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1、 中班语言我想帮帮忙说课稿反思 一、设计意图 依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了我想帮助这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好朋友这一主题。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，
2、进而学习帮忙他人。 二、说活动目标： 纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感等五方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(表达在教学环节一) 2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?(表达在教学环节二) 3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三) 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 三、说活动重、难点： 现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”
3、里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。 四、说活动预备： 课件、动物头饰、字卡“帮助” 五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。 (情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮忙他人。) 六、说学法： 观看法、谈话法、嬉戏法等。 (嬉戏法的运用是为了让幼儿在
4、轻松开心的嬉戏活动中，稳固对词语的熟悉和理解。) 七：说活动程序： 本次活动我设计以下三个环节： 一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 1、谈话导入： (教师神奇地说)告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧! (出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动
5、物们都在干什么。 (出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮助呢?” (这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。) 2、(出示幻灯三六)在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。 3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏帮字宝宝找朋友进一步加深理解词语。 (此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习气氛中实现活动目标1。) 二、引导幼儿情境
6、叙述，进一步理解画面内容。 为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马帮忙了谁?(河马帮忙了小兔。)河马是怎么帮助的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。 (此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重表达了活动目标2。) 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。 提问： 大家都喜爱爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢?我们一起来
7、表演一下吧! (在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量，也培育了幼儿的自信，并学习帮忙他人。) 延长活动： 引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮助的人。 教案：我想帮助 活动名称： 我想帮助 活动目标： 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。 2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的? 3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。 活动重、难点： 帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。 活动预备： 课件、动物头饰、字卡“帮助” 活动过程： 一、谈话导入：
8、 (教师神奇地说)告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说要想知道它们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧! 二、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 (师：好多得意的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?) 2、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮助呢?” (师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮助，可是，我怎么帮助呢?) 3、出示图片36，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地用自
9、己的话叙述画面内容。 (图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。 图片4：小鸡做嬉戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。 图片5：河马观察小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。 图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!感谢你的帮助，我们今日玩儿得真快乐。”河马也快乐地说：“我也很快乐能帮助!”) 4、认读词语：帮助。 a、师：(出示字卡)刚刚我们看了河马爱帮助的小故事，现在我们一起来熟悉一下“帮助”这两个字宝宝吧! b、嬉戏帮字宝宝找朋友 师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请
10、咱们来帮助，谁能帮它找找好朋友? 三、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。) 1、想一想，河马都帮忙了谁?它是怎么帮的?(河马帮忙了小兔，它用嘴含住了小兔。) 2、说一说，你要是这个爱帮助的河马，你会怎么帮小动物们呢? 四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 七、教学反思 1、根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。 2、注意幼儿情感的体验，从而到达教育幼儿要帮忙别人的目的。 3、教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 中班语言我想帮帮助说课稿反思这篇文章共9220字。