中班科学教案及反思.doc

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1、 中班科学教案及反思第一篇：中班科学教案及反思 中班科学教案及反思 中班科学教案及反思：生疏前与后(空间)设计意图： 幼儿园教育指导纲要科学领域中指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问题”。空间方位的区分，是指人对客观物体在空间中所处位置关系推断，能正确区分空间位置关系是儿童思维进展的一个重要组成局部。依据幼儿的年龄特点，我选择了生疏前与后这一活动，数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。而玩耍是孩子最感兴趣的学习方式，惊异心和想象力是幼儿主动学习的动力。为了激发孩子猛烈的学习动机，利用玩具和

2、玩耍寓教于乐，是幼儿最简洁承受、最乐于参与的一种学习模式。而幼儿每一次玩玩耍，可能都有不同的玩法，不同的点子，无形中就培育了灵敏的想象力和制造力。因此，我在设计活动的时候，以玩耍贯穿整个活动，目的在于让幼儿在玩耍中边玩边学习，激发幼儿的学习兴趣。 活动目标： 1.能以自己或客体为中心区分前前方位。 2.能用前前方位词描述物体的相对位置。 3.能按指定的前前方向运动。 活动预备： 1.物质预备：动物头饰、多媒体课件 2.环境创设：营造森林情境。 活动指导： 一、以自身为中心区分前后。 *提问：鼻子在身体的前面还是后面?屁股在身体的前面还是后面? 二、以客体为中心区分前后。 (一)玩耍“找方向”。

3、 1.引导语：请小朋友做猫宝宝，教师做猫妈妈。“猫妈妈”拍拍手，“猫宝宝”就到教师的前面来。“猫妈妈”跺跺脚，就到“猫妈妈”的后面去。 2.组织幼儿依据教师的指令行动并说说自己躲在教师的前面还是后面。 (二)玩耍“捉迷藏” 师播放课件，请幼儿找出并说出“动物”隐蔽的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进展描述。 (三)进一步理解和运用方位词。 1.组织幼儿到“森林”玩，引导幼儿听命令行动。 如：躲到大树后面，走到大树前面等。 2.引导幼儿边念儿歌排排队边出活动室。 教学反思： 能以自己或客体为中心区分前前方位，这是本次活动的重点和难点，在教学时，我利用提问的方式引入，孩子们听到“鼻子”

4、、“屁股”这些身体部位时，都觉得很好玩。一下就调动了孩子们的兴趣。接下来的玩耍“找方向”，更是让孩子们过足了瘾。听着教师的指令查找方位，他们必需集中精力，才能确保不会找错方向。接着以玩耍“捉迷藏”，请幼儿找出并说出“动物”隐蔽的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进展描述。为了加深活动的难处，我在设计幻灯片时，动物和隐蔽的物体都是相近颜色的，如，乌龟是绿色的，那么它隐蔽的物体，我选择了绿色的帽子。这样，孩子们在了适当的孩子们认真的观看着幻灯片，查找小动物隐蔽的位置。查找小动物的时候，就会很认真，而且会为自己找到小动物感到欢快。本次活动，幼儿充分体验、感知“前后”方位的空间位置关系;通过

5、沟通争论、教师梳理、玩耍等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性，最终通过玩耍“躲猫猫”把学过的“前后”学问，运用到生活中，并解决生活中的问题。 课题组评议： 整个活动下来，玩耍化的形式，既活泼了课堂气氛，又引起小朋友们的留意，拉近了幼儿与教师之间的距离，在导课局部能够充分调动小朋友们的乐观性，使幼儿能够留意倾听。在课中，屡次运用玩耍的形式让幼儿感知前后，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观看、用口表达、认真思考的方式更好的使教学进展下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的乐观性很高，师幼互动、生生互动良好，

6、到达了预设的目标。中班科学教案及反思：鸡蛋浮起来 活动目标： 1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。 2、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案。 活动预备： 1、前期幼儿阅历：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底 2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布 活动过程： 一、师幼一起回忆已有沉浮阅历： 教师：小朋友，星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的试验，那么谁能来说一说你的试验结果呢? 二、变魔术“鸡蛋浮起来”： 1、提问：有没有小朋友把鸡蛋放在水里?那么鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢? 2、请幼儿做试验鸡蛋沉入水底 3、教师假装变魔术，出示一杯放了盐的水，放入鸡蛋

7、，鸡蛋浮出水面。 4、提问：为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底，教师放的鸡蛋浮在水面上? 5、教师：我在水里加了一样奇特的东西，你知道是什么吗? 教师出示盐、糖、味精 提问： 我就是往水里加了这三个好朋友中的一个，你们猜猜是谁呀?今日我不告知你们，让你们自己去觉察! 三、幼儿尝试试验 教师将幼儿分为9组，每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒，四杯水，进展试验，每桌放置三种调味料。 试验结果：鸡蛋在盐水里可以浮起。 1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进展试验 试验后表达“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?” 试验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。 2、换水后共同在水中放入盐，进

8、展搅拌，再放入鸡蛋，观看结果，体验成功的欢快。 试验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。 四、延长活动： 教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不行以浮起来呢?” 请幼儿回家和父母上网查资料，将自己查到的结果带来和大家一起共享。 中班科学教案及反思：奇异的盐 活动目标： 1、通过试验，知道盐可以增加水的浮力。 2、进展动手观看力、操作力气，把握简洁的试验记录方法。 3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿知道水有浮力，有关于物体沉浮、溶解的初步阅历。 2、物质预备：教师：装有温水的烧杯一个，熟鹌鹑蛋一个，搅拌棒一支，盐一杯。记录表一张，视频

9、死海的隐秘 幼儿：每人装有同量温水的杯子3个，熟鹌鹑蛋，糖、盐、味精各一份，搅拌棒一根，记录表一张，彩笔一支，毛巾1条。 活动过程： 一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入，激发幼儿惊异、探究的兴趣。 师：小朋友，你们好!我是一名魔术师，今日为大家表演一个魔术。你们看，这里有一杯水，我还请来了一位奇特的小客人。”(出示鹌鹑蛋) (1)夏天到了，蛋宝宝要到水里去游泳，扑通一声跳下水，蛋宝宝怎样了?(蛋宝宝沉在水底) (2)不好了，蛋宝宝不会游泳，怎么办呢?别焦急，我来想个好方法，让蛋宝宝在水中消灭来。这是我的魔术粉(盐)，我要把它倒进去，用魔棒搅一搅。 (师往杯子里倒入魔术粉，用搅拌棒渐渐搅拌，边说“变变

10、变”直至蛋浮起来) 蛋宝宝怎样了?(浮起来了) 二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来?引发幼儿猜测与假设 1、请你猜一猜，我是用什么来做魔术粉的? (幼儿自由发言，教师从魔术粉的颜色、外形等方面提示幼儿) 2、刚刚大局部小朋友猜的是盐、糖、味精，边说边出示图卡边贴在大表格上，我的魔术粉就藏在它们中间，那么你认为魔术粉是谁呢?(幼儿争论) 3、教师出示记录表，介绍记录猜测的方法。(教师请幼儿将猜测结果用对、错符号的方式记录在表格上)猜测记录后后鼓舞幼儿相互沟通。 三：幼儿试验，验证猜测结果 1、小朋友都有自己的想法，怎样做才能知道你猜的对不对呢? 2、教师介绍每位小朋友盒中有3杯水，蛋宝宝在什么地方?

11、桌上的魔术粉有哪些?(提示幼儿看清魔术粉标记图) 3、请小朋友将每一种魔术粉倒进一样标志的杯子中试一试，轻轻搅拌，看一看觉察了什么?每一种试验后马上记录在表格上。 指导重点：观看指导幼儿轻轻搅拌，引导幼儿间相互观看、沟通试验的结果，感受颖觉察的乐趣。(争论沟通共享) 请做完试验的幼儿将表格粘贴到前面。汇总结果到大表格。 四、沟通试验结论，1、说一说水里参与什么魔术粉使蛋宝宝很快消灭来? 2、为什么水里参与盐蛋宝宝就能很快消灭来呢?盐增加了水的什么力呢? 五、播放PPT，揭开死海的隐秘 1、师：地球上有一个奇异的地方叫“死海”。古时候，罗马有个统帅抓了一群俘虏，想把他们放到死海里淹死，可是过了一

12、会儿，沉下去的俘虏漂到了岸边，一个都没死，这是为什么呢? 2、幼儿观看视频“死海的隐秘”。 3、提问：你觉察了死海的什么隐秘? 在死海里的人为什么不沉下去呢? 结论：(由于死海里含有大量的盐，是一般大海海水含盐量的七倍。) 4、教师与幼儿总结：原来，盐可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋宝宝消灭来。 师：你们不仅救出了蛋宝宝，还觉察了盐的隐秘。盐的作用真奇异，它还有很多奇异的用处等我们来觉察，等你找到可别忘了告知其他小朋友哦。 科学活动奇异的盐活动反思： 本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的生疏，并在生疏调料和觉察溶解现象的根底上进展的。主要目的是使幼儿通过试验，知道盐可以增加水的

13、浮力，并培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 开展科学活动教师的预操作特别重要。在活动进展之前，我为了使幼儿观看盐增加水的浮力效果明显，于是使用了约1/3杯的调料粉，通过操作，我觉察分别放进去之后，不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了，味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了，原来味精里也含盐。为了削减材料带给幼儿的干扰因素，我有细心选择了无盐味精，经过反复操作，我选取了刚好能使蛋富起来的盐量，在此根底上，再投放同样量的味精和盐，问题解决了。我还选取了材料较软的木质搅拌棒，并在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋，以备不时之需。 在材料的设计上，我们为了削减幼儿间的材料干扰，细心制作了像小簸箕一样的操作盒，里面放置

14、贴有三种调料标签的三杯水，标签的高度正好是水位线，另外一一对应摆放贴有同样三种标签的调料盒，这样幼儿一目了然，对应投放为幼儿操作供给了便利，避开了干扰。 在活动设计上，开头局部情景魔术“救救蛋宝宝”很快吸引了幼儿的留意力，教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求，我还鼓舞幼儿大胆猜测，支持不同的想法。在试验过程中，当我觉察有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时，急躁和幼儿共同查找缘由，当觉察原来是鹌鹑蛋破了时，准时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋，到达了预期的试验效果。在得出结论局部，我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果，便于幼儿观看得出结论。教师的启发式提问也很重要，如：你觉察了什么?水里参

15、与什么蛋宝宝浮起来?为什么水里参与盐蛋宝宝就能浮起来呢?盐增加了水的什么?这样层层递进的方式帮助幼儿梳理学问点，一步一步向目标靠拢。当幼儿在盐增加了水的什么?这一点仍有一点小困惑时，我又适时视频“死海的隐秘“从而用另一途径加强了对这一现象的认知。 活动完毕后，我并没有认为这是真正的完毕，有全面观看了全部幼儿的试验结果后，觉察有一位幼儿盐水里的蛋没有浮起来，于是我把她找来一起找缘由，觉察也是蛋破了，我们有更换了一个好的，问题迎刃而解。表达了教师关注每一位幼儿的教育理念。 这次活动仍由一些圆满之处，例如教师为幼儿供给发言的时机不够充分，在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互沟通与探讨，这也说明白教

16、师在教育观念上还要大胆放开，充分表达幼儿的主体地位，这也是我今后仍需努力改进的地方。 其次篇：幼儿园中班科学教案吹泡泡含反思 中班科学教案吹泡泡含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿培育依据自己的猜测有目的的进展验证的力气，尝试用不同的材料吹泡泡，觉察只有是镂空的材料都简洁吹出泡泡，体验通过实际操作，获得学问和本领的愉悦情感，快来看看幼儿园中班科学吹泡泡含反思教案吧。 目标： 1尝试用不同的材料吹泡泡，觉察只有是镂空的材料都简洁吹出泡泡。 2培育幼儿依据自己的猜测有目的的进展验证的力气。 3体验通过实际操作，获得学问和本领的愉悦情感。 4情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。 5使小朋友

17、们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 预备： 记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪 磁带 录音机 过程： 一、开头局部。 1在吹泡泡的音乐中，一起进入活动室。 师：我们都很宠爱吹泡泡，那得意的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真秀丽呀！ 今日，我们一起来玩吹泡泡吧！ 2出示各种材料，并争论。 1师：寻常，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今日，大家一起来看看，我给你们预备了什么呀？ 2出示记录卡，幼儿猜测。 师：教师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不行以的就打上叉

18、叉。 3幼儿猜测，教师巡回指导。 4争论、介绍幼儿想法。 1师：谁来介绍自己的猜测？ 请一到两名幼儿上台介绍。 2师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜测？ 3师生共同争论，并统计在教师的记录卡上。 师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。依次统计各个材料 二、幼儿操作。师：小朋友的猜测都不一样，那到底对不对呢？教师也不知道，但是我们可以自己去试试！ 请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。 2幼儿操作尝试，教师指导。重点指导花片和漏勺 3比较猜测和尝试后的结果。 1师：谁情愿来和大家共享你操作后的结果？ 有没有不一样的结果？ 请有

19、持不同意见的幼儿上来再次操作比较。 2师生再次争论，统计在教师记录卡上。 师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。依次统计各个材料三、总结 1谁来告知我，你觉察在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？ 教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。由于它镂空，所以可以吹出泡泡来。 2完毕局部。 师：我还给大家预备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？ 想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！ 在音乐吹泡泡中跳出活动室。 活动反思： 适合中班孩子的年龄特点，在生活中也很

20、常见，孩子们总是对一些玩的玩耍比较感兴趣，孩子们宠爱五颜六色的泡泡，对泡泡布满了惊异心。这节活动激发其惊异心和求知欲，鼓舞幼儿动手动脑大胆探究 小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。 第三篇：中班科学教案 小 蜗 牛 活动目的： 1、观看课件，引导幼儿围绕情节，结合生活阅历开放争论，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。 2、利用教材的情感因素，以境激情，引发幼儿获得不同的情感体验。活动预备： 1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些根本特征; 2、课件：小蜗牛 活动过程： 一、点击课件，消逝小蜗牛，谈话引出主题 师：你们瞧，这是谁啊?它的表情是怎么

21、样的?它为什么不欢快呢?(幼儿猜测)那到底是为什么?还是让我们一起来看看吧! 二、观看课件，引导幼儿结合生活阅历开放表达 1、第一次观看前半段，“从蜗牛困难地攀爬到被螳螂从树上打落” 引发情感体验：小朋友，你看懂了吗?看了这个片子，你心里有什么感觉?(幼儿表达)噢!你们看了以后都觉得很难过!是什么事让你们觉得很难过呢?(幼儿争论)那还有些什么事让我们觉得难过呢?让我们再来看一次! 2、其次次观看前半段，(幼儿边看，教师边表达重点段)(1)自主争论：蜗牛想做一件什么事?它为什么想要爬上大树?(爬上高高的大树，看地更远!)一路上发生了什么事?遇到了哪些困难? 依据幼儿答复逐一打出相关图片，并提问表

22、达。小动物超过它(为什么它总是被小动物超过呢?)小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧!(幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累)它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，简洁吗? 那它有没有停下来呢?(虽然它总是被小动物超过，可它还是连续爬)喝露珠(它为什么只喝一点露珠?)小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀!写信(小蜗牛在给谁写信?它会说些什么?假设你是小蜗牛，你会?你们在难过、难过、一个人很孤独的时候，最想告知谁?怎么说?)用树叶当被子(小蜗牛连被子都没有，可怜吗?)被螳螂打落(螳螂看起来是怎么样的?它把小蜗牛怎么样了?)(2)点击课件，同时消逝五幅图片，引发幼儿情感体验： 师：小蜗牛想为梦想努力，

23、可是却遇到了这么多的困难，最终还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎么样的?(3)激发争论： 那它会连续下去吗?这样吧，我们和旁边小朋友相互争论争论!(教师参与幼儿的争论)师：争论得怎么样了?谁情愿把你的想法告知大家? 你认为蜗牛会不会连续努力?为什么? 3、在幼儿充分辩论的根底上，观看后半段录像 (1)师：我们现在有两种不同的意见，小蜗牛到底连续下去还是放弃了呢?让我们接着看下去;(2)提问： 小蜗牛被谁救上来了?小蜘蛛会对它说些什么?(假设你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说?)请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓舞的话，小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的?(一边唱歌，一边前进)原来小蜗

24、牛选择了连续努力，最终怎么样了?(爬上了树顶，成功了!) 三、阅历迁移，懂得坚持的重要，培育抗挫心理 师：你们看，小蜗牛遇到了这么多困难，都能坚持下去，那你们以后遇到困难，会怎么做呢?(不怕困难，坚持到底)师小结：对，做什么事只要我们坚持下去，就能象小蜗牛一样，获得成功! 四、体验成功的喜悦，为小蜗牛的成功庆贺，点击课件，消逝小蜗牛的笑脸 师：你们瞧，小蜗牛现在的心情变得怎么样了?(变好了!欢快了!)你们的心情呢?(很欢快!)那就让我们带着好心情去给小蜗牛庆贺吧!教学反思： 好喝的牛奶 活动目标： 1、了解牛奶的生产过程。 2、知道牛奶养分丰富。活动预备： 牛奶广告一个、牛奶生产流程图、各式牛

25、奶假设干。活动过程： 一、看看、说说、鼓舞幼儿宠爱喝牛奶 1、一起来看广告。 2、这是什么广告？ 3、学说广告语。 4、宠爱喝牛奶吗？说理由。 5、你们都喝过什么牛奶？ 6、这些牛奶有什么不一样的地方？ 二、牛奶从哪里来 1、牛奶是从哪里来的？ 2、出示牛奶生产流程图：奶牛场奶牛-擦洗乳头-吸奶管道-牛奶生产厂-送到超市。 3、幼儿依据流程图简洁回忆争论。 三、玩耍：买牛奶 1、小朋友当顾客，去三家牛奶店买牛奶。 2、买牛奶的时候应当怎么说？怎么做？ 3、玩耍开头。 4、和教师共享。教学反思： 我们的树朋友 活动目标： 1、生疏各种树木，能用各种方法观看和比较各类树的不同特征。 2、与同伴沟通

26、、探讨中，加深对树朋友的亲近感和宠爱之情。活动预备： 事先选择便于幼儿观看的老干部局树林子，测量粗细的标尺。活动过程： 一、生疏树朋友，感知各类树的不同特征。 1在我们的生活中有各种各样的树，你能向我们介绍生疏的树朋友吗？引导幼儿运用已有阅历描述自己知道的树朋友 2今日教师要带你们去隔壁的老干部局，去那里的树林子生疏下各种各样的树朋友，让我们动身吧。 3带着幼儿来到树朋友身边，生疏树林子里的树朋友。说说树的名字，对于幼儿不生疏的树木，教师赐予介绍。 二、我们的树朋友 1引导幼儿用直接接触的方法，集体观看树朋友的特征。如用脸颊贴一贴树皮，用手摸一摸树皮，看看是光滑的还是粗糙的，闻一闻树和树叶的气

27、味，等等。 2重点选取两颗树进展粗细的比较，先引导幼儿进展目测，后教师用标尺进展测量验证。 3树会呼吸吗？有心跳吗？爱吃什么？ 4你还想了解树朋友的什么？ 三、夸夸树朋友 1这里还有很多树朋友，它们都很得意，请你们每个组找一棵树朋友。2幼儿分组查找自己的树朋友，用各种感官感知树的特征。3引导幼儿边观看边和同伴沟通树朋友的特征。 4个别小组比一比，你们的树朋友有什么地方一样，什么地方不一样？ 5引导幼儿以夸赞的口吻向同伴介绍自己的树朋友。教师小结，树是人类的好朋友，有净化空气，防风固沙，减弱噪音等成效 6我们怎样和树交朋友？带着幼儿用茶杯接水，给树朋友浇水。活动延长： 带着幼儿与老干部局的护林员

28、结对，开展“护林小卫士”活动，每组认领一棵树进展养护，常常带着孩子们给树浇水，清理树林子里的垃圾等。 教学反思： 一、活动目标： 好玩的沙 1、在操作活动中生疏沙子的特性，培育幼儿探究四周物质世界的兴趣。 2、让幼儿在亲身体验、观看、实践中学会比较和推断。 二、活动预备： 沙池；铲子、印模、筛子、漏斗、小喷壶、小水桶等工具。 三、活动过程： 1、谈话激趣： 教师：“今日教师预备了很多工具，我们一起到沙池去玩沙好吗？” 2、教师交代留意事项：“不扬沙，不用手揉眼睛。” 3、引导幼儿在玩沙的过程中探究沙子的特性： 沙子看上去是什么样的？一粒一粒的，细小的 沙子摸起来有什么感觉？用力抓一把，把手翻开

29、会怎么样？摸起来感觉有的粗粗的，第一幼儿教育幼儿教育网有的细细的；用力抓会从手指缝里掉下去，翻开手沙子就散开。生疏沙子是松散的。 把沙子放在漏斗里、筛子里，有什么觉察？沙子是松散的，很快漏光了。 水倒在沙子里，怎么不见了？水渗透到沙子里了。 4、比较干沙与湿沙的不同： 湿沙摸上去什么感觉？软软粘粘的抓一把湿沙放在漏斗里，有什么觉察？ 分别用干沙和湿沙来印模，有什么觉察？干沙不简洁成形，简洁塌掉，湿沙简洁成形。 争论为什么湿沙比干沙简洁成形。 5、了解沙子的用途： 争论：沙子有什么用处？它给人们带来哪些好处？沙坑、沙包可以用来给运发动训练；沙漏可以用来计算时间；粗沙和水泥用水搅拌后可以砌房子；可

30、以做沙球当打击乐器；可以制作沙画等。 6、延长活动： 供给一些工具和帮助材料，让幼儿玩沙，稳固幼儿对沙子特性、用途的了解。 教学反思： 颜色变变变 活动目标： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。 2、通过在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆尝试记录试验结果。 3、通过引导幼儿自己动手做试验，进展幼儿大小肌肉动作。活动预备： 物质预备： 1、一瓶黄颜色的水。每组三个透亮的小缸，分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签等 2、记录材料每组一份，涂色纸假设干。 3、魔术师帽子。情境预备：魔术天堂 阅历预备：生疏颜色、生疏叶子、橘子、茄子的颜色和及气球的画法。活动过

31、程： 1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。 “小朋友们看看，我是谁啊？告知你们，我是一个魔术师。我会变魔术！你们信任吗？” “那你们先看看教师这有瓶什么颜色的水？”黄色。 “好了，小朋友认真看清楚了，魔术师要开头变魔术咯！千万不要刺眼睛哟！” 教师摇摆瓶子,变变变,请幼儿观看。 “好了！我们一起来喊一二三，好不好？一，二，三，变成什么颜色拉？”绿色 教师揭开谜底，将蓝色和黄色混合就会变成绿色。 “谁看出魔术师是怎样变魔术的呀？他怎么变？最终怎样？” 2、幼儿动手操作，探究颜色的变化。 你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”教师为每组预备了红、黄、蓝三种颜色，请你们任凭选两种

32、颜色混在一起调均，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？然后把你的操作记录下来。 教师讲解操作时留意事项。 现在，请小朋友也来当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。 幼儿操作，教师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果。 3、说说颜色的变化.你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色的？还有哪一组和他们是一样的？同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么颜色？蓝和黄手拉手变出什么颜色啦？ 幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。红黄橘黄 黄蓝绿 红蓝紫 念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子； 黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子； 蓝和红手拉手

33、，变成紫色画茄子。 4、通过涂色玩耍，进展幼儿对颜色的感知力。 *我们也用红、黄、蓝三种颜色变出你宠爱的颜色的气球来装扮我们的教室，好吗？ 最终把幼儿的作品粘贴在主题墙“我变的颜色”。会变的颜色 颜色 + 颜色 我的猜测 探究结果 教学反思： 小瓢虫 活动目标： 1、感知瓢虫的外形特征，了解瓢虫有益虫也有害虫。 2、学会与同伴合作探究，体验探究的乐趣。 活动预备： 1、组织幼儿捉小瓢虫，为瓢虫拍照片，作为幼儿观看的材料。 2、PPT课件，教师与幼儿一起预备“瓢虫的家”纸筒、瓶子、塑料袋放大镜假设干。 活动过程： 一、观看瓢虫的外形： 1、演示课件小瓢虫，引导幼儿有挨次的观看，身体的外形、头、身

34、体、腿 教师和幼儿小结瓢虫的外形：身体的外形是半球形的，有一个黑色的头，六条腿。 2、把捉到的瓢虫分别放入透亮的瓶子里，让幼儿用放大镜进展观看，师：请你看一看捉到的瓢虫长得和图片上的瓢虫一样吗？哪些地方一样？哪些地方不一样？ 教师与幼儿个别沟通。 师：你看到的瓢虫有几颗星？头部的颜色与身体的颜色一样吗？ 引导幼儿依据自己的观看与同伴沟通。师：数一数，瓢虫身上圆点的数量各是多少？ 3、师：找一找瓢虫的硬壳下面有什么？ 引导幼儿觉察瓢虫的翅膀，并数数看有几对。 4、师：找找瓢虫的腿在哪，看有几对？ 用不同方法觉察瓢虫有六条腿。 5、课件二，引导幼儿有挨次的观看瓢虫。 二、看画册进一步丰富瓢虫的学问

35、 介绍画页中的瓢虫，三、争论益虫与害虫的区分 引导幼儿从外形和食物上区分瓢虫是益虫还是害虫。教师小结 四、在自然角饲养一些昆虫，搜集有关昆虫的学问，或布置一面昆虫墙饰。 五、课外延长：鼓舞孩子和家长一起查找有关昆虫的照片。带孩子去大自然中找昆虫、捉昆虫。 教学反思： 秀丽的菊花 活动目标： 1、培育幼儿的审美情趣和疼惜花卉的情感。 2、培育幼儿的观看力和想象力。 3、了解菊花的特征及用途。活动预备： 各种菊花的图片资料。菊花盆载等。活动过程： 1、组织幼儿参观菊花展或图片展。这是什么花？ 2、引导幼儿观看各种外形和颜色的菊花。引导幼儿从花、颈、叶上观看花的特征。 “请小朋友认真看看、闻闻、说说

36、菊花是什么样的 ？ 教师小结 3、引导幼儿争论菊花开放的季节及与人们的关系。育 请个别小朋友演示打真 。) ：打 ，首先要知道对方的 号码，拿起话筒后再拨号， 接通后，就可以了。打 要有礼貌，时，要学会使用“你好、请、对不起、再见”等文明礼貌用语，通完话以后，留意确定要挂好话机，否则，别的 就打不进来。 (2)联系社会常识，引导幼儿记住生活中通用的五种应急 号码。 的作用真是太大了，我们可以通过打 谈论各种事情，它给我们的生活学习带来了很多的便利，提问： 假设打 时，遗忘了 号码，我们有什么方法呢? 启发幼儿思考察询 “114”的用途，学会灵敏运用。 当遇见紧急的状况时，如突然生病、起火、迷路

37、时，我们应当怎么办呢? 启发幼儿思考争论，火警119、匪警110、抢救120、交通事故处理122四种紧急 的用途及留意事项。让幼儿知道这些号码是不能任凭打的，否则，会造成很多麻烦。 3、以帮小狗买到 机，自然完毕活动。 刚刚我们学习了 机的一些有关学问，那么，现在我就请小朋友帮小狗拿一个方法，选择一部 机吧。 活动延长： 1、观看 机演化进展的录像片，让幼儿了解 机进展的历史。 2、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间可以告知对方自己家中的 号码，离园回家后可以相互打 ，连续激发幼儿对 的兴趣。 课题： 一、效果分析 该活动是由幼儿“玩 机”联想设计出来的，课题的选择贴近幼儿生活，是幼儿所生疏的，符合教

38、学的原则。在活动过程的设计中，先承受“布鲁纳的觉察法”，幼儿通过玩玩耍的形式，自己去观看觉察问题，争论问题，通过比较分析，生疏了解各种 机的外形构造和功能，幼儿学习的主体性和主动性被充分调动起来。特别是让幼儿自己玩 ，从中学习并把握 的正确使用方法、礼貌用语及社会性的生活阅历，使幼儿在不知不觉中学到了更多的学问。整个教学过程，动静交替、环环紧扣，幼儿的兴趣很浓、兴致高涨，学习得很认真，很投入，到达了预期的效果。 二、点评 有用的 机这一活动，既有意，又具有时代特色。在教学内容的选择上，不拘泥过去的限制，而是充分考虑到幼儿已有的生活阅历和社会进展的普遍影响。本活动将“ 机”这一通讯工具作为幼儿的

39、生疏对象，以便幼儿在生活中，能适时准确地运用这一通讯工具。因此，这一课题的选用，对幼儿学问阅历的积存、生活力气的提高是很有好处的。 教师在活动的设计组织中，留意儿童的年龄特点和教育的内在规律，通过玩耍、观看、回忆已有阅历、比较等手段，为幼儿了充分表达自己意见的时机;通过打 让幼儿在乐观主动中，觉察并生疏各种 机的外形特点构造与各种功用，学习 机的正确使用方法及有关的社会学问，从而获得了的学问阅历。 三、反思与争论 你是怎样与家长协作，引导幼儿正确使用 机的? 中班科学教案 篇3 设计意图： 纲要中指出：幼儿的科学应亲切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。纸

40、是我们生活中很平凡的一个存在，是我们生活中的必需品，与我们有密不行分的关系。本学期科学领域中有一块是一起来玩纸，之前也带幼儿用纸折过、剪过各种各样的小东西，幼儿都比较感兴趣。为此，我设计了此次活动，从生活中常见的纸动身，让幼儿从中生疏纸的功能、纸的特性及纸在生活中的应用，活动中通过让幼儿查找生活中的纸，感受纸的.功用以及纸和生活的亲切联系。 活动目标： 1、生疏各种不同种类的纸。 2、能够知道不同的纸有不同的用途，并制作出简洁的纸制品折纸、剪纸 3、体验制作活动中所带来的欢快。 活动预备： 1、不同种类的纸：白纸、彩色纸、卡纸、皱纹纸、宣纸、瓦楞纸、餐巾纸、复写纸、锡纸。 2、各种纸制品：报纸

41、、纸杯、折纸成品小动物、纸风车、纸飞机等等、卡纸头饰。 3、不同种类的废纸。 4、剪刀、胶水、画笔。 活动过程： 一、导入局部 1、师：今日教师给大家带来了一位会变魔术的朋友，但是，它现在还不想出来，它要请小朋友们来猜猜它是谁，猜对了它才会出来和小朋友做朋友！ 2、教师出示谜语：四四方方，又白又薄，又能写字，又能画画。 3、教师出示答案：纸。 (谜语念完，好多孩子都猜是笔，教师通过强调“四四方方，又白又薄”，孩子们很快的就反响过来，大声的猜出是纸。) 二、活动局部 1、生疏幼儿园中常见的纸。 师：这是我们用来写字、画画的纸，教师这还有好多不同的纸，你们来看一看，你们认不生疏？这些纸是用来干什么

42、的？摸一摸、玩一玩，它给你什么样的感觉？教师在每一组分发彩色纸、卡纸、皱纹纸、宣纸、瓦楞纸、餐巾纸，供幼儿看、摸、玩 (活动中教师出示的都是幼儿园中常用到的纸类，幼儿大都能够生疏并清楚地知道它的用途，能够从软硬、薄厚、粗糙柔滑等来区分。) 2、生疏复写纸、锡纸。 1师：刚刚教师拿出的纸你们一看就知道了，现在教师要加大难度了，你们猜猜这是什么纸，它是用来做什么的?(教师出示复写纸、锡纸) 2请幼儿摸一摸、看一看、玩一玩，感受一下复写纸、锡纸，你觉察了什么？ 3教师给出答案：蓝色的叫做复写纸，把复写纸放在两张白纸的中间用，两张白纸上都能够写到；银色的叫做锡纸，可以用作烧烤。 (这两类纸幼儿大都见过，知道它是用来干什么的，只是不能够准确的说出它的名字，而是自己用颜色来命名：蓝色纸、银色纸。) 3、生疏纸制品。 1教师出示各类纸制品，请幼儿说一说哪些东西是用纸做成的？ 2你还知道哪些东西是用纸做成的？ 3