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1、 一 年 级 下 册 科 学 第 一 单 元 认 识 空 气 教 案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）第一单元 第 2 课 认识空气 一、教学目标 1、初步了解空气看不见、摸不着的、是无色无味的。2、知道我们的生活离不开空气，空气无处不在。3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。二、【教学准备】塑料袋若干 饮料瓶 杯子 蚊香 气球 蜡烛 三、【教学时间】一课时 四、【教学过程】（一）、空气的特性 1、出示充了气的气球与未充气的气球。师：老师今天带来了两个好朋友，看看他们是谁（气球）2、观察两种气球有什么不同 师：a：你们看看
2、，这两个气球有什么不同呢 b：是什么让气球变得圆鼓鼓的（空气）2、把气球里的气放出来，请宝宝们看看空气娃娃是什么样子的什么颜色摸一摸闻一闻 小结：空气是看不见，摸不着，无色无味的。探究技能：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。（二）、找找、捉捉，引发认知冲突。1、教师捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗到哪里捉”（这是一个冲突点。一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室某个地方。教师顺应某个学生的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，
3、起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，试试才知道！”然后，教师用红笔在黑板上，边板书边说：“我在某某地方又捉到了空气。”）2、学生捉空气。教师提问：“你们认为还有空气吗哪里有”让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有”，让学生跟说“试试才知道”，并要求学生到刚才猜想的地方去捉。教师关注学生：一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做”三是有没有捉到。3、学生回到座位，组织交流。（1）孩子相互交流：捉到了吗在哪里捉到的（2）集体交流，并在空间图上作标志，可以让孩子
4、自己画。（在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等方位词。）（3）对比观察，引发思考，让孩子自己发现“空气会流动”的特点。在捉到以及没有捉到的学生中，各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因，一定要让其边说边演示过程，而后大家一起分析：为什么没有捉到呢让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密，感知 空气的流动性 特点。小结：空气没有颜色，没有气味，能流动。五、教学活动 观察空气是怎么流动的（注意安全）1、点燃蜡烛，观察烛光晃动的方向 2、点燃蚊香，观察冒出的烟的流动方向 六、拓展活动 空气与水有什么不同 七、板书 空气没有颜色，没有气味，能流动。