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1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 广 西 壮 族 自 治 区 钟 山 县 教 育 系 统 编 外 人 员 教 育 类 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考
2、 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进
3、行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.”分 析 教 材、把 握 三 点”中 的 三 点 是（）.A,重 点、难 点、知 识 点 B,重 点、难 点、易 错 点 C、重 点、知 识 点、关 键 点 D.难 点、易 错 点、关 键 点 2.老 师 与 班 上 的 学 生 小 张 约 定，若 本 学 期 期 末 小 张 能 有 所 进 步，老 师 就 奖 励 一 本 小 张 最 喜 欢 的 书.这 在 心 理 学 中 属 于（）。A,正 强 化 B.负 强 化 C、逃 避 D、消 退 3.“余 音 绕 梁 三 日 不 绝”是 对（）心 理 现 象
4、 的 描 写.A,视 觉 B、听 觉 C、形 象 思 维 D、感 觉 记 忆 4.“受 到 剥 夺 政 治 权 利 或 因 故 意,。罪 受 到 有 期 徒 刑 以 上 刑 事 处 罚 的”，其 教 师 资 格 将（）.A、给 予 撤 销 B、宣 告 作 废 C、永 久 丧 失 D、公 告 无 效 5.教 师 对 学 生 进 行 德 育 必 须 遵 循 的 基 本 要 求 是（）。A、德 育 目 标 B、德 育 原 则 C、德 育 内 容 D、德 育 方 法 6.下 列 关 于 班 级 管 理 的 描 述，错 误 的 是（）.A、班 级 管 理 是 直 线 式 发 展 的 静 态 过 程 B、
5、班 级 管 理 内 容 主 要 有 班 级 组 织 建 设、班 级 制 度 管 理、班 级 教 学 管 理 和 班 级 活 动 管 理 C、班 级 组 织 产 生 的 根 本 原 因 是 为 了 更 有 效 地 实 施 教 学 活 动 D、班 级 管 理 的 基 本 功 能 是 调 动 班 级 成 员 的 积 极 性 共 同 建 立 良 好 班 集 体 7.下 列 不 是 人 文 主 义 教 育 的 代 表 人 物 的 是（）。A、维 多 利 诺 B、各 夫 C、蒙 田 D、伊 拉 斯 谟 8.物 理 老 师 在 课 堂 上 设 置 问 题 情 境，指 导 学 生 做 实 验，学 生 通 过
6、独 立 探 索 掌 握 了 力 学 原 理。这 种 学 习 属（）。A、发 现 学 习 B、接 受 学 习 C、机 械 学 习 D、观 察 学 习 9.操 作 性 条 件 反 射 与 经 典 性 条 件 反 射 的 区 别，不 包 括（）。A、反 应 的 后 天 性 与 先 天 性 B、新 的 S-R联 结 是 否 形 成 C、强 化 物 是 否 出 现 在 新 的 反 应 前 D、无 条 件 刺 激 是 否 明 确 10.医 生 根 据 病 人 的 体 温、血 压、血 液、心 电 图 等 检 查 资 料，就 能 确 诊 病 人 的 身 体 情 况 和 病 因，这 体 现 了 思 维 具 有（
7、）.A、间 接 性 第 1 页,共 1 2页B、概 括 性 C、抽 象 性 D、分 析 性 11.学 生 学 习 的 根 本 特 点 在 于 它 是 接 受 前 人 经 验，是 一 种（）学 习。A、被 动 B、间 接 C、接 受 D、直 接 12.相 传“弟 子 三 千，七 十 二 贤 的 大 师 是（）.A、荀 子 B、孔 子 C、孟 子 D、韩 非 子 13.适 聆 儿 童、少 年 的 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 无 正 当 理 由 未 依 照 本 法 规 定 送 适 龄 儿 童、少 年 入 学 接 受 义 务 教 育 的，由（）给 予 批 评 教 育，责 令 限 期 改
8、 正。A、当 地 乡 镇 人 民 政 府 B、县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 C、当 地 乡 镇 人 民 政 府 或 者 县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 D、当 地 乡 镇 人 民 政 府 和 县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 14.凡 年 满（）周 岁 的 儿 童，其 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 应 当 送 其 入 学 接 受 并 完 成 义 务 教 育；条 件 不 具 备 的 地 区 的 儿 童，可 以 推 迟 到（）周 岁。A、5 6B、6 7C、7 8D、4 615.通 过 特 定 形 式 的 训 练，达 到 官 能 的 发
9、 展，学 生 能 够 学 到 长 久 性 知 识，并 将 学 习 的 知 识 运 用 到 其 他 情 境 中，将 会 产 生（）的 能 力。A、巩 固 B、反 思 C、迁 移 D、创 新 16.现 代 学 生 观 的 基 本 观 点 是（）.学 生 是 发 展 的 人 第 2 页,学 生 是 独 特 的 人 学 生 是 自 由 的 人 学 生 是 教 育 活 动 的 主 体 A、B、C、D、17.教 师 在 教 育 活 动 中 要 确 定 目 标、建 立 班 集 体、制 定 和 贯 彻 规 章 制 度、维 持 班 级 纪 律，这 就 要 求 教 师 要 扮 演 好（）。A、授 业 解 惑 者
10、角 色 B、研 究 者 角 色 C、管 理 者 角 色 D、心 理 医 生 角 色 18.关 于 教 育 法 规，下 列 论 述 不 正 确 的 是（）。A、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 是 1995年 9 月 1 日 起 施 行 的 B、对 于 品 行 不 良、侮 辱 学 生 造 成 恶 劣 影 响 的 教 师 可 以 撤 销 其 教 师 资 格 C、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 是 教 育 单 行 法 律 D、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 第 十 九 条 规 定：国 家 实 行 九 年 制 义 务 教 育 制 度 19.五 十 多 岁 的 赵 老 师
11、拒 绝 了 学 校 让 他 参 加 培 训 的 安 排，并 说：“我 都 要 退 休 了，还 学 什 么！”这 表 明 赵 老 师 缺 乏（）。A、诲 人 不 倦 的 品 质 B、热 爱 学 生 的 情 怀 C、终 身 学 习 的 理 念 D、严 谨 教 学 的 精 神 20.小 敏 毕 业 了，学 校 要 求 其 支 付 5 0元 毕 业 证 费 用 才 答 应 颁 发 给 她 毕 业 证 书，小 敏 不 服 向 有 关 部 门 提 出 申 述，小 敏 的 行 为（）。A、鲁 莽 行 为，不 应 和 学 校 起 冲 突 B、正 确，积 极 维 护 自 身 的 财 产 权 C、错 误，不 应
12、对 母 校 提 出 申 述 D、正 确，学 校 侵 犯 了 小 敏 的 获 得 学 业 证 书 权 21.规 定 了 我 国 学 生 申 诉 制 度 的 法 律 文 件 是（）。A、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 B、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 1 2页C、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 D、中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 22.在 有 指 导 的 发 现 学 习 中，教 师 提 示 和 指 导 学 生 思 维 以 促 进 学 生 的 理 解，这 种 教 学 属 于（）。A、程 序 化 教 学 B、支 架 式 教 学 C、合 作 是
13、学 习 D、讨 论 23.一 般 而 言，开 始 能 够 主 动 进 行 自 我 品 德 修 养 的 时 期 是（）.A、学 前 期 B、学 龄 时 期 C、青 少 年 期 D、壮 年 期 24.个 体 身 心 发 展 的（）要 求 教 育 应 该 抓 住 人 发 展 的 关 键 期。A、差 异 性 B、互 补 性 C、不 均 衡 性 D、阶 段 性 25.教 师 职 业 最 早 出 现 于（）。A、夏 商 周 时 期 B、秦 朝 C、汉 朝 D、元 朝 26.根 据 教 学 计 划 以 纲 要 的 形 式 编 定 的 有 关 学 科 教 学 内 容 方 面 的 指 导 性 文 件 被 称 为
14、（）。A、课 程 标 准 B、课 程 计 划 C、教 科 书 D、教 材 27.对 学 生 进 行 奖 励 属 于 德 育 方 法 中 的（）。A、品 德 评 价 法 B、陶 冶 教 育 法 C、品 德 修 养 指 导 法 D、说 理 教 育 法 28.根 据 学 校 卫 生 工 作 条 例 规 定，城 市 普 通 中 小 学、农 村 中 心 小 学 和 普 通 中 学 设 卫 生 室，按 学 生 人 第 3数（）的 比 例 配 备 专 职 卫 生 技 术 人 员。A、600：1B、500：1C、800：1D、400：129.具 有 提 示 性 特 征，适 合 于 新 教 师 使 用 的 教
15、案 形 式 是（）。A、记 叙 式 教 案 B、表 格 式 教 案 C、卡 片 式 教 案 D、总 结 式 教 案 30.将 符 号 所 代 表 的 新 知 识 与 学 习 者 认 知 结 构 中 已 有 的 适 当 观 念 建 立 起 非 人 为 的 和 实 质 性 的 联 系 属 于（）oA、接 受 学 习 B、发 现 学 习 C、意 义 学 习 D、机 械 学 习 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.道 尔 顿 制 的 缺 点 是（）。A、否 认 学 生 的 主 观 能 动 性 B、否 定
16、教 师 的 主 导 作 用 C、不 利 于 系 统 知 识 的 掌 握 D、对 教 学 设 施 及 翱 镀 求 较 高 32.下 面 哪 些 测 验 属 于 投 射 式 人 格 测 验（）。A、罗 夏 克 墨 迹 测 验 B、句 子 完 成 测 验 C、主 题 统 觉 测 验 D、明 尼 苏 达 多 相 人 格 测 验 33.教 语 文 的 邢 老 师 与 教 数 学 的 程 老 师 应 家 长 的 要 求，利 用 寒 假 组 织 所 教 班 级 的 十 余 个 学 生 补 课 一 周，每 人 收 取 600元 补 课 费，他 们 的 做 法（）。A、符 合 按 劳 取 酬，多 劳 多 得 的
17、 社 会 足 以 分 配 原 则 B、违 反 禁 止 乱 办 班，乱 补 课，乱 收 费 规 定 C、体 现 教 师 勤 劳 就 业 认 真 负 责 的 精 神 D、侵 犯 学 生 的 休 息 权 共 1 2页34.托 尔 曼 的 认 知 一 目 的 说 是 建 立 在 他 及 其 同 事 的 大 量 白 鼠 学 习 实 验 的 基 础 之 上 的，其 中（）是 其 典 型 代 表。A、位 置 学 习 实 验 B、图 标 学 习 实 验 C、奖 励 预 期 实 验 D、惩 罚 实 验 35.学 习 的 特 征 包 括（）。A、是 由 反 复 经 验 引 起 的 B、是 人 类 特 有 的 认
18、识 活 动 C、是 有 机 体 后 天 习 得 经 验 的 过 程 D、学 习 是 一 种 适 应 性 活 动 36.实 用 主 义 教 育 学 的 主 要 观 点 有（）。A、以 儿 童 为 中 心 B、重 视 学 生 在 教 学 过 程 中 的 独 立 发 现 C、学 校 即 社 会 D、以 经 验 为 中 心 组 织 课 程 37.中 共 中 央 国 务 院 关 于 全 面 加 强 新 时 代 大 中 小 学 劳 动 教 育 的 意 见 中 指 出，要 全 面 构 建 体 现 时 代 特 征 的 劳 动 教 育 体 系，其 劳 动 教 育 总 体 目 标 有（）。A、培 养 勤 俭、奋
19、斗、创 新、奉 献 的 劳 动 精 神 B、体 会 劳 动 创 造 美 好 生 活，体 认 劳 动 不 分 贵 贱 C、通 过 劳 动 教 育，使 学 生 能 够 理 解 和 形 成 马 克 思 主 义 劳 动 观 D、具 备 满 足 生 存 发 展 需 要 的 基 本 劳 动 能 力，形 成 良 好 劳 动 习 惯 38.自 我 意 识 是 随 着 年 龄 的 增 长 逐 渐 发 展 起 来 的，其 结 构 的 完 善、合 理 与 否 直 接 影 响 着 个 体 对 自 己 及 自 己 与 客 观 世 界 关 系 的 认 知。自 我 意 识 具 有 复 杂 的 心 理 结 构，它 包 括（）
20、。A、自 我 认 识 B、自 我 体 验 C、自 我 接 纳 D、自 我 调 节 39.个 体 身 心 发 展 的 互 补 性 是 指（）.A、机 体 某 方 面 技 能 受 损 或 缺 失，可 通 过 其 他 方 面 的 超 常 发 挥 进 行 补 偿 B、精 神、意 志、情 绪 能 对 整 个 体 机 起 调 节 作 用，帮 助 人 战 胜 疾 病 或 残 缺 C、智 商 水 平 与 情 商 水 平 可 以 互 为 补 充 D、遗 传 素 质 和 环 境 因 素 可 以 互 为 补 充 第 4 页,40.学 生 小 杰 在 班 上 性 格 很 孤 僻，不 喜 欢 与 人 交 流 可 能 的
21、 原 因 有（）。A、家 庭 条 件 不 好，产 生 不 安 全 感 B、轻 度 抑 郁 C、受 到 班 上 同 学 H朋 D、受 到 老 师 的 批 评 太 多 41.下 列 属 于 班 集 体 发 展 阶 段 的 特 征 的 有（）.A、学 生 能 自 己 管 理 和 教 育 自 己 B、班 集 体 已 成 为 教 育 主 体，不 仅 学 生 干 部 多 数 学 生 也 能 相 互 严 格 要 求 C、学 生 个 性 在 班 级 中 得 到 发 展 D、形 成 良 好 的 舆 论 和 班 风 42.班 主 任 是 学 校 领 导 委 派 到 一 个 班 级，对 该 班 学 生 的 学 习、
22、生 活、思 想 进 行 全 面 管 理 的 专 任 教 师。关 于 班 主 任 的 角 色，正 确 的 是（）。A、班 主 任 是 班 级 体 的 组 织 者、教 育 者 和 领 导 者 B、班 主 任 是 学 校 领 导 对 学 生 进 行 教 育 工 作 的 得 力 助 手 和 骨 干 力 量 C、班 主 任 是 联 系 各 I王 课 老 师 的 纽 带 D、班 主 任 是 沟 通 学 校 教 育 家 庭 教 育 社 会 教 育 的 桥 梁 43.某 教 师 在 课 后 进 行 教 学 反 思 时，发 现 自 己 在 教 学 过 程 中 讲 错 了 一 道 题 目。针 对 该 教 师 的
23、情 况，下 列 说 法 正 确 的 有（）。A、为 了 维 护 自 己 的 形 象，不 用 让 学 生 知 道 B、犯 错 乃 人 之 常 情，可 以 理 解，不 用 在 意 C、直 找 错 误 的 根 源，及 时 纠 错 改 错 D、深 刻 反 思、吸 取 教 训，杜 绝 再 犯 类 似 错 误 44.意 外 伤 害 事 故 中，学 校 的 管 理 职 责 具 体 表 现 为（）。A、教 育、警 示 的 义 务 B、监 督、指 导 的 义 务 C、及 时 救 助 的 义 务 D、告 知 家 长 的 义 务 45.我 国 教 育 法 律 救 济 的 途 径 和 形 式 有（）。A、行 政 复
24、议 B、学 生 申 诉 C、教 师 申 诉 D、民 事 救 济 46.对 于 学 习 习 惯 的 建 立，以 下 哪 几 种 说 法 是 不 正 确 的（）。1 2页A、不 良 学 习 习 惯 的 扭 转 和 改 变 不 是 很 难 的 事 B、家 长 的 陪 读”会 造 成 孩 子 在 学 习 上 7寸 家 长 依 赖 C、学 习 习 惯 的 改 变 和 确 立，要 趁 热 打 铁，趁 学 生 有 改 变 的 兴 趣，在 最 短 时 间 内 全 面 改 进 学 生 的 不 良 的 学 习 习 惯，建 立 好 的 学 习 习 惯 D、行 为 强 化 技 术 是 改 变 不 良 学 习 习 惯
25、的 重 要 技 术 47.实 验 教 育 学 的 代 表 人 物 是（）。A、哈 贝 马 斯 B、拉 伊 C、梅 伊 曼 D、杜 威 48.教 师 良 好 的 教 育 能 力 体 现 在（）。A、较 强 的 语 言 表 达 能 力 B、知 识 广 博 C、富 有 感 情，富 有 感 染 力 D、富 有 个 性 49.对 品 德 不 良 的 学 生 进 行 纠 正 和 教 育 的 方 法 主 要 有（）。A、创 设 良 好 的 交 流 环 境，消 除 情 绪 障 碍 B、提 高 道 德 认 识，消 除 认 知 意 义 障 碍 C、锻 炼 学 生 与 诱 因 作 斗 争 的 意 志 力，消 除 习
26、 惯 惰 性 障 碍 D、发 现 积 极 因 素，多 方 协 同 进 行 50.布 卢 姆 将 教 学 目 标 分 为（）。A、认 知 B、心 理 C、情 感 D、行 为 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.德 育 中 的 基 本 方 法 是 榜 样 示 范 法。（）52.我 国 全 面 发 展 教 育 的 组 成 部 分 包 括 德 育、智 育、体 育、美 育、劳 动 技 术 教 育，他 们 相 互 独 立，互 不 影 响，所 以 不 可 替 代。（）53.教 学 评 价 的 目 的 是 为 了 更 好 的 筛 选 学 生。（）54.教 育 的 着 眼 点 在 于 生
27、产 力 的 发 展。（）。55.不 断 提 高 思 想 政 治 觉 悟 属 于 教 师 义 务 内 容。（）56.小 强 是 一 个 话 不 多 的 小 男 孩，不 喜 欢 人 多 嘈 杂 的 环 境，爱 好 看 书、写 作，对 事 物 也 常 有 独 特 的 理 解。由 此 可 以 判 断，小 强 的 认 知 性 格 可 能 属 于 内 倾 型。（）57.班 主 任 工 作 的 基 本 任 务 是 带 好 班 级、教 好 学 生。（）58.随 着 网 络 的 发 展，大 家 开 始 在 网 上 听 课 学 习，这 种“网 课”是 学 习 化 社 会 的 体 现，它 属 于 非 制 度 化 教
28、 育。（）59.动 物 界 也 存 在 教 育。（）60.隐 性 课 程 的 影 响 是 非 预 期 的、非 计 划 性 的，所 以 应 尽 量 减 少 它 对 学 生 的 影 响。（）四、简 述 题 61.青 少 年 心 理 发 展 的 阶 段 特 征 有 哪 些？6 2.简 述 我 国 爱 国 主 义 教 育 中 值 得 注 意 的 问 题。6 3.简 述 抑 郁 症 的 表 现。五、案 例 分 析 题 64.“尖 子 生”、“种 子 选 手”等 等 存 在 于 各 个 班 级。老 师 们 每 年 的 得 意 门 生 都 源 于 此，老 师 们 都 会 关 注 着 这 些 学 生，所 以，
29、在 讲 课 过 程 中，也 会 经 常 经 意 不 经 意 地 关 注 并 提 问 他 们，以 通 过 这 样 的 形 式，表 达 对 他 们 的 关 注 和 关 怀，促 进 他 们 的 学 习 与 进 步。学 生 成 绩 稳 定，是 其 他 学 生 学 习 的 榜 样 和 膜 拜 的 对 象,更 是 老 师 们 的 掌 上 明 珠。老 师 提 问 这 些 学 生 的 目 的 就 是 用 这 些 学 生 出 色 准 确 的 回 答，获 得 成 就 感。也 能 第 5 页,共 1 2页在 学 生 面 前 刷 一 下 存 在 感。“看，怎 么 样，能 说 老 师 没 有 讲 过 吗？”问 题：请
30、简 析 上 述 案 例 反 映 的 问 题，并 谈 谈 如 何 改 变 这 种 情 况。第 6 页，共 1 2页2022年 广 西 壮 族 自 治 区 钟 山 县 教 育 系 统 编 外 人 员 教 育 类 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】B【解 析】分 析 教 材 是 为 了 更 深 入 透 彻 地 掌 握 整 个 教 材。分 析 教 材 是 一 个 由 表 及 里、由 浅 入 深 的 过 程，需 要 把 握 三 点。所 谓 三 点，就 是 教 材 的 重 点、难 点 和 关 键 点。通 过 对 教
31、 材 的 透 彻 分 析，首 先 要 抓 准 教 材 的 重 点，即 明 确 教 材 的 最 基 本、最 重 要 的 部 分，并 领 会 其 精 神 实 质，根 据 情 况 拟 出 教 学 方 案。故 选 B。2.【答 案】A【解 析】正 强 化 是 呈 现 能 提 高 反 应 发 生 概 率 的 刺 激 的 过 程。有 机 体 自 发 做 出 某 种 反 应，得 到 正 强 化 物，那 么 此 类 反 应 发 生 的 概 率 将 增 加。老 师 在 小 张 取 得 进 步 后 奖 励 其 喜 欢 的 书，以 期 待 其 继 续 努 力，这 就 是 一 种 正 强 化。故 选 A。3.【答 案
32、】D【解 析】“余 音 绕 梁 三 日 不 绝”一 一 优 美 动 听 的 音 乐 长 久 地 在 屋 梁 上 回 荡，使 人 感 觉 长 时 间 没 有 停 止。形 容 歌 声 优 美，给 人 留 下 难 忘 的 印 象。这 是 对 感 觉 记 忆 心 理 现 象 的 描 写。D 项 正 确。A 项：光 作 用 于 视 觉 器 官，使 其 感 受 细 胞 兴 奋，其 信 息 经 视 觉 神 经 系 统 加 工 后 便 产 生 视 觉。通 过 视 觉，人 和 动 物 感 知 外 界 物 体 的 大 小、明 暗、颜 色、动 静，获 得 对 机 体 生 存 具 有 重 要 意 义 的 各 种 信
33、息，至 少 有 80%以 上 的 外 界 信 息 经 视 觉 获 得，视 觉 是 人 和 动 物 最 重 要 的 感 觉。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。B 项：听 觉 是 声 波 作 用 于 听 觉 器 官，使 其 感 受 细 胞 处 于 兴 奋 并 引 起 听 神 经 的 冲 动 以 至 于 传 入 信 息，经 各 级 听 觉 中 枢 分 析 后 引 起 的 震 生 感。听 觉 是 仅 次 于 视 觉 的 重 要 感 觉 通 道。有 声 音 刺 激 才 有 听 觉。题 干 中 的 这 句 话 在 三 日 后 是 没 有 声 音 的，而 只 是 一 种 记 忆
34、。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。C 项：形 象 思 维，主 要 是 指 人 们 在 认 识 世 界 的 过 程 中，对 事 物 表 象 进 行 取 舍 时 形 成 的，是 主 要 用 直 观 形 象 的 表 象 解 决 问 题 的 思 维 方 法。与 题 干 表 述 不 符，此 项 为 干 扰 选 项，排 除。故 选 D。4.【答 案】C【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 十 四 条 规 定，受 到 剥 夺 政 治 权 利 或 者 故 意 犯 罪 受 到 有 期 徒 刑 以 上 刑 事 处 罚 的，不 能 取 得 教 师 资 格；已
35、经 取 得 教 师 资 格 的，丧 失 教 师 资 格。故 选 C。5.【答 案】B【解 析】德 育 原 则 是 根 据 教 育 目 的、德 育 目 标 和 德 育 过 程 规 律 提 出 的 指 导 德 育 工 作 的 基 本 要 求。B 项 正 确。A 项：德 育 目 标 是 教 育 者 依 据 教 育 目 的，通 过 德 育 活 动 在 受 教 育 者 品 德 形 成 发 展 上 所 要 达 到 的 总 体 规 格 要 求，亦 即 德 育 所 要 达 到 的 预 期 目 的 或 结 果。与 题 干 描 述 不 符，排 除。C 项：德 育 内 容 是 实 施 德 育 工 作 的 具 体 材
36、 料 和 主 题 设 计，是 形 成 受 教 育 者 品 德 的 社 会 思 想 政 治 准 则 和 法 纪 道 德 规 范 的 总 和。与 题 干 描 述 不 符，排 除。D 项：德 育 方 法 是 为 达 到 德 育 目 的 在 德 育 过 程 中 采 用 的 教 育 者 和 受 教 育 者 相 互 作 用 的 活 动 方 式 的 总 和。它 包 括 教 育 者 的 施 教 传 道 方 式 和 受 教 育 者 的 受 教 修 养 方 式。故 选 瓦 6.【答 案】A【解 析】班 级 管 理 是 一 个 动 态 的 过 程，而 非 直 线 式 发 展 的 静 态 过 程。古 攵 选 A。7.
37、【答 案】B【解 析】人 文 主 义 教 育 的 代 表 人 物 主 要 有 意 大 利 的 维 多 利 诺、尼 德 兰 的 埃 拉 斯 莫 斯（伊 拉 斯 谟）、法 国 的 拉 伯 雷 和 蒙 田 等。故 选 瓦 8.【答 案】A【解 析】发 现 学 习 指 教 育 者 只 提 供 有 关 的 学 习 内 容，学 习 者 依 靠 自 己 的 能 力 独 立 获 得 知 识、寻 求 解 决 问 题 的 办 法 的 学 习 方 式。题 干 中，教 师 指 导 学 生 独 立 探 索，符 合 发 现 学 习 模 式 的 基 本 程 序。故 选 A。9.【答 案】B【解 析】在 经 典 性 条 件
38、反 射 中，有 机 体 的 行 为 反 应 是 天 生 就 有 的，具 有 被 动 性 的 特 点，而 操 作 性 条 件 反 射 中，有 机 体 的 行 为 反 应 是 后 天 塑 造 起 来 的，A 项 正 确。与 题 干 不 符，排 除。经 典 条 件 反 射 先 出 现 强 化 物，后 出 现 反 应；操 作 条 件 反 射，先 做 出 反 应，后 出 现 强 化 物，C 项 正 确。与 题 干 不 符，排 除。经 典 条 件 反 射 中 的 无 条 件 刺 激 明 确，D 项 正 确。与 题 干 不 符，排 除。经 典 条 件 反 射 与 操 作 条 件 反 射 都 形 成 了 新
39、的 S-R联 结，B 项 错 误。故 选 B。10.【答 案 A【解 析】间 接 性 是 指 人 借 助 于 已 有 的 知 识 经 验，来 理 解 和 认 识 另 一 些 不 能 被 直 接 解 口 或 不 可 能 被 直 接 感 知 的 事 物、事 物 之 间 的 联 系 以 及 事 物 发 展 的 进 程。例 如，内 科 医 生 不 能 直 接 看 到 病 人 体 内 各 种 脏 器 的 病 变，却 能 通 过 听 诊、化 验、切 脉、量 体 温、量 血 压，以 及 利 用 各 种 医 疗 器 械，经 过 思 维 加 工，间 接 地 判 断 病 变 部 位。A 项 正 确。B 项：思 维
40、 的 概 括 性 包 含 两 层 意 思（1）把 同 类 事 物 的 共 同 特 质 和 本 质 特 质 抽 取 出 来 加 以 概 括。（2）将 多 次 感 知 到 的 事 物 之 间 的 联 系 和 关 系 加 以 概 括，得 出 有 关 事 物 之 间 的 内 在 联 系 的 结 论。与 题 干 不 符，排 除。C、D 两 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。11.【答 案】B【解 析】学 生 学 习 根 本 特 点 是 以 掌 握 间 接 知 识 经 验 为 主 的。学 生 主 要 是 学 习 和 掌 握 前 人 所 所 累 的 各 门 科 学 知 识，即
41、间 接 的 知 识 经 验，是 在 较 短 的 时 间 内 接 受 人 类 的 认 识 成 果。学 生 的 学 习 不 是 被 动 的 接 受 知 识 的 过 程，而 是 主 动 的 学 习 的 过 程。故 选 瓦 12.【答 案】B【解 析】孔 子 是 春 秋 末 期 思 想 家、政 治 家、教 育 家，儒 家 学 派 的 创 始 人。孔 子 一 生 中 的 大 部 分 精 力 都 用 于 从 事 传 道、授 业、解 惑 的 教 育 工 作。他 提 出 了 一 系 列 有 深 远 影 响 的 教 育 思 想，树 立 了 良 好 的 师 德 典 范。相 传 孔 子 有 弟 子 三 千 多 人，
42、其 中 的 贤 达 弟 子 有 七 十 二 人。故 选 及 13.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 第 五 十 八 条 规 定：“适 龄 儿 童、少 年 的 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 无 正 当 理 由 未 依 照 本 法 规 定 送 适 龄 儿 童、少 年 入 学 接 受 义 务 教 育 的，由 当 地 乡 镇 人 民 政 府 或 者 县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 给 予 批 评 教 育，责 令 限 期 改 正。”故 选 C。14.【答 案】B【解 析】义 务 教 育 法 第 十 一 条 规 定，凡 年 满 六 周 岁
43、的 儿 童，其 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 应 当 送 其 入 第 7 页,共 1 2页学 接 受 并 完 成 义 务 教 育：条 件 不 具 备 的 地 区 的 儿 童.可 以 推 迟 到 七 周 岁。故 选 15.【答 案】C【解 析】形 式 训 练 说 源 于 德 国 心 理 学 家 沃 尔 夫 所 提 出 的 官 能 心 理 学，形 式 训 练 说 以 官 能 心 理 学 为 基 础，主 张 迁 移 要 经 历 一 个 形 式 训 练 过 程 才 能 产 生。它 把 训 练 和 改 进 心 智”的 各 种 官 能 作 为 教 学 的 重 要 目 标，认 为 学 习 的
44、内 容 不 重 要，重 要 的 是 所 学 材 料 对 官 能 训 练 的 价 值。题 干 描 述 的 是 学 习 迁 移 形 式 训 练 说 的 内 容。故 选 C16.【答 案】D【解 析】现 代 学 生 观 倡 导 学 生 是 发 展 中 的 人、学 生 是 独 特 的 人、学 生 是 具 有 独 立 意 义 的 人，是 教 育 活 动 的 主 体。学 生 是 发 展 的 人 是 指 学 生 的 身 心 发 展 是 有 规 律 的，学 生 具 有 巨 大 的 发 展 潜 能，学 生 是 处 于 发 展 过 程 中 的 人。学 生 是 独 特 的 人 是 指 学 生 是 完 整 的 人，每
45、 个 学 生 都 有 自 身 独 特 性，学 生 和 成 人 之 间 存 在 着 巨 大 差 异。学 生 是 教 育 活 动 的 主 体 是 指 学 生 是 学 习 的 主 体，学 生 是 责 权 的 主 体。故 选 D。17.【答 案】C【解 析】教 师 不 仅 要 扮 演 授 业 解 惑 者 的 角 色，向 学 生 传 授 知 识 和 技 能，同 时 在 教 育 活 动 中 要 扮 演 好 管 理 者 的 角 色，维 护 正 常 的 教 育 教 学 秩 序。故 选 C。18.【答 案】A【解 析】教 师 法 1994年 1月 1 日 起 施 行。故 选 A。19.【答 案】C【解 析】终
46、身 学 习 是 教 师 专 业 发 展 的 不 竭 动 力。崇 尚 科 学 精 神，树 立 终 身 学 习 理 念，拓 宽 知 识 视 野，更 新 知 识 结 构。潜 心、钻 研 业 务，勇 于 探 索 创 新，不 断 提 高 专 业 素 养 和 教 育 教 学 水 平。题 干 中 赵 老 师 的 做 法 并 不 符 合 终 身 学 习 的 职 业 道 德 规 范。故 选 C。20.【答 案】D【解 析】一 个 学 生 完 成 规 定 的 学 业 后 就 应 该 获 得 相 应 的 学 业 证 书 或 学 位 证 书，这 是 学 生 的 一 项 重 大 权 利。学 校 要 求 小 敏 支 付
47、50元 才 颁 发 毕 业 证 书，侵 犯 了 小 敏 的 获 得 学 业 证 书 权，小 敏 的 行 为 是 在 维 护 自 身 合 法 权 益，属 于 正 确 行 为。故 选 D。21.【答 案】A【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，受 教 育 者 享 有 对 学 校 给 予 的 处 分 不 服 向 有 关 部 门 提 出 申 诉，对 学 校、教 师 侵 专 巳 其 人 身 权、财 产 权 等 合 法 权 益，提 出 申 诉 或 者 依 法 提 起 诉 讼 的 权 利。故 选 A。22.【答 案】B【解 析】支 架 式 教 学 指 的 就 是 将 教 师 的
48、提 示 灯 作 为 支 架，当 学 生 理 解 知 识 后，老 师 的 提 示 就 撤 去 了，即 取 消 支 架。故 选 B。23.【答 案】C【解 析】一 般 而 言，开 始 能 够 主 动 进 行 自 我 品 德 修 养 的 时 期 是 青 少 年 期。故 选 C。24.【答 案】C【解 析】个 体 身 心 发 展 的 不 平 衡 性 表 现 在 两 方 面：首 先 是 同 一 方 面 的 发 展 速 度，在 不 同 的 年 龄 阶 段 变 化 是 不 平 衡 的。发 展 不 平 衡 的 第 二 个 方 面 是 不 同 方 面 发 展 的 不 平 衡 性。有 的 方 面 在 较 早 的
49、年 龄 阶 段 就 已 达 到 较 高 地 发 展 水 平，有 的 则 要 到 较 晚 地 年 龄 阶 段 才 能 达 到 成 熟 的 水 平。人 的 身 心 不 同 方 面 有 不 同 的 发 展 现 象，越 来 越 引 起 心 理 学 家 的 重 视，心 理 学 家 提 出 了 发 展 关 键 期 或 最 佳 期 的 概 念。所 谓 发 展 关 键 期 是 指 身 体 或 心 理 的 某 一 方 面 机 能 和 能 力 最 适 宜 于 形 成 的 时 期。在 这 一 时 期 中，对 个 体 某 一 方 面 的 训 练 可 以 获 得 最 佳 成 效，并 能 充 分 发 挥 个 体 在 这
50、一 方 面 的 潜 力。错 过 了 关 键 期，训 练 的 效 果 就 会 降 低，甚 至 永 远 无 法 补 偿。故 选 C。25.【答 案】A【解 析】教 师 作 为 一 种 历 史 悠 久 的 社 会 职 业，其 产 生 和 发 展 变 化 是 与 培 养 教 师 的 师 范 教 育 的 发 展 变 化 一 脉 相 承 的，其 发 展 变 化 的 历 程 可 分 为 三 个 大 的 阶 段：（1）教 师 职 业 的 非 专 门 化 阶 段；（2）教 师 职 业 的 专 门 化 阶 段；（3）教 师 职 业 专 业 化。其 中，教 师 职 业 的 非 专 门 化 阶 段 又 可 以 分 为