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1、思想政治课教学设计 课题 政治生活第三单元第七课第一框处理民族关系原则：平等、团结、共同繁荣 年级 高一 执教者 来宾市第一中学 李红梅 解读 理念 本节内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体，通过课堂教学，充分发挥学生的主观能动性和教学的主导作用，理论联系实际，让学生理解并认同我国处理民族关系的基本原则。提高学生对民族关系的认识，尊重民族差异，以实际行动自觉维护民族团结。解读 学生 我国是统一的多民族国家，关于民族问题学生通过历史的和地理的学习已经有一定的了解，同学们有对民族关系也有一定了解。此外，广西壮族自治区本身就是少数民族地区，多数学生为少数民族，因此对一些民族关系问题有了相对多
2、的了解。经过课堂上教师的引导、分析，学生对于怎样处理民族关系，我国的民族政策，以及一些民族问题会有更深一步的理解和认识。解读 教材 内容标准 1.了解我国现阶段的民族关系。2.了解我国处理民族关系的三个原则及其关系。教材地位 处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣是高一政治生活第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。重在情感态度价值观的教育，本框题内容是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本框题内容可以让学生更好地理解民族区
3、域自治这一基本的政治制度，并在实践中能够自觉地落实到行动中，为下一框题做好铺垫。教学目标 知识目标 通过教学让学生知道我国已形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，理解我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则。能力目标 理解我国处理民族关系的政策和原则是适合中国国情，是从中国的实际出发的，培养学生透过政治现象分析问题本质的能力以及理论联系实际的能力。情 感 态 度 价值观目标 处理民族关系问题，既是一个国家的重大问题，又是我们生活中的具体问题。初步树立巩固和发展民族关系要从现在做起，尊重不同民族的风俗习惯的观念。逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历
4、史使命。教学资源 多媒体计算机播放视频、图片等资料、学生资源。教学重点 处理民族关系的原则 教学难点 处理民族关系的原则之间的关系 解读 方法 教学方法 1.情景教学法 2.讲授法 3.探究活动法 学习方法 1、自主学习法 2、合作学习法 3、探究学习法 教学手段 多媒体教学 教学准备 搜集相关报刊、新闻资料、图片资料以及时政热点并整理。教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 导入 1.让学生朗诵有关民族团结的诗歌 团结-无坚不摧 2.教师提问：同学们听到最多的一个词是什么？然后进出课题，处理民族关系的原则。1.两位学生到讲台上朗诵诗歌，其他同学 在下面认真听朗诵 2
5、.回答教师的问题 通过诗朗诵的方式，可以吸引学生的兴起，同时又可以自然而然地导入新课 学过程 环节一 1.教师多媒体展示图片，引导学生观看小品 今天的幸福生活 2.提出问题：小品中小明现在的生活和爷爷奶奶那个年代的生活发生了哪些变化？为什么广西少数民族的生活发生了如此大变化？3.教师小结：过去的民族关系是民族压迫、民族歧视。现在我国已经形成了平等团结互助和谐的新型民族关系 1.学生观看小品 2.思考老师提出的问题并回答 3.跟随老师的思路进行小结。1.让学生观看本班学生带来的小品，提高学生的兴趣，又可以发现广西生活的变化，从而引导出广西发生翻天覆地的变化源于逐步形成了平等团结和谐互助的新型社会
6、主义民族关系。环节二：民 族 知 识 大比拼 1.教师将班级分为男女两队进行民族知识大比拼，多媒体展示各个民族不同的服饰、舞蹈、节日的图片、播放不同民族的音乐，让学生通过比赛的方式来了解中华民族。1.学生根据比赛游戏进行竞赛 让学生通过竞赛的方式，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，增进对民族文化的了解。环节三：我国处 理 民 族 关系的原则 1.多媒体展示三组镜头，镜头一，少数民族代表在参加民主投票；镜头二，各民族团结互助的事例；镜头三，国家大力帮助广西少数民族地区发展。2.教师通过三组镜头，小结我国处理民族关系的原则是平等、团结、各民族共同繁荣（重点）。3.多媒体展示三个原则之间的关系并深入
7、分析讲解 1.学生在教师的引导下，观看图片和材料，自己小结归纳三个原则 2.在教师引导和讲解下理解三个原则的关系 通过教学活动，让学生正确认识我国具有正确的处理民族关系的的原则，这三个原则是适合我国社会需要，也是适合各民族共同发展的。同时理解三个原则之间的关系。环节四：巩固社 会 主 义 民族关系，我们该做什么、能做什么 多媒体展示议一议活动，从学生角度出发，提出两个问题：1、对少数民族特有的风俗习惯，作为汉族学生，你应该抱的态度？2、如果有人片面强调民族特点，忽视国家整体利益，甚至制造民族纠纷，作为少数民族学生，你会怎么做？从自己的切身感受出发，思考教师提出的两个问题并回答 本环节目的在于情
8、感态度价值观的教育，让学生从自己的感受出发回答问题，更能教育学生从实际行动来维护民族平等，民族团结。环节五：情感升华 教师提问：说一说这节 课 你 收 获 了 什么？学生回顾本节课老师所讲的内容，结合自己的感受回答教师问题 检验学生本节课的三维目标是否达成，尤其是检验学生的情感态度价值观目标是否已经形成。小结 教师:五十六个民族共同缔造了伟大的祖国,国家的统一，社会的发展离不开民族团结，离不开民族发展，作为公民的我们，都应该用实际行动去维护民族团结，维护国家统一。播放爱我中华，结束课程 学生和老师一起总结，并欣赏音乐。让学生能够明白伟大祖国的统一发展离不开民族团结，在歌曲欣赏中增情学生的爱国之情。教学 效果 预测 运用诗朗诵、小品、民族知识大比拼的形式增加了课堂活跃度，学生参与度比较高，引导学生主动了解我国新型民族关系以及处理民族关系的原则，从而认识到应该正确看待我国民族关系。从学生的身边熟知的事例为切入点，学生参与课堂讨论比较多，充分发挥了学生的主体作用。但是有可能在讲解处理民族关系的三个原则的时候，学生不易理解，需要教师多引导，耐心解释。