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1、 想别人没想到的教学设计 教材分析：语文课程标准 中对小学第二学段提出的学段目标中指出：“初步学会默读，做到不出声，不指读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”想别人没想到的是鲁教版小学语文三年级上册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义：教育学生遇到问题要善于动脑，换个角度想想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思
2、维。教材选编本课的意图，一方面是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；另一方面是结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。指导学生在日常生活中，能够开拓思路，想别人没想到的，做别人没做到的。学情分析：三年级的孩子在之前两年语文学习的基础上，已经有了一定的独立阅读能力。他们能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题；能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。希望通过学习这一课，学生能够灵活运用所学的阅读方法自主探究，在学习中得到语文素养的巩固和提高。教学目标：1.认识
3、 6 个生字。2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。明白在日常生活中，要勇于开拓创新，勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。教学重难点：理解画师最后说的那段话，体会在生活中，要勇于开拓创新，才能有更大的收获。课前准备：前置自学卡、PPT课件 教学流程：一、故事激趣，揭示课题 师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？古代有个皇帝喜爱书画，有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。
4、他看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他。那幅画好在哪里呢？好就好在构思巧妙，那位高明的画家，根本就没有画寺庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。请问同学们，为什么皇帝他看到画上挑水的老和尚就说这个画家构思巧妙呢？师：对。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有寺庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。那些落选的画家并非画技不好，他们落选的原
5、因是因为构思太平庸。而那位聪明的画家过人之处未见得是绘画技术，但由于他巧于构思，选择了老和尚挑水的角度，就使画面含蓄，能启发别人的联想。对于作画来说，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思是十分重要的。今天我们学习的这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。（板书课题）二、自由读文，整体感知 师：请大家打开书，翻到课本的 91 页。大屏出示自学提示：认真默读课文，说说课文讲了一件什么事。注意读准字音，划出生字新词。师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？大屏出示：召集 骆驼 密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 若隐若现 恰好 恍然大悟 师：读得非常正确，说明大家
6、的预习工作做得很到位。精彩发言各加一分。师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？指名叫几个学生回答。（适时评价鼓励）师：看来同学们都掌握了复述文章大意的本领,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。三、默读课文，分组讨论 师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟分别是怎么画的呢？请同学们默读课文，思考下面的问题。1.默读课文，用“”划出描写三个徒弟分别是怎样作画的句子。2.小组交流：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书，小组之间竞争继而评价。）师：这三幅画，明明是大徒弟
7、和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评价三个徒弟的画好不好？师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。师：让我们再读一读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。师：同学们，课文中作者不急于告
8、诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。在你的作文中，也可以尝试这样写一件事情，让它也充满悬念。四、课外阅读，夯实主题。师：世界上像这个小徒弟一样有奇思妙想的人还有很多，我再来说一个这样的故事怎么样？出示 PPT，讲述画“香”。图文结合，突出画家的画让人插上了想像的翅膀，看到了画仿佛闻到了香。五、结合生活，感悟道理，升华主题 师：同学们，这位画家也做到了“想别人没想到的”。生活中，你有没有想到过别人没想到的事？说一说。师：你们真是一群富有创新精神的孩子！同学们，在日常生活中，我们要做到勇于开拓创新。勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。五、作业设置，课堂总结 师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？师：另外，老师也想考考你们的创新能力，有兴趣的同学试着在一张白纸上画出尽可能多的花，下节课我们展示一下，比比谁的想法妙，想到了别人没想到的！下课！六、板书设计 24 想别人没想到的 大徒弟 许多小骆驼 不满意 二徒弟 许多骆驼头 不满意 小徒弟 两只裸图在山谷中走 称 赞（妙在创新）