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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书课程标准解读病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书以下观点所蕴含的人与环境的关系是什么？人法地地法天天法道道法自然老 子 人要对万物建立自己的帝国，那就全靠方法和技术了。培根 我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的
2、胜利，自然界都报复了我们。马克思 恩格斯 世界环境与发展委员会在我们的共同未来中把可持续发展定义为：“既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展。”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、人类与环境关系的发展阶段普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一阶段：畏惧、崇拜自然一、人类与环境关系的发展阶段普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生
3、长繁殖，引起不同程度的病理生理过程原始狩猎普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程原始狩猎普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书彝族的虎图腾崇拜病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程牛图腾崇拜牛图腾崇拜普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁
4、殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程简单壁画描述自然老虎扑食普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程简单壁画描述自然野牛、人与鸟普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第二阶段：人类无视自然，试图主 宰自然第一阶段：畏惧、崇拜自然一、人类与环境关系的发展阶段普通高中课程标准实验
5、教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程农业人力耕作普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程农业机械作业普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程喜获丰收普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消
6、弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程逐步改进的织布机普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书机械工业的不断发展病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程发达的现代工业普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防
7、御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程盲目乐观，主宰世界，无视自然人与环境之间的对抗开始出现！Red alert!普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 1972年第一次联合国人类环境会议通过的联合国人类环境会议宣言，简称斯德哥尔摩宣言。这个宣言第一次呼吁全人类要对自身的生存环境进行保护和改善，指明保护自然环境就是保护人类自己。普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病
8、理生理过程人口、资源、环境与社会经济发展的演变过程看图分析普通高中课程标准实验教科书1.分析人口、资源、环境、与社会经济发展之间在人类社会不同文明时期的关系。2.分析上述四者之间关系发展演变的动态过程，理解人类选择可持续发展道路的必然性。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、形成正确的环境伦理观阿尔贝托史怀泽“敬畏生命”马丁海德格尔“拯救地球”奥多尔利奥波德生态伦理环境伦理 奠基人蕾切尔卡逊寂静的春天丹尼斯梅多斯增长的极限正确的环境伦理道德观 逐步形成普通高中课程标准实验教科书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体
9、内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程人类在处理与其他生物之间的关系时，也必须遵守相应的伦理道德。环境伦理观与传统伦理观的区别在于，它不仅表现在人类行为中人与人的利益关系上，认为破坏环境从而侵犯他人利益的行为是不道德的；而且还表现在人类与自然的利益关系上，认为破坏环境从而危害物种生存和损害生命维持系统平衡的行为也是不道德的。普通高中课程标准实验教科书二、形成正确的环境伦理观病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书本章知识结构：环境与环境问题人类与环境的关系环境问题的产生
10、及其危害人类与环境关系的发展阶段形成正确的环境伦理观一、畏惧、崇拜自然。二、无视自然，试图主宰自然。三、寻求与自然协调发展。环境问题及产生原因概念分类原生环境问题次生环境问题产生的原因人类面临的主要环境问题及危害环境污染生态破坏全球气候变暖酸雨污染臭氧层破坏生物物种锐减水土流失土地荒漠化病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 1、下列关于一定历史时期人地关系的叙述，正确的是()A人类社会发展早期，人受地的制约比较小B古希腊时期的人地关系已经得到了和谐发展C产业革命之后，人地关系开始出现矛盾，局部地区产生环境问题D到了近代，
11、人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化解析：人类社会发展早期，由于生产力水平低下，人在人地关系中是被动的，受地的制约比较大，对地的影响比较小；古希腊时期，人类萌生了地理环境决定论，人地关系远未达到和谐发展的程度；18世纪产业革命以来，工业生产和农业生产对环境造成严重污染和破坏；到了近代，尤其是20世纪70年代以来，人类逐渐认识到环境问题的严重性，并且这种认识逐渐走向系统化和科学化。答案：D病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 2、下列叙述中符合环境伦理观的是()A森林采伐量应高于木材自然增长率B在呼伦贝尔草原扩大耕地
12、面积，建立商品粮基地C黄土高原上退耕还林，走农、林、牧、副综合发展道路D长江中游围湖造田，扩大耕地面积解析：现代环境伦理观认为破坏环境从而侵犯他人利益的行为是不道德的，破坏环境从而危及物种生存和损害生命维持系统的行为也是不道德的，人类必须与其他生物保持和谐与平衡关系。A选项中森林采伐量应低于木材自然增长率；B选项呼伦贝尔草原为天然草场，应发展牧业；D选项长江中游不应围湖造田。答案：C病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程北京借奥运东风，计划把北京市建设成为“环境友好型城市”，实现绿色奥运的目标。据此完成34题。3“环境友好
13、型城市”中的“环境友好”强调的重点是()A人类的主观能动性B人类与环境之间的对立C环境具有客观性D人类与环境的和谐统一病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2下列叙述中，与“绿色奥运”理念相符的有()A在硬件建设方面，要把保护古都风貌、突出北京特色放在首位B到2008年奥运会时，每平方千米地区都有天气预报C在市民中提倡主人翁意识、学习意识、参与意识、自律意识D到2008年，北京市90%的公交车和全部的出租车、环卫车及邮政车都使用清洁燃料病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程普通高中课程标准实验教科书课程标准解读