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1、 第二章第二章 声现象声现象 在自然现象和日常生活中，在自然现象和日常生活中，大家听见了这么多不同类型的声大家听见了这么多不同类型的声音，同学们想不想知道声音是怎音，同学们想不想知道声音是怎么产生和传播的么产生和传播的？想想做做想想做做 摸着自己的声带，说一句话。体会手摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。上的感觉，说出感觉。观察图观察图2.1-12.1-1，拨动张紧的橡皮筋，观察，拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。橡皮筋的变化。把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，观察钢尺的变化。边，拨动钢尺，观察钢尺的变化。思考、讨论问题（1）以
2、上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？不相同不相同声音是由物体声音是由物体的振动产生的的振动产生的（2）这些物体在发声时，有什）这些物体在发声时，有什么共同的特征？么共同的特征？（3）由此推想，声音是）由此推想，声音是怎样产生的？怎样产生的？发声的物发声的物体都在振动体都在振动声音是由于声音是由于_产产生的，一切发声的物体都在生的，一切发声的物体都在_，当振动停止时，发，当振动停止时，发声也声也_。物体的振动物体的振动振动振动停止停止试一试：说出一些比较新奇的发声现象？是怎样发声的？蝉蝉蝉蝉蟋蟀蟋蟀蟋蟀蟋蟀蜜蜂蜜蜂蜜蜂蜜蜂吉他吉他吉他吉他笛子笛子笛子笛子流水流水流水流水二胡是靠二胡是靠
3、二胡是靠二胡是靠振动发声，振动发声，振动发声，振动发声，军号是靠军号是靠军号是靠军号是靠振动发声，振动发声，振动发声，振动发声，“黄河在咆哮黄河在咆哮黄河在咆哮黄河在咆哮”是是是是的振动发的振动发的振动发的振动发出声音的。出声音的。出声音的。出声音的。弦弦弦弦空气空气空气空气水水水水声声音音的的传传播播将一只电铃接通电源放在将一只电铃接通电源放在密封的玻璃罩内！密封的玻璃罩内！1 1、你听到电铃声了吗？、你听到电铃声了吗？你你 看到电铃的槌在敲击铃吗？看到电铃的槌在敲击铃吗？2 2、用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐、用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐渐抽去时，电铃声会渐抽去时，电铃声会
4、（减弱，变得更响（减弱，变得更响亮）。当空气几乎被抽尽时，你仍然能听到亮）。当空气几乎被抽尽时，你仍然能听到声音吗？声音吗？声音在真空中能传播吗？声音在真空中能传播吗？能能看到看到减弱减弱不能不能不能不能演示演示你钓过鱼吗你钓过鱼吗?钓鱼钓鱼时为什么要保持安静时为什么要保持安静,你知道吗你知道吗?听见了人的声音，因为中间隔一听见了人的声音，因为中间隔一本书，鱼仍然受到惊吓本书，鱼仍然受到惊吓声音声音空气空气水水鱼鱼液体能传播声音液体能传播声音。1、鱼受到惊吓是因为看到了人的动、鱼受到惊吓是因为看到了人的动作，还是因为听见了人的声音？作，还是因为听见了人的声音？2、声音通过哪些介质传到鱼耳？、声
5、音通过哪些介质传到鱼耳？3、该实验说明什么问题？、该实验说明什么问题？1 1、两个学生合作，一个学生轻敲桌面、两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。听。感受听到的声音。小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？到敲击声吗？，此时的声音是，此时的声音是由什么物体传播由什么物体传播 的？的？。能能桌子桌子实验实验3声声音音的的传传播播结论结论 固体可以传声固体可以传声 你你认认为为是是什什么么物物体体将将声声音音传传到到对对方方耳耳朵朵的的？_土电话土电话实验实验4固体、液体、气体
6、都能够传播声音固体、液体、气体都能够传播声音介质：能够传播声音的物质介质：能够传播声音的物质 棉线棉线棉线棉线？声音是一种看不见的物质，声音在声音是一种看不见的物质，声音在空气中究竟是怎样传播的呢？空气中究竟是怎样传播的呢？自学教材自学教材P29第二段。第二段。声音在所有介质中都以波的形式传播。声音在所有介质中都以波的形式传播。声声音音的的传传播播空气（空气（0oC）331海水（海水（25oC）1531空气（空气（15oC）340冰冰3230空气（空气（25oC）346铜（棒）铜（棒）3750软木软木500大理石大理石3810煤油（煤油（25oC）1324铝（棒）铝（棒）5000水（常温）水（
7、常温）1500铁（棒）铁（棒）5200声速的大小跟声速的大小跟_有关；有关；还跟还跟_有关。有关。一般地，声音在固体中传播最快；一般地，声音在固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。液体中次之；气体中最慢。介质的种类介质的种类介质的种类介质的种类 介质的温度介质的温度介质的温度介质的温度回声回声当声波碰到一个障碍物当声波碰到一个障碍物(如悬崖如悬崖)时，它会反射时，它会反射回来，我们会再听到这回来，我们会再听到这个声音这种反射回来个声音这种反射回来的声音称为回声的声音称为回声回声到达耳朵比原声晚回声到达耳朵比原声晚0.10.1s s以上，以上，人耳才能把回声和原声分开。人耳才能把回声和原声分开
8、。一个同学向一口枯井的井底大喊一声，约2s后听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？1.一切发声的物体都在一切发声的物体都在_，人耳能听到的，人耳能听到的鼓声，是由鼓声，是由_的振动而产生，停止的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_，按住，按住鼓面则鼓面则_发声发声.2.歌词歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声中的发声体分别是体分别是_、_、_。3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响，遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响，这种声音是由于电线这种声音是由于电线_而产生的。而产生的。振动振动鼓皮的振动鼓皮的振动振
9、动振动停止停止空气空气马的声带马的声带水水振动振动4.下列乐器中依靠固体振动发声的是（下列乐器中依靠固体振动发声的是（）A大号大号B笛子笛子C钢琴钢琴D唢呐唢呐5.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走，钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走，这说明（这说明（）A只有空气能传播声音只有空气能传播声音B空气和水都能传播声音空气和水都能传播声音C水不能传播声音水不能传播声音D声音在任何条件下都能传播声音在任何条件下都能传播CB7.在一个较长的装满水的铁管一端敲击一下，在较在一个较长的装满水的铁管一端敲击一下，在较远处另一端将会听到几次响声？远处另一端将会听到几次响声？6、在室内讲话比旷野里
10、响亮，这是为什么？、在室内讲话比旷野里响亮，这是为什么？第2节 声音的特性 第1课时 音调和频率 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？l 要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性，声音的特性包括音调、响度、音色，这节课我们就一起来探究音调及其影响因素.音调和频率1.1.探究音调和频率的关系探究音调和频率的关系 把钢尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.下面请大家观察老师演示的实验，比较两种情况下钢尺发声时的振动情况和发声特点.l（钢尺振
11、动较快）l（注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，l此时钢尺振动较慢）l演示1：使钢尺伸出桌面的长度短一些，并拨动钢尺.l演示2：使钢尺伸出桌面的长度长一些，再次拨动.当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动较快，发出的声音尖而细；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动较慢，发出的声音低而粗.l思考：这两首歌的高低音一样吗？思考：这两首歌的高低音一样吗？l请欣赏l得出结论：得出结论：l声音的高低叫声音的高低叫音调音调。同学们刚刚说的声音尖而细和低而粗就是指声音的音调.那么，音调的高低与什么因素有关呢？音调的高低与物体振动的快慢有关，刚才的实验中，钢尺振动得快，音调就高，振动得慢，音调就低.在物理学中用
12、每秒内振动的次数“频率”来描述振动的快慢.知识点：1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单位为赫兹，符号为Hz.2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.【例1】许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的 会降低.l音调解析：解析：频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低频率低则音调低.2.2.观察声波的波形图观察声波的波形图示波器的作用及用法：示波器为什么可以显示声波的波形呢？实验1：通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.l实验2：通过示波器观
13、察不同的男女学生发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同.观察波形图时，波形越密，说明音调越高；波形越稀，说明音调越低.结论2：男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.结论1：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些.超声波和次声波请同学们阅读教材P33P34内容，回答下面的思考题：（1）大多数人能够听到的频率范围是多少？（2）什么叫超声波？什么叫次声波？20Hz20000Hz高于20000Hz的声叫超声波低于20Hz的声叫次声波 很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠在飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现
14、食物.海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.l（3）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？下图是现代的无线电定位器雷达，它是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的吗？的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.【例2】在四川雅安大地震救援中，采用了音频生命探测仪（如图），它的多个探头接触废墟，收集到废墟下幸存者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将音频信号放大，救援人员就可以发现幸存者.下
15、列说法错误的是（）A.探测仪收集声音信号时利用了固体可以传声B.幸存者发出的声音与外界声音的音调、音色不同C.幸存者能听见探测仪发出的超声波D.白天噪声较大，探测仪更适合在安静的夜晚使用lC解析：超声波是频率高于20000Hz的声音，人耳对声音的听觉有一定的频率范围，振动频率低于20Hz的声音人耳听不见，频率高于20000Hz的声音人耳也听不见.所以若音频探测仪发出的是超声波，则人耳是无法听见的.1.某同学在探究音调和响度与什么因素有关时，做了以下实验：如图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动得越 ，发出声音的音调越 ，这说明音调是由 决定的解析：用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动
16、速度越大，硬用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动得越快，振动频率越大，音调越高，说明音纸片振动得越快，振动频率越大，音调越高，说明音调是由频率决定的调是由频率决定的l快l高l频率音调和频率（1）音调取决于发声体振动的频率：（2）人能听到和发声的频率范围：（3）超声波和次声波：l频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.20Hz20000Hz高于20000Hz的声叫超声波低于20Hz的声叫次声波l1.从课后习题中选取；l2.完成练习册本课时的习题。l1.“音调”是声音的一个重要特性，它和下一课时的内容“响度、音色”，是学生难以区分和理解的，因此将本节内容分解为两课时，有利于降低难度，加
17、深理解和巩固.l2.这节课是本节的重点内容，在设计时要突出以学生为主的方法，适当增加学生的活动，对一些学生不易观察的现象可进行多媒体动画或录像呈现.l3.八年级学生的实验探究能力有限，在本节课的探究实验中要多加些对实验方法（如控制变量法）的指导.l4.本节课的教学，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，对于“音调”、“频率”、“超声波”、“次声波”等的理解不能死记硬背，要在结合生活实例的基础上，灵活处理.【教材P37“动手动脑学物理”】2.某种昆虫靠翅的振动发声.如果这种昆虫的翅在2s内做了700次振动，频率是多少？人类能听到吗？解：这种昆虫翅膀振动的频率是350Hz，由于人的听
18、觉的频率范围是2020000Hz，故人类能够听到这种声音.4.小小音乐会.试着制作一件小乐器，在班里举行的小型音乐会上用自己制作的乐器进行演奏，看看谁的乐器有新意，谁演奏得好，说说你的乐器的物理原理.看看以下制作方案能否给你启发.l方案一：向8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度.敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，i ”的声音来（如图甲）.第2节 声音的特性 第2课时 响度、音色学习目标知识与技能1.知道声音的响度跟发声体的振幅有关.2.知道不同发声体发出声音的音色不同.过程与方法1.通过做“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学探究问题的方法.2.培养学生科学
19、探究的能力.情感、态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.l学习难点l学习重点响度、音色的概念及其相关因素响度、音色的概念及其相关因素.探究决定响度的因素探究决定响度的因素.通过示波器的波形图比较声音的音调、通过示波器的波形图比较声音的音调、响度、音色响度、音色.情境导入情境导入 电子琴是一种现代乐器.用它既可以演奏不同的曲调，又可以发出强弱不同的声音，还可以模仿二胡、笛子、钢琴、锣鼓等不同乐器的声音.调节多媒体的音量，使声音忽大忽小.有时声音听起来洪亮，有时声音听起来微弱，为什么声音会有强弱之分呢？
20、声音的强弱又由什么因素决定呢？刚才电子琴的演奏中同学们又是如何听出是哪种乐器发出的声音呢？进行新课进行新课响度1.1.认识响度认识响度 声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.请同学们思考怎样才能使物体振动发出的声音更响.猜想：应该使物体振动的幅度大一些.2.2.实验探究响度跟振幅的关系实验探究响度跟振幅的关系l响度的大小与什么因素有关呢？l提出问题l探究实验：决定响度大小的因素 l设计实验l（1）用大小不同的力拨动吉他弦；l（2）音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动 轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的琴弦
21、时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。l结论：拓展：响度除跟物体的振幅有关,还与距离声源的远近有关.【例1】（多选）下列几项措施中，不能使声音的响度变大的是（）A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大C.使声源离人耳更近些D.使声源振动的振幅变小l解析：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.声音的响度与声源距离人耳的远近有关，声源离人耳越近时，响度越大；声源离人耳越远时，响度越小.lAD3.3.探究音调与响度是否有关探究音调与响度是否有关 用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.比较它们
22、音调的高低，响度的大小.响度：“1”的响度大，“5”的响度小.音调：“1”的音调低，“5”的音调高.我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特性.响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的在同一首歌曲中，音调低的“1 1”可以唱得比音调高的可以唱得比音调高的“5 5”更更响响.音乐1音乐2音乐3l音乐欣赏音色你能听得出这三种音乐分别是哪种乐器演奏出来的吗？1.1.音色音色l不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。演奏二胡和小提琴，感受所发出声音的不同得出结论 不同发声体的材料、形状、结构不同，发出声音的音色也就不同.l声音的三特性l音调l响度l
23、音色l含义l决定因素l相关问题l声音的l高低l发声体振动的频率l频率：物体每秒内振动的次数l单位：赫兹（Hz）l人听觉频率：20Hz20000Hzl超声波与次声波。l声音的大小l发声体振l动的幅度l振幅：物体振动的幅度。l声音的l特色l发声体本身的材料、结构l音色是辨别不同发声体的依据【例例2】“闻其声知其人闻其声知其人”意思是说只要听到熟人讲话的声音，意思是说只要听到熟人讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，这是根据声音的即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，这是根据声音的的特性来判断的的特性来判断的.A音调不同音调不同B响度不同响度不同C音色不同音色不同D频率不同频率不同l解析：我
24、们可以合唱同一首歌曲，说明不同的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声时，也都有正常的响度，可见音调和响度不是特色，也就是说，我们不能根据音调和响度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时的音色是不同的，这就是特色，我们可以根据音色来辨别发声者是谁lC2.2.波形图中的音调、响度、音色波形图中的音调、响度、音色 阅读教材P35“演示”，观察图2.2-4中的3个波形图(如图甲、乙、丙所示)，比较它们的波形有何异同.声音波形图声音波形图(音叉)(钢琴)(长笛)声音波形图声音波形图总结：从甲、乙、丙三图可知音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，因此频率相同；波的振幅相同，响度相同；但是波
25、的形状不同，即音色不同.(音叉)(钢琴)(长笛)随堂演练随堂演练【例3】有经验的铁路维修工人只需要用一个铁锤敲打铁轨就可以判断铁轨是否有故障，这是因为工人听到的声音的哪个要素不同()A.音色B.音调C.响度D.三个要素都有解析：工人用锤子敲打铁轨，利用了声音靠介质传播的原理如果铁轨不与地面相连或螺丝松动或有裂缝，那么声音的音调和音色会发生变化，但工人对声音的变化更注重音色方面lA响度和音色课堂小结课堂小结l声音的特性l音调l响度l音色l1.声音的高低l2.音调与声源振动快慢有关l3.频率及其单位l4.超声波和次声波l1.声音的强弱l2.响度与声源振幅有关，振幅越大响度l越大；还与距离声源的远近
26、有关l能够区分不同的发声体发出的声音布置作业布置作业l1.从课后习题中选取；l2.完成练习册本课时的习题。l1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度.l 2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色.教学反思教学反思l3.教学中安排的观察波形的演示
27、实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识.l4.学生在日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累.教学反思教学反思习题解答习题解答【教材P37“动手动脑学物理”】1.观察一件乐器.它是由什么振动发出声音的，又是怎样改变音调和响度的？l解：如二胡，它是靠琴弦的振动来发出声音的，我们可以通过改变弦的振动快慢来改变音调，同时可以通过改变振动幅度来改变声音的响度.3.生活中经常用“高”“低”来形容声音，如
28、“女高音”“男低音”“引吭高歌”“低声细语”.这4个词语中的“高”、“低”描述的各是声音的哪些特性？l解：“女高音”“男低音”中的“高”“低”是指声音的音调；“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”是指声音的响度.第3节 声的利用 第二章 声现象情景引入情景引入铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境探究点一探究点一 声与信息声与信息通过声音获取信息的事例有哪些？1.从异常声音中获取信息医生通过听诊器诊断疾病;汽车修理师傅听汽车发动机的声音判断故障。2.回声定位：根据回声到来的
29、方位和时间,来确定目标的位置和距离.如：蝙蝠觅食、利用声呐探测海洋深度、“B超”等。蝙蝠的回声定位汽车的倒车雷达彩色B型超声波诊断仪超声波测速仪超声波测厚仪超声波探伤仪海豚与声呐以及潜水艇潜水艇利用海豚仿生制造了声呐系统,使自己知道与海岸的距离,敌舰的方位和行踪。海豚利用声波识别食物、猎物的行踪和它们周围的环境。探究点二探究点二 声与能量声与能量声波能传递能量吗？利用声波传递能量的事例有哪些？外科医生利用超声波传递能量,除去人体内的结石。超声波雾化、超声波清洁牙垢。工人利用超声波传递能量,清洗钟表等精密的机械。超声波加湿器小型超声波清洗机 使用目的：物件的清洗、脱气、消毒、乳化、混匀、置换、使
30、用目的：物件的清洗、脱气、消毒、乳化、混匀、置换、提取。提取。使用部门：工矿企业，大专院校科研单位实验室；医院；使用部门：工矿企业，大专院校科研单位实验室；医院；电子车间流水线；钟表眼镜店、珠宝首饰店；家庭。电子车间流水线；钟表眼镜店、珠宝首饰店；家庭。清洗物件：电子产品、机械五金配件、眼镜、首饰、钟表、清洗物件：电子产品、机械五金配件、眼镜、首饰、钟表、钱币、水果等。钱币、水果等。超声波加湿器采用超声波高频超声波加湿器采用超声波高频振荡原理将水雾化为振荡原理将水雾化为1515微米微米的超微粒子，通过风动装置，的超微粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达将水雾扩散到空气中，从而达到均匀
31、加湿空气的目的。到均匀加湿空气的目的。超声波碎石机主要适应症：肾结石、输尿管结石、膀胱结石、尿道结石。第3节 声的利用一、声与信息1从异常声音中获取信息声可以传递信息。2次声波传递信息预知次生灾害。3超声波传递信息二、声与能量声波也是一种波动。课堂小结第4节 噪声的危害和控制 第二章 声现象你身边令人心烦意乱的你身边令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？声音常来自哪里呢？说一说噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑:1、噪声的含义、噪声的含义（1 1）从）从物理角度物理角度来说：来说：发声体做无规则振发声体做无规则振 动时发出的声音动时发出的声音一、噪声的来源一、噪声的来源（
32、2 2）从）从环境保护环境保护的角度来说：的角度来说：凡是凡是妨碍人们正妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。听的声音起干扰作用的声音。噪声与乐音的波形不同乐音乐音：发声体做：发声体做规则振动规则振动时发出的声音时发出的声音。噪声：发声体做无规则振动时发出的声音。2 2、噪声的来源、噪声的来源生活中噪声的来源有哪些？交通运输噪声：交通运输噪声：工业噪声：工业噪声：施工噪声：施工噪声：社会生活噪声：社会生活噪声：各种交通工具的喇叭声、各种交通工具的喇叭声、各种交通工具的喇叭声、各种交通工具的喇叭声、汽笛汽笛汽笛汽笛声、声、
33、声、声、刹车刹车刹车刹车声声声声、排气声、排气声、排气声、排气声、机械运转机械运转机械运转机械运转声等。声等。声等。声等。纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声筑路、盖楼、打桩等。筑路、盖楼、打桩等。筑路、盖楼、打桩等。筑路、盖楼、打桩等。家庭噪声，娱乐场所、商店家庭噪声，娱乐场所、商店家庭噪声，娱乐场所、商店家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸、集贸、集贸、集贸市场市场市场市场里的喧哗声。里的喧哗声。里的喧哗声。里的喧哗声。练练练练 一一一一 练练练练 下列属于噪声的是下列属于噪声的是 （）A A、上课时，学校里的大
34、喇叭里传出了、上课时，学校里的大喇叭里传出了 优美的歌声。优美的歌声。B B、上课时，老师的讲话声。、上课时，老师的讲话声。C C、音乐厅里演奏的交响乐。、音乐厅里演奏的交响乐。D D、舞台上口技演员模仿的风雨声。、舞台上口技演员模仿的风雨声。A1、噪声的等级的划分用、噪声的等级的划分用分贝分贝（dB）值表）值表示，它实质上是指响度的大小示，它实质上是指响度的大小(声音的声音的强弱）。强弱）。2、请同学看以下表格中声强等级的分贝数，、请同学看以下表格中声强等级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。并回想在这些环境中的感受。二、噪声的等级和危害二、噪声的等级和危害为保护听力，声音为保护听力，声音为
35、保护听力，声音为保护听力，声音不能超过不能超过不能超过不能超过90dB90dB；为保证学习和工作，为保证学习和工作，为保证学习和工作，为保证学习和工作，声音不能超过声音不能超过声音不能超过声音不能超过70dB70dB；为保证休息和睡眠，为保证休息和睡眠，为保证休息和睡眠，为保证休息和睡眠，声音不能超过声音不能超过声音不能超过声音不能超过50dB50dB；3、测量噪声等级测量噪声等级 的仪器的仪器声级计声级计。4、噪声的危害：从噪声对 人的生理和心理影响两 方面来讲的。噪声还有 其他危害，如喷气式飞 机产生的噪声能将附近 建筑物的窗玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲 劳”以至断裂等。所以保护环境人人
36、有责，我们应该从自身做起，从小事做起，控制噪音，减小噪声对其他人的危害。噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过中华人民共和国环境噪声污染防治法 三、控三、控制制噪噪声声听到声听到声听到声听到声音的三音的三音的三音的三个阶段个阶段个阶段个阶段声源的声源的声源的声源的振动产振动产振动产振动产生声音生声音生声音生声音在空气及在空气及在空气及在空气及其他介质其他介质其他介质其他介质中传播中传播中传播中传播鼓膜振动鼓膜振动鼓膜振动鼓膜振动引起听觉引起听觉引起听觉引起听觉控制噪控制噪控制噪控制噪声的办声的办声的办声的办法法法法防止噪声防止噪声防止噪声防止噪声的产生
37、的产生的产生的产生（消声器）（消声器）（消声器）（消声器）阻断噪声阻断噪声阻断噪声阻断噪声的传播的传播的传播的传播（隔音板）（隔音板）（隔音板）（隔音板）防止进防止进防止进防止进 入耳朵入耳朵入耳朵入耳朵（耳塞）（耳塞）（耳塞）（耳塞）应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。减弱噪声的途径。1、在发声处控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金。2、在传播过程控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对 产生噪声的机器装上隔音罩等。3、在人耳处控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法摩托摩托车的车的消音消音
38、器器城市城市道路道路旁的旁的隔音隔音板板工厂工厂用的用的防噪防噪声耳声耳罩罩练练一一练练用洗衣机洗衣服时用洗衣机洗衣服时用洗衣机洗衣服时用洗衣机洗衣服时，衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施是（振动而发出噪声，这时应采取的措施是（振动而发出噪声，这时应采取的措施是（振动而发出噪声，这时应采取的措施是（）A A、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声B B、关上房门，在传播过程中减弱噪声、关上房门，在传播过程中
39、减弱噪声、关上房门，在传播过程中减弱噪声、关上房门，在传播过程中减弱噪声C C、把衣服放平，在声源处减弱噪声、把衣服放平，在声源处减弱噪声、把衣服放平，在声源处减弱噪声、把衣服放平，在声源处减弱噪声D D、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗C C 课堂小结课堂小结一、噪声的来源 交通运输、噪声工业、噪声施工噪声、社会生活噪声。噪声的振动都是无规则的 凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是 噪声二、噪声强弱的等级和危害1、声音强弱等级的单位是：分贝，符号为dB。适宜学习的强度为3040dB。2、危害：从心
40、理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。三、控制噪声的方法1、在发声处控制；2、在传播过程中控制；3、在人耳处控制。达标测评1、如图所示的是摩托车引擎后安装的消声器的结构图摩托车安装消声器是采用的方法来减弱噪声的。2、下图中，施工人员正在为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，将列车产生的噪声降低到最低限度。这种控制噪声的方法（）A防止噪声产生B阻断噪声的传播C防止噪声进入人耳D采用了上述三种方法3、在我市河东区红星路与卫国道交口的顺驰立交桥上靠近居民楼的一侧，架设具有一定高度的屏障。这种防止噪声的措施属于（）A.堵塞感受噪声的器官B.阻隔噪的径C.控制产生噪声的声源D.防止生回声 4、近
41、年来，为了控制噪声污染，改善居民的生活环境，有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施。下图所示的标志中，表示“禁止鸣笛”的是 本章复习和总结学习目标l1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.l2.知道人耳的结构和骨传导，知道人耳是如何听到声音的.l3.知道回声测距的原理.l4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道超声波和次声波.l5.知道声的利用：声音可以传递信息、声音可以传递能量.l6.知道噪声的危害和控制.学习方法1运用比较法：区别音调、音色和响度，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.2运用归纳法：归纳控制噪声
42、的途径、归纳超声波和次声波的应用.3运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些道具扩大实验现象.4分组讨论交流等.l知识点知识点1l声音的产生与传播声音是物体的振动产生的。声音的传播需要介质，真空不能传声。15时空气中的声速是340m/s。例例1 1 如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断地跳动.这个实验是用来探究（）A.声音产生的原因B.声音传播的条件C.音调是否与频率有关D.乐音与噪声的区别解析：扬声器播放音乐时，纸盆上的小纸片不断地跳动，说明发声时纸盆在振动，间接地说明声音是由物体振动产生的，故选项A正确.A例例2 2 婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于
43、声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声Clll这是由于声音在钢管和空气中的传播速度不同，声音在钢管中的传播速度大于声音在空气中的传播速度，所以先听到的声音是由钢管传过去的。例例3 3 某测量员是这样利用回声测距离的，他站在两平行峭壁间某一位置鸣枪，经过1s第一次听到回声，又经过0.5s再次听到回声，回声测距是利用了声波的_.已知声速为340m/s，则两峭壁间的距离为_
44、m.解析：听到的两次回声分别是从两侧的峭壁反射回来的.根据听到回声的时间分别计算出测量员到较近峭壁的距离为测量员到较远峭壁的距离为 则两峭壁之间的距离s=s1+s2=170m+255m=425m.反射425l知识点知识点2l声音的特性音调、响度和音色物体振动的频率高，发出声音的音调高。物体振动的振幅大，发出声音的响度大。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。例例4 4 如下图，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）解析：物体单位时间内振动的次数叫频率，振动波形越密集说明其振动频率越大.B例例5 5 用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通
45、过向瓶子内吹气就可以演奏出优美动听的乐曲.被吹的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图所示.（1）由图可知音调的高低与空气柱长度的对应关系是_.空气柱的长度越短，音调越高（或空气柱的长度越长，音调越低）解析：向瓶子内吹气时瓶中空气柱振动发声，第一个瓶内水量较少，瓶中空气柱最长，故振动频率最慢、音调最低，随着瓶内水柱的升高，空气柱的长度越来越短，空气柱振动的频率增大，音调升高.（2）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否倒满了，这是因为_.水快倒满时发出声音的音调较高解析：当往暖瓶中装水时，我们听到的声音并不是装入的水发出的，而是水面上方残留在暖水瓶中的空气柱振动
46、发出的，所以当水越多时，空气柱越短，发出声音的音调就越高.l知识点知识点3l声的利用声作为一种波，既可以传递信息，又可以传递能量。人们把高于20 000Hz的声叫做超声波，把低于20Hz的声叫做次声波。次声波传播的距离很远。超声波产生的振动比可闻声更强烈。例例6 6 下列现象表明声可以传递能量的是（）A利用B超对孕妇做常规检查B渔民利用声呐探测鱼群C蝙蝠利用超声波探测昆虫的位置和速度D人突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血解析：重点分析能量的概念，具有能量的物体就具有做功的本领在备选答案中，要判断哪一个事例表现声波传递能量，就必须分析哪一个事例中突出声波产生了能量.Dl只能表明声能
47、传递信息ll要使人耳鼓膜破裂需要具大的能量，这种能量来源于噪声的声波例例7 7 很多同学有过疑问“声音具有能量吗？它具有的能量与声音的响度和频率是不是有关呢？”某同学对其中两个问题进行探究，实验装置如图所示：A为一个圆筒，它的一端用剪成圆片的挺直的纸（纸的中间剪一圆孔）粘牢，另一端用塑料薄膜包住并绷紧，用橡皮筋扎牢.B为一只点燃的蜡烛.完成表中的内容.为保证每次实验声音的频率相同，你的做法是_.解析：在探究声音是否具有能量时，可拍动塑料膜，观察烛焰是否摆动，若烛焰发生摆动，则说明声音具有能量；要探究“声音的能量与响度是否有关”，要控制声音的频率不变、声源到烛焰的距离不变，轻拍和重拍塑料膜，观察
48、烛焰摆动幅度是否改变，若发生改变则说明声音的能量与响度有关.为保证每次实验声音的频率相同，你的做法是_.拍动塑料膜烛焰是否摆动3cm轻拍、重拍塑料膜烛焰摆动幅度是否改变拍一次或每次拍的快慢相同l知识点知识点4l噪声的危害和控制噪声是严重影响我们生活的污染源之一。人们以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。0 dB是人刚能听到的最微弱的声音。控制噪声可以从“防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入耳朵”三个方面着手。例例8 8 夏天，教室外蝉的叫声影响了同学们的学习，蝉能发声是由其腹部下方一层薄薄的发音膜_引起的.老师把教室的门窗关起来，大家听到的声音明显减小，这是在声音_过程中减弱噪声.解析：声
49、音是由物体的振动产生的；减弱噪声的途径主要有：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱.关闭窗户，阻断了蝉声的传播，属于在传播过程中减弱噪声.l振动l传播例例9 9 贵阳市政府为创建全国文明城市，采取一系列的措施，如为改善环境，增大了城市绿化面积；为减少交通事故，开展“文明过马路”活动；为_，禁止汽车在城区内鸣笛.解析：禁止鸣笛是阻止声音的产生，以减小声音对居民的干扰，减弱噪声.l减弱噪声1.声音的产生与传播途径一：声波引起鼓膜振动听小骨等组织振动听觉神经大脑感知声音途径二：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经引起听觉声现象两个条件：物体的振动与介质声音的传播形式：在介质中以声波的形式传播声速：声在每秒钟内传播的距离，跟介质的种类和温度有关我们怎样听到声音2.声音的特性音调：声音的高低，与发声体振动的频率有关，按频率把声分为可闻声波、超声波、次声波响度：声音的强弱，物体的振幅越大，产生声音的响度越大音色：跟发声物体本身特性有关声现象3.声的利用4.噪声利用声能传递信息的性质利用声能传递能量的性质噪声的来源噪声的等级：用分贝来表示控制噪声的途径：防止噪声产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入人耳l1.从课后习题中选取；l2.完成练习册本课时的习题。