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1、 三年级上册美术教案设计（5篇） 第1课 课题： 万花筒 课时 1课时 教学目标 1、 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、 试着按自己的设计来表现颜色。 教学评价建议 1、 能否表现对称的图案。 2、 能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。 3、 能否表现记忆中的颜色的感觉。 4、 如何引导学生在设计、应用领域学习。 5、 如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。 教学实施建议 一、课前预备 1、 教师预备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2、 学生
2、预备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1、引导阶段 让学生看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观看万花筒的把戏是如何对称的。引导学生观看万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。 2、 进展阶段 首先可以让学生争论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。 然后让深长思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对称表现得准确
3、，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 颜色也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观看万花筒，将其中认为最美丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。 3、 整理与整理 学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了。 三年级上册美术教案 篇二 第4课 课题： 前前后后 课时 2课时 教学目标 1、 通过回忆，观看与比拟，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 2、 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学评价建议 1、 能否例举“近大远小”的现象。 2、 能否用“近大远小”这一
4、规律来表现前后关系。 3、 画面是否表现出了物体的前后关系。 4、 三年级的学生怎样学习透视学问。 教学实施建议 一、课前预备 1、 教师预备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。 2、 教师依据所在地区的实际状况，在课前让学生观看道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观看结果。 3、 学生预备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。 二、课堂教学 1、 引导阶段 沟通课前观看的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 2、 进展阶段 争论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 知道了“近大远小”
5、的规律后，说说你预备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生争论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 绘画之前可以与学生探讨一下绘画挨次:先画什么比拟合理？ 3、 整理与整理 要让学生养成将剪下的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与整理就比拟便利。 三、课后拓展 查找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简洁的语言加以书面评论。 三年级上册美术教案 篇三 第2课： 课题： 魔幻的颜色 课时：2课时 教学目标： 1、 熟悉三原色。 2、 观看两个原色调和之后产生的颜色变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3、 能够调出预想的颜色，
6、并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学评价建议 1、 能否用三原色调出三个间色 2、 能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 3、 能否调出预想的颜色。 4、 能否记住三原色以及用他们调出的间色（间色这一概念可以不消失）。 教学实施建议： 一、课前预备 1、 教师预备教具：水彩画工具，颜色卡片，图片，范作。 2、 学生预备学具：水彩画工具。 二、课堂教学 1、 引导阶段 由于三年纪的学生对水彩画接触的不是许多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生选择两个最喜爱的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们
7、调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后沟通。 2、进展阶段 让学生熟悉三原色。并且真正理解“原色”的含义 将纸弄湿，将调出的颜色涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出 示的那个间色。学生调出颜色胡 色相肯定会有差异，让学生比一比。说说缘由。教师分别出示两个间色。让学生自己查找两种颜色调出它。学生连续尝试调出喜爱的颜色并填在画面的空白处。 3、 整理与整理：可以留出非常钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进展作业展评。 三、课后拓展 在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七颜色虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道 三年级上册美术教案 篇
8、四 第3课 课题： 大人国与小人国 课时 2课时 教学目标 1、 能够举例说明大小是通过相互比拟才可以表达出来的。 2、 能够用比拟的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国” 教学评价建议 1、 能否用比照的方法，来突显仆人公的“大”或“小”。 2、 用来突显仆人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、 构图是否完整。 4、 能否有意识地使用一些自己喜爱的颜色组合。 教学实施建议 一、课前预备 1、 教师预备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以预备一些有关的动画片，电影等影像资料。 2、 学生预备学具：学生将自己过家家用过的各种玩
9、具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具)带来。带齐绘画工具。 二、课堂教学 1、 引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后争论故事是如何表现仆人公来到了大人国（小人国）的？ 请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并争论：是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大，有时候又显提特别小，让学生举例说明。 教师也可以用一些图片，告知学生：大小是通过相互比拟才可以显示出来的。 2、 进展阶段 学生思索：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现仆人公来到了大人国或小人国？连续启发学生思索：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 学生
10、依据自己的创意开头作业。 3、 整理与整理 4、 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时完毕的时候，教师可将作业收起来。 三、课后拓展 用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。 三年级上册美术教案 篇五 三年级上册美术登山嬉戏教案 教学目标： 学问与力量：引导学生对身边的事物和发生的事情进展认真观看 ，结合自己的生活阅历设计制作登山嬉戏棋。 过程与方法：引导学生发挥想象力，将绘画和嬉戏创意结合，设计登山嬉戏棋。 情感态度与价值观： 通过嬉戏棋的设计，制作和共同嬉戏，培育学生的创新和团体协作精神。 教学重点： 设计并制作出好玩又好玩的登山嬉戏棋。 教学难点： 登山路
11、线的设计、嬉戏活动的设置。 教学策略： 棋类嬉戏是儿童生活中熟识的事物，儿童所接触的有各种各样的棋类，它们的嬉戏规章、画面、嬉戏线路及角色棋、骰子的设计各不一样。本课以登山作为题材，开展登山嬉戏棋的设计和制作。本课通过引导学生对身边登山这一运动的观看、分析，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进展观看分析，绘制出相应的登山线路图，并从中渗透喜爱家乡的思想教育。在教学中可以采纳“感悟发觉观看分析尝摸索究观赏提升联想制造”的教学策略。从趣味的嬉戏入手激起学生的兴趣，通过对嬉戏棋的沟通感受嬉戏的趣味；通过嬉戏棋盘等的观赏，引导学生对几种嬉戏棋的棋盘设计、嬉戏规章进展讨论，启发学生制定嬉戏规章，了解设
12、计的内容；尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发觉设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法；通过对其他学生作品的观赏启迪创意、拓展思路，并明确设计制作的步骤，最终采纳小组合作的形式，合理分工设计制作登山棋，寓教于乐，把嬉戏的过程转化为学生合作学习、共同制造的过程。 教学过程： 教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明感悟发觉1随着铃声的响起，下课时间完毕了，我想下课对于同学们来说，肯定是最快乐和最欢乐的时间。那么教师想了解一下你们在下课的时候都玩一些什么嬉戏呢？ 2看来同学们玩的把戏可真不少，今日教师也给大家带来了一款嬉戏，盼望能够丰富大家的课余生活。（出示嬉戏棋） 你
13、熟悉这种棋吗？ 你还见过哪些嬉戏棋？上面都有些什么？ （学生展现带来的嬉戏） 大家想不想自己设计制作一副嬉戏棋呢？这节课我们就来做一副“登山棋”（板书课题） 从趣味的嬉戏入手激起学生的兴趣，通过对嬉戏棋的沟通感受嬉戏的趣味。观看分析（出示棋谱）小组争论、汇报 1一幅嬉戏棋都会由哪几局部组成？ 棋盘、棋子、色子，我们要进展嬉戏这三局部是缺一不行。 2那么在整副嬉戏棋里面，你们认为哪一局部是最主要的呢？（棋盘） 棋盘里都有什么？ （名称、路线图、用于设置障碍和嘉奖方法的图标、装饰美化的图案、嬉戏方法介绍等） 通过棋谱图片，引导学生观看嬉戏棋的组成。 引导学生对几种嬉戏棋的棋盘设计、嬉戏规章进展讨论
14、，启发学生制定嬉戏规章，了解设计的内容。尝摸索究下面我们来设计一条登山路线 1让学生在画纸上随便画一条弯曲线，尽量把纸画满。 2选取学生草稿中的范例，针对其中的缺乏和优点进展讲评。 实践总结： 线过于弯曲密集？不利于安排线路。 线条流畅伸展？棋格挨次明显。 方法总结： （1）在纸上随便画一条弯曲的线。 （2）依据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的大事，想象创作内容，要安排的景物。 （3）安排棋子的行进路线图或序号。 （4）依据画面想象如何进展登山嬉戏。 尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发觉设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法观赏提升1观赏其他同学设计的登山棋
15、 说一说你最喜爱哪副棋？为什么？ 它的设计有什么独到之处？ 哪副棋的棋盘最美丽？ 2假如现在让你来设计一副棋盘，你会从哪一步入手呢？接下来又该设计什么呢？ （1）设计起点、终点（在适宜的位置上设计） （2）设计路线（路线不要过于简单、要便于嬉戏、要为画面留出足够的空间） （3）设计画面（要有自己的特点，要以一个主题贯穿，画面颜色要丰富、装饰性要强，同时可以设计出不同类型的画面） （4）设计标题（给嬉戏棋起名字） （5）设计嬉戏提示（要富有创意性） （6）设计嬉戏说明 在绘制棋盘的同时，别忘了制作符合自己特点和共性的棋子和色子。 通过对其他学生作品的观赏启迪创意、拓展思路。 明确设计制作的步骤和
16、要求。联想制造1作业要求： （1） 路线清楚、构图完整、颜色搭协作理、图案设计新奇。 （2） 四人为一组合作完成。 （3） 各组合理安排分工与合作 两人设计路线，一人做色子，一人做棋子。 2学生设计制作、教师巡回指导。 3展现作品 （1）小组展现自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规章，谈谈小组与众不同的创想。 （2） 表扬路线清楚、构图完整、颜色搭协作理、图案设计新奇的作品。 （3） 玩一玩：学生自愿结成小组，进展登山嬉戏。 引导学生进展合理分工，共同设计制作登山棋，提高学生的动手力量和合作学习的力量。 寓教于乐，把嬉戏的过程转化为学生合作学习、共同制造的过程。 以上就是一秘为大家带来的5篇三年级上册美术教案设计，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。