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1、 三年级语文备课教案3篇三年级语文教案 篇一 第一板块：复习导入 1、 连续学习第11课赶海 2、 赶海这篇课文主要讲了一件什么事？ 3、 赶海特别好玩，在我的一再要求下，暑假的一天，舅舅最终同意带我去赶海了，我的心里别提有多快乐了。 其次板块：精读第三自然段 （一） 学习第一句。 1、 退潮后的沙滩上可喧闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？ 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 指名读 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？ 出示三个动词 这三个动词有什么不一样？教师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词精确。 有
2、感情地读读这句话。 过渡：赶海有真好玩，不过，还有更好玩的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。 出示：这时，沙滩上已经有 （二） 学习三个场面 整体感知 1、 任务驱动。赶海很好玩，那给印象最深的是那几件事情呢？翻开课本，默读第三自然段接下去的局部，想一想。 2、 出示句子 3、 沟通：谁来说说这段向我们介绍了几件好玩的事？ 4、 板书：抓海星，捉螃蟹，捏大虾 5、 怎样才能把那种趣读出来呢？ 6、 出示捏大虾的句子 指名读 点评语气词（咦、哦） 假如把语气词去掉，再读读你有什么感受？ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。 齐读 这段话中有一句写出了大虾的样子
3、，是那一句？指名读 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？ 观赏图片 齐读 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻只这武将就再也 这一段假如能带上表情读就更好了，谁能吗？ 7、出示捉螃蟹的句子 指名读 理解“努努嘴儿”、“束手就擒” 读这一段的时候，假如能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿教师请几组同桌来展现表演。（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜） 评价 还有一些小建议吗？ 介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小学问。 8、 出示抓海星的句子 齐读 9、 赶海真的是一件特别好玩的事情，让我们再次跟随小去回味、体验，来一起读读第三小节。 第三板块：迁移运用
4、1、 你去赶过海吗？做过那些好玩的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些好玩的事情呢？ 2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。 第四板块：学习第四、五自然段 1、 欢乐的时间总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。 2、 出示句子： 3、 齐读句子 4、 夕阳悄悄地斜铺在海面上，漂亮的沙滩更加显得安静。再读这段话，让大海的安静美永久留在我们的记忆里。 5、 再次齐读。 第五板块：了解写作方法和作用 1、 沙滩慢慢安静了，可是我们的心儿却久久不能安静，盛满了欢乐和满意。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。 2、 播放大海啊家乡 3、
5、 为什么这首歌会始终萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发觉？ 4、 这就叫“首尾照应”，这样写给你什么样的感觉？ 5、 出示选项 6、 生活给了我们许多乐趣，我们也应当向小那样珍惜生活、喜爱生活。 第六板块：作业布置 三年级语文教案 篇二 教学要求： 1了解续写的相关学问；学习编写习作提纲；积存把一件事写清晰，写详细的方法。 2通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 3培育学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重难点： 通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写
6、好等问题。 课前预备： 教师制作课件，学生搜集习作资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、思维训练，熟悉“续写”。 1教师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句） （1）春天到了，_。 （2）“啪”，花瓶打碎了，我_。 小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？ 2引导学生想象填充。 过渡：刚刚我们是进展扩句训练，大家凭借自己的生活阅历和丰富的想象力把句子补充完整。今日咱们要完成的作文续写形式跟扩句相像，不过有肯定难度。我们先来看看什么是续写？（指名读） 出示：续写就是抓住“续”字，在原文的根底上想象和推想，接着原材料的故事情节延长下去，
7、直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点，明确要求 。 1出示习作要求： 第一幅图： 同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起谈论起自己的生日。 其次幅图： 李晓明悄悄地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是 第三幅图： 同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧” 第四幅图： 结果会是什么呢？ 以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有具体地叙述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你依据自己的想象，把事情的经过和结果写清晰，写详细。 思索：从习作要求中你弄懂了什
8、么？ 2教师引导归纳出示： （1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）。 （2）挨次：按事情进展的挨次。 （3）要求：绽开想象；写清晰；写详细。 三、创设情景，师生续编故事。 1谈话出示语言片断：（既然依据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。） 下课了，同学们在一起谈论自己过生日的状况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应当怎么为他庆祝生日呢？ 2研读材料：从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事、起因） 【板书：自己的生日】 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？ 【板书：预备生日】 结果又会怎样？ 【板书：庆祝生日】今日咱们一起把故事编下去。
9、小结：在续写之前我们首先要 【板书：理清线索】 3师生口头共同续编故事。 （1）出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的状况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应当怎么为他庆祝生日呢？ （过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进展合抱负象。 回过头来看，在表达同学们准备为李晓明庆祝生日时，应当怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反响？他会怎么说？怎么做？ （2）出示：我们为李晓明的生日做了哪些预备？是靠自己还是在朋友及教师的帮忙？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？ （3）在续写时我们还要留意过渡和前后照顾，使文章过渡就是紧扣前文的最终一句
10、话，很自然地接上去。 【板书：语意连贯】 教学设计出自 （4）出示：常用的过渡方法有： a用一个句子过渡； b用表示时间或空间的词语过渡； c用提示语过渡。 （5）对于这件事，我有什么感受或收获？ （6）试着给这个故事拟定一个适宜的题目。 过渡：刚刚我们共同续编了一个故事，这只是一种状况，可能还有许多意想不到的状况发生，请大家充分发挥你们的聪慧才智，依据材料内容绽开合抱负象。 四、各抒己见，发散思维。 1出示争论提示： （1）我们为什么准备为李晓明庆祝生日。 （2）我们为李晓明的生日做了哪些预备。 （3）李晓明当时有什么反响？他会怎么说？怎么做？ （4）结局如何。 （5）我有什么感受或收获。
11、2争论沟通。 3教师小结。 板书设计： 续写指导 理清线索 语意连贯 合抱负象 教学反思： 读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必定会模糊作文，以致消失偏题或者离题的现象，读懂材料必需全面把握，切不行断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题根底。全面把握材料和理解材料，不行从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则简单跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮忙。 三年级语文教案 篇三 【内容简析】 这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比方手法，描写了瀑布的特点，表现了叶圣陶对瀑布的
12、赞美，对祖国山河的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言美丽易读易诵。 【设计理念】 通过朗读品尝诗中语言的美丽，培育学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的熟悉，激发学生对瀑布、对大自然的喜爱之情。 【教学目标】 1、熟悉“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。 2、正确、流利地朗读全诗，且能背诵。 3、深入理解全诗，了解瀑布的特点。 4、在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的喜爱和赞美之情。 【重点难点】 有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会对瀑布的喜爱及赞美之情，增加喜爱祖国山河的感情。 【教具预备】 生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、吟诗激趣
13、，提醒课题 1、出示李白的名诗望庐山瀑布： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2、提问： A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布） B.是站在什么角度观看瀑布的？（远望瀑布） C.在看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河） 3、师述：同学们，今日我们来学习现代闻名作家叶圣陶先生的诗瀑布，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（提醒课题，板书课题） 二、初读全诗，认读生字 1、放课文录音，学生边听边画词语，留意听清晰字音。 2、借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。 3、指名朗读。 4、全班齐读。 三、细读体会，质疑问难 1、自由读诗，分析比照。 A.瀑布与望庐山瀑布在观
14、看角度上有什么异同？ B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？ 2、小组沟通，相互解疑。 3、每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。 A.瀑布与望庐山瀑布在观看角度上有什么异同？ （李白的望庐山瀑布观看角度只 教案语文S版三年级语文下册瀑布教案，来自网！ 有一个就是远望，但是在诗歌瀑布中，由三个角度对瀑布进展观看和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰视。） 师述：请同学们用直线画出说明观看点的句子，读一读，细细体会是根据什么挨次描写景物的，这样写有什么好处。 （按由远而近的挨次写，这样条理清晰。） B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？
15、（认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。） 师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。 （这些叠词强调事物数量多或消失次数频繁。） 师述：你能仿照一下瀑布的声音吗？ （学生自由仿照，谈感受，体会瀑布气概的宏伟，体会恰当的表述。） （李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。） 师述：用“ ”线画出打比方的句子，细细品读，思索：你从这句话感受到什么？ （恰当，不仅写出了洁白的颜色，还写出了其光泽。） 叶圣陶先生在近处仰视瀑布，觉得瀑布像珍宝的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。 播放关于瀑布的录像，学生观赏，结合情景理解课文。 出示
16、句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思索为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？ （由于他们是三个短语而不是词语，即“似乎烟一样，似乎雾一样，似乎尘一样。） 4、配上音乐有感情朗读。 5、用一句话赞美瀑布。 四、总结写法，鼓励探究 之所以能把瀑布描写得如此漂亮，如此壮丽，除了他能按肯定的挨次，有条理地表达，还在于他能细心观看，绽开丰富的想象，并进展恰当的描写。只要我们把握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。 五、指导书写，稳固字词 1、教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。 2、学生练习书写。 六、作业 1、抄写字词。 2、把全诗背给父母听。 3、完成课后的词语花篮。