2022年2月江西省芦溪县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》试卷及标准答案.pdf

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1、O.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O2022年 2 月 江 西 省 芦 溪 县 聘 任 制 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 标 准 答 案 注 意 事 项 1、请 用 钢 笔、圆 珠 笔 或 签 字 在 答 题 卡 相 应 位 置 填 写 姓 名、准 考 证 号，并 用 2B铅 笔 在 答 题 卡 指 定 位 置 填 涂 准 考 证 号。2、本 试 卷 均 为 选 择 题，请 用 2B铅 笔 在 答 题 卡 上 作 答，在 题 本 上 作 答 一 律 无 效。3、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，按 有 关 规 定 进

2、 行 处 罚。一、判 断 题（共 10题，每 题 1分）1.教 育 从 产 生 开 始 就 具 有 阶 级 性 和 等 级 性。（）2.我 国 奴 隶 社 会 学 校 教 育 的 内 容 以 礼 乐 为 中 心，具 体 包 括 礼、乐、射、御、书、数。（）3.小 学 生 的 思 维 特 点 是 以 直 觉 行 动 思 维 为 主。（）4.发 现 学 习 是 一 种 高 效 的 学 习 方 式。（）5.中 小 学 教 师 继 续 教 育 分 为 非 学 历 教 育 和 学 历 教 育。（）6.教 学 与 教 育 两 个 概 念 是 对 同 一 事 物 的 不 同 表 述。（）o7.参 加 社 会

3、 实 践，在 实 践 中 进 行 教 师 道 德 养 成，是 师 德 修 养 的 根 本 办 法。（）8.教 育 的 社 会 属 性 是：普 遍 性、永 恒 性 和 时 代 性。（）9.学 生 既 是 教 育 的 对 象，又 是 教 育 的 主 体。（）10.课 外 活 动 的 组 织 者 是 学 校、校 外 教 育 机 构 和 家 长。（）二、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 1分，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 2 分）11.在 归 因 理 论 中，能 力 属 于（）.A、稳 定、内 在、不 可 控 因 素 B、稳 定、外 在、可 控 因 素 C

4、、不 稳 定、内 在、可 控 因 素 D、稳 定、外 在、不 可 控 因 素 12.教 育 是 一 种 公 共 职 能，学 校 之 间 特 别 是 公 立 学 校 一 般 并 不 存 在 竞 争，这 体 现 了 学 校 的 哪 一 种 独 特 性？（）A、公 益 性 B、垄 断 性 C、独 立 性 D、非 自 愿 性 13.让 每 个 人 都 有 通 过 教 育 改 变 自 己 命 运 的 机 会，最 核 心 的 是 要（）。A、畅 通 农 村 和 贫 困 地 区 学 子 纵 向 流 动 的 渠 道 第 1 页 共 1 4页oB、全 面 推 进 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 C、继

5、续 提 高 中 西 部 地 区 和 人 口 大 省 高 考 录 取 率 D、改 善 薄 弱 学 校 和 寄 宿 制 学 校 基 本 办 学 条 件 14.教 育 学 研 究 的 对 象 是（）。A、教 育 现 象 B、教 育 方 针 C、教 育 政 策 D、教 育 理 论 15.学 生 在 教 学 情 境 中 通 过 与 教 师、同 学 以 及 教 学 信 息 的 相 互 作 用 获 得 知 识、技 能 和 态 度 的 过 程 是（）。A、联 想 过 程 B、学 习 过 程 C、评 价 过 程 D、预 测 过 程 16.在 合 作 办 学 中，委 托 培 养 劳 动 用 工 和 教 师 聘 任

6、 等 方 面 发 生 的 法 律 责 任 属 于（）。A、刑 事 法 律 责 任 B、民 事 法 律 责 任 C、行 政 法 律 责 任 D、行 政 和 刑 事 法 律 责 任 17.以 下 不 属 于 新 时 期 德 育 发 展 的 新 主 题 的 是（）。A、生 命 教 育 B、生 活 教 育 C、生 态 教 育 D、生 存 教 育 18.上 课 是 教 学 工 作 的 中 心 环 节，教 师 上 好 一 堂 课 的 基 本 要 求 是（）。A、教 学 目 标 明 确，采 用 多 种 多 媒 体 技 术，教 学 内 容 正 确，善 于 调 动 学 生 积 极 性 B、教 学 目 标 明 确

7、，备 课 认 真，准 备 充 足，教 学 内 容 正 确，善 于 调 动 学 生 积 极 性 C、教 学 目 标 明 确，教 学 组 织 严 密，结 构 紧 凑，教 学 内 容 正 确，善 于 调 动 学 生 积 极 性 D、教 学 目 标 明 确，采 用 多 种 多 媒 体 技 术，教 学 内 容 正 确，板 书 规 范，教 态 从 容 自 如 19.推 动 教 育 学 发 展 的 内 在 动 力 是（）。A、教 育 问 题 B、教 育 规 律 C、教 育 价 值 D、教 育 现 象 20.以 下 跟 教 师 道 德 修 养 无 关 的 是（）。A、“学 而 不 厌，海 人 不 倦”B、“立

8、 志 乐 道，甘 于 奉 献”O事 原 m在 不 詹 OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.Oc、”不 愤 不 启，不 俳 不 发”D、“以 身 作 则，反 躬 自 省”21.把 学 习 过 程 概 括 为“学 一 思 一 行”的 统 一 过 程 的 教 育 家 和 思 想 家 是（）。A、孔 子 B、孟 子 C、荀 子 D、墨 子 22.（）年，清 政 府 颁 布 奏 定 学 堂 章 程（又 称 癸 卯 学 制）体 现 了 张 之 洞“中 学 为 体，西 学 为 用”的 思 想。A、1902B、1904C、1912D、192223.校 本 课 程 开 发 的 价 值 追

9、求 是（）。A、“以 学 生 为 本”B、个 性 化 C、“全 员 参 与”D、“决 策 分 享”24.积 极 情 绪 有 助 于 拓 宽 注 意 的 范 围，促 进 问 题 的 解 决。这 体 现 了 情 绪 的（）。A、组 织 功 能 B、动 机 功 能 C、适 应 功 能 D、社 会 功 能 25.把 课 程 计 划 付 诸 实 践，并 达 到 预 期 的 课 程 目 标 的 基 本 途 径 是（）。A、课 程 实 施 B、教 学 过 程 C、课 程 评 价 D、课 程 标 准 26.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）提 出 到 202

10、0年，全 面 提 高 义 务 教 育 普 及 水 平，全 面 提 高 教 育 质 量，基 本 实 现（），确 保 适 龄 儿 童 少 年 接 受 良 好 义 务 教 育。A、东 西 部 教 育 均 衡 发 展 B、发 达 地 区 和 欠 发 达 地 区 教 育 均 衡 发 展 C、城 市 和 农 村 教 育 均 衡 发 展 D、区 域 内 教 育 均 衡 发 展 27.以 学 生 为 中 心 教 育 思 想 依 据 的 学 习 理 论 是（）。A、人 本 主 义 B、行 为 主 义 第 3 页 共 1 4页oc、建 构 主 义 D、认 知 学 习 理 论 28.教 育 中，学 生 对 客 观

11、世 界 的 认 识 主 要 借 助 的 是（）。A、生 产 经 验 B、生 活 经 验 C、直 接 经 验 D、间 接 经 验 29.我 国 学 校 对 学 生 进 行 德 育 的 基 本 方 法 是（）。A、陶 冶 教 育 法 B、实 际 锻 炼 法 C、榜 样 示 范 法 D、说 服 教 育 法 30.明 明 在 考 试 前 一 天 计 划 自 己 在 第 二 天 的 考 试 中 利 用 一 个 小 时 来 做 卷 子、半 个 小 时 进 行 检 查。但 是，第 二 天 考 试 过 程 中 明 明 发 现 自 己 离 考 试 结 束 只 有 十 分 钟 了 还 有 几 道 题 没 有 做

12、完，于 是 他 加 快 了 做 题 速 度。那 么 明 明 利 用 了 哪 些 学 习 策 略？（）A、计 划 策 略、监 控 策 略 B、计 划 策 略、调 节 策 略 C、计 划 策 略、调 节 策 略、监 控 策 略 D、计 划 策 略、监 控 策 略、调 节 策 略 31.新 课 改 强 调 学 习 评 价 要 淡 化 甄 别，重 视（）。A、选 拔 B、评 优 C、发 展 D、检 查 32.教 师 职 业 被 视 为（）。A、专 业 的 职 业 B、专 门 的 职 业*独 特 的 职 业 D、高 尚 的 职 业 33.黄 老 师 是 初 三 班 的 班 主 任，为 了 让 学 生 严

13、 格 遵 守 纪 律，对 于 违 纪 的 学 生 进 行 罚 款，少 则 10块，多 则 1 0 0,两 个 班 的 学 生 都 敢 怒 不 敢 言，黄 老 师 的 做 法 违 背 了 职 业 道 德 规 范 中 的（）。A、终 身 学 习 B、教 师 育 人 C、爱 国 守 法 D、因 材 施 教 34.（）是 关 系 到 能 否 教 育 好 学 生，培 养 好 人 才，是 衡 量 教 师 职 业 道 德 水 准 高 低 的 一 个 起 码 尺 度。O事 原 m在 不 詹 OOAo.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OA、教 书 育 人 B、乐 于 奉 献 C、严 谨 治 学

14、D、团 结 协 作 35.教 育 心 理 学 的 研 究 和 其 他 学 科 研 究 都 应 遵 循 的 基 本 原 则 是（）。A、发 展 性 原 则 B、理 论 联 系 实 际 原 则 C、系 统 性 原 则 D、客 观 性 原 则 三、多 项 选 择 题（共 20题，每 题 2分，每 题 的 备 选 项 中，有 2 个 或 2 个 以 上 符 合 题 意，每 题 2分）36.自 我 意 识 包 括（）。A、自 我 认 识 B、自 我 体 验 C、自 我 控 制 D、自 我 实 现 37.新 课 改 倡 导 教 师 应 是 学 生 学 习 的（）。A、指 导 者 B、合 作 者 C、帮 助

15、 者 D、支 持 者 38.高 中 阶 段 课 程 结 构 的 三 个 层 次 是（）。A、学 习 领 域 B、学 习 学 科 以 科 目 D、模 块 39.学 校 教 育 的 基 本 途 径 有（）。A、教 学 B、科 研 C、课 外 活 动 D、社 会 实 践 40.下 列 属 于 体 罚 学 生 的 情 形（）。A、某 生 上 课 说 话，老 师 让 他 抄 课 文 5 遍 B、让 一 二 年 级 的 小 学 生 一 个 生 字 抄 1 0遍 C、李 某 等 人 上 自 习 说 话，老 师 令 他 们 到 学 校 操 场 跑 圈 D、体 育 课 教 师 在 课 堂 上 纠 正 某 生 不

16、 规 范 动 作，令 其 反 复 练 习 4 次 41.由 于 智 力 是 个 体 先 天 禀 赋 和 后 天 环 境 相 互 作 用 的 结 果，个 体 智 力 的 发 展 存 在 明 显 的 差 异。下 列 关 于 智 力 差 异 的 说 法，正 确 的 有（）。第 5 页 共 1 4页oA、智 力 的 个 体 差 异 仅 反 映 在 个 体 间 B、智 力 水 平 属 于 中 等 程 度 的 人 占 大 多 数&IQ分 数 相 同 的 儿 童 智 力 分 数 的 构 成 也 相 同 D、智 力 的 群 体 差 异 包 括 智 力 的 性 别 差 异、年 龄 差 异 等 42.如 何 调

17、控 课 堂 问 题 行 为，关 系 到 教 师 教 学 的 成 败。教 师 全 面 而 深 刻 地 了 解 了 课 堂 问 题 行 为 的 成 因 并 掌 握 了 相 应 的 调 控 策 略，才 能 使 自 己 的 课 堂 教 学 进 退 有 据，收 放 自 如，不 知 在 问 题 行 为 发 生 时，束 手 无 策。以 下 可 采 用 的 有 效 的 调 控 策 略 包 括（）。A、预 防 为 主 B、满 足 需 要 C、暗 ZE调 控 D、积 极 行 为 引 导 43.下 列 有 关 教 学 教 法 的 描 述，正 确 的 有（）.A、情 感 态 度 目 标 与 其 他 目 标 的 实 现

18、 是 一 种“融 合”“渗 透”的 关 系 B、教 学 的 重 点、难 点 是 彼 此 独 立 的 C、小 组 合 作 开 始 后，老 师 的 角 色 以 合 作 者、引 导 者 为 主 D、让 学 生 能 够 探 索、学 会 探 索，才 是 自 主 学 习 的 本 意 44.道 德 是 依 靠（）来 维 系 的 思 想 意 识、行 为 规 范 和 实 践 活 动 的 总 称。A、社 会 舆 论 B、传 统 习 惯 C、内 心 信 念 D、国 家 强 制 45.行 为 主 义 对 教 学 活 动 存 在 重 要 影 响。下 列 关 于 华 生 的 行 为 主 义 理 论 描 述 正 确 的 是

19、（）.A、提 出 教 育 万 能 论 B、认 为 学 习 的 决 定 条 件 是 外 部 刺 激 C、设 计 了 育 婴 箱 D、提 出 了 程 序 教 学 四、简 述 题（共 4 题，每 题 5 分）46.义 务 教 育 经 费 具 体 包 括 哪 些？O事 原 m在 太 O47.简 述 生 产 力 对 教 育 的 决 定 作 用。：OA姓 名：准 考 证 号：座 位 号：O O一 智“圜 卧 要 不 请 d.48薄 谢 f i f f l叫 因 W科 堀 洋 理 鞋 照？49敢 睡 也 用 薄 冬 川 君 过 南 猫 瓦。熊 7同 上 14同o2022年 2月 江 西 省 芦 溪 县 聘

20、任 制 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 标 准 答 案(参 考 答 案)一、判 断 题(共 10题，每 题 1分)1.【答 案】错 误【解 析】始 社 会 时 期，教 育 具 有 无 阶 级 性、无 等 级 性，在 古 代 社 会 和 近 现 代 社 会 教 育 具 有 阶 级 性、等 级 性。故 错 误。2.【答 案】正 确【解 析】我 国 奴 隶 社 会 学 校 教 育 的 内 容 是 六 艺，即 礼、乐、射、御、书、数，其 中 礼 乐 教 育 是“六 艺 教 育 的 核 心。故 正 确。3.【答 案】错 误【解 析】小 学 生 思 维 的 主 要 特 点 是：

21、以 具 体 形 象 思 维 为 主 逐 步 过 渡 到 以 抽 象 逻 辑 思 维 为 主，但 他 们 的 抽 象 逻 辑 思 维 在 很 大 程 度 上 仍 然 直 接 与 感 性 经 验 相 联 系，仍 然 具 有 很 大 部 分 的 具 体 形 象 性。故 错 误。4.【答 案】错 误【解 析】考 察 学 习 理 论 章 节，奥 苏 贝 尔 的 理 论。奥 苏 贝 尔 将 学 习 分 为 发 现 学 习 和 接 受 学 习，相 比 较 而 言，发 现 学 习 要 耗 费 许 多 时 间，对 学 生、教 师 要 求 较 高，学 习 效 率 可 称 有 效，但 高 效 表 述 不 当。故 错

22、 误。5.【答 案】正 确【解 析】中 小 学 教 师 继 续 教 育 规 定 规 定：中 小 学 教 师 继 续 教 育 分 为 非 学 历 教 育 和 学 历 教 育。(1)非 学 历 教 育 包 括：新 任 教 师 培 训：为 新 任 教 师 在 试 用 期 内 适 应 教 育 教 学 工 作 需 要 而 设 置 的 培 训。培 训 时 间 应 不 少 于 120学 时。教 师 岗 位 培 训|：为 教 师 适 应 岗 位 要 求 而 设 置 的 培 训 I。培 训 时 间 每 五 年 累 计 不 少 于 240学 时。骨 干 教 师 培 训：对 有 培 养 前 途 的 中 青 年 教

23、师 按 教 育 教 学 骨 干 的 要 求 和 对 现 有 骨 干 教 师 按 更 高 标 准 进 行 的 培 训。(2)学 历 教 育：对 具 备 合 格 学 历 的 教 师 进 行 的 提 高 学 历 层 次 的 培 训 I。故 正 确。6.【答 案】错 误【解 析】教 育 有 广 义 和 狭 义 之 分，广 义 的 教 育 泛 指 能 增 长 人 的 知 识 和 技 能，影 响 人 的 思 想 品 德，提 高 人 的 认 识 能 力，增 强 人 的 体 质，完 善 人 的 个 性 的 一 切 活 动。狭 义 的 教 育 即 学 校 教 育，是 教 育 者 根 据 社 会 发 展 的 要

24、求，在 特 定 的 教 育 场 所，有 目 的、有 计 划、有 组 织 地 对 受 教 育 者 的 身 心 施 加 影 响，以 使 他 们 的 身 心 朝 着 社 会 期 望 的 方 向 发 展 的 过 程。教 学 是 教 师 教 学 生 认 识 客 观 世 界 进 而 促 进 学 生 身 心 发 展 的 教 育 活 动，是 培 养 人 的 基 本 途 径，在 学 校 教 育 中 有 重 要 地 位。以 上 可 以 看 出 教 育 和 教 学 是 两 个 不 同 的 概 念。故 错 误。7.【答 案】正 确【解 析】参 加 社 会 实 践，在 实 践 中 进 行 教 师 道 德 养 成，是 师

25、 德 修 养 的 根 本 办 法。在 教 师 道 德 修 养 的 过 程 中 从 教 师 道 德 认 识、道 德 情 感、道 德 意 志、道 德 信 念 到 教 师 的 道 德 行 为 和 习 惯，自 始 至 终 都 是 在 社 会 实 践 中 和 教 育 教 学 中 完 成 的。古 攵 正 确。8.【答 案】错 误【解 析】教 育 的 社 会 属 性 包 括 永 恒 性、时 代 性、相 对 独 立 性 三 个 方 面。故 错 误。9.【答 案】正 确 O事 原 m不 詹 OOAo.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.胆.O.O【解 析】狭 义 的 教 育 专 指 学 校 教 育，是 教

26、育 者 根 据 社 会 发 展 的 要 求，在 特 定 的 教 育 场 所，有 目 的、有 计 划、有 组 织 地 对 受 教 育 者 的 身 心 施 加 影 响，促 使 他 们 朝 着 社 会 期 望 的 方 向 发 展 的 活 动。受 教 育 者 即 学 生，学 生 是 教 育 的 对 象。学 生 在 学 习 的 过 程 中，不 是 被 动 的 接 受 知 识，而 是 主 动 的 学 习 知 识，所 以 学 生 也 是 学 习 的 主 体。新 课 改 强 调 在 教 学 过 程 中，发 挥 学 生 的 主 体 作 用。故 正 确。10.【答 案】错 误【解 析】课 外 活 动 是 指 在

27、课 堂 教 学 之 外，由 学 校 组 织 指 导 或 由 校 外 教 育 机 关 组 织 指 导 的，用 以 补 充 课 堂 教 学，实 现 教 育 方 针 要 求 的 一 种 教 育 活 动，是 根 据 受 教 育 者 的 需 要 和 自 己 的 努 力 以 及 教 育 教 学 的 需 要，在 教 育 者 的 直 接 或 间 接 指 导 下，来 实 现 教 育 目 的 的 一 种 活 动。组 织 者 没 有 家 长。故 错 误。二、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 1分，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 2分）H.【答 案】A【解 析】能 力 属

28、于 个 性 心 理 特 征，一 般 比 较 稳 定，也 是 内 在 的 因 素；能 力 的 形 成 受 遗 传、环 境、学 校 教 育 以 及 个 人 主 观 能 动 性 的 影 响，影 响 因 素 中 前 三 个 都 是 客 观 因 素，不 以 人 的 意 志 为 转 移，所 以 能 力 属 于 不 可 控 因 素。故 选 A。12.【答 案】B【解 析】学 校 的 垄 断 性 体 现 为：学 校 之 间，特 别 是 公 立 学 校 一 般 并 不 存 在 竞 争，因 为 教 育 是 一 种 公 共 职 能，学 校 的 举 办 都 是 有 计 划、按 需 要 进 行 的，适 龄 者 都 享

29、有 受 教 育 的 权 利，按 地 区 就 近 入 学，学 校 之 间 并 不 受 竞 争 的 影 响。故 选 B。13.【答 案】A【解 析】国 务 院 总 理 李 克 强 在 政 府 工 作 报 告 中，提 出 要“促 进 教 育 公 平 发 展 和 质 量 提 升。总 理 说，我 们 要 保 证 投 人，花 好 每 一 分 钱，畅 通 农 村 和 贫 困 地 区 学 生 纵 向 流 动 的 通 道，让 每 个 人 都 有 机 会 通 过 教 育 改 变 自 身 命 运。故 选 A。14.【答 案】A【解 析】教 育 学 是 研 究 教 育 现 象 和 教 育 问 题，揭 示 教 育 规

30、律 的 一 门 科 学，教 育 学 的 根 本 任 务 是 揭 示 教 育 规 律。由 此 可 知，教 育 学 的 研 究 对 象 是 教 育 现 象 和 教 育 问 题。注：目 前，学 界 对 教 育 学 研 究 对 象 说 法 不 一，因 此，在 单 选 题 中，优 先 选 择 教 育 问 题，无 此 选 项 时，选 择 教 育 现 象。故 选 A。15.【答 案】B【解 析】学 习 过 程 是 一 个 由 点 到 线，由 线 到 网，由 网 到 面 的 过 程。在 这 个 过 程 中，认 识 是 逐 步 深 化 的，实 践 为 认 识 提 供 反 馈，可 以 让 人 们 对 事 物 的

31、认 识 更 加 正 确。联 想 过 程 是 指 感 知 或 回 忆 某 一 事 物 时，连 带 想 起 其 他 的 有 关 事 物 的 心 理 过 程。评 价 过 程 是 指 通 过 综 合 计 算、观 察 和 咨 询 等 方 法 对 评 价 对 象 进 行 一 系 列 复 合 分 析，从 而 确 定 对 象 的 意 义、价 值 或 者 状 态 的 过 程。故 选 B。16.【答 案】B【解 析】从 当 前 法 律 实 践 看，学 校 及 其 他 教 育 机 构 承 担 的 民 事 责 任 主 要 是 违 约 民 事 责 任。此 外，学 校 及 其 他 教 育 机 构 作 为 法 人，会 经

32、常 参 与 各 种 民 事 活 动，如 合 作 办 学、委 托 培 第 9 页 共 1 4页o养、有 偿 服 务、知 识 产 权 转 让、劳 动 用 工、教 师 聘 任 等，往 往 要 与 其 他 主 体 签 订 各 种 合 同，发 生 各 种 民 事 性 质 的 法 律 责 任。在 出 现 法 律 纠 纷 时，以 要 求 追 究 违 反 合 同 的 民 事 责 任，请 求 民 事 赔 偿。故 选 B。17.【答 案】C【解 析】新 时 期 德 育 发 展 的 新 主 题 包 括 安 全 教 育 与 生 命 教 育、生 存 教 育 与 生 活 教 育、升 学 就 业 指 导 教 育。故 选 C

33、。18.【答 案】C【解 析】一 堂 好 课 的 标 准 是 目 标 明 确、内 容 正 确、方 法 得 当、表 达 清 晰、组 织 严 密、气 氛 热 烈。故 选 C。19.【答 案】A【解 析】教 育 学 是 研 究 教 育 现 象 和 教 育 问 题，揭 示 教 育 规 律 的 一 门 科 学。其 根 本 任 务 是 揭 示 教 育 规 律，推 动 其 发 展 的 内 在 动 力 是 教 育 问 题。故 选 A。20.【答 案】C【解 析】“不 愤 不 启，不 俳 不 发”是 一 种 教 学 方 法，与 教 师 职 业 道 德 修 养 无 关。故 选 G21.【答 案】A【解 析】孔 子

34、 最 先 强 调 教 学 过 程 中 要 注 重 思 考，主 张 学 习，思 考 和 实 践 相 统 一。故 选 A。22.【答 案】B【解 析】中 国 近 代 的 第 一 个 在 全 国 范 围 内 实 行 的 系 统 学 制 于 1904年（光 绪 二 十 九 年）1月 13日 由 清 政 府 颁 布。因 光 绪 二 十 九 年 为 癸 卯 年，故 又 称“癸 卯 学 制”。故 选 B。23.【答 案】B【解 析】个 性 化 是 校 本 课 程 开 发 的 价 值 追 求。故 选 瓦 24.【答 案】A【解 析】情 绪 的 组 织 作 用 表 现 在 积 极 情 绪 的 协 调 作 用 和

35、 消 极 情 绪 的 破 坏、瓦 解 作 用。中 等 强 度 的 愉 快 刺 激 有 利 于 提 高 认 知 活 动 的 效 果，而 消 极 情 绪 如 恐 惧、痛 苦 等 会 对 操 作 产 生 负 面 影 响。题 干 中，积 极 情 绪 有 助 于 拓 宽 注 意 的 范 围，促 进 问 题 的 解 决，体 现 了 情 绪 的 组 织 功 能。A 项 正 确。A 项：动 机 功 能 是 指 情 绪 能 够 激 励 人 的 活 动，提 高 人 的 活 动 效 率。与 题 干 不 符，排 除。C 项：适 应 功 能 是 指 有 机 体 在 生 存 和 发 展 的 过 程 中，有 多 种 适 应

36、 方 式。情 绪 和 情 感 是 有 机 体 适 应 生 存 和 发 展 的 一 种 重 要 方 式。与 题 干 不 符，排 除。D 项：情 绪 的 社 会 功 能 表 现 在，情 绪 是 人 们 社 会 交 往 中 一 种 心 理 表 现 形 式。情 绪 通 过 面 部 肌 肉 运 动 模 式、声 调 和 身 体 姿 态 变 化 所 构 成 的 表 情 来 实 现 信 息 的 传 递 和 人 际 的 互 相 了 解。故 选 A.25.【答 案】A【解 析】课 程 实 施 是 指 把 课 程 计 划 付 诸 实 践 的 过 程，这 个 过 程 是 达 到 预 期 的 课 程 目 标 的 基 本

37、 途 径，课 程 设 计 得 越 好，实 施 起 来 越 容 易，效 果 也 就 越 好。故 选 A。26.【答 案】D【解 析】国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）明 确 指 出，建 立 健 全 义 务 教 育 均 衡 发 展 保 障 机 制。到 2020年，基 本 实 现 区 域 内 均 衡 发 展，确 保 适 龄 儿 童 少 年 接 受 良 好 义 务 教 育。故 选 D。27.【答 案】AO号 4原 m在 不 詹 ObAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O【解 析】人 本 主 义 心 理 学 重 视 人 自 身 的 价

38、 值，提 倡 充 分 发 挥 人 的 潜 能（人 本 主 义 心 理 学 是 独 立 于 精 神 分 析 和 认 知 行 为 主 义 理 论 的“第 三 势 力 或 称 之 为 心 理 学 发 展 史 上 的 第 三 次 革 命）。因 此 以 学 生 为 中 心”的 教 育 思 想 依 据 的 学 习 理 论 是 人 本 主 义。A项 正 确。A项：行 为 主 义 学 习 理 论 的 核 心 观 点 认 为，学 习 是 有 机 体 在 一 定 条 件 下 形 成 刺 激 与 反 应 的 联 系 从 而 获 得 新 经 验 的 过 程。与 题 干 不 符，排 除。C项：建 构 主 义 在 学 习

39、 观 上 强 调 主 动 建 构 性、社 会 互 动 性 和 情 境 性。与 题 干 不 符，排 除。D项：认 知 学 习 理 论 认 为，学 习 不 是 在 外 部 环 境 的 支 配 下 被 动 地 形 成 刺 激 一 反 应 的 联 结，而 是 主 动 地 在 头 脑 内 部 构 造 认 知 结 构。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。28.【答 案】D【解 析】间 接 经 验 是 人 类 在 文 明 史 的 演 进 历 程 中 所 积 累 起 来 的 人 类 一 切 经 验，主 要 表 现 为 自 然 科 学、社 会 科 学、人 文 科 学 等 文 化 成 果，是 个 体 通 过

40、交 往 等 活 动 获 得 的 前 人、别 人 的 经 验。（1）学 生 以 学 习 间 接 经 验 为 主，教 学 中 学 生 主 要 是 学 习 间 接 经 验，并 且 是 间 接 地 去 体 验。（2）学 生 学 习 间 接 经 验 要 以 直 接 经 验 为 基 础。（3）直 接 经 验 与 间 接 经 验 相 辅 相 成。因 此 学 生 认 识 客 观 世 界 是 以 间 接 经 验 为 主。D项 正 确。C项：直 接 经 验 就 是 学 生 在 探 索 和 改 造 世 界 的 过 程 中，体 悟、感 知 和 概 括 出 来 的 经 验。学 生 学 习 间 接 经 验 要 以 直 接

41、 经 验 为 基 础。与 题 干 不 符，排 除。B两 项：为 干 扰 项，与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。29.【答 案】D【解 析】说 服 教 育 法 是 通 过 语 言 说 理，使 学 生 明 晓 道 理，分 清 是 非，提 高 品 德 认 识 的 方 法,它 是 我 国 学 校 对 学 生 进 行 德 育 的 基 本 方 法。故 选 D。30.【答 案】D【解 析】明 明 在 考 试 头 一 天 对 自 己 答 题 时 间 和 检 查 时 间 都 进 行 了 计 划，属 于 计 划 策 略；第 二 天 考 试 时 明 明 察 觉 到 自 己 做 题 速 度 太 慢 了，属 于

42、监 控 策 略；明 明 加 快 了 做 题 速 度，属 于 调 节 策 略。故 选 D。31.【答 案】C【解 析】新 课 程 改 革 强 调 对 教 师 和 学 生 的 评 价，要 重 视 发 展，淡 化 甄 别 与 选 拔，实 现 评 价 功 能 的 转 变。故 选 C.32.【答 案】B【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定：教 师 是 履 行 教 育 教 学 职 责 的 专 业 人 员，承 担 教 书 育 人，培 养 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人、提 高 民 族 素 质 的 使 命。教 师 应 当 忠 诚 于 人 民 的 教 育 事 业。这 一

43、界 定 包 含 两 方 面 的 内 容：教 师 职 业 是 一 种 专 门 职 业，教 师 是 专 业 人 员；教 师 是 教 育 者，教 师 职 业 是 促 进 个 体 社 会 化 的 职 业。B项 正 确。C、D 三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。33.【答 案】C【解 析】黄 老 师 对 学 生 罚 款 的 行 为 侵 犯 了 学 生 的 权 利，属 于 违 法 行 为。故 选 C。34.【答 案】C【解 析】严 谨 治 学 是 教 师 必 备 的 素 质，是 教 师 自 我 完 善 的 重 要 途 径，是 教 师 适 应 时 代 发 展 的 需 要。严

44、 谨 治 学，最 重 要 的 是 要 有 实 事 求 是 的 精 神，这 是 衡 量 教 师 职 业 道 德 水 准 高 低 的 一 个 起 码 尺 度。故 选 C。第 1 1 页 共 1 4页o35.【答 案】D【解 析】教 育 心 理 学 的 研 究 原 则 包 括 客 观 性 原 则、教 育 性 原 则、理 论 联 系 实 际 原 则、系 统 性 原 则 和 发 展 性 原 则。其 中，客 观 性 原 则 是 所 有 学 科 都 应 该 遵 循 的 基 本 原 则。D项 正 确。A、B、C三 项：均 为 教 育 心 理 学 的 研 究 原 则，但 不 是 其 他 学 科 都 应 遵 循

45、的 基 本 原 则。与 题 干 不 符，排 除。故 选 入 三、多 项 选 择 题（共 2 0题，每 题 2 分，每 题 的 备 选 项 中，有 2 个 或 2 个 以 上 符 合 题 意，每 题 2 分）36.【答 案】ABC【解 析】自 我 意 识 是 对 自 己 身 心 活 动 的 觉 察，即 自 己 对 自 己 的 认 识。自 我 意 识 包 括 三 个 心 理 成 分：自 我 认 识、自 我 体 验 和 自 我 调 节（或 自 我 控 制）。故 选 ABD。37.【答 案】ABCD【解 析】教 师 新 课 改 背 景 下 角 色 有 新 的 要 求，具 体 有：1.教 学 活 动 的

46、 设 计 者、组 织 者 和 管 理 者；2.教 育 教 学 的 研 究 者；3.学 生 学 习 的 促 进 者 一 一 新 课 改 对 教 师 角 色 扮 演 的 新 要 求；4.课 程 资 源 的 建 设 者 和 开 发 者。品 德 与 生 活 课 程 标 准（实 验 稿）中 指 出：教 师 要 由 单 纯 的 知 识 传 授 者 转 变 为 儿 童 活 动 的 指 导 者、支 持 者 和 合 作 者；其 主 要 的 任 务 不 是 讲 解 教 科 书，而 是 努 力 创 设 适 宜 的 活 动 环 境 与 条 件，灵 活 多 样 地 选 用 教 学 活 动 和 组 织 形 式，结 合 实

47、 际 培 养 儿 童 的 品 德 和 习 惯，保 护 儿 童 的 好 奇 心，引 导 儿 童 探 索 的 欲 望，让 他 们 能 够 生 动、活 泼、主 动 的 学 习，身 心 健 康 地 成 长。故 选 ABCD。38.【答 案】ACD【解 析】在 课 程 的 具 体 设 置 上，根 据 普 通 高 中 课 程 方 案（实 验），高 中 阶 段 的 课 程 结 构 分 为 三 个 层 次：最 上 层 为 学 习 领 域；学 习 领 域 下 设 科 目；科 目 下 设 模 块。学 习 领 域、科 目 和 模 块 构 成 了 新 的 高 中 课 程 的 基 本 结 构。故 选 ACD。39.【答

48、 案】ACD【解 析】学 校 教 育 的 基 本 途 径 是 教 学，除 教 学 外，学 校 还 通 过 课 外 活 动、生 产 劳 动、社 会 实 践 等 途 径 施 教。因 此，A、C、D三 项 正 确。A项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 ACD。40.【答 案】AC【解 析】A选 项：属 于 变 相 体 罚。C选 项：属 于 体 罚。A C入 选 BD项：属 于 课 堂 练 习。排 除。故 选 AC。41.【答 案】BD【解 析】智 力 分 布 近 似 正 态 分 布，有 些 人 的 智 力 发 展 水 平 较 高，有 些 人 的 智 力 发 展 水 平 较 低，大

49、 多 数 人 的 智 力 属 于 中 等 水 平。智 力 的 群 体 差 异 是 指 不 同 群 体 之 间 的 智 力 差 异，包 括 智 力 的 性 别 差 异、年 龄 差 异、种 族 差 异 等。B、D两 项 正 确。A项：智 力 差 异 也 存 在 于 不 同 群 体 之 间，如 性 别 群 体、种 族 群 体 等。与 题 干 不 符，排 除。C项：智 商 分 数 完 全 相 同 的 人，其 分 数 构 成 却 可 能 存 在 很 大 差 异。与 题 干 不 符，排 除。故 选 BD。42.【答 案】ABCD【解 析】课 堂 管 理 是 指 教 师 为 有 效 利 用 时 间、创 造

50、愉 快 的 和 富 有 建 设 性 的 学 习 环 境，以 及 减 少 问 题 行 为 而 采 取 的 组 织 教 学、设 计 学 习 环 境、处 理 课 堂 行 为 的 一 系 列 活 动 与 措 施。预 O事 原 m不 詹 ObAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O防 为 主、满 足 需 要、暗 示 调 控 和 积 极 行 为 引 导 均 属 于 调 控 课 堂 行 为 的 有 效 策 略。A、B、C、D 四 项 正 确。故 选 ABCD。43.【答 案】ACD【解 析】三 维 课 程 目 标：知 识 与 技 能、过 程 与 方 法 和 情 感 态 度 与 价 值 观，这