《2022年安徽省安庆市事业单位教师招聘考试《教育类》真题试卷及答案含解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年安徽省安庆市事业单位教师招聘考试《教育类》真题试卷及答案含解析.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 安 徽 省 安 庆 市 事 业 单 位 教 师 招 聘 考 试 教 育 类 真 题 试 卷 及 答 案【含 解 析】O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由
2、 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关
3、规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.下 列 不 符 合 人 本 主 义 教 学 观 的 观 点 是（）.A、课 程 与 教 学 目 标 以 社 会 发 展 的 现 实 需 求 为 取 向 B.教 师 要 加 强 对 学 生 的 移 情 性 理 解 C,特 定 的 心 理 气 氛 有 助 于 提 高 学 习 效 率 D、课 程 与 教 学 强 调 培 养 完 整 的 人，注 重 学 生 情 感、态 度 的 培 养 2.学 校 是 培 养 人 才 的 机 构，其 一 切 工 作 都 是 为 培 养 人 来 服 务 的.学 校 全
4、部 工 作 的 核 心 是（）.A.课 外 活 动 B.教 学 工 作 C、少 先 队 工 作 D.班 主 任 工 作 3.提 出“一 两 的 遗 传 胜 过 一 吨 的 教 育”的 学 者 是（）.A,霍 尔 B,洛 克 C,高 尔 顿 D,华 生 4.神 童 诗 有 云：“万 般 皆 下 品，唯 有 读 书 高。由 此 可 见，封 建 社 会 教 育 具 有（）的 特 点.A.专 制 性 第 1B、象 征 性 C、刻 板 性 D、等 级 性 5.明 确 提 出 教 学 永 远 具 有 教 育 性”的 教 育 家 是（）。A、夸 美 纽 斯 B、赫 尔 巴 特 C、t t MD、赞 可 夫
5、6.“扬 长 避 短”“长 善 救 失”合 乎（）对 教 育 的 制 约。A、人 的 身 心 发 展 的 不 均 衡 性 B、人 的 身 心 发 展 的 互 补 性 C、人 的 身 心 发 展 的 整 体 性 D、人 的 发 展 的 个 别 差 异 性 7.在 我 国，最 早 提 出 教 师 要 做 到 身 教 重 于 言 教，以 身 作 则”的 教 育 家 是（）。A、墨 子 B、荀 子 C、孔 子 D、孟 子 8.教 师 在 对 教 具 和 实 验 进 行 演 示 操 作 的 同 时，最 重 要 的 是 必 须（）。A、讲 解 操 作 的 要 领 B、讲 解 相 关 的 书 本 知 识 C
6、、指 导 学 生 观 察 D、激 发 学 生 的 兴 趣 9.中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，教 师 是 履 行 教 育 教 学 职 责 的（）。A、技 术 人 员 B、管 理 人 员 C、科 研 人 员 D、专 业 人 员 10.按 照 课 程 呈 现 的 方 式，可 以 将 课 程 分 为（）。A、单 一 课 程 和 综 合 课 程 B、必 修 课 程 和 选 修 课 程 C、学 科 课 程 和 活 动 课 程 D、显 性 课 程 和 隐 性 课 程 共 1 0页11.“在 科 学 课 程 中，学 生 将 通 过 科 学 探 究 等 方 式 理 解 科 学 知 识，学 习
7、科 学 技 能，体 验 科 学 过 程 与 方 法，初 步 理 解 科 学 本 质，形 成 科 学 态 度、情 感 与 价 值 观，培 养 创 新 意 识 和 实 践 能 力。”这 句 话 表 达 的 课 程 的 目 标 是（）。A、表 现 性 目 标 B、行 为 性 目 标 C、普 遍 性 目 标 D、生 成 性 目 标 12.新 课 改 特 别 关 注 的 教 学 过 程 本 质 观 是（）。A、认 识 观 B、发 展 观 C、交 往 观 D、实 践 观 13.由 于 实 验 本 身 刺 激 呈 现 的 规 律 性，使 得 被 试 对 刺 激 是 否 达 到 阈 限 值 提 前 做 出 反
8、 应 而 产 生 的 误 差 是（）A、习 惯 误 差 B、练 习 误 差 C、期 望 误 差 D、疲 劳 误 差 14.思 维 是 人 脑 对 客 观 事 物 的 本 质 属 性 和 内 在 规 律 的 直 接 和 概 括 的 反 映。其 基 本 形 式 是 概 念、判 断、（）oA、想 象 B、认 知 C、推 理 D、预 测 15.引 导-发 现 教 学 模 式 是 指 教 学 活 动 以 解 决 问 题 为 中 心，学 生 在 教 师 指 导 下 发 现 问 题，提 出 问 题 并 通 过 自 己 活 动 找 到 答 案 的 一 种 教 学 模 式。引 导-发 现 教 学 模 式 的 基
9、 本 操 作 程 序 是（）。A、假 设-问 题-验 证-总 结 提 高 B、问 题-假 设-验 证-总 结 提 高 C、问 题-假 设-总 结 提 高-验 证 D、假 设-问 题-总 结 提 高-验 证 16.在 帮 小 明 纠 正 了 在 课 堂 上 大 声 喧 哗 的 习 惯 后，教 师 就 撤 销 了 不 让 其 参 加 户 外 游 戏 的 决 定，这 种 措 施 属 于（）。A、正 强 化 第 2 页,B、自 我 强 化 C、替 代 强 化 D、负 强 化 17.学 生 将 香 蕉，菠 萝，芒 果 归 纳 为“水 果”，这 样 的 学 习 属 于（）。A、辨 别 学 习 B、连 锁
10、学 习 C、概 念 学 习 D、信 号 学 习 18.有 意 义 学 习 的 类 型 不 包 括（）。A、表 征 学 习 B、态 度 学 习 C、概 念 学 习 D、命 题 学 习 19.以 下 不 属 于 学 校 德 育 面 临 的 时 代 挑 战 的 是（）。A、物 质 主 义 与 市 场 经 济 的 挑 战 B、科 技 进 步 和 网 络 时 代 的 挑 战 C、传 统 思 想 根 深 蒂 固 的 挑 战 D、家 庭 教 育 功 能 日 趋 弱 化 20.前 苏 联 教 育 家 马 卡 连 柯 所 倡 导 的“平 行 教 育”的 德 育 原 则 是 指（）。A、知 行 统 一 原 则 B
11、、尊 重 信 任 与 严 格 要 求 学 生 相 结 合 原 则 C、教 育 影 响 的 一 致 性 与 连 贯 性 原 则 D、集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 的 原 则 21.教 学 设 计 的 目 的 在 于 使 教 学 效 果 达 到 最 优。那 么，教 学 设 计 理 论 的 主 要 依 据 是（）。A、教 育 心 理 学 B、发 展 心 理 学 C、认 知 心 理 学 D、社 会 心 理 学 22.关 注 被 试 答 题 的 正 确 性，要 求 受 测 者 认 真 思 考，准 确 地 回 答 问 题，这 种 智 力 测 验 称 为（）。A、文 字 测 验 B、个 别
12、 测 验 C、难 度 测 验 D、速 度 测 验 1 0页23.教 育 史 上 第 一 个 正 式 提 出 有 关 教 育 起 源 的 学 说 是（）。A、教 育 的 神 话 起 源 说 B、教 育 的 心 理 起 源 说 C、教 育 的 生 物 起 源 说 D、教 育 的 劳 动 起 源 说 24.（）使 教 育 从 教 育 思 想 到 教 育 行 为 方 式 发 生 根 本 性 转 变，带 来 了 整 个 教 育 的 革 命。他 动 摇 了 传 统 教 育 大 厦 内 生 存 的 基 石，被 誉 为“可 以 与 哥 白 尼 日 心 说 带 来 的 革 命 相 媲 美”，是 教 育 史 上
13、最 惊 人 的 事 件 之 一。A、教 育 终 身 化 B、教 育 全 民 化 C、教 育 信 息 化 D、教 育 全 球 化 25.义 务 教 育 法 规 定，负 责 制 定，调 整 本 行 政 区 域 义 务 教 育 学 校 设 置 规 划 机 关 是（）。A、县 级 以 上 的 教 育 行 政 部 门 B、县 级 以 上 人 民 政 府 C、县 级 以 下 教 育 行 政 部 门 D、县 级 以 下 人 民 政 府 26.“一 朝 被 蛇 咬，十 年 怕 井 绳”，属 于 条 件 作 用 的（）。A、分 化 B、泛 化 C、反 射 D、获 得 27.根 据 中 华 人 民 共 和 国 教
14、 师 法 规 定，社 会 力 量 所 办 学 校 的 教 师 的 待 遇，由（）确 定 并 予 以 保 障。A、国 家 教 育 行 政 部 门 B、省、市 教 育 行 政 部 门 C、县 级 教 育 行 政 部 门 D、举 办 者 28.阿 Q 在 被 别 人 打 了 以 后 说 是 儿 子 打 了 老 子。其 行 为 属 于 下 列 哪 种 类 型？（）A、反 向 形 成 B、压 抑 C、合 理 化 D、升 华 第 3 页,29.提 出 把 一 切 事 物 教 给 一 切 人 类 的 全 部 艺 术 的 教 育 著 作 是（）。A、雄 辩 术 原 理 B、普 通 教 育 学 C、教 育 漫
15、话 D、大 教 学 论 30.具 体 规 定“学 科 课 程 性 质 与 地 位，基 本 理 论、课 程 目 标”的 文 件 是（）。A、课 程 指 南 B、课 程 计 划 C、课 程 标 准 D、课 程 教 科 书 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.根 据 我 国 未 成 年 人 保 护 法 的 规 定，学 校 应 当 与 未 成 年 学 生 的 父 母 或 者 其 他 监 护 人 互 相 配 合，合 理 安 排 未 成 年 学 生 的 学 习 时 间，保 障 其（）的 时 间。A、休 息 B
16、、娱 乐 C、体 育 锻 炼 D、课 外 阅 读 32.关 于 学 习 理 论，下 列 观 点 表 述 正 确 的 是（）。A、托 尔 曼 认 为，学 习 是 有 目 的 的 行 为，不 是 盲 目 的 B、布 鲁 纳 认 为，学 习 是 学 习 者 发 现 而 获 得 的 C、有 意 义 的 自 由 学 习 观 是 奥 苏 伯 尔 提 出 的 D、学 习 是 通 过 尝 试-错 误 来 实 现 的，这 是 早 期 认 知 主 义 的 观 点 33.从 社 会 关 系 认 识 教 育 目 的，教 育 目 的 受（）制 约。A、社 会 交 往 范 围 B、社 会 生 产 力 发 展 水 平 C、
17、社 会 政 治 制 度 D、社 会 文 化 传 统 34.教 育 对 生 产 力 的 促 进 作 用 主 要 通 过（）来 实 现。A、传 播 一 定 社 会 的 思 想 意 识 B、教 育 再 生 产 科 学 知 识 C、教 育 再 生 产 劳 动 力 D、培 养 专 门 的 人 才 35.下 列 属 于 相 对 功 利 道 德 定 向 阶 段 特 征 的 是（）。10页A、逃 避 惩 罚 B、满 足 自 己 的 要 求 C、道 德 价 值 偶 尔 也 来 自 对 他 人 需 要 的 满 足 D、较 强 的 自 我 中 心 性 36.教 师 劳 动 的 复 杂 性 主 要 是 由（）决 定
18、的。A、工 作 性 质 B、工 作 任 务 C、教 育 法 规 D、劳 动 过 程 的 特 殊 性 37.人 的 身 心 发 展 规 律 包 括（）。A、发 展 速 度 的 适 应 性 B、发 展 速 度 的 不 平 衡 性 C、发 展 的 个 别 差 异 性 D、发 展 的 顺 序 性 38.小 方 是 刚 刚 入 职 的 新 老 师，他 觉 得 教 师 只 要 掌 握 本 学 科 领 域 的 知 识 和 教 育 学 知 识 就 可 以 把 课 程 设 计 得 生 动 有 趣，达 到 良 好 的 教 学 效 果，研 究 心 理 学 对 教 学 并 无 太 多 帮 助。小 方 的 错 误 在
19、于（）。A、否 认 了 心 理 学 对 于 学 习 能 力 过 程 的 影 响 B、否 认 了 心 理 学 对 于 学 习 中 非 智 力 因 素 的 影 响 C、否 认 了 心 理 学 对 于 生 理 疾 病 的 治 疗 D、否 认 了 心 理 学 能 解 决 所 有 精 神 问 题 的 功 能 39.教 育 目 的 的 基 本 功 能 包 括（）。A、导 向 功 能 B、激 励 功 能 C、调 控 功 能 D、评 价 功 能 40.为 营 造 良 好 的 课 堂 心 理 气 氛，要 求 教 师 做 什 么？（）A、对 学 生 形 成 合 理 的 期 望 B、以 积 极 的 情 感 感 染
20、学 生 C、合 理 利 用 信 息 传 递 D、重 视 课 堂 教 学 中 的 多 向 交 往 41.教 育 目 的 社 会 本 位 论 代 表 人 物 是（）。A、赫 尔 巴 特 B、福 禄 贝 尔 第 4 页,C、涂 尔 干 D、孔 德 42.关 于 德 育 中 的 实 践 锻 炼 法，以 下 表 述 正 确 的 有（）。A、遵 守 纪 律 是 一 种 实 践 锻 炼 B、学 习 活 动 是 学 生 最 经 常 的 实 践 锻 炼 方 式 C、它 是 解 决 道 德 上 知 行 脱 节 的 最 重 要 方 法 D、学 生 亲 身 参 与 了 实 践 活 动 就 能 够 产 生 实 际 效
21、果 43.学 校 教 育 的 基 本 途 径 有（）.A、教 学 B、科 研 C、课 外 活 动 D、社 会 实 践 44.下 列 关 于 中 学 生 心 理 发 展，说 法 不 正 确 的 是（）。A、初 中 时 期 和 高 中 时 期 都 属 于 青 年 初 期 B、初 中 时 期 和 高 中 时 期 都 属 于 少 年 期 C、初 中 时 期 属 于 少 年 期，高 中 时 期 属 于 青 年 初 期 D、初 中 时 期 属 于 青 年 初 期，高 中 时 期 属 于 青 年 中 期 45.根 据 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法，关 于 教 科 书 说 法 正 确 的 有
22、（）。A、国 家 鼓 励 教 科 书 循 环 使 用 B、教 科 书 价 格 出 版 社 自 行 确 定 C、未 经 审 定 的 教 科 书 不 得 出 版、选 用 D、教 科 书 根 据 国 家 教 育 方 针 和 课 程 标 准 编 写 46.我 国 现 行 学 校 教 育 层 次 包 括 幼 儿 教 育 和（）。A、初 等 教 育 B、中 等 教 育 C、高 等 教 育 D、研 究 生 教 育 47.下 列 选 项 中，属 于 校 内 礼 仪 范 畴 的 有（）。A、集 会 礼 仪 B、仪 表、仪 容、仪 态 礼 仪 C、通 讯 礼 仪 D、课 堂 礼 仪 48.教 育 法 规 定，我
23、国 实 行 的 学 校 教 育 制 度 有（）等。10页A、积 极 教 育 B、企 业 教 育 C、初 等 教 育 D、中 等 教 育 49.我 国 普 通 学 校 教 育 体 系，主 要 分 为 哪 几 个 教 育 阶 段？（）.A、学 前 教 育 B、初 等 教 育 C、中 等 教 育 D、高 等 教 育 50.学 校 教 育 对 儿 童 心 理 发 展 的 影 响，主 要 是 通 过（）方 面 的 作 用 来 实 现 的。A、教 学 内 容 B、教 师 角 色 C、学 校 设 施 D、同 伴 交 往 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.中 国 近 代 制 度 化 教
24、 育 兴 起 的 标 志 是 清 朝 末 年 的 办 洋 务，兴 学 堂”运 动。（）52.学 习 迁 移 就 是 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 的 促 进。（）53.在 新 课 程 背 景 下，教 学 评 价 的 根 本 目 的 是 形 成 新 的 教 育 评 价 制 度。（）54.一 般 来 说，教 学 过 程 中 学 生 是 学 习 的 客 体。（）55.从 抑 制 不 良 行 为 的 角 度 看，惩 罚 不 利 于 良 好 的 态 度 与 品 德 的 形 成。（）56.学 记 在 中 国 教 育 史 上 第 一 次 明 确 提 出“教 学 相 长”的 思 想。（）57.学 生
25、 对 学 习 时 间 进 行 安 排，并 列 出 学 习 日 程 安 排 表 的 学 习 策 略 属 于 精 细 加 工 策 略。（）58.动 物 界 也 存 在 教 育。（）59.学 校 应 当 于 每 年 教 师 节 组 织 教 师 宣 誓 活 动，这 是 教 师 法 规 定。（）60.教 学 的 基 本 组 织 形 式 是 以 学 生 为 主 导 的 自 学。（）四、简 述 题 61.课 堂 教 学 导 入 应 该 具 备 的 几 个 基 本 功 能。62.在 教 学 中，教 师 应 如 何 有 效 地 促 进 学 生 的 学 习 迁 移？63.创 造 性 与 智 力 的 基 本 关 系
26、。五、案 例 分 析 题 64.刚 参 加 工 作 的 夏 老 师，承 担 高 中 一 年 级 的 英 语 教 学，第 一 次 上 课 时，夏 老 师 正 用 英 语 做 自 我 介 绍，其 他 同 学 都 在 认 真 听，唯 独 坐 在 第 一 排 的 一 个 男 生 没 有 抬 头。夏 老 师 注 意 到 他 正 在 看 一 本 英 文 小 说，她 虽 有 些 不 快，但 也 未 多 想，就 开 始 教 学。夏 老 师 朗 读 课 文 的 时 候，发 现 那 个 男 生 根 本 就 没 有 把 课 本 拿 出 来。要 不 要 提 醒 他 呢？夏 老 师 一 分 神，结 果 读 错 了 一
27、个 单 词。切！那 个 男 生 发 出 不 屑 的 声 音。夏 老 师 感 觉 特 别 尴 尬，上 课 也 没 了 状 态。课 后，夏 老 师 从 别 的 老 师 那 里 了 解 到，这 个 男 生 叫 李 奇，曾 经 因 父 母 工 作 的 关 系 在 国 外 上 了 几 年 学，英 语 水 平 已 经 很 高 了。夏 老 师 向 有 经 验 的 老 教 师 请 教，并 主 动 找 李 奇 交 流。夏 老 师 了 解 到 李 奇 非 常 喜 欢 外 国 文 学。于 是，夏 老 师 找 来 许 多 最 新 原 版 英 文 书 籍，认 真 阅 读、思 考，并 利 用 课 外 时 间 与 李 奇
28、交 流 心 得。渐 渐 地，李 奇 也 喜 欢 主 动 找 夏 老 师 交 流。夏 老 师 让 李 奇 担 任 班 级 英 语 课 代 表，还 鼓 励 他 在 班 上 积 极 分 享 阅 读 体 会 和 学 习 经 验。一 段 时 间 后，夏 老 师 发 现，李 奇 不 仅 在 课 堂 上 积 极 发 言，还 主 动 带 领 其 他 同 学 一 起 学 习，整 个 班 级 学 习 英 语 的 氛 围 越 来 越 浓 厚 了。清 结 合 材 料,从 教 师 职 业 道 德 的 角 度，评 析 夏 老 师 的 教 育 行 为。5 页，共 1 0页2022年 安 徽 省 安 庆 市 事 业 单 位
29、教 师 招 聘 考 试 教 育 类 真 题 试 卷 及 答 案【含 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答 案】A【解 析】罗 杰 斯 是 人 本 主 义 教 学 观 的 代 表 人 物，他 认 为 课 程 应 培 养 完 整 的 人，这 一 课 程 目 标 以 学 生 的 需 要 为 取 向。所 以，A 项 说 法 不 符 合 人 本 主 义 教 学 观 的 观 点。故 选 A。2.【答 案】B【解 析】教 学 是 指 在 国 家 教 育 目 的 规 范 下，由 教 师 的 教 与 学 生 的 学 共 同 组 成 的 一
30、 种 活 动。教 学 工 作 是 学 校 教 育 工 作 的 一 个 组 成 部 分，是 学 校 教 育 的 中 心 工 作。因 此，学 校 全 部 工 作 的 核 心 是 教 学 工 作。B 项 正 确。A、C、D 三 项：均 是 学 校 工 作 的 内 容，但 不 是 学 校 工 作 的 核 心。与 题 干 不 符，排 除。古 攵 选 B。3.【答 案】A【解 析】美 国 心 理 学 家 霍 尔 说：“一 两 的 遗 传 胜 过 一 顿 的 教 育。”他 把 人 的 发 展 过 程 完 全 归 结 为 生 物 学 上 的 成 熟，特 别 突 出 遗 传 的 作 用，而 认 为 教 育 和
31、后 天 的 其 他 影 响 对 于 人 的 发 展 是 无 足 轻 重 的。A 项 正 确。B 项：洛 克 提 出“白 板 说”，认 为 人 的 心 灵 如 同 白 板，观 念 和 知 识 都 来 自 后 天，并 且 得 出 结 论，天 赋 的 智 力 人 人 平 等，“人 类 之 所 以 千 差 万 别，便 是 由 于 教 育 之 故”。此 项 为 干 扰 选 项，排 除。C 项：高 尔 顿 著 有 遗 传 的 天 才（1869）,书 中 提 出“一 个 人 的 能 力 是 由 遗 传 得 来 的，它 受 遗 传 决 定 的 程 度，如 同 一 切 有 机 体 的 形 态 及 躯 体 组 织
32、 受 遗 传 决 定 一 样”。此 项 为 干 扰 选 项，排 除。D 项:华 生 的“环 境 决 定 论”认 为：“给 我 一 打 健 康 的 婴 儿，给 我 一 个 特 殊 的 环 境，我 可 以 把 它 们 加 以 任 意 改 变，使 他 们 成 长 成 任 意 类 型 的 人，可 以 是 医 生、艺 术 家、律 师，甚 至 是 乞 丐 和 强 盗。”在 华 生 的 眼 中，儿 童 生 活 的 环 境 就 像 是 一 个 模 具，儿 童 个 体 的 发 展 完 全 取 决 于 这 个 模 具 的 形 状。这 一 点 上，华 生 和 霍 尔 的 观 点 恰 好 相 反。此 项 为 干 扰
33、选 项，排 除。故 选 A。4.【答 案】D【解 析】万 般 皆 下 品，唯 有 读 书 高 是 封 建 社 会 等 级 秩 序 的 反 映，表 明 封 建 社 会 教 育 具 有 等 级 性 的 特 点。具 有 一 定 消 极 影 响。故 选 D。5.【答 案】B【解 析】赫 尔 巴 特 在 西 方 教 育 史 上 第 一 次 明 确 提 出 教 育 性 教 学 的 思 想。他 明 确 指 出，“不 存 在 无 教 学 的 教 育 这 个 概 念，正 如 反 过 来，我 不 承 认 有 任 可 无 教 育 的 教 学。故 选 区 6.【答 案】B【解 析】互 补 性 反 映 出 个 体 身
34、心 发 展 各 组 成 部 分 的 相 互 关 系。一 方 面 是 指 机 体 某 一 方 面 的 机 能 受 损 甚 至 缺 失 后，可 通 过 其 他 方 面 的 超 常 发 展 得 到 部 分 补 偿；另 一 方 面，互 补 性 也 存 在 于 心 理 机 能 和 生 理 机 能 之 间。如 身 患 重 病 或 有 残 缺 的 人，如 果 他 有 顽 强 的 意 志 和 战 胜 疾 病 的 信 心，身 心 依 然 得 到 发 展。故 选 B。7.【答 案】C【解 析】我 国 最 早 的 教 育 家 孔 子 就 提 出“以 身 作 则”的 见 解。孔 子 倡 导 教 师 不 仅 要 言 道
35、 德，更 重 要 的 是 行 道 德。他 说：“我 欲 载 之 空 言，不 如 见 之 于 行 事 之 深 切 著 明 也。特 别 强 调，身 教 重 于 言 教，以 身 作 则，为 人 师 表，以 自 己 的 模 范 行 动 作 为 他 人 的 表 率。他 说：“不 能 正 其 身，如 正 人 何？”C项 正 确。A项：墨 子 提 出 人 性 素 丝 说:“染 于 苍 则 苍，染 于 黄 则 黄 二 与 题 干 不 符，排 除。B项：荀 子 提 出 性 恶 论“今 人 之 性,生 而 有 好 利 焉，顺 是，故 争 夺 生 而 辞 让 亡 焉“。与 题 干 不 符，排 除。D项：孟 子 提
36、出 性 善 论“仁 义 礼 智，非 由 外 银 我 也，我 固 有 之 也 二 与 题 干 不 符，排 除。故 选 C8.【答 案】C【解 析】教 师 在 对 教 具 和 实 验 进 行 演 示 操 作 的 同 时，最 重 要 的 是 引 导 学 生 对 实 验 现 象 进 行 观 察、记 录。故 选 C。9.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，教 师 是 履 行 教 育 教 学 职 责 的 专 业 人 员，承 担 教 书 育 人，培 养 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人、提 高 民 族 素 质 的 使 命。教 师 应 当 忠 诚 于 人 民
37、 的 教 育 事 业。故 选 D。10.【答 案】D【解 析】按 照 课 程 的 呈 现 方 式，可 将 课 程 分 为 显 性 课 程 和 隐 性 课 程。根 据 内 容 属 性 分 为 学 科 课 程 和 活 动 课 程；根 据 组 织 方 式 分 为 单 一 课 程 和 综 合 课 程；根 据 实 施 方 式 分 为 必 修 课 程 和 选 修 课 程。故 选 D。11.【答 案】B【解 析】行 为 性 目 标 是 以 具 体 的、可 操 作 的 行 为 的 形 式 陈 述 的 课 程 与 教 学 目 标，它 指 明 课 程 与 教 学 过 程 结 束 后 学 生 身 上 所 发 生 的
38、 行 为 变 化。行 为 目 标 的 基 本 特 点 是：目 标 的 精 确 性、具 体 性、可 操 作 性。显 然,题 干 描 述 的 课 程 目 标 属 于 行 为 性 目 标。故 选 及 12.【答 案】C【解 析】教 学 本 质 的 交 往 说 为 我 国 当 前 进 行 的 义 务 教 育 课 程 改 革 提 供 了 新 的 启 示。交 往 教 学 将 教 学 视 为 多 极 主 体 间 展 开 的 有 目 的 的 交 往 活 动，这 就 使 教 学 向 人、向 社 会、向 生 活 跨 进 了 一 大 步，促 进 人 们 在 教 学 内 容 的 选 择 上 既 关 注 科 学 世 界
39、，又 关 注 人 文 世 界，生 活 世 界。故 选 C。13.【答 案】C【解 析】期 望 误 差 则 悬 g由 于 被 试 在 长 的 序 列 中 给 予 相 反 判 断（期 望 转 折 点 的 尽 快 到 来）的 倾 向 所 导 致 的 误 差。在 测 定 感 觉 阈 限 的 实 验 中，刺 激 是 按 一 定 系 列 以 小 步 梯 级 变 化 的，被 试 很 容 易 预 先 估 计 出 即 将 要 呈 现 的 刺 激，产 生 一 种 希 望 和 期 待 的 心 理 准 备 状 态。用 递 增 法 测 定 时，期 望 误 差 表 现 为 有 提 前 作 出 正 反 应 的 倾 向，使
40、阈 限 值 偏 低；用 递 减 法 测 定 时，则 表 现 为 有 提 前 作 出 负 反 应 的 倾 向，使 阈 限 值 偏 高。C项 正 确。A项：习 惯 误 差 是 指 由 于 被 试 在 长 序 列 中 有 继 续 作 同 一 种 判 断 的 倾 向 所 引 起 的 误 差。与 题 干 不 符，排 除。B 项：练 习 误 差 是 指 由 于 实 验 的 多 次 重 复，被 试 逐 渐 熟 悉 了 实 验 情 境，对 实 验 产 生 了 兴 趣 和 学 习 效 果，而 导 致 反 应 速 度 加 快 和 准 确 性 逐 步 提 高 的 一 种 系 统 误 差。与 题 干 不 符，排 除。
41、D 项：疲 劳 误 差 是 指 由 于 实 验 多 次 重 复，随 着 实 验 进 程 而 发 展 的 疲 倦 或 厌 烦 情 绪 的 影 响，而 导 致 被 试 反 应 速 度 减 慢 和 准 确 性 逐 步 解 氐 的 一 种 系 统 误 差。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。14.【答 案】C第 6 页,共 1 0页【解 析】思 维 的 基 本 形 式 包 括 概 念、判 断、推 理。其 中 概 念 是 人 脑 反 映 客 观 事 物 本 质 属 性 的 思 维 形 式。概 念 是 思 维 的 最 基 本 形 式，是 构 成 人 类 知 识 的 最 基 本 成 分；判 断 是 用
42、概 念 去 肯 定 或 否 定 事 物 具 有 某 种 属 性 的 思 维 形 式。它 是 事 物 之 间 的 联 系 和 关 系 在 人 脑 中 的 反 映。判 断 有 肯 定 判 断 和 否 定 判 断 之 分；推 理 是 从 已 知 的 判 断 推 出 新 的 判 断 的 思 维 形 式。推 理 可 分 为 归 纳 推 理 和 演 绎 推 理。故 选 C1 5.【答 案】B【解 析】引 导 一 发 现 教 学 模 式 是 一 种 学 生 在 教 师 诱 导 下 以 发 现 并 解 决 问 题 为 中 心，以 发 展 认 识 能 力、科 学 态 度 和 意 志 力 为 目 标 的 教 学
43、模 式。其 操 作 程 序 为：发 现 问 题 一 提 出 假 设 一 验 证 假 设 总 结 提 高。故 选 B。16.【答 案】D【解 析】斯 金 纳 认 为，操 作 性 行 为 主 要 受 强 化 规 律 的 制 约。强 化 包 括 正 强 化 和 负 强 化。其 中，负 强 化 是 指 摆 脱 一 个 厌 恶 刺 激，从 而 增 强 其 行 为 出 现 的 概 率。题 干 中，老 师 在 小 明 纠 正 了 课 堂 上 大 声 喧 哗 的 习 惯 后，撤 销 了 不 让 其 参 加 户 外 游 戏 这 一 厌 恶 刺 激，为 了 就 是 增 加 其 上 课 认 真 听 讲 行 为 出
44、现 的 概 率，这 属 于 负 强 化。D项 正 确。A 项：正 强 化 是 指 给 予 一 个 愉 快 刺 激，从 而 增 强 其 行 为 出 现 的 概 率。与 题 干 不 符，排 除。B项：自 我 强 化 是 指 观 察 者 能 观 察 自 己 的 行 为，并 根 据 自 己 的 标 准 进 行 判 断，由 此 强 化 或 处 罚 自 己。与 题 干 不 符，排 除。C项：替 代 强 化 是 指 观 察 者 因 看 到 榜 样 的 行 为 被 强 化 而 受 到 强 化。与 题 干 不 符,排 除。故 选 D。17.【答 案】C【解 析】概 念 学 习 是 指 概 念 学 习 是 指 对
45、 刺 激 进 行 分 类，并 对 同 类 刺 激 做 出 相 同 的 反 应。题 干 中 学 生 将 香 蕉，菠 萝，芒 果 归 纳 为“水 果，也 就 是 将 同 类 型 事 物 提 出 共 同 性 质，并 进 行 分 类。C项 正 确。A项：辨 别 学 习 是 指 能 识 别 各 种 刺 激 特 征 的 异 同 并 做 出 相 应 的 不 同 的 反 应。与 题 干 不 符，排 除。A项：连 锁 学 习 是 一 系 列 刺 激 一 反 应 的 联 合，即 行 为 塑 造。个 体 首 先 要 习 得 每 个 刺 激 一 反 应 联 结，并 按 照 特 定 的 顺 序 反 复 练 习，同 时
46、还 应 接 受 必 要 的 及 时 强 化。与 题 干 不 符，排 除。D项：信 号 学 习 是 指 学 习 对 某 种 信 号 作 出 某 种 反 应。经 典 性 条 件 反 射 是 一 种 信 号 学 习。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。18.【答 案】B【解 析】有 意 义 学 习 的 本 质 就 是 以 符 号 为 代 表 的 新 观 念 与 学 习 者 认 知 结 构 中 原 有 的 适 当 观 念 建 立 起 非 人 为 的 和 实 质 性 的 联 系 的 过 程，表 征 学 习、概 念 学 习 以 及 命 题 学 习 均 属 于 知 识 的 学 习，态 度 学 习 表 现
47、 为 个 体 对 人、对 物 或 对 某 些 事 件 的 选 择 倾 向。故 选 上 19.【答 案】D【解 析】学 校 德 育 面 临 的 时 代 挑 战 有：物 质 主 义 与 市 场 经 济 的 挑 战；科 技 进 步 与 网 络 时 代 的 挑 战；传 统 思 想 根 深 蒂 固 的 挑 战。家 庭 教 育 功 能 并 没 有 日 趋 弱 化。D项 不 属 于 学 校 德 育 面 临 的 时 代 挑 战。与 题 干 相 符，当 选。A、B、C三 项：属 于 学 校 德 育 面 临 的 时 代 挑 战。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。20.【答 案】D【解 析】马 卡 连 柯 提
48、 出 了“平 行 教 育,原 则，即 集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 的 原 则。他 主 张 建 立 教 师 集 体,对 集 体 的 教 育 和 对 个 人 的 教 育 应 当 有 一 致 的 方 向。因 此,他 把 为 了 影 响 个 别 学 生 而 影 响 集 体 的 方 法 称 为 平 行 影 响 教 育 法”，体 现 了 集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 的 德 育 原 则。D项 正 确。A项：知 行 统 一 原 则 是 指 既 要 重 视 思 想 道 德 的 理 论 教 育，又 要 重 视 组 织 学 生 参 加 实 践 锻 炼，把 提 高 认 识 和
49、行 为 养 成 结 合 起 来，使 学 生 做 到 言 行 一 致、表 里 如 一。与 题 干 不 符，排 除。B项：尊 重 性 与 严 格 要 求 学 生 相 结 合 的 原 则 是 指 既 要 尊 重 信 任 学 生，又 要 对 学 生 提 出 严 格 的 要 求，把 严 和 爱 有 机 结 合 起 来。与 题 干 不 符，排 除。C项：教 育 影 响 的 一 致 性 与 连 贯 性 原 则 是 指 德 育 工 作 中 应 主 动 协 调 多 方 面 的 教 育 力 量，统 一 认 识 和 步 调，有 计 划、有 系 统 地 发 挥 教 育 的 整 体 功 能，培 养 学 生 正 确 的
50、思 想 品 德。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。21.【答 案】A【解 析】教 学 设 计 的 目 的 在 于 使 教 学 效 果 达 到 最 优。教 学 设 计 理 论 的 主 要 依 据 是 教 学 理 论，包 括 教 学 论、教 育 心 理 学、教 学 系 统 设 计 理 论 和 有 关 教 学 的 一 般 知 识。故 选 A。22.【答 案】C【解 析】测 验 可 分 为 文 字 测 验、个 别 测 验、难 度 测 验 和 速 度 测 验。其 中，关 注 被 试 答 题 的 正 确 性，要 求 受 测 者 认 真 思 考，准 确 地 回 答 问 题，这 种 智 力 测 验 被