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1、2022年 5 月 安 徽 省 桐 城 市 事 业 单 位 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案【有 解 析】（考 试 时 间 1 2 0分 钟）注 意 事 项：用 蓝、黑 色 钢 笔 答 题。保 持 卷 面 整 洁。考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。蹴 曲 枭 K-E寂 葡 得 分 阅 卷 入-判 断 题（共 15题，每 题 1分）1.根 据 反 映 活 动 的 形 式 不 同，知 识 可 以 分 为 陈 述 性 知 识 与 程
2、序 性 知 识。（）2.幼 儿 身 体 各 系 统 的 发 育 是 不 均 衡 的，但 又 是 统 一 协 调 的。（）3.班 级 常 规 就 是 规 定 在 班 级 中 禁 止 幼 儿 做 的 一 些 事 情，一 般 以 不 字 开 头 制 定 常 规。（）4.5-6岁 手 的 动 作 灵 活 协 调 的 目 标 是，能 沿 边 线 较 直 的 画 出 简 单 图 形，或 能 边 线 基 本 对 齐 地 折 纸，会 用 筷 子 吃 饭，能 沿 轮 廓 线 检 出 由 直 线 构 成 的 简 单 图 形，边 线 吻 和。（）5.认 识 长 方 形、梯 形、圆 形 和 学 习 10以 内 的 单
3、 双 数、相 邻 数 以 及 学 习 顺 数 和 倒 数，是 中 班 幼 儿 数 学 教 育 的 具 体 内 容。（）6.幼 儿 发 生 严 重 伤 时，成 人 应 立 即 抱 或 背 患 儿 上 医 院。（）7.学 习 10以 内 的 加 减 法 应 该 是 幼 儿 园 数 学 课 程 的 中 心。（）8.幼 儿 园 应 当 为 在 园 残 疾 儿 童 提 供 更 多 的 帮 助 指 导。（）9.幼 J困 学 教 育 组 织 方 式 的 多 样 性 和 灵 活 性 是 保 证 幼 儿 主 动 探 究 和 学 习 的 重 要 条 件。（）10.教 育 活 动 的 组 织 与 实 施 过 程 是
4、 教 师 创 造 性 地 开 展 工 作 的 过 程。（）11.为 防 止 幼 儿 出 现 中 暑 的 症 状，教 师 应 该 在 高 温 天 气 下，注 意 幼 儿 液 体 的 摄 入，及 时 补 充 饮 水，不 能 喝 过 凉 的 冰 冻 饮 料。（）12.母 亲 怀 孕 期 间 患 病，应 该 按 照 常 人 的 方 式 拿 药、打 针.（）13.为 了 保 证 游 戏 对 幼 J郎 教 育 作 用，教 师 应 该 树 立 指 导 游 戏 的 权 威。（）14.婴 幼 儿 起 床 后，保 育 员 将 被 子 的 里 面 翻 转 过 来 摊 晾 一 会 儿 可 以 有 效 排 出 被 子
5、的 湿 气。（）15.秋 天 到 了，教 师 正 带 领 幼 儿 在 院 子 里 散 步，发 现 地 上 有 好 多 不 同 品 种 的 树 叶，于 是 教 师 抓 住 契 机，让 幼 儿 捡 起 来，看 一 看 树 叶 的 颜 色、形 状，每 片 树 叶 像 什 么 等。教 师 的 做 法 体 现 了 幼 儿 园 教 育 活 动 具 有 广 泛 性 与 启 蒙 性。（）二、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 1分，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 2 分）16.教 师 在 投 掷 线 前 挂 一 条 有 一 定 高 度 的 绳 子，要 求 幼 儿 投
6、沙 包 时，使 沙 包 从 绳 子 上 飞 过，这 种 练 习 法 是（）A、完 整 练 习 B、变 化 练 习 C、条 件 练 习 D、分 解 练 习 17.幼 儿 园 常 用 的 口 授 法 有 谈 话 与 讨 论、讲 解 与（）.A、论 述 B、讲 述 C、演 讲 D、说 明 18.教 师 应 关 注 儿 童 的（），及 时 发 现 和 赏 识 每 个 儿 童 的 点 滴 进 步，注 重 激 发 和 保 护 儿 童 的 积 极 性、自 信 心。A、学 习 效 果 B、身 心 发 展 C、日 常 表 现 D、课 堂 发 言 19.人 类 家 庭 发 展 形 式 从 对 偶 家 庭 再 向
7、前 发 展 的 家 庭 形 式 是（）。A、一 夫 多 妻 制 B、一 夫 一 妻 制 C、多 夫 多 妻 制 D、多 夫 一 妻 制 20.教 育 者 在 幼 儿 教 育 活 动 中 所 起 的 作 用 和 所 扮 演 的 角 色 是 引 导 者、合 作 者 和（）A、领 导 者 B、决 定 者 C、支 持 者 D、顺 从 者 21.教 师 在 组 织 幼 儿 游 戏 时 要 放 在 第 一 位 考 虑 的 因 素 是（）。A、安 全 B、材 料 C、时 间 D、场 合 22.膀 胱 压 力 感 受 器 的 兴 奋 向 上 传 达 给（），才 能 产 生 尿 意。A、眼 睛 B、鼻 子 C、
8、大 脑 皮 层 D、脊 髓 2 3.下 列 关 于 家 庭 功 能 类 别 的 说 法 中，属 于 不 为 家 庭 所 必 需，只 有 在 一 定 条 件 下 才 出 现 的 家 庭 功 能 是（）。A、宗 教 与 政 治 功 能 B、性 生 活 功 能 C、抚 养 功 能 D、生 育 功 能 2 4.强 调 儿 童 发 展 不 是 简 单 的 数 量 积 累 的 过 程，而 是 认 知 图 式 不 断 建 构 的 过 程。这 种 儿 童 发 展 理 论 是（）.A、建 构 主 义 B、行 为 主 义 C、人 本 主 义 D、认 知 主 义 弟 1页/（共 16页 弟 2 页/（共 16页）2
9、5.在 教 师 引 导 下，学 会 围 绕 主 题 谈 话，能 用 短 句 表 达 自 己 的 意 思，这 是（）幼 儿 谈 话 的 目 标。A、小 班 B、中 班 C、大 班 D、小 小 班 26.陈 鹤 琴 是 我 国 著 名 的 儿 童 教 育 家。他 创 办 了 我 国 最 早 的 幼 教 育 实 验 中 心 是（）。A、南 京 燕 子 矶 幼 稚 园 B、北 平 香 山 慈 幼 院 C、南 京 鼓 楼 幼 儿 园 D、厦 门 集 美 幼 儿 园 27.下 列 关 于 幼 儿 用 眼 卫 生 的 描 述 中，合 理 的 是（）A、幼 儿 看 书 时，姿 势 要 端 正，眼 睛 与 书
10、本 应 保 持 半 尺 的 距 离 B、用 眼 时 间 不 宜 过 长，看 电 子 产 品 的 时 间 为 每 周 1 2 次，每 次 不 超 过 2 小 时 C、应 该 在 光 线 较 强 的 位 置 看 书，才 不 会 模 糊 视 线 D、定 期 为 幼 儿 调 换 座 位，防 止 斜 视 28.教 师 在 体 育 活 动 中，要 求 儿 童 伸 出 左 手，教 师 本 人 则 伸 出 右 手 示 范。这 种 示 范 方 式 是（A、镜 面 示 范 B、正 面 示 范 C、侧 面 示 范 D、背 面 示 范 29.实 施 幼 儿 德 育 最 基 本 的 途 径 是（）。A、日 常 生 活
11、B、练 习 C、游 戏 D、30.一 日 三 餐 的 搭 配 原 则 是（）.A、早 餐 吃 好、午 餐 吃 饱、晚 餐 吃 少 B、早 餐 吃 好、午 餐 吃 少、晚 餐 吃 饱 C、早 餐 不 吃、午 餐 多 吃、晚 餐 少 吃 D、早 餐 多 吃、午 餐 少 吃、晚 餐 不 吃 31.教 育 科 学 研 究 中 最 常 用 的 方 法 之 一 是（）。A、调 查 法 B、实 验 法 C、问 卷 法 D、作 品 分 析 法)32.根 据 比 纳 关 于 儿 巢 空 签 性 的 答 特 运 的 儿 童 说 出 关 于 人 和 动 物 所 做 事 情 的 简 短 语 句 的 儿 童 处 在 对
12、 图 画 感 知 的（）。A、罗 列 对 象 时 期 B、描 述 对 象 阶 段 C、解 释 时 期 D、涂 鸦 阶 段 33.新 生 儿 的 头 围 平 均 为（）。A、3 0厘 米 B、3 4厘 米 C、38厘 米 D、4 2厘 米 34.幼 儿 常 常 把 没 有 发 生 或 者 期 望 发 生 的 事 情 当 作 真 实 的，说 明 幼 儿（）。A、移 情 B、说 谎 C、好 奇 心 强 D、想 象 和 现 实 混 淆 35.我 国 第 一 所 公 立 幼 稚 师 范 学 校 一 一 江 西 实 验 幼 师 的 创 办 者 是（）oA、陈 鹤 琴 B、陶 行 知 C、黄 炎 培 D、张
13、 雪 门 36.在 我 国 封 建 社 会，封 建 统 治 者 通 过 三 字 经 弟 子 规 等 蒙 学 教 材，为 维 护 封 建 统 治 秩 序 打 好 基 础，这 反 映 了 影 响 学 前 教 育 的 因 素 是（）。A、学 校 因 素 B、政 治 因 素 C、经 济 因 素 D、文 化 因 素 37.教 师 反 思 的 深 度 从 低 1!）高 一 般 有 三 种 水 平，其 顺 序 为（）。A、技 术 性 反 思、背 景 性 反 思、批 判 性 反 思 B、背 景 性 反 思、技 术 性 反 思、批 判 性 反 思 C、批 判 性 反 思、背 景 性 反 思、技 术 性 反 思
14、D、技 术 性 反 思、批 判 性 反 思,背 景 性 反 思 38.爱 幼 儿 园、爱 家 庭、爱 家 乡、爱 祖 国 是 幼 儿 园（）领 域 的 教 育 内 容。A、健 康 B、语 言 C、社 会 D、39.教 幼 儿 掌 握 词 语，最 重 要 而 有 效 的 途 径 是（）。A、利 用 卡 片 等 教 学 工 具 B、反 复 细 心 地 说 明 和 解 释 C、与 练 习 相 结 合 D、结 合 日 常 生 活 活 动 40.教 师 的 指 导 必 须 有 明 确 的 定 向 和 目 标，善 于“对 症 下 药”，教 师 应 当 能 够 根 据 幼 儿 的 实 际 情 况 和 行 为
15、 表 现,在 观 察 分 析 的 基 础 上，采 用 灵 活 有 效 的 方 法 提 供 有 针 对 性 和 重 点 的 指 导。这 体 现 了（）.A、灵 活 性 原 则 第 3 页/共 16页 第 4 页/共 16页於 蹴 曲 枭 K-E寂 葡 B、主 导 性 原 则 C、针 对 性 原 则 D、因 材 施 教 原 则 三、多 项 选 择 题（共 2 0题，每 题 2分，每 题 的 备 选 项 中，有 2个 或 2个 以 上 符 合 题 意，每 题 2分）41.常 晒 被 褥 的 好 处 有（）。A、杀 死 细 菌 B、预 防 疾 病 C、提 高 睡 眠 质 量 D、被 褥 更 暖 和 4
16、2.有 规 则 游 戏 可 分 为（）。A、表 演 游 戏 B、智 力 游 戏 C、体 育 游 戏 D、音 乐 游 戏 43.人 际 交 往 的 礼 仪 中，需 要 恰 当 地 运 用 形 体 语 言，它 主 要 包 括（）.A、身 姿 B、微 笑 C、目 光 D、握 手 44.皮 亚 杰 根 据 儿 童 游 戏 的 认 知 特 点，将 游 戏 分 为（）.A、规 则 游 戏 B、结 构 性 游 戏 C、感 觉 机 能 性 游 戏 D、象 征 性 游 戏 45.幼 儿 园 和 小 学 是 两 个 不 同 的 教 育 阶 段，因 此 做 好 幼 儿 园 与 4浮 的 衔 接 工 作 十 分 重
17、要，我 国 幼 小 衔 接 工 作 策 略 包 括（）。A、做 好 幼 儿 的 入 学 准 备 工 作 B、培 养 幼 儿 的 自 制 能 力 C、做 好 家 长 工 作，争 取 家 长 配 合 D、加 强 与 小 学 的 联 系 交 流 46.徒 手 操 又 可 以 细 分 为（）等 三 种。A、绳 操 B、韵 律 操 C、模 仿 操 D、武 术 操 47.根 据 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行），幼 儿 语 言 的 教 育 目 标 有（）。A、乐 意 与 人 交 谈，讲 话 礼 貌 B、能 清 楚 地 说 出 自 己 想 说 的 事 弟 5 页/（共 16页）C、获 得 比 赛
18、 奖 项 D、注 意 倾 听 对 方 讲 话，能 理 解 日 常 用 语 48.了 解 儿 童 掌 握 概 念 水 平 的 常 用 方 法 有（）。A、分 类 法 B、排 除 法 C、解 释 法（定 义 法）D、守 恒 法 49.陈 鹤 琴 的“活 教 育 理 论”包 括（）。A、做 人，做 中 国 人，做 现 代 中 国 人 B、大 自 然、大 社 会 都 是 活 教 材 C、做 中 教，做 中 学，做 中 求 进 步 D、生 活 就 是 教 育 50.4 岁 儿 童 的 主 要 心 理 特 征 包 括 初 步 成 熟、喜 爱 活 动、意 识 增 长 等。对 这 一 阶 段 的 儿 童 应
19、当 注 意 的 教 育 要 点 主 要 有（）OA、扩 展 儿 童 眼 界 B、促 进 主 见 C、满 足 活 动 要 求 D、培 育 情 感 51.20世 纪 中 叶 以 后，学 前 教 育 发 展 的 新 趋 势 有（）。A、基 本 理 论 与 实 践 模 式 的 多 样 化 B、教 育 目 标 的 整 合 化 C、教 育 机 构 类 型 的 多 元 化 和 社 区 化 D、教 育 方 法 的 科 学 化 52.教 学 活 动 设 计 应 注 意 哪 些 问 题？（）A、层 次 分 明，条 理 清 晰 B、有 目 标 意 识，围 绕 活 动 目 标 开 展 相 关 活 动 C、充 分 考
20、虑 重 难 点 突 破 措 施 D、考 虑 有 效 性 提 问，调 动 幼 J睁 习 的 积 极 性 53.幼 儿 园 教 育 活 动 的 特 点 包 括（）。A、整 合 性 B、趣 味 性 C、生 活 性 D、动 态 性 54.幼 儿 园 教 育 的 特 殊 原 则 有（）。A、发 挥 一 日 活 动 整 体 教 育 功 能 B、保 教 结 合 C、以 游 戏 为 基 本 活 动 D、教 育 的 活 动 性 和 活 动 的 多 样 性 55.幼 儿 园 布 置 自 然 角 的 时 候，幼 儿 从 家 中 带 来 各 种 植 物，教 师 组 织 幼 J灌 试 用 各 种 废 弃 物 制 作 成
21、 花 架、花 盆,并 一 起 布 置 环 境。这 个 过 程 体 现 了 幼 儿 园 环 境 创 设 中 的 哪 些 原 则？（）。弟 6 页/（共 16页）A、开 放 性 原 则 B、经 济 性 原 则 C、安 全 性 原 则 D、幼 儿 参 与 性 原 则 56.婴 幼 儿 盥 洗 的 内 容 主 要 包 括（）。A、洗 手、洗 脸 B、刷 牙、漱 口 C、洗 头、洗 脚、洗 澡 D、洗 屁 股 57.教 师 热 爱 儿 童 的 内 容 包 括（）.A、要 把 热 爱 事 业 与 热 爱 儿 童 结 合 起 来 B、关 心 儿 童、了 解 儿 童 C、尊 重 儿 童、信 任 儿 童 D、严
22、 格 要 求 儿 童，对 儿 童 一 视 同 仁 58.一 般 讲 新 生 儿 的 气 质 类 型 分 成 三 种 类 型，下 列 属 于 新 生 儿 气 质 类 型 的 有（）。A、活 泼 型 B、安 静 型 C、一 般 型 D、内 向 型 59.剩 余 精 力 说 的 代 表 人 物 是（）.A、斯 宾 塞 B、格 罗 斯 C、席 勒 D、阿 普 利 登 60.幼 儿 园 应 为 幼 儿 提 供（）、（）的 生 活 和 活 动 环 境，满 足 他 们 多 方 面 的 发 展 需 要，使 他 们 在 快 乐 的 童 年 生 活 中 获 得 有 益 于 身 心 发 展 的 经 验。A、健 康
23、B、快 乐 C、丰 富 D、公 平 四、简 述 题（共 4 题，每 题 5分）61.简 述 儿 童 1 6 个 月 心 理 发 展 的 主 要 特 点。6 3.简 述 幼 儿 园 教 学 目 标。6 4.简 要 回 答 婴 幼 儿 泌 尿 系 统 的 保 育 应 注 意 些 什 么?6 2.简 述 影 响 学 前 教 育 目 标 制 定 的 因 素。第 7 页/共 16页 第 8 页/共 16页蹴 曲 枭 K-E寂 刘 2022年 5 月 安 徽 省 桐 域 市 事 业 单 位 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一
24、、判 断 题（共 1S题，每 题 1分）1.【答 案】正 确【解 析】根 据 反 映 活 动 的 形 式 不 同，知 识 可 以 分 为 陈 述 性 知 识 与 程 序 性 知 识。陈 述 性 知 识 也 叫 描 述 性 知 识，是 个 人 能 用 言 语 进 行 直 接 陈 述 的 知 识。程 序 性 知 识 也 叫 操 作 性 知 识，是 个 体 难 以 陈 述 清 楚，只 能 借 助 于 某 种 方 法 间 接 推 测 其 存 在 的 知 识。故 正 确。2.【答 案】正 确【解 析】各 系 统 的 发 育 是 不 均 衡 的 但 又 是 统 一 协 调 的。身 体 各 系 统 的 生
25、长 发 育 存 在 四 种 模 式，一 般 称 为 四 种 生 长 模 式。（1）由 于 是 全 身 各 系 统 发 育 的 基 础，神 经 系 统 的 发 育 在 胎 儿 时 期 和 出 生 后 一 直 是 领 先 的。这 是 生 长 模 式 之 一。（2）由 于 儿 童 时 期 机 体 对 疾 病 的 抵 抗 力 较 弱，免 疫 细 胞 的 功 能 较 差，淋 巴 系 统 通 过 自 己 的 迅 速 发 育 以 提 供 更 多 的 淋 巴 细 胞，弥 补 免 疫 细 胞 功 能 的 不 足，保 护 机 体。随 着 身 体 器 官 的 成 熟 和 免 疫 系 统 功 能 的 加 强,淋 巴
26、系 统 在 10岁 以 后 又 逐 渐 退 缩 到 较 低 水 平。因 此，淋 巴 系 统 的 发 育 趋 势 是 最 初 几 年 发 育 较 快，后 又 逐 渐 萎 缩 至 成 人 水 平。这 是 生 长 模 式 之 二。（3）一 般 系 统 的 发 育，包 括 身 体 外 形 以 及 内 脏 各 系 统（呼 吸 系 统、消 化 系 统、泌 尿 系 统、肌 肉 等）的 发 育，存 在 两 个 发 育 的 高 峰 期，身 高 和 体 重 的 变 化 趋 势 就 是 这 些 系 统 的 发 育 趋 势。这 是 生 长 模 式 之 三。（4）由 于 身 体 其 他 系 统 的 发 育 尚 未 成
27、熟，生 殖 系 统 的 发 育 没 有 意 义。所 以，在 幼 儿 时 期,这 一 系 统 基 本 没 有 发 育。这 是 生 长 模 式 之 四。可 见，各 系 统 的 发 育 是 不 均 衡 的，但 这 种 不 均 衡 恰 恰 是 机 体 整 体 协 调 发 展 的 需 要。故 正 确。3.【答 案】错 误【解 析】班 级 生 活 常 规 是 幼 儿 教 师 和 保 育 员 所 要 掌 握 的，是 幼 儿 所 要 达 成 的 学 习 目 标。为 了 使 幼 儿 能 够 形 成 良 好 的 生 活 习 惯，有 必 要 使 幼 儿 在 自 然 状 态 下 遵 守 一 日 生 活 规 范，但 这
28、 些 行 为 规 范 不 能 强 制 执 行，而 应 该 通 过 诱 导 使 幼 J府 自 然 状 态 下 自 觉 地 遵 守，从 而 形 成 良 好 的 生 活 习 惯。故 错 误。4.【答 案】错 误【解 析】5-6岁 能 根 据 需 要 画 出 图 形，线 条 基 本 平 滑，能 熟 练 使 用 筷 子，能 沿 轮 廓 线 剪 出 由 曲 线 构 成 的 简 单 图 形，边 线 吻 合 且 平 滑，能 使 用 简 单 的 劳 动 工 具 或 用 具。故 错 误。5.【答 案】错 误【解 析】认 识 长 方 形、悌 形、椭 圆 形 是 中 班 幼 数 学 教 育 的 具 体 内 容，学 习
29、 10以 内 的 单 双 数、相 邻 数 以 及 学 习 顺 数 和 倒 数，是 大 班 幼 数 学 教 育 的 具 体 内 容。故 错 误。6.【答 案】错 误【解 析】幼 儿 发 生 严 重 摔 伤 时，可 能 造 成 腰 椎 骨 折，施 救 时 就 不 能 用 绳 索、帆 布 等 担 架 抬 救 幼 儿，也 不 能 抱 或 背 患 儿，这 样 会 损 伤 脊 髓，造 成 其 终 身 残 疾，而 一 定 要 用 门 板 之 类 的 担 架 转 运 患 儿。故 错 误。7.【答 案】错 误【解 析】问 题 解 决 应 该 是 幼 儿 园 数 学 课 程 的 核 心。幼 儿 园 数 学 教 学
30、 中 的“问 题 解 决 策 略，重 在 以 问 题 为 核 心,激 发 幼 儿 的 学 习 动 机，把 幼 儿 置 于 问 题 情 境 之 中，鼓 励 幼 儿 大 胆 猜 想，积 极、主 动 地 尝 试 探 究，在 体 验 中 获 得 解 决 问 题 的 办 法，在 综 合 运 用 中 提 高 解 决 问 题 的 能 力。即 数 学 教 育 能 够 培 养 幼 儿 解 决 问 题 的 能 力，特 别 是 用 数 学 方 法 解 决 问 题 的 能 力。故 错 误。8.【答 案】正 确【解 析】幼 儿 园 工 作 规 程 第 三 十 二 条 指 出，幼 儿 园 世 当 分 分 导 基 新 的
31、活 体 差 异，根 据 幼 不 同 的 心 理 发 展 水 平，研 究 有 双 的 沽 动 形 式 和 方 法，注 重 培 养 幼 儿 良 好 的 个 性 心 理 品 质。幼 儿 园 应 当 为 在 园 残 疾 儿 童 提 供 更 多 的 帮 助 和 指 导。故 正 确 9.【答 案】正 确【解 析】教 育 组 织 方 式 的 灵 活 多 样 有 助 于 激 发 幼 儿 的 兴 趣，是 保 证 幼 儿 主 动 探 究 和 学 习 的 重 要 条 件。故 正 确。10.【答 案】正 确【解 析】幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）指 出，教 育 活 动 的 组 织 与 实 施 过 程 是
32、 教 师 创 造 性 地 开 展 工 作 的 过 程。教 师 要 根 据 本 纲 要，从 本 地、本 园 的 条 件 出 发，结 合 本 班 幼 儿 的 实 际 情 况，制 定 切 实 可 行 的 工 作 计 划 并 灵 活 地 执 行。故 正 确。11.【答 案】正 确【解 析】高 温 天 气，不 论 运 动 量 大 小，都 要 注 意 增 加 液 体 摄 入，不 要 等 到 幼 儿 觉 得 口 渴 再 饮 水，注 意 补 充 盐 分 和 矿 物 质，不 要 饮 用 过 凉 的 冰 冻 饮 料，以 免 造 成 胃 部 痉 挛。故 正 确。12.【答 案】错 误【解 析】母 亲 怀 孕 期 间
33、 患 病，应 提 前 与 医 护 人 员 说 明 情 况，以 免 药 物 损 害 胎 儿 的 生 长 发 育。故 错 误。13.【答 案】错 误【解 析】教 师 的 绝 对 权 威 反 而 影 响 游 戏 的 教 育 作 用。教 师 应 努 力 营 造 宽 松、安 全、自 由 的 环 境，供 幼 儿 自 主 自 愿 的 参 与 游 戏，激 发 幼 儿 的 积 极 性、主 动 性 和 创 造 性。教 师 对 幼 儿 游 戏 的 指 导 必 须 以 保 证 幼 儿 游 戏 的 特 点 为 前 提。否 则，一 切 指 导 都 可 能 是 徒 劳 的，甚 至 可 能 成 为 幼 儿 发 展 的 障 碍
34、。教 师 树 立 指 导 游 戏 的 权 威，没 有 尊 重 幼 儿 游 戏 的 主 体 地 位，不 利 于 幼 儿 游 戏 的 发 展。故 题 干 的 表 述 是 错 误 的。故 错 误。14.【答 案】正 确【解 析】经 过 一 夜 的 睡 眠 或 午 睡 后，婴 幼 儿 的 身 体 会 出 很 多 汗，被 子 比 较 潮 湿，如 果 起 床 后 马 上 争 被 子，被 子 里 的 湿 气 无 法 散 出，不 仅 影 响 婴 幼 儿 下 次 睡 眠 的 舒 适 度，而 且 容 易 滋、生 细 菌，给 病 原 体 创 造 了 生 存 的 环 境，危 害 婴 幼 儿 的 身 体 健 康。所 以
35、 起 床 后，不 要 立 即 将 被 于 叠 放 整 齐，而 应 该 先 晾 被。故 正 确。15.【答 案】错 误【解 析】题 干 的 描 述 体 现 了 幼 儿 园 教 育 的 随 机 性 和 潜 在 性，教 师 注 意 观 察 周 围 的 事 物，及 时 发 现 教 育 契 机，并 主 动 挖 掘 其 潜 在 的 教 育 价 值，不 断 生 成 新 的 教 育 内 容。故 错 误。二、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 1分，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 2 分）16.【答 案】C【解 析】练 习 法 是 根 据 教 学 任 务，有 目 的 地
36、 反 复 做 某 动 作 的 方 法。它 是 掌 握 技 能、发 展 基 本 活 动 能 力 和 锻 炼 身 体、增 强 体 质 的 基 本 方 法。幼 儿 园 常 用 的 练 习 法 主 要 包 括 四 种，即 重 复 练 习 法、变 化 练 习 法、条 件 练 习 法、完 整 练 习 法 和 分 解 练 习 法.其 中，条 件 练 习 法 是 变 化 练 习 法 的 一 种，它 是 设 置 一 定 的 具 体 条 件，要 求 学 前 儿 童 按 规 定 的 条 件 做 动 作。题 干 要 描 述 的 情 景 就 是 设 置 了 一 定 高 度 的 绳 子（具 体 条 件），要 求 幼 儿
37、投 沙 包 时 使 其 从 绳 子 上 飞 过（规 定 条 件 动 作），因 此 属 于 条 件 练 习 法。故 选 C。17.【答 案】B【解 析】口 授 法 指 的 是 教 师 通 过 讲 述 和 讲 解，向 幼 儿 描 绘 情 境、叙 述 事 实、解 释 概 念、说 明 道 理，使 幼 儿 直 接 获 得 知 识 的 教 学 方 法。口 授 法 包 括 谈 话 与 讨 论、讲 述 与 讲 解 等 具 体 方 法。故 选 B。18.【答 案】C【解 析】幼 儿 园 教 师 专 业 标 准 关 于 教 师 专 业 能 力 中 的 激 励 与 评 价”领 域 的 基 本 要 求：（1）关 注
38、幼 儿 日 常 表 现，及 时 发 现 和 赏 识 每 个 幼 儿 的 点 滴 进 步，注 重 激 发 和 保 护 幼 儿 的 积 极 性、自 信 心。（2）有 效 运 用 观 察、谈 话、家 园 联 系、作 品 分 析 等 多 种 方 法，客 观 地、全 面 地 了 解 和 评 价 幼 儿。（3）有 效 运 用 评 价 结 果，指 导 下 一 步 教 育 活 动 的 开 展。故 选 C19.【答 案】B弟 9 页/（共 1 6页）弟 10页/（共 1 6页）【解 析】家 庭 发 展 的 四 种 形 式 从，解 I 高 依 次 是：血 缘 家 庭、普 那 路 亚 家 庭、对 偶 家 庭 和 一
39、 夫 一 妻 制 家 庭。故 选 B。20.【答 案】C【解 析】孩 子 是 幼 儿 教 育 中 的 主 体，教 育 者 在 幼 儿 教 育 中 起 主 导 的 作 用，但 不 是 领 导 者、决 定 者，也 不 是 顺 从 者，而 应 是 幼 儿 学 习 活 动 的 支 持 者、合 作 者、引 导 者。故 选 C21.【答 案】A【解 析】幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）指 出，幼 儿 园 必 须 把 保 护 幼 儿 的 生 命 和 促 进 幼 儿 的 健 康 放 在 工 作 的 首 位。因 此，教 师 在 组 织 幼 儿 游 戏 时 首 先 要 考 虑 的 因 素 是 安 故
40、选 A。22.【答 案】C【解 析】人 体 新 陈 代 谢 过 程 中 的 终 产 物，包 括 多 余 的 水 分 和 无 机 盐，需 要 不 断 地 排 出 体 外，大 部 分 是 由 泌 尿 系 统 通 过 尿 液 排 出 体 外 的。泌 尿 系 统 包 括 肾 脏、输 尿 管、膀 胱 和 尿 道。肾 脏 是 产 生 尿 液 的 器 官，肾 脏 产 生 尿 液 后,经 输 尿 管 流 入 膀 胱，在 膀 胱 内 暂 时 储 存。当 膀 胱 充 盈 后，膀 胱 壁 上 的 压 力 感 受 器 兴 奋，兴 奋 沿 盆 神 经 传 到 舐 部 脊 髓 的 初 级 排 尿 中 枢，然 后 再 传
41、到 大 脑 皮 层 产 生 尿 意。如 果 环 境 条 件 不 许 可 排 尿，大 脑 皮 层 就 会 抑 制 尿 意，直 至 环 境 许 可 才 解 除 抑 制。故 选 C23.【答 案】A【解 析】宗 教 与 政 治 功 能 是 家 庭 的 附 加 功 能，不 为 家 庭 所 必 需，只 有 在 一 定 条 件 下 才 出 现 在 信 奉 宗 教 的 国 家 和 地 区，家 庭 起 着 传 播 宗 教、世 代 传 教 的 作 用。故 选 A。24.【答 案】A【解 析】皮 亚 杰 将 生 物 学 的 原 则 和 方 法 引 入 人 类 发 展 的 研 究 中，形 成 了 儿 童 认 知 发
42、 展 理 论，其 理 论 体 现 了 建 构 主 义 的 思 想。皮 亚 杰 认 为，儿 童 的 认 知 发 展 不 是 一 种 简 单 的 数 量 积 累 的 过 程，而 是 认 知 图 式 不 断 建 构 的 过 程。一 方 面，由 于 环 境 的 影 响，有 机 体 会 产 生 一 定 的 变 化 来 适 应 环 境 另 一 方 面，有 机 体 又 不 完 全 是 消 极 适 应，适 应 过 程 也 是 有 机 体 内 部 的 积 极 建 构 过 程。皮 亚 杰 用 图 式、同 化、顺 应、平 衡 四 个 概 念 来 解 释 这 个 复 杂 的 过 程。故 选 A。25.【答 案】A【解
43、 析】在 教 师 引 导 下，学 会 围 绕 主 题 谈 话，能 用 短 句 表 达 自 己 的 意 思，这 是 3 4岁（小 班）幼 儿 谈 话 的 目 标。故 选 A。26.【答 案】C【解 析】陈 鹤 琴 率 先 采 用 实 验 法 在 其 1923年 创 立 的 中 国 第 一 所 实 验 幼 稚 园-南 京 鼓 楼 幼 稚 园 开 展 全 方 位 的 研 究，1940年，他 在 江 西 创 建 了 中 国 第 一 所 公 立 实 验 幼 稚 师 范 学 校，正 赧 出 活 教 育 的 理 论 并 开 始 系 统 的“活 教 育”实 验，经 过 持 续 多 年 的 教 育 实 践，不
44、断 发 展 完 善 形 成 活 教 育 的 理 论 体 系。故 选 C。27.【答 案】D【解 析】幼 1鳍 书 时，姿 势 要 端 正，眼 睛 与 书 本 的 距 离 应 保 持 1尺 距 离；用 眼 时 间 不 宜 过 长，看 电 子 产 品 时 间 每 周 12次，每 次 不 超 过 1小 时；不 在 光 线 过 强 或 过 暗 的 地 方 看 书、画 画。故 选 D。28.【答 案】A【解 析】镜 面 示 范 是 指 教 师 面 向 幼 儿 做 示 范 动 作，动 作 方 向 与 幼 儿 方 向 相 反。正 面 示 范 是 指 教 师 面 向 幼 儿 做 示 范 动 作，动 作 方 向
45、 与 幼 儿 方 向 相 同。侧 面 示 范 是 指 教 师 侧 面 对 着 幼 儿 做 示 范 动 作。背 面 示 范 是 指 教 师 背 向 幼 儿 做 示 范 动 作。题 干 中 教 师 面 向 幼 儿 做 方 向 相 反 的 动 作，所 使 用 的 示 范 方 式 是 镜 面 示 范。故 选 A。29.【答 案】A【解 析】日 常 生 活 是 实 施 学 前 儿 童 德 育 最 基 本 的 途 径。专 门 的 德 育 活 动 是 实 施 学 前 儿 童 德 育 的 有 效 手 段。故 选 A。第 I I 页/共 16页 30.【答 案】A【解 析】早 餐 吃 好 可 以 为 大 脑 提
46、 供 足 够 的 营 养,午 餐 吃 饱 可 以 保 证 机 体 的 正 常 运 转，晚 餐 吃 少 有 利 于 身 体 健 康。故 选 A。31.【答 案】B【解 析】实 验 法 是 教 育 科 学 研 究 中 最 常 用 的 方 法 之 一。实 验 法 是 指 人 们 根 据 一 定 的 科 学 研 究 目 的，利 用 科 学 仪 器 设 备，在 人 为 控 制 或 模 拟 的 特 定 条 件 下，排 除 各 种 干 扰，对 研 究 对 象 进 行 观 察 的 方 法。教 育 实 验 法 就 是 研 究 者 按 照 研 究 目 的，控 制 或 创 设 一 定 条 件 以 影 响、改 变 研
47、 究 对 象，从 而 验 证 假 设，探 讨 教 育 现 象 因 果 关 系 的 一 种 研 究 方 法。实 验 法 可 以 按 实 验 场 地 的 不 同，分 为 实 验 室 实 验 与 自 然 实 验。实 验 室 实 验 是 在 人 为 创 造 的 高 度 控 制 的 环 境 中 进 行 实 验。实 验 室 实 验 能 有 效 地 控 制 无 关 变 量，获 得 精 确 的 结 果，其 结 果 的 推 广 却 受 到 限 制。自 然 实 验 是 在 实 际 自 然 的 情 景 中 进 行，只 能 尽 可 能 地 控 制 无 关 变 量，但 能 较 长 时 间 地 持 续 进 行。实 验 时
48、 间 较 长，但 其 结 果 便 于 推 广。故 选 瓦 32.【答 案】B【解 析】比 纳 认 为，儿 童 对 图 画 的 感 知 可 划 分 为 三 个 阶 段：（1）罗 列 对 象 阶 段（3-6岁）。此 阶 段 儿 童 只 是 说 出 画 面 上 的 一 些 物 体，不 能 认 识 到 物 体 间 的 联 系。（2）描 述 对 象 阶 段（7 14岁）。此 阶 段 儿 童 能 说 出 关 于 人 或 动 物 所 做 事 情 的 简 短 语 句。（3）解 释 时 期（15岁 以 后）。此 阶 段 儿 童 能 说 明 图 画 上 所 画 的 东 西 的 意 义。故 选 凡 33.【答 案】
49、B【解 析】新 生 儿 的 头 围 大 小 与 脑 发 育 有 关，因 胎 儿 脑 的 发 育 在 全 身 处 于 领 先 地 位，故 出 生 时 头 相 对 较 大。测 量 头 围 用 一 条 软 尺，前 面 经 过 眉 间，后 面 经 过 枕 骨 粗 隆 最 高 处（后 脑 勺 最 突 出 的 一 点）绕 头 一 周 所 得 的 数 据 即 是 头 围 大 小。量 时 软 尺 应 紧 贴 皮 肤，注 意 尺 不 要 打 折，长 发 者 应 先 将 头 发 在 软 尺 经 过 处 向 上 下 分 开。头 部 的 发 育 与 体 重、身 高 相 似，年 龄 越 小，发 育 越 快。出 生 时
50、头 围 约 34厘 米，前 半 年 增 长 较 快，约 810厘 米，后 半 年 约 增 加 3厘 米。至 八 岁 时 头 围 一 般 46厘 米，2岁 时 48厘 米，5岁 时 可 达 50厘 米，15岁 时 可 基 本 接 近 成 人 水 平，平 均 5458厘 米。头 围 可 反 映 脑 和 颅 骨 的 发 育 程 度，头 围 过 小 见 于 大 脑 发 育 不 全 及 头 小 畸 形，而 头 围 过 大 则 见 于 脑 积 水。故 选 B。34.【答 案】D【解 析】幼 儿 常 常 把 自 己 想 象 的 事 情 当 作 真 实 的 事 情。幼 儿 混 淆 想 象 和 真 实 的 表