《2022人教版（部编版）小学一年级下册道德与法治教案全册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022人教版（部编版）小学一年级下册道德与法治教案全册.pdf（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部 编 版 小 学 一 年 级 道 德 与 法 治 下 册 教 学 设 计 第 一 单 无 我 的 胳 司 横 第 1课 我 们 爱 整 洁 教 学 设 计 教 学 导 航【教 材 分 析】我 们 爱 整 洁 一 课，侧 重 培 养 儿 童 爱 清 洁、讲 卫 生 的 好 习 惯。整 洁 的 仪 表 在 人 际 交 往 中 非 常 重 要，这 不 仅 反 映 了 一 个 人 的 精 神 面 貌，而 且 表 现 了 对 他 人 的 尊 重。本 课 四 个 主 题 紧 密 结 合“我 们 爱 整 洁”这 一 话 题 展 开，同 时 又 分 别 侧 重 不 同 的 要 点。教 科 书 以 镜 子 里
2、 的 我”为 切 入 点，引 导 学 生 通 过 自 查、互 评 和 共 猜，提 出 仪 表 要 求，引 导 学 生 反 省 自 己 整 洁 与 否；在 此 基 础 上，引 导 学 生 分 析 判 断“这 样 做 好 不 好，进 一 步 打 开 学 生 思 考 的 广 度 和 深 度，由 仪 表 整 洁 延 伸 至 良 好 卫 生 习 惯 的 养 成，进 而 进 行 行 为 引 导，在 讨 论 交 流 中 学 会 一 些 保 持 整 洁 的 好 方 法；最 后，通 过 对“这 样 是 爱 整 洁 吗”这 一 话 题 的 讨 论 进 行 行 为 提 升，提 醒 学 生 保 持 整 洁，并 不 是
3、 不 参 加 活 动，相 反，在 玩 耍、体 育 锻 炼、劳 动 时 要 不 怕 脏 和 累，尽 情 活 动，认 真 做 值 日，从 而 凸 现 核 心 素 养 的 实 践 创 新 之 劳 动 素 养 的 培 养。【学 情 分 析】一 年 级 学 生 年 龄 偏 小，天 性 活 泼 好 动，自 理 能 力 较 弱，又 多 是 独 生 子 女，很 难 保 持 仪 表 的 整 洁。有 相 当 一 部 分 学 生 不 知 道 什 么 是 整 洁，不 懂 得 个 人 卫 生 该 怎 么 做，更 不 理 解 整 洁 不 只 是 个 人 卫 生 习 惯，还 是 对 待 生 活 的 态 度 问 题。整 洁
4、是 文 明 生 活 方 式 的 外 在 表 现，对 于 一 年 级 学 生 来 说，要 认 识 到 这 一 点 不 容 易。只 有 当 学 生 懂 得 了 整 洁 会 给 人 带 来 精 神 的 愉 悦，使 自 己 更 好 地 融 入 社 会 生 活，学 生 才 会 主 动 地 整 理 自 己 的 仪 容、仪 表，注 意 自 己 的 卫 生。这 一 阶 段，爱 整 洁、讲 卫 生 的 生 活 还 不 是 他 们 自 发 和 主 动 的 追 求。多 数 学 生 爱 整 洁 的 良 好 行 为 都 是 在 家 长 的 督 促 下 完 成 的，有 的 家 长 甚 至 直 接 代 劳。整 洁 反 映
5、的 是 人 的 精 神 面 貌 和 生 活 态 度。由 于 学 生 对 整 洁 问 题 没 有 足 够 的 认 识，所 以 自 觉 性 还 不 强。老 师 需 要 通 过 正 面 引 导，让 学 生 在 活 动 中 学 会 保 持 整 洁,并 督 促 学 生 在 生 活 中 坚 持 做 下 去，从 而 形 成 重 视 仪 态、仪 表 的 卫 生 习 惯，产 生 良 好 的 自 我 认 同 感，人 格 上 更 加 自 尊 自 爱。【教 学 目 标】知 识 与 技 能：懂 得 整 理 生 活、学 习 用 品 的 小 要 领，锻 炼 多 方 面 的 能 力。过 程 与 方 法：在 观 察 中 掌 握
6、 整 理 的 方 法，在 操 作 中 巩 固 整 理 的 技 能，在 记 录 中 回 顾 整 理 的 乐 趣。情 感、态 度 与 价 值 观：愿 意 尝 试 自 己 动 手。乐 于 自 己 的 事 情 自 己 做，并 能 体 会 到 成 就。【教 学 重 点】引 导 学 生 学 习 有 序 整 理 的 方 法。【教 学 难 点】知 道 保 持 整 洁 的 方 法。【教 学 准 备】课 件【课 时 安 排】2 课 时 教 学 过 程 一、导 入 新 课：师：同 学 们 已 经 是 小 学 生 了，很 多 事 情 已 不 需 要 爸 爸 妈 妈 帮 助 了。能 告 诉 大 家，你 每 天 起 床
7、后 都 做 了 些 什 么 吗？（穿 衣、扣 扣 子、穿 鞋、系 带 子?？）很 多 同 学 都 非 常 能 干，学 会 料 理 自 己 的 事 了。那 你 会 整 理 房 间、打 扫 教 室 卫 生，并 保 持 它 们 的 整 齐 清 洁 吗？今 天，我 们 就 来 学 习 我 们 爱 清 洁，看 一 看 什 么 叫 整 洁 和 怎 样 做 到 爱 整 洁。二、学 习 新 课:1、在 家 爱 整 洁。出 示 课 件，领 会“整 洁”的 含 义。出 示：这 块 手 帕 干 净 吗？这 一 块 呢？这 个 书 包 不 仅 外 面 脏，再 看 里 面 的 书 本 放 得 怎 样？我 们 说：这 个
8、 书 包 不 干 净、不 整 洁。投 影 片：这 个 小 朋 友 的 家 干 净 又 整 齐。我 们 说：他 的 家 很 整 洁。了 解“按 时”的 含 义。你 们 知 道 清 晨 大 约 是 指 什 么 时 候？（天 刚 亮）你 每 天 几 点 钟 起 床？是 谁 叫 醒 你 的？每 天 都 在 这 个 固 定 的 时 间 起 床，就 叫 按 时 起 床，“按 时”是 一 种 良 好 的 习 惯。提 问：起 床 后，你 做 些 什 么 事？怎 样 做 的？讲 述：我 们 所 做 的 这 些 事 都 是 围 绕 着 个 人 卫 生 来 做 的。你 们 看，XX 同 学 穿 的 衣 服 多 整
9、齐，XX 同 学 的 手、脸 洗 得 真 干 净，xx 的 头 发（小 辫）梳 得 真 整 齐?他 们 真 整 洁。除 了 个 人 卫 生 做 得 好，你 房 间 里 的 被 子 谁 叠？枕 头、床 单 谁 铺、谁 撑？桌 子 谁 来 抹？我 们 应 当 自 己 的 事 自 己 做。（看 投 影 片 或 录 像 片）指 定 学 生 复 述 自 己 平 时 的 做 法。突 出：叠、铺、弹、抹。表 现：四 四 方 方、平 平 展 展、一 尘 不 染。【板 书 设 计】11我 自 己 来 整 理 定 时 整 理 物 归 原 位 养 成 整 理 好 习 惯【教 学 反 思】本 单 元 是 人 教 版
10、道 德 与 法 治 一 年 级 下 册 的 第 一 单 元，是 在 一 年 级 上 册 第 一 单 元 我 是 小 学 生 啦 的 学 生 角 色 适 应 基 础 上，逻 辑 上 升 到 本 单 元 的 学 生 习 惯 的 养 成。童 年 是 良 好 习 惯 的 重 要 养 成 期，而 良 好 习 惯 的 养 成 对 于 儿 童 的 未 来 意 义 深 远。“我 们 爱 整 洁”这 一 课 旨 在 让 学 生 养 成 良 好 的 个 人 卫 生 习 惯，尽 管 有 了 一 学 期 的 在 校 经 历，可 这 群 大 都 六 七 岁 的，多 数 是 独 生 子 女 的 孩 子，由 于 父 母 过
11、 于 溺 爱，很 多 事 情 家 长 包 办 代 替，造 成 自 理 能 力 较 差，没 有 形 成 良 好 的 个 人 卫 生 习 惯。他 们 自 我 意 识 差，他 们 知 道 怎 样 整 洁，但 不 一 定 积 极 去 做，所 以 在 教 学 中 除 了 让 他 们 知 道 什 么 是 整 洁，怎 样 才 算 整 洁，怎 样 保 持 整 洁 外，更 重 要 的 是 引 导 学 生 结 合 实 际 生 活，突 出 活 动 特 点，借 助 生 活 经 验 来 开 展 教 学。本 节 课 紧 密 联 系 学 生 的 日 常 生 活，通 过 活 动 的 开 展 努 力 架 设 课 堂 与 生 活
12、 的 桥 梁，重 视 教 学 与 儿 童 生 活 世 界 的 联 系，让 教 学 变 得 对 儿 童 有 意 义。教 学 中 通 过 设 计 实 践 活 动，再 现 生 活 情 境,帮 助 学 生 掌 握 生 活 技 能，培 养 他 们 养 成 良 好 的 个 人 卫 生 习 惯，从 而 有 效 地 提 高 生 活 质 量，真 正 地 做 到“健 康、安 全 地 生 活”“愉 快、积 极 地 生 活”“动 手 动 脑、有 创 意 地 生 活”。借 助 绘 本 创 设 情 境，将 生 活 中 不 整 洁 的 场 景 展 现 在 学 生 面 前，帮 助 学 生 找 原 因，唤 醒 学 生 已 有
13、的 生 活 经 验，激 起 学 生 参 与 的 热 情，学 生 沉 浸 于 情 景 中，此 时 帮 助 学 生 找 原 因，与 学 生 一 起 想 对 策，从 而 达 到 了 教 学 的 目 的。学 生 主 体 全 面 体 验，从 教 学 内 容 来 看，与 整 洁 相 关 的 事 情 学 生 都 知 道 了，也 不 难 做。课 堂 上 我 尝 试 着 把 学 生 放 在 主 角 的 位 置，给 学 生 充 分 的 空 间，适 当 点 拨，适 当 引 导，同 时 介 绍 一 些 生 活 小 技 能 小 窍 门，我 发 现 学 生 已 沉 浸 在 生 活 世 界 中。在 演 示 生 活 的 情
14、景 中 学 生 绽 放 出 美 丽 的 火 花 一 一 明 白 了 整 洁 孩 子 人 人 夸，保 持 整 洁 人 人 爱。自 己 应 该 每 时 每 刻 把 最 美 最 整 洁 的 样 子 展 现 给 大 家！课 间 还 能 惊 喜 地 发 现 孩 子 们 互 相 理 理 衣 领、扶 正 红 领 巾。不 足 之 处：1、应 注 意 和 家 长 的 信 息 沟 通，了 解 孩 子 们 在 家 中 的 真 实 表 现，进 而 进 行 有 针 对 性 的 引 导。2、课 外 延 伸 评 价 应 加 强 督 促 指 导，并 进 行 持 续 跟 踪,将 学 生 在 课 堂 内 的 短 时 实 践 转
15、化 为 课 外 的 持 续 践 行，并 逐 步 形 成 良 好 的 个 人 卫 生 习 惯。改 进 预 设：在 重 上 这 节 课 之 前，要 不 断 加 强 学 习，提 高 本 学 科 的 专 业 精 神 和 素 养，提 升 自 身 的 知 识 储 备。小 学 生 的 心 理 特 点 是：明 理 容 易 导 行 难。他 们 知 道 要 整 洁，但 由 于 自 理 能 力 较 差 和 没 有 责 任 心，导 致 他 们 明 知 不 干 净 也 不 去 弄。因 此 要 考 虑 到 学 生 的 这 一 可 能 性，在 教 学 设 计 中 应 强 化 榜 样 的 作 用，为 他 们 树 立 多 个
16、榜 样。要 扩 大 学 生 思 维 的 广 度 和 深 度，让 他 们 了 解 哪 些 样 子 是 不 整 洁 的，并 产 生 对 整 洁 的 仪 表 的 欣 赏，产 生 想 做、愿 做 整 洁 干 净 的 孩 子 的 价 值 认 同。针 对 一 年 级 学 生 对 值 日、扫 除 中 不 怕 脏 不 怕 累 还 没 有 价 值 认 同，教 师 应 在 活 动 中 予 以 引 领 和 训 练，从 而 体 现 本 学 科 的 特 点，更 利 于 培 养 学 生 良 好 品 德 和 行 为 习 惯。部 编 版 小 学 一 年 级 道 德 与 法 治 下 册 第 2 课 我 们 有 精 神 教 学
17、设 计 教 学 导 航【教 材 分 析】我 们 有 精 神 一 课 的 编 写，旨 在 帮 助 学 生 养 成 良 好 的 生 活 习 惯，有 良 好 的 精 神 面 貌。本 课 帮 助 学 生 实 现 内 在 和 外 在 精 神 的 结 合。通 过 教 材 引 导 学 生 分 析 人 的 内 在 精 神 更 为 重 要。引 导 学 生 知 道，只 有 当 外 在 精 神 与 内 在 精 神 结 合 在 一 起 的 时 候，才 是 真 正 的 精 神。这 不 仅 反 应 了 一 个 人 的 精 神 面 貌，更 是 对 别 人 的 一 种 尊 重。本 课 的 三 个 主 题 紧 紧 围 绕“我
18、们 有 精 神”这 一 话 题 展 开，同 时 又 侧 重 不 同 的 要 点。教 科 书 以“这 样 真 精 神”为 切 入 点，引 导 学 生 理 解“有 精 神”的 状 态，升 旗 仪 式 中 学 生 挺 拔 的 伫 立 在 操 场 上，引 导 学 生 领 会 正 式 的，庄 严 的 场 合“有 精 神”的 样 子。在 此 基 础 上，引 导 学 生 关 注 生 活 中“有 精 神”。无 论 是 端 正 的 坐 姿，认 真 读 书 的 样 子，还 是 站 得 挺 拔，高 唱 爱 国 歌 曲 的 样 子，或 是 在 课 堂 上 响 亮 回 答 问 题 的 样 子，都 是“有 精 神”的 具
19、 体 表 现。接 下 来，教 材 通 过 对 学 生 坐 姿 的 对 比 图，帮 助 学 生 了 解“有 精 神”的 价 值。以 此 说 明“有 精 神”对 我 们 健 康 的 重 要 意 义。而 在 第 三 个 主 题“我 们 天 天 有 精 神”中 教 材 旨 在 帮 助 学 生 找 到 自 己 在 不 同 状 态 中“有 精 神”的 感 受。教 师 要 引 导 学 生 回 到 生 活 中，思 考 怎 样 才 能 每 天 有 精 神，从 而 进 一 步 谈 论 天 天 有 精 神 的 办 法，让 精 神 成 为 一 种 常 态。【学 情 分 析】从 学 生 的 心 理 特 点 与 认 知
20、程 度 来 看，一 年 级 孩 子 年 龄 小，天 性 活 泼 好 动，自 我 管 理 能 力 较 弱。一 年 级 学 生 对 于“我 们 有 精 神”理 解 比 较 简 单。他 们 认 为 坐 得 端 正、声 音 响 亮、穿 得 干 净 漂 亮 就 是 有 精 神 了，即 使 这 样，学 生 也 不 容 易 做 到。比 如，坐 得 端 正 也 就 能 坚 持 一 两 分 钟；回 答 问 题 时 往 往 是 第 一 句 话 声 音 很 响 亮，接 下 来 声 音 就 小 了；有 的 学 生 被 提 醒 要 响 亮 地 回 答 问 题 时 才 能 够 做 到，不 提 醒 就 做 不 到 了；有
21、的 学 生 根 本 就 不 敢 大 声 说 话；还 有 的 学 生 由 于 习 惯 问 题，无 论 是 走 路 还 是 坐 着，肩 部 都 打 不 开；有 的 学 生 甚 至 不 敢 用 正 眼 看 人。如 何 引 导 学 生 养 成有 精 神 的 好 习 惯，在 学 习、活 动、表 达、生 活 方 面 都 能 够 从 内 而 外 地 有 精 神；怎 样 才 能 既 不 伤 害 儿 童 的 自 尊 又 能 引 起 儿 童 重 视 有 精 神 的 问 题，这 些 需 要 我 们 精 心 设 计 活 动 环 节 正 面 引 导，让 学 生 在 活 动 中 掌 握 一 些 有 精 神 的 好 办 法
22、，并 督 促 学 生 在 生 活 中 不 断 这 样 去 做，从 而 形 成 良 好 的 卫 生 习 惯，重 视 自 己 的 仪 态、仪 表，产 生 良 好 的 自 我 认 同 感，拥 有 良 好 的 精 神 面 貌。【教 学 目 标】知 识 与 技 能：知 道 有 精 神 的 样 子 体 现 了 人 的 精 神 面 貌，欣 赏 精 神 面 貌 佳 的 人。过 程 与 方 法：初 步 懂 得 人 体 姿 势 与 身 体 健 康、精 神 面 貌 之 间 的 关 系，同 时 也 是 一 种 文 明 的 表 现。树 立 保 持 良 好 精 神 面 貌 的 愿 望。情 感 态 度 与 价 值 观：1.
23、知 道 怎 样 做 到 每 天 都 有 精 神，珍 视 自 己 的 仪 态、仪 表。2.学 会 与 同 学 合 作、交 流，分 享 感 受、想 法 和 活 动 成 果。对 良 好 精 神 面 貌 有 自 我 认 同 感。【教 学 重 点】怎 样 做 一 个 有 精 神 的 小 学 生？【教 学 难 点】知 道 良 好 的 精 神 面 貌 会 产 生 良 好 的 自 我 认 同 感。【教 学 准 备】课 件【课 时 安 排】2 课 时 教 学 过 程 一、导 入 新 课：1、播 放 国 旗 班 升 旗 的 视 频，引 导 学 生 观 看 他 们 的 仪 态。并 请 同 学 站 起 来 模仿。2、
24、PPT展 示 课 本 第 七 面 主 题 图，让 学 生 回 忆 一 下，还 有 哪 些 样 子 也 精 神。3、出 示 几 张 小 动 物 行 为 的 对 比 图，让 同 学 们 比 一 比 谁 最 精 神。二、学 习 新 课 1、解 释 精 神 的 含 义。2、强 调 一 下，为 什 么 要 有 精 神 才 好。3、怎 么 样 才 能 每 天 都 有 精 神？4、小 组 比 赛，展 示 小 组 的 精 神 劲。三、反 馈 练 习 1、游 戏，比 比 谁 最 精 神 2、小 组 讨 论 互 评，如 何 才 能 更 精 神。四、作 业：将 好 的 精 神 运 用 到 日 常 生 活 中。【板
25、书 设 计】我 们 有 精 神 坐-正 站-直 行 一 一 风【教 学 反 思】部 编 版 小 学 一 年 级 道 德 与 法 治 下 册 第 3 课 我 不 拖 拉 数 学 设 计 教 学 导 航【教 材 分 析】我 不 拖 拉 是 人 教 版 统 编 教 材 一 年 级 下 册 第 一 单 元 的 第 三 课。教 材 定 位 于 让 学 生 认 识 生 活 中 常 见 的 拖 拉 现 象，发 现 自 己 的 拖 拉 行 为。教 材 第 一 个 栏 目 通 过 两 个 生 活 情 境 和 两 首 儿 歌，分 别 表 现 了 学 生 生 活 中 常 见 的 拖 拉 现 象，旨 在 引 导 学
26、生 对 教 材 中 儿 童 的 拖 拉 行 为 产 生 共 鸣，回 到 自 己 的 生 活 中，讲 述 自 己 的 拖 拉 表 现。教 材 第 二 个 栏 目 让 学 生 认 识 拖 拉 的 后 果，引 发 学 生 交 流 生 活 中 因 为 拖 拉 造 成 的 不 良 后 果。教 材 的 第 三 个 栏 目 让 学 生 了 解 改 变 拖 拉 的 毛 病 是 有 方 法 的。引 导 学 生 懂 得 珍 惜 时 间，初 步 养 成“今 日 事 今 日 毕”的 好 习 惯。本 课 安 排 两 课 时，第 一 课 时 悟 理，主 要 让 学 生 探 寻 自 己 在 生 活 中 有 哪 些 拖 拉
27、的 表 现，认 识 到 拖 拉 是 个 不 好 的 习 惯，会 带 来 很 不 好 的 后 果；第 二 课 时 习 得，用 游 戏、活 动、体 验 等 方 式，引 导 学 生 获 得 不 拖 拉 的 方 法，并 能 运 用 到 日 常 学 习 和 生 活 中。【学 情 分 析】拖 拉 不 仅 仅 是 一 年 级 学 生，而 是 很 多 学 生 甚 至 成 年 人 共 性 的 问 题。一 年 级 小 学 生 普 遍 存 在 因 为 生 活 上 做 事 情 拖 拉，需 要 家 长 和 老 师 的 经 常 的 提 醒，也 会 被 用 来 和 同 龄 人 之 间 作 比 较 的 情 况。一 年 级 孩
28、 子 意 识 上 知 道 做 事 磨 蹭、不 专 心 和 浪 费 时 间，就 是 拖 拉，也 知 道 拖 拉 是 不 好 的 习 惯，同 时 也 会 希 望 自 己 能 做 得 更 好，不 用 整 天 被 大 人 唠 叨。但 毕 竟 6/7岁 的 孩 子 年 龄 还 小，时 间 观 念 不 强，专 注 力 相 对 较 差，容 易 受 外 界 影 响。克 服 拖 拉 毛 病 可 不 是 一 句 口 号，也 不 会 因 为 一 节 课 就 能 改 正，因 此 本 课 立 足 于 一 年 级 孩 子 的 年 龄 特 点，以 培 养 良 好 管 理 自 我 的 意 识 为 主，利 用 绘 本 故 事
29、加 深 学 生 对 拖 拉 是 个 坏 毛 病 的 认 识，激 发 学 生 勇 于 认 识 自 身 有 哪 些 拖 拉 毛 病，并 能 努 力 改 正。本 课 还 将 结 合 教 材 中 相 关 的 内 容、利 用 家 长 等 资 源，创 设“时 间 小 主 人”的 竞 赛 模 式，让 学 生 学 会 管 理 自 己 的 时 间，从 榜 样 中 学 习 做 事 不 拖 拉 的 好 方 法。【教 学 目 标】1.了 解 什 么 是 做 事 拖 拉，初 步 认 识 拖 拉 的 危 害；2.认 识 生 活 中 常 见 的 拖 拉 现 象，发 现 自 己 的 拖 拉 行 为。3.体 验 抓 紧 时 间
30、 做 事 的 意 义,树 立 做 事 不 拖 拉 的 意 识。【教 学 重 点】让 孩 子 在 轻 松 的 活 动 中 认 识 到 自 身 的 拖 拉，养 成 良 好 的 学 习 和 生 活 习 惯。【教 学 难 点】探 寻 不 拖 拉 的 方 法，学 会 珍 惜 时 间。【教 学 准 备】课 件【课 时 安 排】2课 时 教 学 过 程 一、情 境 导 入 1、播 放 课 件，出 示 一 个 没 有 着 色 的 闹 钟 图 形。先 请 学 生 认 一 认。2、电 脑 演 示 在 这 个 时 钟 的 不 同 时 段，一 位 小 朋 友 一 天 的 学 习 生 活，并 配 上 解 说。3、学 生
31、 交 流 讨 论：你 觉 得 这 位 小 朋 友 怎 么 样？21世 纪 教 育 网 版 权 所 有 4、教 师 总 结。、小 小 故 事 会 1、播 放 课 件，盼 盼 睡 在 床 上，渐 入 梦 境，他 被 邀 请 到 拖 拉 国 参 加 运 动 会，盼 盼 向 前 冲，回 头 看 见 有 人 在 系 鞋 带。2、小 组 讨 论 交 流：他 们 是 怎 样 参 加 运 动 会 的？3、故 事 会：同 座 互 听 互 编，也 可 小 组 坐 在 一 起 编 故 事；小 组 推 荐 或 学 生 自 荐 上 台 讲 故 事。4、教 师 总 结 评 价。三、七 嘴 八 舌 话 拖 拉 1、播 放
32、课 件，出 示 一 同 学 未 吃 多 少，其 他 同 学 已 吃 好；一 同 学 边 做 作 业 边 玩 玩 具。2、说 一 说，他 们 在 干 什 么：这 样 做 有 什 么 后 果？3、同 桌 或 小 组 交 流，你 做 事 拖 拉 吗？结 果 怎 样，如 果 不 拖 拉，会 有 什 么 好 处？4、教 师 总 结。活 动（四）一 一 小 小 讨 论 会 1、讨 论 交 流。播 放 课 件，出 示“医 生 在 抢 救 病 人”“发 生 火 灾，消 防 队 赶 到 火 灾 现 场”“农 民 在 农 田 里 劳 作”的 图 片，设 想 他 们 如 果 拖 拉 会 有 什 么 后 果？2、拓
33、展 延 伸：联 想 一 下 除 图 片 以 外 的 各 行 各 业 如 果 拖 拉 会 有 什 么 后 果？3、学 生 自 由 组 合，任 选 其 中 一 种 职 业 或 角 色，用 上 道 具，说 一 句“时 间 就 是？”【板 书 设 计】我 不 拖 拉 有 计 划 早 准 备 讲 方 法 要 专 心【教 学 反 思】部 编 版 小 学 一 年 级 道 德 与 法 治 下 册 第 4 课 不 做“小 马 虎 与 教 学 设 计 教 学 导 航【教 材 分 析】不 做“小 马 虎”是 人 民 教 育 出 版 社 出 版 的 道 德 与 法 治 一 年 级 下 册 第 一 单 元 第 四 课
34、的 内 容。本 单 元 四 课 分 别 对 应 整 洁、精 神、守 时 惜 时 和 认 真 细 心，相 互 之 间 是 并 列 关 系。本 课 教 学 在 本 单 元 中 重 点 针 对 学 生 在 这 一 时 期 普 遍 存 在 作 业 马 虎 的 问 题 进 行 设 计，引 导 学 生 养 成 做 事 认 真 细 心 的 好 习 惯。【学 情 分 析】低 年 级 学 生 在 学 习 中 常 因 马 虎 而 抄 错 题、抄 漏 题、算 错 数。在 日 常 生 活 中 也 常 因 马 马 虎 虎 做 错 事、耽 误 事。由 于 他 们 年 龄 小、能 力 有 限 和 缺 乏 责 任 心，没 掌
35、 握 克 服 不 良 习 惯 的 方 法，没 有 形 成 学 习 和 做 事 认 真、细 心 的 良 好 习 惯。本 课 旨 在 针 对 学 生 中 存 在 的 这 些 问 题，按 照 低 年 级 学 生 的 认 知 规 律，渗 透 责 任 心 的 教 育，使 学 生 懂 得 做 事 马 马 虎 虎 危 害 大，学 习、做 事 时 要 认 真、细 心，从 小 养 成 良 好 的 习 惯 将 受 益 终 身。【教 学 目 标】1.做 事 情 有 认 真 负 责 的 态 度。2.初 步 养 成 做 事 认 真 细 致 的 习 惯。3.知 道 要 认 真 完 成 自 己 承 担 的 任 务。4.学
36、习 使 用 交 流、讨 论 等 方 法，体 验 探 究 的 过 程。【教 学 重 点】初 步 认 识 马 虎 的 危 害，养 成 做 事 认 真 细 致 的 好 习 惯。【教 学 难 点】掌 握 克 服 马 虎 的 技 巧，体 验 做 事 认 真 带 来 的 快 乐。【教 学 准 备】教 师 准 备：课 件 学 生 准 备：自 己 的 作 业 本【课 时 安 排】2 课 时 教 学 过 程 一、故 事 导 入 引 出“小 马 虎”（1）师：小 朋 友，今 天 老 师 给 大 家 带 来 了 一 个 新 朋 友，看 看 他 是 谁 呢？（课 件 出 示 马 小 虎）向 马 小 虎 打 个 招 呼
37、 吧！（2）师：马 小 虎 今 天 要 去 种 树，愿 意 跟 他 一 起 去 吗？（课 件 出 示 马 小 虎 种 树 的 故 事 情 境 图）（3）师：仔 细 看 图，谁 来 讲 讲 这 个 故 事？（4）师：你 们 认 为 马 小 虎 是 一 个 什 么 样 的 小 朋 友？（引 导 学 生 回 答 马 虎、粗 心 等）（5）师：像 马 小 虎 这 样，做 事 不 认 真，粗 心 大 意，没 把 要 做 的 事 情 放 在 心 上，就 是 马 虎。怪 不 得 他 的 好 伙 伴 又 给 他 起 了 另 外 一 个 名 字 呢，你 们 知 道 是 什 么 吗？因 为 马 上 虎 做 事 情
38、 太 马 虎 了，所 以 大 家 都 叫 他 小 马 虎。（课 件 出 示 名 字 小 马 虎）二、探 究 活 动 活 动 一：联 系 自 身 一 一 捉 马 虎 1、找 学 习 上 的 小 马 虎 师：小 朋 友，其 实 小 马 虎 这 个 小 毛 病 也 来 找 过 我 们 每 个 小 朋 友，今 天 我 们 一 起 来 找 找 吧！请 大 家 仔 细 想 一 想，从 开 学 到 现 在，你 在 学 习 上 有 没 有 像 小 马 虎 一 样 不 认 真、马 马 虎 虎 的？（教 师 引 导 学 生 找 马 虎）21世 纪 教 育 网 版 权 所 有 师：我 们 先 来 做 小 老 师，给
39、 别 人 找 找 作 业 上 的 小 马 虎 吧。（学 生 批 拼 音 作业，找 出 错 误 的 地 方，上 台 来 请 同 学 订 正）师：请 作 业 正 确 的 学 生 举 手，你 是 怎 么 做 的 呢？说 说 怎 样 才 能 做 到 不 马 虎？师：请 打 开 你 们 的 语 文、数 学 作 业 本，找 一 找 自 己 作 业 本 上 的 小 马 虎。（把 学 生 分 成 四 人 小 组 交 流，大 家 互 相 提 个 醒，以 后 改 正 这 些 马 虎 的 小 毛 病）师：刚 才 我 发 现 我 们 小 朋 友 又 找 出 了 很 多 作 业 本 上 的 小 毛 病，老 师 这 里
40、收 集 了 一 些 小 朋 友 平 时 的 作 业，请 小 朋 友 们 仔 细 看，你 能 捉 出 其 中 的 马 虎 吗？（课 件 出 示 学 生 错 误 作 业，学 生 找 马 虎）作 业 本 上 的 错 误 都 是 我 们 马 虎 造 成 的，我 们 以 后 做 作 业 可 不 能 再 马 虎 了，一 定 要 认 真 检 查 呀。师：马 虎 这 个 小 毛 病 有 时 很 狡 猾,有 时 候 要 别 人 提 醒 或 要 用 时 才 会 发 现 呢!仔 细 想 一 想，从 开 学 到 现 在，你 有 没 有 忘 记 过 做 值 日？忘 带 过 小 黄 帽？有 没 有 忘 了 带 文 具 来
41、 上 学？教 师 总 结：小 朋 友 的 眼 睛 真 亮，能 再 现 这 么 多 学 习 上 的 马 虎。学 习 上 有 了 小 马 虎，会 影 响 我 们 的 成 绩，我 们 不 知 不 觉 还 会 养 成 马 虎 的 坏 毛 病。以 后 我 们 可 不 能 马 虎 呀。2、找 生 活 中 的 小 马 虎 师：小 马 虎 不 仅 来 到 我 们 学 校，有 时 还 会 跟 着 我 们 小 朋 友 一 起 来 到 家 里，再 仔 细 想 一 想，在 家 里，你 像 小 马 虎 一 样 做 过 马 虎 的 事 吗？师：你 能 找 出 他 们 马 虎 的 表 现 吗？这 样 有 什 么 不 好？（
42、课 件 出 示 情 景 图 片,引 导 学 生 说 出 自 己 在 生 活 中 的 马 虎 事）教 师 总 结：看 来，我 们 生 活 中 的 小 马 虎 还 真 不 少 呢，以 后 可 得 细 心 点，做 一 个 生 活 中 的 有 心 人 呀！活 动 二：榜 样 导 行 一 一 克 马 虎（1）师：一 次 次 小 小 的 马 虎 不 但 影 响 了 我 们 的 学 习，还 影 响 了 我 们 的 生 活。同 学 们，你 们 愿 意 和 马 虎 做 朋 友 吗？要 不 要 做 小 马 虎？（2）师：刚 才 我 们 找 到 了 这 么 多 学 习 生 活 中 的 小 虎，那 我 们 怎 样 才
43、 能 克 服 马 虎 呢？你 们 有 没 有 好 办 法？（引 导 学 生 说 出 认 真、不 粗 心?？）（3）师：小 朋 友 们 都 不 喜 欢 和 马 虎 做 朋 友，都 想 做 个 细 心 的 小 朋 友，老 师 真 为 你 们 感 到 高 兴。其 实 啊，在 我 们 身 边 就 有 好 多 做 事 认 真 的 小 朋 友。（课 件 出 示 做 事 认 真 的 小 朋 友 的 照 片）请 你 为 细 心 的 小 朋 友 带 上 小 红 花，并 说 一 句 表 扬 他（她）的 话。活 动 三：游 戏 考 验 一 一 练 认 真（1）师：小 朋 友，嘴 上 说 说 做 事 不 马 虎 是
44、很 容 易 的，但 真 的 要 改 掉 马 虎 这 个 小 毛 病 却 很 难，下 面 我 们 来 做 个 游 戏“传 悄 悄 话”，老 师 要 考 考 你 们，看 你 们是 不 是 真 的 做 到 不 马 虎 了。（学 生 分 组 玩 游 戏）（2）师：老 师 想 知 道 你 们 说 了 什 么 悄 悄 话，其 他 组 的 小 朋 友 也 想 知 道。请 每 组 最 后 听 的 小 朋 友 来 说 说 你 们 说 的 悄 悄 话；（3）师：小 朋 友 们 想 想：什 么 原 因 使 我 们 游 戏 失 败 了；（4）师：请 胜 利 的 小 组 说 说 怎 样 才 能 做 好 这 个 游 戏；
45、（5）师：做 游 戏 时，听 的 时 候 一 定 要 认 真 地 听；三、总 结 收 获，感 悟 提 升；师：小 朋 友 们，马 虎 的 危 害 可 真 不 小 啊！马 小 虎 找 到 了；（师 拍 手 读 后，师 生 再 读 一 遍）师：只 要 记 住 认 真、仔；四、拓 展 延 伸，指 导 生 活 一 一 巩 固 好 习 惯；（1）师：小 朋 友，刚 才 我 们 做 游 戏 时 要 想 说 你 们 说 的 悄 悄 话。（3）师：小 朋 友 们 想 想：什 么 原 因 使 我 们 游 戏 失 败 了 呢？（引 导 学 生 说 出 不 仔 细、不 认 真）（4）师：请 胜 利 的 小 组 说
46、说 怎 样 才 能 做 好 这 个 游 戏。（5）师：做 游 戏 时，听 的 时 候 一 定 要 认 真 地 听。还 要 记 住，说 的 时 候 要 说 清 楚。还 想 再 玩 一 次 吗？有 没 有 信 心 胜 利？希 望 大 家 能 向 胜 利 的 小 组 学 习，做 到“听 仔 细、说 清 楚，相 信 你 们 也 会 成 功。（再 玩 说 悄 悄 话 的 游 戏）三、总 结 收 获，感 悟 提 升 师：小 朋 友 们，马 虎 的 危 害 可 真 不 小 啊！马 小 虎 找 到 了 做 事 不 马 虎 的 秘 诀，他 编 了 首 儿 歌 送 给 我 们，提 醒 小 朋 友 以 后 做 事
47、可 千 万 不 能 再 马 虎 了，大 家 一 起 跟 老 师 读 一 读 吧。（教 师 出 示 儿 歌：小 朋 友 们 听 分 明，马 虎 危 害 可 不 轻。做 的 事 情 放 心 上，认 真 仔 细 不 分 神。做 完 记 得 要 检 查，才 能 做 到 不 马 虎。从 小 养 成 好 习 惯,长 大 干 啥 啥 都 行）（师 拍 手 读 后，师 生 再 读 一 遍）师：只 要 记 住 认 真、仔 细，我 们 一 定 能 行。四、拓 展 延 伸，指 导 生 活 一 巩 固 好 习 惯（1）师：小 朋 友，刚 才 我 们 做 游 戏 时 要 想 做 到 不 马 虎 就 感 觉 很 难 了，
48、要 想 养 成 不 马 虎 的 好 习 惯 那 就 更 难 了，如 果 小 马 虎 再 跑 出 来 找 我 们 做 朋 友，你 们 还 会 理 他 吗？（2）师：老 师 有 个 好 主 意，今 天 老 师 送 大 家 一 朵“七 色 花”，你 们 可 以 请 爸 爸 妈 妈 帮 忙，把 你 以 前 的 小 马 虎 填 写 在 花 瓣 上，如 果 你 改 掉 了 这 个 坏 毛 病，就 在 这 个 花 瓣 上 涂 上 你 喜 爱 的 颜 色，等 你 把 小 马 虎 全 都 改 掉 了，那 你 的 花 就 变 成 了 神 奇 的“七 色 花”。然 后 把 花 拿 到 学 校 里 来，我 们 把 它
49、 贴 在 教 室 的 墙 上，看 谁 的“七 色 花”开 得 最 早，开 得 最 艳。【板 书 设 计】“小 马 虎”1.马 虎 的 危 害 2.抓 马 虎 3.克 马 虎【教 学 反 思】低 年 级 学 生 由 于 年 龄 小、能 力 差，另 一 方 面 则 是 由 于 缺 乏 责 任 心，没 有 形 成 学 习、做 事 认 真、细 心 的 良 好 习 惯。所 以 他 们 在 学 习 中 常 因 马 虎 而 多 一 笔 少 一 划、连 错、抄 错 题、算 错 数。在 日 常 生 活 中 也 常 因 马 虎 做 错 事、耽 误 事。结 合 我 班 开 展 的 班 级 文 化 建 设“从 小 养
50、 成 好 习 惯”，几 次 试 教 下 来，我 惊 奇 地 发 现，现 在 的 孩 子 由 于 父 母 包 办 家 务 事，都 认 为 自 己 从 没 做 过 马 虎 事，也 很 难 找 到 自 己 身 上 存 在 的 马 虎 问 题。经 过 几 次 修 改 教 案，我 根 据 自 己 班 级 学 生 的 特 点，又 将 本 课 的 重 点 改 成 了 引 导 学 生 发 现 自 己 和 别 人 的 马 虎，并 拍 了 许 多 学 生 生 活 中 和 学 习 上 常 出 现 的 一 些 小 马 虎 现 象。通 过 分 析、讨 论 生 活 中 的 马 虎 现 象，师 生 共 同 想 办 法，使