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1、部编版语文八年级下册第六单元 大单元教学评测案一体化设计八年级下册语文第六单元大单元教学评测案一体化设计 一、教材单元 1.阅读：庄子二则二则马说唐诗二首 2.写作：学写故事 3.综合性学习：以和为贵（第六单元，在第五单元时制定综合性学习方案，在第六单元设计交流展示课） 4.名著阅读：钢铁是怎样练成的（交流展示课） 二、课程目标 1.阅读与鉴赏 2.梳理与探究 3.交流与表达 三、课标学习任务群 1.发展型学习任务群：文学性阅读与创意表达、思辨性阅读与表达 2.拓展型学习任务群：整本书阅读、跨学科学习 一、课程目标 （单元学习目标的依据） （一）阅读与鉴赏 2.1.1能用普通话正确、流利、有感
2、情地朗读。 2.6.1诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2.6.2注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.6.3背诵优秀诗文80篇（段）。 2.7.1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。2.7.2.感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 2.8.3了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 （二）表达与交流 3.5.1.写作时考虑不同的目的和对象。3.5.4.运用联想和想象，丰富表达的内容。 （三）梳理与探究（综合性学习） 4.3.2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资
3、料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 二、单元学习目标 （一）阅读与鉴赏（庄子二则二则马说唐诗三首钢铁是怎样炼成的） 1.识记本单元课文涉及的重要作家作品和文学文化常识。（2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。） 2.反复诵读，培养文言语感，背诵优秀诗文12篇。（2.1.1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.6.3背诵优秀诗文80篇（段）。） 3.积累常用文言词语（实词、虚词）和句式，欣赏精彩语句。（2.6.1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.6.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。） 4.学习古人论
4、事说理的技巧，体会作者的人生感悟，从中获得启迪和陶冶。（2.6.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。） 5.举行钢铁是怎样炼成的读书交流会，分享阅读体验和探究成果。（2.7.1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。2.7.2.感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。） （三）表达与交流（学写故事） 情节曲折、形象丰满、联想和想象合理、首尾完整地叙写故事。（3.5.1.写作时考虑不同的目的和对象。3.5.4.运用联想和想象，丰富表达的内容。） （四）梳理与探究（第六单元综合性学习以和为贵，本节为展示课） 根据活动要求，展示相
5、关内容，整理、汇总小组发言，通过评价量表，评出“最佳资料搜集小组”“精彩标语”“时事讨论表现最佳”等奖项。 （4.3.2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。） 三、单元学习任务群课时课型整体安排（共17课时） 1.发展型学习任务群文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达（12课时） 第1课时：教读课庄子二则北冥有鱼（主备人：赵慧慧） 第2课时：教读课庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上 第3课时：教读课礼记二则虽有佳肴 第4课时：教读课礼记二则大道之行也 第5课时：教读课马说 第6课时：组文阅读课庄子二则礼记二则马说
6、（主备人：李传刚） 第7课时：阅读引领课石壕吏+卖炭翁（主备人：神瑞艳） 第8课时：教读课茅屋为秋风所破歌 第9课时：写作指导课（主备人：陈相林） 第10课时：写作课（主备人：徐阳） 第11课时：作文评改课（主备人：崔志杰） 第12课时：写作修改提升课 2.拓展型学习任务群跨学科学习（1课时） 第13课时：综合性学习交流展示课（主备人：王方舟） 3.拓展型学习任务群整本书阅读（1课时） 第14课时：名著阅读交流展示课（主备人：杨帆） 4.作业检测评价（3课时，体现教、学、评一致） 基于单元学习目标的检测题（作业）命制（主备人：吴岚） 第15-16课时：检测（100分钟） 第17课时：讲评与补偿
7、训练 四、单元教学设计课时课型示例 第1课时 教读课北冥有鱼 【学习目标】 1.反复朗读课文，培养文言语感。 2.积累文言词语和句式（目标3），通译全文，理解课文大意。 3.分析大鹏的形象，欣赏文中雄奇瑰丽的想象，积累拓展大鹏形象对后世的影响。 【评价设计】 1.通过自由朗读、听录音范读、个体展示朗读，能够字音规范、语速适中、节奏准确、重音恰当地熟练朗读课文。达成目标1。 2.借助课下注释及工具书，自主翻译课文，标出疑难字、词、句，联系常用词语和学过的例句，逐字逐句准确翻译全文，做到字字落实，说出课文大意。勾画文中出现的特殊句式，完成表格1。达成目标2。 3.建议：勾画、识记课下注释，查阅资料
8、，了解庄子其人其事，识记与庄子相关且重要的文学文化常识。朗读课文，结合具体语句，用四字词语概括大鹏的形象特点；然后发挥联想与想象，尝试用生动形象地语言描述大鹏的外形、活动和它眼中的景象，感受文章想象的神奇、瑰丽、浪漫。补充与“鹏”相关的诗词名句、成语典故，探究“大鹏”这一形象对中国文化的影响。达成目标3。 附表格1 句式 例句 特点 作用 示例：顶真句 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。 第6课时：组文阅读课庄子二则礼记二则马说 【学习目标】 1.跳读课文，整理汇总5篇文言文中常用的特殊句式，分析其特点及作用。 2.反复诵读，梳理并学习古人论事说理的方法，体会其巧妙之处。 【评价设计
9、】 1.回顾文言文常用的特殊句式有哪些并举出相关例句，跳读课文，勾画出文中的特殊句式，以小组为单位，完成表格1。整理、汇总5篇文言文中判断、倒装、反问、排比、对偶等5种常用特殊句式，分析各自的特点及作用。达成目标1。 2.阅读5篇文言文，简要概括每篇文章的道理或观点，小组合作，体悟作者论事说理的精妙，如或想象雄奇，结构谨严、意境开阔塑；或巧妙论辩，富有机趣；或多用整句（对偶和排比），句式整齐，造成铺排效果，增强文章气势；或两相对举、托物言志，抒发愤懑之情完成表格2。达成目标2。 附学习活动表格1 特殊句式 句式归类 例句 句式特点 表达效果 一、判断句 南冥者，天池也 1. 2. 二、 三、
10、四、 五、 六、 小结 附学习活动表格2 文章 道理或观点 说理方式、方法 妙处 备注 北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁之上 虽有佳肴 大道之行也 马说 小结 附评价量表1 活动 评价标准 分值 自我 评价 小组 评价 老师 评价 勾画出5篇文言文中特殊句式的例句，指出其特点并思考其表达效果 1.能够勾画出特殊句式的例句。 10分 2.能够汇总例句的特殊句式。 10分 3.能够指出特殊句式的特点，思考其表达效果并做简要的批注。 30分 小组交流讨论并展示 1.能够积极参与小组分工或领导、组织分工，精心设计、用心准备小组合作成果展示的内容和方式；积极参与小组交流、讨论，有自己独到的观点或主张。 10
11、分 2.展示过程中，认真倾听他人发言，主动分享心得和学习成果；展示过程完整，展示方式新颖，有效完成自己的展示任务。 20分 3.对展示成果给予准确、客观评价，及时补充完善表格。 20分 附评价量表2 活动 评价标准 分值 自我 评价 小组 评价 老师 评价 梳理出5篇文言文论事说理的内容，并思考其运用的技巧及妙处 1.能够说出每篇文章的道理或观点。 10分 2.能够准确把握其说理的方式、方法。 20分 3.能够理解不同说理方式、方法的妙处。 20分 小组交流讨论并展示 1.能够积极参与小组分工或领导、组织分工，精心设计、用心准备小组合作成果展示的内容和方式；积极参与小组交流、讨论，有自己独到的
12、观点或主张。 10分 2.展示过程中，认真倾听他人发言，主动分享心得和学习成果；展示过程完整，展示方式新颖，有效完成自己的展示任务。 20分 3.对展示成果给予准确、客观评价，及时补充完善表格。 20分 阅读引领课石壕吏+卖炭翁 【学习目标】 1.反复诵读诗歌，读懂诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会作者情感，熟读成诵。 2.运用学习石壕吏的方法，自主学习卖炭翁，比较两首诗歌在句式、用韵等方面的特点。 【评价设计】 1.学生通过个人朗读、领读、合作朗读、齐读等方式朗读石壕吏，读准字音、读出节奏，读顺句子；通过借助工具书和课下注释，标注难点，小组合作探究，班级合作答疑等方式，理解诗歌的大意；朗
13、读诗歌，发挥想象和联想，用自己的语言描绘诗中的情景，抓住关键词句“怒”“苦”“有吏夜捉人”“存者且偷生，死者长已矣”“请从吏夜归”“独与老翁别”品味诗歌的巧妙构思和生动情节，感受当时的社会现实，体会诗人既赞扬、同情人民，又痛恨战争的情感；在理解的基础上熟读成诵。达成目标1。 2.运用学习石壕吏的方法，自主学习卖炭翁，通过自由朗读、自主设计问题、组内探讨解答、小组创意展示等环节，读懂诗歌内容，体会作者的思想感情；从句式、韵脚、写作手法、思想感情等方面比较两首诗歌的特点，完成表格1。达成目标2。 附表格1 诗歌 句式特点 用韵特点 写作手法 思想感情 石壕吏 卖炭翁 总结(异同) 第9课时 写作指
14、导课学写故事 【学习目标】(需要 1.能够完整地叙述故事。 2.通过曲折的情节、丰满的形象、适当的联想和想象等技巧，增加故事的吸引力。 【评价设计】 1.回想自己的生活经历，选出三件有趣的事情，以“我在什么地方干什么”这一句式，简短、明确地写下来。同学之间分享交流，选出你认为最有趣的事情，说给大家听，总结出“陌生化的环境”“心理的曲折变化”“惊险刺激”“误会与巧合”等事例让人感到有趣，写成故事或许会引人入胜；继续回忆事件的情形，用10分钟时间把你认为最有意思的一句话扩展为一个完整的故事（要求：把原句中的“我”替换为你想要塑造的人物形象；事件来龙去脉写得清楚完整；语言流畅；结构完整、有头有尾。）
15、；展示写作结果，根据评价量表1评出最佳。达成目标1。 2.回顾文章狼社戏卖炭翁孙权劝学（课外的文章，不要文言文）等文章，完成表格2，总结出增加故事吸引力的技巧(设置悬念、增加波折、结尾出人意料、人物形象丰满、主旨深远、适当的联想与想象丰富细节等)，达成目标2。 附评价量表1 最佳故事扩写评价量表 具体要求 分值 评价得分 总分 备注 1 故事内容有趣 25 2 把原句中的“我”替换为你想要塑造的人物形象 25 3 事件来龙去脉写得清楚完整 25 4 语言流畅 25 5 结构完整、有头有尾 25 附活动表格2 增加故事吸引力的方法探究 文章 人物形象 情节波澜 主旨、 趣味 其它 技巧点拨 技巧
16、总结 狼 社戏 卖炭翁 孙权劝学 桃花源记 第10课时 写作课 【学习目标】 以_的故事为题，写一篇不少于600字的文章，故事内容完整有趣、情节曲折、人物形象丰满，并能通过合理的联想与想象丰富细节。 【作文题目】 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手 机，又比如军训、旅游、社会实践活动等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以_的故事为题，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.选取有趣的事例，将题目补充完整； 2.故事内容完整，写清楚事情的来龙去脉； 3.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜； 4.运用人物描
17、写方法，使人物有血有肉，形象丰满； 5.要有合理的联想与想象来丰富细节。 附评价量表 作文_的故事评价量表 评 价 标 准 分值 自我 评价 小组 评价 老师 评价 基本 要求 （50） 1.字数合格，字体端正，书面整洁，能正确、规范地使用标点符号。 15分 2.语句通顺，语意连贯，表达清楚，能写出符合语法规范的句子。 15分 专项 要求 （分类、凝练） 1.围绕中心构思情节，叙述完整。 10分 2.故事内容具有趣味性。 10分 3.善于设置悬念、处理情节波澜、刻画典型细节、结局回味无穷。 30分 4.有合理的联想与想象来丰富细节。 10分 5.人物形象丰满，善于运用多种描写手法刻画人物 10
18、分 总 分 100分 第11课时作文评改课 【学习目标】 1.能够围绕“评价量表”对自己或同学的作文进行客观点评。 2.合理运用“评价量表”对自己或同学的作文进行修改。 【评价设计】 1.通过阅读教师反馈的优秀作文（整篇优或部分优），围绕评价量表写出不少于一条优点；小组交流，紧扣评价量表，整合优点；班内分享，结合实例，深化对评价量表的理解。达成目标1。 2.学生对照“评价量表”，结合刚才的讲评收获，先对教师提供的“问题作文”的某些内容进行集中修改，明确如何修改；先写出自己作品的修改意见，小组进行集中评议。根据评议，学生再次进行完善，准备写升格文，达成目标2。 附评价量表 作文 的故事评价量表
19、评 价 标 准 分值 自我 评价 小组 评价 老师 评价 基本 要求 1.字数合格，字体端正，书面整洁，能正确、规范地使用标点符号。 15分 2.语句通顺，语意连贯，表达清楚，能写出符合语法规范的句子。 15分 专项 要求 1.围绕中心构思情节，叙述完整。 故事核心内容突出，写故事有头有尾，能够完整地叙述一件事。 10分 2.故事内容具有趣味性。 选取事例新颖有趣，有读者意识。 10分 2.故事内容充实、鲜活灵动。 善于设置悬念、处理情节波澜、刻画典型细节、结局回味无穷等，使故事内容丰满，鲜活灵动。 30分 3.要有合理的联想与想象。 能够在基于生活真实的基础上，发挥联想和想象，增添精彩的细节
20、，增强故事的生动性、趣味性。 10分 4.人物形象丰满。 善于运用多种描写手法刻画人物，使故事中的人物有血有肉，形象丰满。 10分 总 分 100分 第13课时：综合性学习交流展示课以和为贵 【活动目标】 根据活动要求，展示相关内容，整理、汇总小组发言，通过评价量表，评出“最佳资料搜集小组”“精彩标语”“时事讨论最佳表现”等奖项。 【评价设计】 能够搜集与“和”有关的各种资料，理解“和”多样化的思想内涵，评选出“最佳资料搜集小组”。能够创作以“和”为主题的宣传标语，小组之间互相评改，选出优秀标语并进行展示。能够以“和”为活动宗旨，制定出班级议事规则，并围绕选定的新闻事件，组织一次时事讨论会，评
21、选出“时事讨论最佳表现奖”。 附学习活动评价量表1 最佳资料搜集小组评价量表 组别 组员 评价标准 标准分 得分 所搜集的资料具有典型性和代表性，能够突出“和”的思想内涵 30 所搜集资料范围广泛，角度多样，丰富充实，能够体现“和”的多方面内涵 30 所搜集资料准确真实，搜集方式灵活多样 20 小组分工合理明确，成员参与度高，遵守规则，善于合作 20 总计 100 附学习活动评价量表2 精 彩 标 语 评 价 量 表 姓名 标语内容 评价标准 标准分 得分 能够突出“和”的主题，有较强的针对性和思想性 35 简洁凝练，讲究韵律，朗朗上口，有感染力和鼓动性 35 语言通俗易懂，文辞优美，形式多样
22、新颖，表达严密无歧义 30 总计 100 附学习活动评价量表3 时事讨论会最佳表现奖评价量表 姓名 参与话题 评价标准 标准分 得分 所发表观点针对性强，有自己的感悟和思考，见解深刻，全面客观 25 所发表观点是非曲直明确，积极向上，发表观点时思路清晰，重点突出 20 普通话标准，语言生动，简明流畅，有感染力 15 仪态自然，大方得体，肢体动作得当 10 能够遵守“班级议事规则” 10 总计 100 班级议事规则评价量表 评价标准 标准分 得分 能够积极发言，集思广益 25 尊重他人，认真倾听他人的发言 25 若见解不同，能有理有据地表达自己的看法，不一味否定或驳斥别人 25 发言时语言生动，
23、简明流畅，用语礼貌得体 25 总计 100 附学习活动评价量表4 第14课时 名著阅读交流展示课 【活动目标】 通过精彩语段摘抄、读后感及专题探究报告朗读分享，评选出“最美朗读者”（或通过展示手抄报或思维导图，品味精彩语段，再现故事章节内容，评出“手抄报最佳创意”奖、“思维导图最佳绘制”奖）；颁发奖品，肯定读书成果。 【评价设计】 通过精彩语段、读后感及专题报告朗读分享，了解保尔柯察金的人生经历，感知人物的精神和意志并从中获得感悟，根据评价量表1，评选出“最美朗读者”（或通过展示手抄报或思维导图，品味精彩语段，再现故事章节内容，根据评价量表2和3评出“手抄报最佳创意”奖、“思维导图最佳绘制”奖
24、）；诚挚邀请班主任、语文老师担任颁奖嘉宾，在主持组的主持下，嘉宾念颁奖词，颁发奖项，肯定读书成果。 附评价量表1 最 美 朗 读 者 评 价 量 表 序号 评价标准 分值 自我评价 同学评价 老师评价 1 普通话规范，吐字清晰，声音洪亮，思路清晰，情感饱满，表达熟练、流畅、自然。 10分 2 精神饱满，举止大方，能很好地运用手势、动作、表情，与观众有恰当的目光交流。 10分 3 时间控制在3分钟以内。 10分 4 感悟深刻，能够结合时代探讨红色经典的现实意义。 20分 总分 50分 附评价量表2 手 抄 报 最 佳 创 意 奖 评 价 量 表 序号 评价标准 分值 自我评价 同学评价 老师 评
25、价 1 字体清楚明了，优美工整，整体干净整洁。 10 2 清晰条理，具有一定的结构特征。 10 3 内容生动形象，具有闪光点，体现书目内容。 10 4 体会感悟深刻，见解独到，语言文字具有一定地深度 20 5 总分 50 附评价量表3 思维导图最佳绘制奖评价量表 序号 评价标准 分值 自我 评价 同学 评价 老师 评价 1 关键词提取精炼准确，内容丰富完整，没有明显错误。 10分 2 整体布局合理，核心主题居中突出，层次清晰明了。 10分 3 颜色对此明显和谐，层级不同，颜色不同，线条流畅，体现粗细、宽窄变化。 10分 4 文字书写工整美观。 20分 5 总分 50分 基于单元学习目标的检测题
26、（体现教、学、评一致） 八年级语文下册第六单元学业质量测试题 （90分钟 总分100分） 一、梳理与探究（22分） 1.古诗文默写（8分） （1）文以传情，诗以明志。卜算子咏梅中，“ ， ”两句正是诗人陆游独立不倚、坚持正义的人格写照。 （2）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说中的一句话：_，_ 。 （3）“诗圣”杜甫因“茅屋为秋风所破”一事发出了身世之慨，更发出了设身处地替天下寒士着想的呼喊：“ _ ， _ ！” （4）苏轼在卜算子黄州定慧院寓居作中用孤鸿自比，表现自己遭到贬官后内心的孤苦和清高的诗句是“ _ ， _ ” 2.围绕庄子二则，全班开展
27、了“遇见庄子”的读书活动。请你参与其中，完成相应的学习任务。（8分） 【材料一】庄子（约前369前286），名 ，宋国蒙（今河南商丘东北）人， 时期哲学家， 学派的代表人物。其与后学的著作共33篇，被称作 。 【材料二】在逍遥游中，庄子运用寓言故事说理。文中的鲲鹏是作者虚构的艺术形象，庄子把自己的心灵安放在鲲鹏身上来鸟瞰世间万物、人间百态，宛如凌空高悬的镜子，这一形象实际上暗喻逍遥自由的人生境界。秋水假托虚构人物河伯与北海若的对话，表现了庄子的无限相对思想，世间没有最大也没有最小。北海相对于黄河很大，但是仍处在“天地之间”。人在天地间显然很渺小，因此人才要顺应自然。 【材料三】 庄子鼓盆而歌
28、庄子的妻子死了，他坐在棺材上敲着破瓦盆，一边敲一边唱歌。庄子说：“人死了，只不过是恢复了原来的样子罢了。我妻子不过是安寝于天地之间，我要是号啕大哭，就是不明白生命是怎么回事了。” 庄子钓于濮水，楚王派二大夫去劝他入仕。庄子说：“楚国有神龟死了三千年，国王把它珍藏于庙堂之上，这只神龟愿意死了之后留下骨骸被珍藏，还是宁愿拖着尾巴活在泥涂之中呢？”二大夫说：“宁愿拖着尾巴活在泥涂之中。”庄子说：“那么请回吧，我也宁愿拖着尾巴活在泥涂之中。” （1）根据课文注释，将材料一补充完整。（4分） （2）看了材料二，庄子的思想给我留下的印象是_ 。（2分） （3）庄子在妻子死时“鼓盆而歌”，又以“曳尾涂中”的
29、故事来推辞做官，我对他的评价是_ _ 。（2分） 3.在我国，“和”文化意蕴丰厚，深入人心。学校开展“和美中国”文化传承活动，请你参与。（6分） （1）“和”金文写作。是的省略，即吹奏用芦管编成的“排笛”，乐音美妙谐调；“”即说话、言论。“”“”以后者比喻前者。“（郑）纲等从而和之，议始定”即用其本义：_ ；“盖均无贫，和无寡，安无倾”则用其引申义：_ 。（2分） （2）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些思想内涵。（2分） 夫和（不同因素和谐相处）实生物，同则不继（发展）。（国语郑语） 竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。（吕氏春秋义赏） 夫大人者，与天地合其德，
30、与日月合其明，与四时合其序（周易乾） （3）请你搜集古人与“和”有关的资料，如成语、名言、故事等，仿照示例，谈谈你对“和”的理解。（2分） 示例：从“六尺巷”的故事中，我了解到“和”是忍让与宽容。 二、阅读与鉴赏（共38分） （一）阅读石壕吏和卖炭翁，完成题目。（5分） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 卖炭翁 白居易
31、卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 4.阅读两首诗，填写表格。（2分）（无意思） 主人公 遭遇 作者态度 老妇 自请应河阳役 卖炭翁 _同情底层人民，控诉无耻宫使 5.这两首叙事诗没有直接表露作者的思想感情，而是把感情融于客观叙事与描写中。请从上面两处画线诗句中任选一句，对这种写法加以分析。（3分）（无比较） （二）
32、阅读下面两篇文章，按要求完成问题。（15分）（2 篇 无比较） 【甲】北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货
33、恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 6.解释下列语句中对加点的字。（4 分） （1）志怪者也_ （2）亦若是则已矣 （3）不独亲其亲_ （4）盗窃乱贼而不作 7.下列各组中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ） （2分） A.鲲之大，不知其几千里也 鹏之背，不知其几千里也 B.其远而无所至极邪？ 其翼若垂天之云 C.是鱼之乐也 _ 是谓大同 D.怒而飞_一怒而诸侯惧 8.下列表述有误的一项是（ ）（2分） A.庄子笔下的“鹏”硕大无比、志存高远，这一形象富有浪漫主义色彩，对后世影响深远。如李白一生常以大鹏自比，写下
34、“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句。 B.孔子心中的大同社会几千年来一直是中华民族奋斗不息的目标和动力；陶渊明笔下的桃源社会是大同社会的具体描述；孙中山的“天下为公”是他最美好的理想；今天我们期盼的愿景“学有所教，病有所医，老有所养，住有所居”与大同社会也有许多相似之处。 C.甲文中庄子认为，天地万物都有其依赖的东西。高飞的大鹏、浮游的尘埃，都不能做到真正的“逍遥游”。乙文中孔子阐述了大同社会的根本特征是“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”。 D.在写法上，甲乙两文都大量运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。其中甲文极富想象力，使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇瑰丽，
35、行文汪洋恣肆。 9.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 是鸟也，海运则将徙于南冥。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 10.习近平总书记说：“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”中华民族对理想社会的言说中都离不开对“人”的重视。这在大道之行也和下面两个链接材料中分别是如何体现的？请你用自己的话加以说明。（3分） 【链接材料一】 墨子说：“人与人相爱，则不相贼；君臣相爱，则惠忠；父子相爱，则慈孝；兄弟相爱，则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不救贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨，可使毋起者，以相爱生也。” 【链接材料二】 孙
36、中山说：“一切平等，无有贵贱之差，贫富之别；休戚与共，患难相救，同心同德，以卫国保种自任。实行民生主义，而以社会主义为归宿，俾全国之人，无一贫者，同享安乐之幸福，则仆之素志也。” （三）阅读下面【甲】【乙】两段选文，回答问题。（11分）（不能都是比较，没有比较题） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 【乙】大学之法：禁于未发之谓豫当其可之谓时不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学
37、而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。（选自礼记学记） 【注】豫：同“预”。孙：同“逊”，恭顺。扦格：有矛盾。 11.下面句子中加点词意思或用法相同的一项是（ ）（2分） A.大学之法 入则无法家拂士 B.禁于未发 舜发于畎亩之中 C.相观而善之谓摩 予谓菊，花之隐逸者也 D.发然后禁 有时朝发白帝，暮到江陵 12.用现代汉语翻译下面句子。（4分） 时过然后学，则勤苦而难成。 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。 13.用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2分） 禁于未发之谓豫当其可之谓时
38、不陵节而施之谓孙。 14.礼记推崇相互学习。【甲】文的观点是“_ ”，提倡师生之间相互学习；【乙】文提倡同学之间要相互学习“ ”，并指出这样做的原因是“_ _”。（请用原文语句回答）（3分）（比较，有区分） （四）名著阅读（7分） 15.阅读钢铁是怎样炼成的节选，完成题目。（4分） 亲爱的哥哥：我要把我自己的事情告诉你，我想，这些话除你以外我是不会向别的任何人说的。你知道我，你理解我信上的每一个字。这一次，我在为健康而斗争的战线上，不断地受到生活的逼迫。 我接连地遭受打击。我的左臂不能动弹了，接着我的两条腿也不听话了。我再也不能走出屋子了，我只能从窗户看到海的一角。 但是，我仍然相信我能归队，
39、在勇猛前进的队伍里也会有我一把刺刀。我不能不这样相信，我没有权利不这样相信。现在我的生活就是学习。读书，读书，还是读书。我读了许多书，我读完了主要的古典文学作品，又念完了共产主义函授大学的第一年课程，而且考试及格。每天晚上，我辅导一个青年党员小组学习。我通过那些同志与党的实际工作保持联系。 这是保尔在信中跟哥哥说的话，当时，保尔的左臂和两条腿不能动弹了。面对这种打击他仍然相信能够归队，他克服病痛，努力学习，为党工作，信中写到“我接连地遭受打击”，从整本书看，保尔还经历过哪些打击？他是如何面对这些打击的？生活中，如果你遇到挫折，会从保尔的经历中获得怎样的启示呢？（100字左右） 16.下面是钢铁
40、是怎样炼成的中以保尔为中心的人物关系思维导图，请在横线处填上合适的内容，完成该图。（3分） 三、表达与交流（共40分） 17.校园橱窗里张贴着未来作家报征文大赛的启事：“生活中有很多东西默默见证着你的故事，每天背的书包，陪你迈出每一步的鞋子，记录你所有光阴的手表”让它们成为故事的讲述者，它们会说一个关于你的怎样的故事呢？用你生活中某一物品的口吻，以独白的形式讲述关于你的故事，让我们发现你的生活除了作业和考试，还有更多精彩！ 八年级语文下册第六单元学业质量测试题答案 1.（1）零落成泥碾作尘 只有香如故 （2）千里马常有 而伯乐不常有 （3）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 （4）拣尽寒枝不肯
41、栖 寂寞沙洲冷 2.（1）周 战国 道家 庄子 （2）崇尚自由和顺应自然 （3）庄子是个对生死和名利都很淡泊的人 3.（1）言论相互响应、谐调（或：声音相应） 和睦 （2）和而不同（或：和实生物）；敬畏自然（或：不违天时、取之有度）；天人合一。 （3）示例：从“将相和”的故事中，我了解到“和”是谦逊与认错。 4.揭露封建统治者的残暴 辛苦所得被掠夺 5.示例：“天明登前途，独与老翁别”暗示老妇人已经被带走了，表现老翁的凄苦和作者的悲愤之情。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”运用了心理描写，细致地刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，表现了作者对卖炭翁（劳动人民）的同情。（