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1、部编版语文四年级下册第三单元 综合性学习:轻叩诗歌大门 一等奖创新教案综合性学习:轻叩诗歌大门 教学目标 1.在阅读赏析中了解童诗的特点:诗歌形式美,结构回环反复,结尾解开谜题;诗歌内容贴近生活,触动人心,颠覆思维。 2. 让学生尝试诗歌创作。 3. 引导学生分享自己的诗歌,并尝试制作诗歌集。 4. 激发学生对诗歌的喜爱。 教学重难点 1.让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗。 2.引导学生分享自己的诗歌,并尝试制作诗歌集。 教学过程 一、导入魔法包里藏诗歌 1.引出装满诗歌的”神奇魔法包“。 2.学生摸出魔法包里的诗歌。 请学生从包里摸出闹钟的图片PPT展示诗歌时间 学生读诗。
2、 教师小结:在八岁小诗人蔡澈的眼里,它是非常神奇的时间,看,诗歌里藏着我们细微的发现。【板书:细微的发现】 请学生从包里摸出树叶的图片PPT展示诗歌大树的信 这可不是一般的树叶,这是老师经过诗人龚儒萍的诗歌园子里捡到的一封信,不信你瞧,这篇树叶上还写着一首诗,请你读一读。 学生读诗。 教师小结:一片树叶,就是一封信,诗歌里藏着神奇的想象。【板书:神奇的想象】 展示诗歌蝴蝶豌豆花,还有还有,诗歌都要跑出来了! 你听,蝴蝶和豌豆花在说话,你读。 教师小结:只要你善于发现,再细微的事物都能写进诗歌里。诗歌里藏着我们细微的发现。【板书:细微的发现】 展示诗歌与月亮赛跑 这,是与陶行知赛跑的月亮,你读。
3、 教师小结:诗歌里藏着美妙的自然,连月亮都能跟我们赛跑。【板书:美妙的自然】 二、品读诗歌遨游诗海 (一)请学生拿出诗歌学习单。 (二)自由读诗歌学习单上四首童诗。 请认真地读一读这四首诗,然后选一首你最喜欢的,可以给它打三颗、四颗星或五颗星,一会儿我们来交流,先放声地读两分钟,再以学小组为单位交流,交流你喜欢这首诗的原因。 (生讨论交流) (三)学生交流 诗歌滋养我们的心灵,哪一首诗触动了你的心?请你来分享。 1.交流认错 学生分享喜欢这首诗的原因。 品诗歌情景。 在我们生活中遇到什么事,也会像诗人林世仁一样说这样的话呢? 小组合作读诗。 关注诗歌的内容贴近生活,关注诗歌的形式之美。 【板书
4、:诗歌形式之美,贴近生活】 2.交流星星 学生配乐读 你为什么喜欢这首诗? 喜爱诗歌的孩子,都有一颗敏锐的心。正如你所言,运用修辞手法,把可爱的星星的拟人化,多么美的诗,充满童趣。把可爱的星星拟人化,多么美的诗,我照亮美丽的小路,送你回家。 【板书:运用修辞手法,充满童趣 】 3.交流蓝天 学生读诗 引读:古往今来,蓝天、星星、白云、月亮、花儿都能让诗人诗性大发,写下动人的诗篇:李白在与汪伦分别时,看着桃花潭水,有感而发,写下千古名句桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;张九龄看着辽阔的大海,看着天上的明月,写下了海上生明月,天涯共此时。这就是诗歌的魅力! 【板书:结构回环反复,触动人心】 4.交流
5、全世界有多少人 学生读。 学生分享喜欢这首诗的原因。 全世界有多少人?看到题目,大家可能会猜14亿,有些小朋友呢可能会直拍脑瓜,比比画画都想不明白,这个猜测的过程非常有趣,答案呢,其实就藏在这首诗的最后一个小节里面,原来就是你、我、他。 小结:同学们,很多童诗,精彩往往就藏在最后一句,要细细地去品味它。 【板书:结尾揭开谜题,颠覆思维】 三、学生创作我是小诗人 1.诗歌滋养里我们的心灵,也让我们了解了诗歌的一些特点。请你欣赏一位名叫小锁的小男孩写的首诗。【播放视频】 2.学生自由创作 此刻,诗情萦绕在我们心间,拿出课桌里那一卷诗卷,让你的诗情穿过你的笔尖,轻轻流淌到诗卷上。小诗人们,捧着你的真
6、心,带着你的童心去创作属于你的诗吧! 四、诗歌分享会 1.学生分享 当一个同学分享他的诗的时候,其他同学要像刚才一样,学会聆听,让他的声音穿过你的耳朵,在你的脑海里升腾起画面。一个不能让脑海升腾起画面的聆听,等于零。记住哦,学会聆听很重要。 分享后,学生自己将诗贴到诗歌树上。 2.制作诗集 同学们,大家还想分享,我们分享的方式除了像刚刚那样朗读出来,还有很多,比如说出一本诗集,那样就可以让诗集流传开来,让更多的人看到我们的诗。老师给每个小组准备了一个封面,一个封底。下面请大家制作小组诗集。 五、推荐阅读、总结课堂 诗歌,就是静下来的言语;诗歌,让我们用心重新看世界。美好的课堂,诗歌相伴,今天我们在课堂上编织了一首首儿童诗,课后请同学们趁着这诗意,再创作一首小诗,你还可以为你的诗歌配上插画。老师还推荐你们去阅读更多的童诗,像雪野先生的诗集风忘了回家的路,林良先生的蜗牛,这一首首诗歌不仅温暖着我们童年,也会温暖我们的一生,下课。 板书设计 轻叩诗歌大门 走近童诗