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1、部编版语文三年级下册 语文园地八 一等奖创新教案语文园地八 教学目标 1.总结复述故事的方法，学会复述故事。 2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点 3.学会转述别人的话。 教学重难点 1.能借助方法复述篇幅较长、内容较丰富的故事。 2.学会转述别人的话。 教学方法 讲授法、谈话法、小组合作法 教学过程 一、谈话导入 学会转述 1.师：同学们，上课前我想跟后面的听课老师打个招呼。我觉得今天来听课的老师赛过貂蝉，美过西施，我想得到漂亮老师的掌声。 师：我想请孩子们帮我把这句话转告给后面的老师们。石老师说：“我觉得今天来听课的老师赛过貂蝉，美过西施，我想得到漂亮老师的掌声。”（出示PPT） （引导
2、生转述）石老师说，她觉得今天来听课的老师赛过貂蝉，美过西施，她想得到漂亮老师的掌声。 师：你今天来这上课紧张吗？（生回应） 师：石老师今天来这上课还是有些紧张呢，有些话想嘱咐给大家。石老师说：“我今天来这上课，我有些紧张，紧张得手发抖，希望你们上课认真点。”（出示PPT） 师：你能帮我把这句话转告给同桌吗？ （生相互转告并询问生是如何向同桌转述的。） 引导生转述：石老师说，她今天来这上课，她有些紧张，紧张得手发抖，希望我们上课认真点。 师：仔细看看，这两组对话中，有什么不同？（出示PPT：两组陈述句与转述句） 引导生发现：在转述别人话的过程中，准确转述，人称要改变，冒号要变逗号，引号去掉。 师
3、：第一、三句是石老师说的，二、四句是你们把我的话传达给别人的。我们把一、三句称为直述句，二、四句称为转述句。那你知道什么是转述句了吗？（出示PPT：什么是转述句？直述句改转述句需要注意什么？） 2. （创造情境）师：生活中，这样转述情境是随处可见的。 a. 傍晚五点，爸爸来电话了。爸爸对我说：“今天会晚点回家，你跟妈妈不用等我吃饭了。”（出示ppt ） （引导生转述）爸爸对我说，今天他会晚点回家，我跟妈妈不用等他吃饭了。 b. 傍晚六点，妈妈又来电话了，妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃吧。” （引导生转述）妈妈对我说，今天她要开会，要我自己做饭吃。 c. 唐校长对我说：“你们班周六被批
4、准去电影院看中国机长了。” （引导生转述）唐校长对我说，我们班周六被批准去电影院看中国机长了。 d.姐姐说：“你说得对，我就这样做。”（引导生转述，姐姐说，我说得对，她就这样做。） 3. 师：还想来挑战下吗？出示课文三组句子。 师评价。 二、交流平台 学会复述 1.师：这几个句子是出自哪里？出自八单元的几个有趣的小故事。学好转述句不仅可以传达别人的话，还可帮助复述故事呢。八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学习了复述故事。 2.师：翻开书本114页，同桌之间自由朗读对话，并讨论下你从书中三位小伙伴的交流中，你知道了什么，画下关键词句。 3.引导生： a.复述故
5、事不是背诵课文，而是要我们用自己的话将故事内容全面、准确、清楚的复述一遍，为了做到清楚准确的复述，在复述时，我们要注意加上人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写，把故事复述得更详细些。 b.复述故事时可以借助表格填写关键词，根据示意图、文字提示，按照故事的发展情节等方法来复述。c.复述故事时要做到有序、完整的复述，不遗漏重要的故事情节。（板书） 4.师：回顾下本单元的课文内容，急性子顾客和慢性子裁缝借助表格，抓关键词来进行复述。方帽子店可以使用的复述方法：按故事线索复述、按故事情节发展复述；漏可以按示意图和文字提示来复述。 5.师：那我们来复述一下故事田忌赛马。 a.生先自主阅读(读懂故事，
6、找出故事的起因、经过、结果。) b.自己选择一种方法帮助自己复述故事。 c.一名同学复述，其他同学认真聆听。（师出示详细复述标准，生判断:复述是否做到准确、有序、完整；复述是否详细有趣；复述是不是照念课文或者背诵课文？） 6.交流展示评价（复述时应该要声音洪亮、语句通顺，又条理。） 7.师生总结：为什么复述时，要使用这些方法，有什么好处？生思考交流。 （板书：是为了把故事复述得更完整、清楚、生动。） 三、识字加油站 1.师：孩子们复述故事的方法掌握得很棒。学习中不管我们是想将思想内容得以表达，还是阅读课外书籍，都离不开中国源远流长的文字文化。所谓“一片甲骨惊天下，千年汉字贯古今”，我们在汉字的学习中要是遇到“拦路虎”，有什么好的方法与规律是值得学习与探究的呢？让我们一同走进本单元的识字加油站。 2.学生自读书本两组词语，说说有什么发现。 3.指导学生认读第一组词语，读准字音。 重点读准轻声，如：咳嗽、唠叨、嘀咕 指导读准“呕吐”，读第四声；之前学过的读音是第三声，吐气、谈吐、吞吞吐吐。（生反复多读几遍） 4.再读第一组词语，可以用动作演示法帮助学生理解。（唠叨、嘀咕的意思）。发现“口”字旁与嘴巴有关。 5. 找出与“口”字旁相关的汉字。 6.读第二组词语，结合生活经验说说词语的意思，交流对词语的理解。发现言字旁都与语言有关。 7.齐读两组词语，总结形声字规律。