《部编版语文六年级下册10 古诗三首 一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文六年级下册10 古诗三首 一等奖创新教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文六年级下册10 古诗三首 一等奖创新教学设计年级 六年级下册 单元 第四单元 课时 3课时 设计者 单位 审核者 学习任务 诗言志少年诗会 学习目标 1.会写本单元“稚”“络”等28个生字，会写“埋头”“幼稚”等37个词语。 2.通过诵读表达志向的咏物诗，体会诗人借助事物的特点来表现人物品格和志向的方法。 3.能借助人物生平、时代背景等相关资料，关注人物外貌、神态、言行的描写，加深对英雄人物的了解，体会人物品质，从而找到自己学习的榜样。 教学重难点 重点：通过诵读表达志向的咏物诗，体会诗人借助事物的特点来表现人物品格和志向的方法。 难点：通过诵读表达志向的咏物诗，体会诗人借助事物的特
2、点来表现人物品格和志向的方法。 教学准备 课件 情景导入： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。古往今来，多少仁人志士给我们留下了可歌可泣的诗篇。当我们诵读起这些诗歌时，心中的热血在沸腾，少年的激情在飞扬 学习活动一： 诵读一首首表达志向的诗 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1.把诗读成画 （1）诗词大会 填字游戏 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。读准“燕”“劲”“尔”三个字的读音；会写“锤”“凿”“焚”这三个字。 你问我答 以同桌为单位，开展“你问我答”的解词释句游戏。 何当 金络脑 钩 等闲 浑 清白 任 尔 坚
3、劲 快走 清秋 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 一星：还需加油 两星：基本理解 三星：预习认真 （2）分享读到的画面 自读这三首古诗，可以微闭眼睛读，边读边留意眼前出现的画面。 交流分享所看到的画面，教师相机指导朗读。 2.让画立在心中 （1）交流作者资料 这么美的画面，作者究竟想要表达的是什么？ 出示三位作者头像，学生点击自己想要交流的那一位，跟大家分享收集到的资料，感受李贺的壮士未酬、于谦的坚贞不屈、郑燮的刚正不阿。 （2）寻找诗中意 带着对诗人的了解，再走进这三首诗中，你能读出这三位诗人的志向吗？ 借事物来表达自己的人生志向，
4、这就是咏物诗。还记得学过哪些咏物诗吗？ 出示语文园地中词句段运用，说说咏物诗中表达的志向是什么。 （3）读出画面感 再次有感情地诵读三首诗，把诗人的品格和志向融进声音中，读出画面来。 3.诵读中比较 （1）诵读阅读链接囚歌。 （2）比较囚歌与这三首古诗的异同。 （3）选择喜欢的诗歌再次诵读。 学生背诵古诗，以同桌为单位，开展“你问我答”的解词释句游戏。 学生自读这三首古诗，可以微闭眼睛读，交流分享所看到的画面， 学生交流收集的资料，体会作者的品质。 学生朗读古诗，感悟诗人的志向，交流学过的咏物诗。 诵读囚歌，比较与三首古诗的不同。 通过“诗词大会”的形式，对学生的预习情况进行检测，扫清字词障碍
5、。设计成拖动模式，方便学生自主学习。同时，以“解词释句”的游戏，引导学生学会借助注释，理解诗句，疏通古诗大意。 此活动让学生练习朗读，并通过音频设置上传，进行分享。在交流资料的过程中，明晰作 者的志向。 通过书写板写下自己的见解，感知两类诗歌都是表达志向，但表达方法不同。 学习活动二： 我想诵读这一首 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1.教材中表达志向的诗 （1）背一背古诗三首，默一默竹石。 （2）回忆教材中表达志向的咏物古诗和革命诗歌。 （3）老师提供教材中所有的革命诗歌，学生选六首自己喜欢的，贴在平台的“诗集选编”中，合成自己选编的革命诗集，并把自己最喜欢的一首，放在第一页，再
6、给诗集起个名字。 2.说说读读 （1）交流诗集的题目以及出这个诗集题目的原因。 （2）说说自己最喜欢的那一首，再读一读。 （3）为诗会做准备，可以为咏物诗配画，可以配上音乐练习朗读。 学生选择自己喜欢的诗歌，做成诗歌选编。 交流喜欢的诗歌，为咏物诗配画，配乐朗读。 用书写板进行默写并上传，学生可以相互评价。根据提供的目录，让学生上网搜寻，并贴成自己的诗集。 说说读读，让学生有更多的机会向同伴学习。 学习活动三：少年诗会云展演 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 1.我为诗歌代言 （1）一句话诗评 为自己的诗集所选的六首诗，写下一句话诗评，然后连同诗歌一起上传至平台“诗评馆”，参加少年诗
7、会云展演。 （2）我是朗读者 选自己最喜欢的那首诗，朗读并录音，上传至平台“诵读馆”，参加少年诗会云展演。 （3）竹石书法展 在书法纸上默写古诗竹石，上传至平台“书法馆”，参加少年诗会云展演。 2.逛一逛少年诗会云展厅 （1）学生每人一张少年诗会评价表，对照评价表，逛少年诗会云展厅“诗评馆”“诵读馆”和“书法馆”，并完成表格。 （2）总结大会 教师对编号进行大数据统计，得出学生“最喜欢的诗评”“最喜欢的诵读”“最喜欢的书法”各前三名，进行全班分享。 学生选自己最喜欢的那首诗，朗读并录音，上传至平台“诵读馆”。 在书法纸上默写古诗，上传至平台“书法馆”。 创设三个不同的展馆，让学生进行不同的线上语言实践活动。 此环节，学生以互评的方式，在线上向同伴学习。 板书设计 诵读一首首表达志向的诗 诗言志少年诗会 我想诵读这一首 少年诗会云展演 教后反思