一年级语文教案：《阳光》.docx

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1、 一年级语文教案：阳光 教材简析： 本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与漂亮，说明白阳光比金子更珍贵，阳光教学思路及过程。 教学要求： 1、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，熟悉2个笔画“、”和1个偏旁“阝”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重难点： 朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段的理解是教学的难点。 课时安排： 2课时。 第一课时 一、猜画谜揭题导入 1、（教师边表达边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开头有了生气与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗

2、？ 2、（教师板书“阳”）谁熟悉这个字？带着大家读一读。 3、你了解太阳吗？ 今日我们就一起来感受一下阳光。 二、初读课文 1、借助拼音自读，读准字音，读通句子，小学一年级语文教案阳光教学思路及过程。 2、总读不准的、读不好的作上记号。 三、全班沟通 按字词句的挨次一步步读熟、读通。 四、指导阅读理解课文 1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗？ 2、你见过哪些金子做的东西？ 3、（出示阳光像金线的摄影作品），看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读？ 4、（出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。）指名读一读。 5、（出示第2段前两句话）学生自由读，个别读，师生

3、对读。说说你发觉了什么？指名读，体会“更”的含义。 6、小河在阳光照耀下又是什么样的呢？学生练读第3句，边读边想象。 7、看图，把1、2段连起来配乐读，边读边观赏边体会。 8、阳光还爱和我们在一起吗？你怎么知道的。（练习读第3段） 9、指名读第4、5段，说说你是怎么理解的。 10、假设没有阳光，世界会是什么样的？ 五、配乐读文完毕。 其次课时 一、看图，配乐，朗读或背诵课文。 二、读读说说。 1、很多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。 2、全班沟通。 三、指导写字。 一年级语文教案：阳光2 课前透视 阳光这篇课文以

4、抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮。课文共有五个自然段，只有其次自然段是三句话，其它各段都是一句话，最终一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图颜色明媚，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却经常忽视了阳光的存在。 能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的进展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的

5、教学活动中激发学生学习和制造的热忱。 教学目标 1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。 2、丝绸被面或围巾。 3、课前布置学生观看阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光

6、招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) (音乐最具感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，) 2、感受：同学们，今日教师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗？(带着学生到室外，指导学生查找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内沟通，提醒课题。) (大自然的神秘无穷无尽。把学生带进大自然中去认真观看、体验，

7、让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积存语文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育学生的审美情趣。) 对话平台 观赏 播放课件，教师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美，与大自然的美相互照应。) 识字 1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。 (培育学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗？(指名读生字，熟悉几个就读几人个。) (识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。) 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗？(留意提示熟悉新

8、偏旁阝。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习开火车认读生字。 5、嬉戏：猜猜猜。(看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给学生留有肯定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字力量。) 朗读 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要留意对朗读的评价。) 写字 1、出示生字也、长。指导认读，用也

9、练习说话。 2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，其次笔竖提是新笔画，留意区分它和竖勾有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(教师个别指导。) 6、选出自己认为最满足的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。) 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。) 2、开火车读全文。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂

10、了什么？金子该怎样读？ 2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照耀下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组争论) (1)、汇报。 (2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ (3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (直观的实物展现和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用美丽的语言去朗读的热忱。) (4)、男女生赛读其次自然段。 3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (学生是学习的仆人，创设情境，让他们充分地体会阳光，

11、在读中悟出阳光的美妙。) 4、阳光这么得意，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。) (鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。) 熟读 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积存，读中评议。) 背诵 1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。 2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命

12、，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下安康幸福地成长! 练习 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么？ 2、口头组词。 3、你还熟悉哪些日字旁的字？ 写字 1、出示田字格中的字山、出。引导观看这两个字，你发觉了什么？ 2、学习新的笔画竖折，书空。 3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。) 4、描红，练写，教师巡察指导。 5、展现学生作品。 (培育学生擅长观看的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。) 实践 1、争论：题目是假设没有阳光，世界将会怎么样？

13、鼓舞学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。 2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳) (这两项活动在教学中可任选其一。) 伴教锦囊 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。 一年级语文教案：阳光3 教学内容： 人教版语文试验教材第一册第八课。 教材简析： 阳光这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与漂亮，说明白阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段的理解是教学的难点。 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写也、长、山、出4个字。熟悉2个笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵，培育喜爱大自然

14、的情感。 教学理念： 语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ 2、板书课题，学习阳字，熟悉旁。 二、初读课文 1、小组自由学习课文。 2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。

15、） 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？ 1、学生在课文中圈诞生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、沟通：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。 嬉戏：登山看日出。（用生字铺成的山路） 四、学习课文 1、学习第一自然段。 A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 联系实际理解阳光像金子，给学生增加感性熟悉。 理解洒遍一词。 B、指导朗读 2、学习2、3、4、自然段。 A、教师范读。 B、小组自读后，选择在家喜爱的段落进展学习、争论、沟通。 C、汇报、展现、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，

16、由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般漂亮。 并思索：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报，评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 指小组读，说说为什么喜爱这句话。（着重理解跳进一词） 观看插图中小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。（重点理解捉不住，大家的 指导朗读。 3、学习最终一自然段

17、。 A、学生朗读、评议。 B、小组争论：说说你对这句话的理解。沟通、评议。 五、感情朗读课文、背诵课文。 1、齐读课文，留意有感情。（配乐） 2、评比朗读能手。 3、背诵全文。 A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。 六、指导写字 1、出示我会写。学生观看后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。 2、展现学生作业，点评。 七、读读说说 1、开火车读带有日字旁的字。 2、教师随便指一个字，学生组词，比比谁是组词大王。 八、扩展活动 1、说说阳光得意吗？为什么？ 阳光可以帮人类做些什么事？假如地球没有阳光，那会怎样？ 2、画一幅图，表现阳光的美妙。