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1、 七年级语文上册在山的那边的教学反思七年级语文上册在山的那边的教学反思1 时间过得很快，第一堂课至今不知不觉已有一年。记得第一次上初一在山的那边时心里只想着如何把全部的教学目标完成。一堂课上得死死的，毫无生气。一年后，我作为初一新生班的班主任再次上这片课文时却发觉，当年自己的教学方法是多么稚嫩。 在此课中，我们不仅仅要把课文中的一些学问点教给学生，更重要的是培育学生此文转于的思想。 初一新生刚来学校，一切都是那么生疏。万事开头难，初中的生活一开头就给学生设置了不少的困难。曾经的抱负已被重重困难所遮挡。而在山的那边正是阐述了抱负与困难的关系。 在课堂上引导学生抓住“山”和“海”这两个意象，通过反
2、复的朗读，借助联想和想象，体会诗中的意境，再结合学生自己的人生经受和人生体验，把握的情思便是水到渠成之事。了解了的情思后学生也就能够结合自身的经受说说自己的初中该确立怎样的态度（到此根本就是学生的时间）。全文如行云流水一般顺当解决。这样既达成了教学目标，又对学生上了初中的第一次思想教育课，真可谓一举两得。 赞可夫曾说：“教师的艺术，不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”更何况我这名语文教师还是一个班主任。我应时刻谨记着，每一个学生，都是活生生的才智的个体，我们要点一颗共性的种子，让他发芽。只要我们细心的呵护，尽可能的给他们以阳光、雨露，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵，散发出醉
3、人的馨香来。 七年级语文上册在山的那边的教学反思2 诗主在抒情言志，是人感情爆发到极点，有感而发的最高文学形式，其文内涵丰富，其声如雷贯耳，其义激人发聩，震感心灵，诗歌，尤其是古典诗歌，承载着中华文明的真善美的”精华，读之洗涤心灵，诵之耳聪目明，写之沉淀才智，实为育人之良药，无视和淡化诗歌教学时语文教育的一大圆满，值得我们仔细反思。 在教在山的那边这堂课的时候，我引导学生用动情的朗读体会诗歌的语言美和韵律美，细致的分析阐释诗歌字里行间独到的人生体验，感受诗人的丰富的的情感，设置情境让学生深入体会那颗绝不屈从于不公正的命运，敢于查找幻想，执着的心灵。逐字逐句赏析诗歌语言的凝练、生动，与贴切，叙述诗歌简洁的写作技巧。当堂堂练习我设计了用诗的语言去表达自己的儿时的一个幻想，学生怀着创作的冲动开头尝试写诗，有了前所未有新奇的体验，当读着自己专心写成的稚嫩却无比真实的小诗时候，学生收获不只是一篇课文的理解，而是被诗歌润泽了的心灵。