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1、 七年级下册语文教学计划（4篇） 万马奔腾迎春来，又是一年开学季，本学期我连续担当七年级181182班的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作规划: 一、学情分析 经过一学期的学习与训练，181班语文学习兴趣较好，良好的学习习惯初步形成: 1、学生对语文课的熟悉和理解有了拓展； 2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解； 3、大局部学生对语文学科有深厚的兴趣； 4、课堂上有带头发言的好学生，课堂教学开展还可以。 存在严峻缺乏: 1、学习语文的习惯养成差。 2、学习比拟盲目，目标性不强。 3、学习的主动性、合作探究意识
2、不强。 4、根底差，少有90分以上的尖子生 5、积存较少，阅读面不广。 七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的力量还不高，但是绝大多数学生的学习态度比拟仔细，学习气氛比拟深厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作力量，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的消失。 二、教材分析 七年级语文下册，以语文与生活的联系为线索，根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。本册书的六个单元依次为:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。 第一单元，散文单元。重点篇目是伤仲永、从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了。假设生活哄
3、骗了你和未选择的路是背诵篇目。丑小鸭自读篇目。 其次单元，散文诗单元。五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，最终一课重点篇目，黄河颂、木兰诗诵读篇目，土地的誓言、困难的国运和雄健的国民自读篇目。 第三单元中的文章写的是名人故事。孙权劝学、闻一多先生的说和做重点讲读篇目，邓稼先、音乐巨人贝多芬、福楼拜家的星期天自读篇目。 第四单元中的文章涉及了文化生活的不同方面，社戏、安塞腰鼓、口技重点，竹影、观舞记自读篇目。 第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。宏大的悲剧重点，其他篇目自读。 第六单元也是以自然为主题的单元，猫、斑羚飞渡重点，其他篇目自读。 三、教材的重点和难点: 本册语文教学难点
4、是关注散文的阅读训练，关注语文（大语文）、养成习惯、稳固提高，是本期教学的重点；写作力量的提高仍是整体教学的难点。 四、教学活动安排: 1、识字与写字: 学习本册教材中的生字新词，能够积存运用。连续练习钢笔楷书，提高书写水平。 2、阅读: 要整体把握课文内容，并结合自己的经受和体验，深入体会文中的情感，留意学习文章的表达技巧。 整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 理清的思路，深入理解课文的思想内容。 在理解课文的根底上，联系自己的生活体验，体会课文的思想感情，品尝并积存美丽的语言。 快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 在理解课文内容的根底上，调动已
5、有的学问储藏，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。 课外阅读名著童年和昆虫记，培育学生自主阅读力量和习惯。 背诵规定的诗文，积存语言。 3、写作: 结合本册教材6个单元的主题（成长、祖国、名人、文艺、探险、动物）分别进展写作训练，培育学生的写作力量。 4、综合性学习： 能自主组织文学活动，在办刊、演出、争论等活动过程中，培育学生的合作力量、探究力量和表达力量等。 七年级下册语文教学规划 篇二 一。指导思想： 语文教学必需着眼于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以教
6、学大纲为准绳，仔细贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文学问，切实培育学生阅读和表达力量。仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高。 二。教学要求： 1、让学生把握笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点以描写和表达为根本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会所寄寓的思想感情，同时要学习观看、描摹事物的方法和美丽生动的语言。 2. 按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。
7、3. 引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮忙学生熟悉社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。 4. 提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品尝作品中富于表现力的语言，提高学生观赏诗歌的力量。 5、让学生逐步接触、了讲解、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增加对古代生活的感性熟悉。朗读、背诵古诗文，体会古诗文语言的音韵美。 6、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热忱。 三。教学目标： 1思想品德目标：培育学生的爱国主义精神，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和
8、制造力量，培育学生安康高深的审美情趣， 2学问目标：了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。 3把握和运用学问力量的目标：养成学习语文的良好习惯。领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典。 4人文素养目标：把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活
9、中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理。 四。教学难点： 1、古代的作品究竟距今有些距离，学生不能完全理解古代作品的文字表达。 2、学生文学水平有限，对有些文章的理解有一点的难度。 3、没有置身于当时的社会现实，对于理解的情感思想有些许困难。 4、学生阅读量少，文学常识薄弱，写作水平有待提高。 五。教学重点： 1、学生在课前必需做好预习，与课文相关的文学常识要准时补充。 2、好的文章，要引导学生反复引用诵读，感受它的音韵和文气，进入它的语境之中。 3、古代文学作品的鉴赏，须真正深入体会的感情爱憎，感受作品的艺术感。 4、学习古文讲解具体，注意字词解析，打好学生学习古文的
10、力量。 六。教学方法： 1、结合教材中的名著观赏、诵读观赏，引导学生进展综合训练，注意培育语言交际力量和写作力量。仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练。 2、引导学生多读文学名著，拓宽学生学习的领域。 3、加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感 4、积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科。 5、利用学校图书室、校园播送、网络及其它媒体开发教学资源。 七。教材分析： 全书按主题合成单元，每个单元根据主题进展综合训练。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实
11、践力量、创新力量和探究力量。第一单元：状物类记叙文单元；其次单元：传记单元；第三单元：童话单元；第四单元：现代诗单元；第五单元：事物说明文单元；第六单元：古诗文单元；第七单元：古诗文传记单元。 八。所需课时：80课时 九：教学安排： 第一单元：共13课时 （第一三四六课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，单元考2课时） 其次单元：共12课时 （第七。八。十课各1课时，第九。十一各2课时，写作2课时，综合性学习1课时） 第三单元：共15课时 （ 第十二至十六课各2课时，写作2课时，口语交际1课时） 第四单元：共15课时 （第十七至二十一课各2课时，写作2课时，口语交际1课时） 第五单元：共12
12、课时 （第23.24课课各2课时，第22.25.26课各1课时，写作2课时，综合性学习1课时） 第六单元：共13课时 （ 第26.28.29课2课时，第27.30.31课各1课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时） 十：教学总结： 6、盼望可提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品尝作品中富于表现力的语言，提高学生观赏文章的力量。能够扩宽学生的阅读量，丰富学生的文学常识，打好学习古文的力量。在教学中加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感。课上师生互动，活泼课堂气氛，鼓
13、舞学生踊跃发表自己的独特看法。一学期的语文学习，学生接触的，文章多了，学生语文根底得到提高，具有自主学习的力量。 七年级下学期语文教学规划 篇三 一、指导思想： 1、注意“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”在教学实践过程中的融和与统一，同步渗透与进展，敬重学生的独特体验与共性成长，注意培育学生的语文实践力量。 2、积极提倡自主、合作、探究的学习方法，注意培育创新精神和制造力量，引导学生在生活中学习语文，努力建立开放而有活力的语文课堂。 3、努力开拓学生的视野，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，进展安康共性，逐步形成健全人格。为初中三年打下坚实的根底。 二、
14、学问目标: 1、指导学生正确理解和运用祖国语言文字，具有根本的听话、说话、阅读、写作的力量，养成学习语文的良好习惯。 2、能用一般话正确流利朗读课文，背诵文中的精彩片段，把握精读略读以及扫瞄的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度；能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步具有观赏文学作品的力量。 3、诵读古代诗词，在积存、感悟、引用中，提高学生自己的观赏品尝和审美情趣。了解文言文课文内容，正确朗读，熟记积存文言词汇，背诵根本篇目，理解思想内容，能从课内向课外迁移。 4、依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，有真情实感。学写记人叙事
15、的文章、把握一些常见的应用文格式。初步接触话题作文、材料作文。养成修改作文的习惯。 5、了解课文中消失的有关重要作家作品的常识。了解各种表达方式、修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中生字词的音形义。 6、娴熟使用常用字典、词典，养成读书、看报的习惯。 三、人文素养目标: 初步学会在日常生活中正确运用语言文字进展沟通表达，把语文学习中感受到的人文学问：如待人接物的良好仪态，为人处事的正确心理，关注自然，关爱生命，与大自然和谐相处等，敏捷运用到生活中，提高自己的文化品位，增加自己的人文素养。 四、教学措施： 1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情
16、趣。既教书又育人，推行素养教育。 2、加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、每堂课依据学生实际和教材实际细心备课，尤其要备好学生，设计好教学过程，避开繁琐、陈旧、枯燥的教学方式，抓住重点，突破难点。 5、提倡利用敏捷多样的教学方式，寓教于乐，做到“严而不死、活而不乱”，充分调动学生的主观能动性，鼓舞运用自主、合作、探究的学习
17、方式，提高学生学习兴趣。 6、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。依据教学内容对不同层次学生进展分层教学。培育合作精神，帮忙中下学生提高学习兴趣和成绩。 7做好学生开头的学习习惯培育工作。打下良好根底，扭转不良的学习习惯，培育学生严谨仔细的精神。 8、优化作业治理，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习，每课过关，单元过关。作业布置有所区分，因人而异，充分照看不同学生的特点。作业全批全改，准时反应。 9作文一般每周布置一篇，全学期练笔不少于20篇。作文留意准时反应，实行当面辅导，面批面改，互批共批，写改结合，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 10尽量阅读课程标准要
18、求的课外读物，增加阅读量。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 11、科学地训练口语交际的技能，全面提高语文力量。课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语讲解等，熬炼口头表达力量。组织-次辩论，培育严密思维力量，口头表达力量和语文学问的综合运用。 12、加强指导学生自主的语文实践活动，指导学生主动地开展综合性学习，猎取学问。组织采访和调查至少一次，写一篇小论文。开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗读会、演讲会、辩论会，办手抄文学报，作品自作不少于70%。 13、可能的话，开展网络帮助教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导
19、他们利用语文教育网，多学习一些课外学问，阅读优秀文学作品和优秀新闻等，开阔学生视野，拓展学习语文的空间。 14、加强。培优补差，培优重在拔尖，补差重在提高。课堂上有意识制造时机，让优生吃得饱，让后进生吃得好。利用允许的时间，组织学生课外加以辅导训练。发挥优生的优势，进展“一帮一”，介绍一些方法让后进生懂得怎样学，激起后进生的学习兴趣。 15、鼓舞优生多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。对后进生主要引导他们多学习、多记忆、多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 五。时间安排： 七年级语文下册共有六单元。单元内设有阅读、诗词诵读、口语
20、交际、写作、综合性学习五个板块。每一单元教学规划用2-2.5周时间。每一单元阅读的前两课规划用45课时，后三课规划用34课时。口语交际用1课时。综合性学习用2课时。作文用2-3课时。机动时间1-2课时。语法学问用时1周。期中、期末复习考试用12周。另外安排机动时间1周。 七年级下学期语文教学规划 篇 四 国培刚完毕，经过这次培训让我在语文教学上有了更深的熟悉，尤其在备课方面更要注意教学反思任何一件完整的事：要有规划，再执行，最终必需反思。 刚完毕第一学期的教学，又迎来其次学期的规划，我已迫不及待得想尽快授予学生们更多的学问，但七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。 1、从七年级开头
21、识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没法轻视； 2、阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握。 3、七年级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，教师的指导有时显得苍白无力。.。.。.面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身； 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜爱教材、喜爱语文，是最值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习
22、力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是
23、他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情r”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断比拟、不断反思，提高自己的理论水平
24、、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，主要注意学生学到那些学问，学会了哪些学习方法。 三、挑战自我、充实自我，在反思中成长。 自参与工作以来，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲
25、要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？ 如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、准时反思的时候了。多和伙伴探讨教学方法，多比拟教学思路、向同学科的教师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比拟，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，盼望能冲破“瓶颈”，开拓语文教学的新天地。 与此同时，语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。