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1、 七年级下学期思想品德期中试卷考试分析 七年级下册思想品德期中试卷考试分析 红林学校喻志高 其次学期期中考试已圆满完毕，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把转变学生的学习方式放在突出的位置，表达了以学生为主体的思想。因此我结合这次期末考试的详细状况对此作一些简要的分析。详细状况如下： 一、试卷特点 本试卷紧扣课标要求，以人教版七年级思想品德课现行教材为依据，表达对学生的学问技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标根本要求，注意试题与社会实践和学生生活阅历的联系，在根底学问、根本技能考察的同时，着重对学生的运用力量、综合力量的考察，坚持学问力量和情感觉悟相统一的原则，较好地表达了思想政治
2、学科的学科特点和本质要求。 本试卷由选择题(占48分)、非选择题(占52分)两局部构成，总分值为100分。 本试题根底学问题分值约占50%，对学问点理解运用题占40%，主观力量探究题占10%。涉及七年级下册第一、二单元教材的内容，重点突出，考察全面，注意对根底学问和根本力量的考察，特殊考察学生对识记理解力量，从材料中猎取信息分析及解决问题的力量。 二、试卷分析 本次考试参考人数：107人，最高分：90分，最低分4分，平均分48.1分。优秀率0.93%，良好率1.9%，低分率31.8%，及格率36%。 选择题，丢分最多的试题是8题15题。经分析认为这些题是由于学生没有理解题意和备选答案的意思，此
3、题也有极大的迷惑而造成的。 材料分析题19题(2)其次问，全部学生对学问点理解记忆不够，不能用学问点作答，找不到关键点所以都有失分状况。 材料分析题20题主观性较强，与学生生活联系严密，较多的学生丢分少，状况较好。 第17题主要考察学生解决问题的综合力量，具有肯定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是其次小题“以上数据反映出什么现象”?学生对数据分析不够全面。 三、存在的问题： 1、问题答案把握不准，没有理解记住，答题时写不出来。 2、分析力量，理解力量，猎取信息的力量，综合运用学问点的力量差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，答复不全学问点，导致丢分现象。 3、审题力量不强，看不全题意，不能联
4、系生活实际和所学政治学问回答下列问题。 四、教学和复习的建议 1、突出主干学问、重点学问的教学。 在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点学问点，不要局限于记住零散的学问点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态急躁，在学习上就会吃夹生饭。 2、注意课程理念改革 加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进展“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现时机，树立自信念，争取进步。 3、注意学生综合力量与整体素养的培育 学科间学问的渗透在教学中已形成了一种
5、趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平常应有意识地将其他学科学问引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文学问和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合力量的提高，避开考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满意好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素养的提高。 4、加强训练，提高审题、解题力量，注意思维方式的培育。 学生刚进初一，还不是很习惯思想品德考试的学习方式，思维方式单一，因此在平常上课时就要留意从多角度启发学生，培育他们发散思维遗迹归纳力量。同时，由于平常训练不多，学生考试时缺乏精确把握材料信息的力量，不能有效地提取信息，答题时不标准，
6、不知道要将根底学问与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平常在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。 制度大全 5、关注生活实际与社会实际，注意时事材料。 只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的学问鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平常上课与练习中要亲密关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论学问去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。 篇2:某小学四年级数学期末考试分析 一、测试状况分析 得分率较高的题型有： (1)填空题第1、2、34、5、6、
7、7、题，得分率达95%。 (2)选择题第1、2、4、题，得分率达94.6%。 (3)推断题第1、2、3、5、6、题，得分率达93.5%。 (4)区分方向题得分率达92%。 (5)计算题第1、2题，得分率达96%。 (6)应用题第1、4题，得分率达90.2%。 这些得分率较高的题型，从数据中可以看出学生数学根底学问的把握和根本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经根本形成。同时，具备了初步的数学应用意识。从答卷状况来看，绝大局部学生已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明教师在教学中留意教给学生分析的方法，重视学生力量的培育。 但也
8、暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有： (1)填空题第6、10、15，得分率是76%。 (2)选择题第5题，得分率是68%。 (3)应用题第2、3题，得分率是73%。 这些得分率较低的题型，反映出我们的学生还没有能够养成良好的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让学生体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。 三、存在的问题 1.稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2.对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用
9、信息帮忙解决问题。反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比拟注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。 3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重要的地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培育学生仔细审题、验算的良好习惯，把握科学的学习
10、方法，提高学生的综合素养。 四、今后措施 1.从学生解题时暴露出问题可以发觉教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必需进一步仔细学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。 2.留意联系学生的社会实际，培育学生思维的敏捷性，提高学生分析问题、解决问题的力量。 3.重视培育学生良好的学习习惯。 4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算根本功的训练。 5.新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的学问有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。 6.对有困难的学生要加强双基训练，落实必需到位，使每位学生能学到最根本的数学，解决最根本的生活问题。教师要赐予学习上有困难的学生准时的照顾与帮忙，要鼓舞他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。准时地确定他们的点滴进步，对消失的错误要急躁地引导他们分析其产生的缘由，并鼓舞他们自己去改正，从而增加学习数学的兴趣和信念，培育他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有深厚兴趣的学生，教师要为他们供应足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，进展他们的数学才能，避开学习两极分化的现象。