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1、论信息技术环境下小学数学有效性教学 【摘要】随着科学信息的发展，在新课程改革贯彻执行的过程中，现代化的教学手段也被广泛运用，而且收到很好的成效。尤其是在小学数学课堂中，将信息技术整合进来，激发小学生的求知欲，提高他们学习数学的爱好，为日后的学习做好铺垫。因此，为了提高小学数学教学教学质量、学生的学习效率，探讨信息技术在小学数学教学中的应用，并将它们有效地整合起来，推动新课程改革的贯彻，是信息时代小学数学教学的必由之路。 【关键词】信息技术 小学数学 课堂教学 【中图分类号】G434；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）11-0063-02 信息技术是信息化
2、时代的重要标记之一，也是我国科学技术发展的重要成果，将其有效地运用到教化事业中，能够有效提高教学质量，促进新课程改革的顺当进行。小学数学的学习须要肯定的思维逻辑实力，部分学问还须要肯定的想象力，只靠传统的“满堂灌”的教学方式，是不能有效地激发学生的学习爱好的，将信息技术整合进来，能够将抽象的学问详细化、形象化，便利小学生理解。小学数学教学是小学生数学生涯的起先，老师肯定要引导学生有一个好的起先，在教学上培育学生的数学思维，促进他们全面的发展。所以，将信息技术整合到小学数学教学中是大势所趋，是新课程改革的要求，也是信息化时代发展的详细表现。 一、信息技术在小学数学教学中的必要性 信息技术的快速发
3、展对数学教化的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。信息技术进入数学课堂，可使抽象的概念详细化、形象化，尤其是信息技术的形象详细、动静结合、声情并茂的特点，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用信息技术的这些特点可以解决传统课堂难以处理的问题，激发学生的学习爱好，给学生显明、充分、形象的视觉直观印象，为老师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果供应了一种现代化的教学手段。 （一）信息化环境下的必定产物 为了培育学生，使其发展成为对社会有用的人才，所以，教化必需适应时代的发展。教学中将小学数学与信息技术结合，是在为人才教化的现代化而不懈努力，是顺应新时期
4、教化的发展方向。 （二）提高教学质量的必定要求 教化处在快速发展的时期，实现教化的现代化，是教学的努力方向。由于现阶段的信息化产业较为普遍，将信息技术运用到小学数学教学中，可以使抽象的数学学问详细化，化难为易，促进小学生对抽象事物的理解，激发他们的学习爱好，提高教学质量。因此，可以说信息技术和小学数学教学的有效整合，是提高教学质量的必定要求。 （三）现代教化的趋势 随着科技的不断发展，教化改革的渐渐深化，教学手段也在不断更新。依据课程改革的要求，越来越多的小学数学老师在教学中采纳信息技术来协助教学，激发学生的学习爱好，从而提高学生的学习效率。老师利用计算机对教学信息进行处理，形成信息技术课件，
5、达到直观化、形象化的教学优势，备受教化领域的重视。同时，信息技术与小学数学结合是当代教化的趋势。 二、信息技术在小学数学教学中的作用 从教化效果相识，信息技术手段能有效协助数学课堂教学，优化教学模式，生动地呈现数学概念、原理、定律等学问，让学生直观地感受数学学问的形成过程及本质，有效激发学生的学习爱好，突破教学难点，成为实现三维教学强有力的技术保障。 （一）激发学习爱好，增加了教学效果 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”枯燥难懂的数学学问会使学生产生厌倦感，唯有消退学生的抵制心理才能提高学生的学习效率。因为小学生具有新奇心强、喜爱动画色调，所以依据其特点来激发学生的学习爱好具有实际效果。在小
6、学数学的教学中，老师利用信息技术可将抽象难懂的数学学问形象化、趣味化，使数学的学习更加接近学生的爱好特点。在小学数学教学中，将传统的教学技术与现代的信息技术结合，可以使单一乏味的课堂氛围变得生动化。充分利用各种教学技术，可以丰富学问的呈现，使课堂内容更加多彩好玩，让学生在愉悦的氛围下学习，有效提高学习效率，增加教学效果。 （二）扩展学习空间，帮助小学生理解记忆 信息技术可以为学生供应课堂之外的学习空间，协助了课堂教学。信息化的时代不仅为老师供应了教学沟通的环境，更为学生供应了广袤的学习空间。例如现代的网络教学，它脱离了传统教化的面对面模式，通过虚拟的网络课堂，让学生能够随时随地的学习，简化了学
7、生的学习途径，拓宽了学生的视野，培育了学生学习的自主性。学生课上的学习是在老师的指导下进行的，而课后的巩固须要自觉性。课堂内教化的学问往往是有局限性的，课外遇到问题，没有老师指导会使学生心灰意冷，厌倦学习。而如今，便捷的网络信息途径，给学生在课下供应了“问”和“答”的机会，削减了问题的积累，促进了学生的自我学习和探究性学习。数学学问的学习须要肯定的逻辑思维，须要学生学会融会贯穿，才能有效地运用到日后的工作学习中，但是，小学生的认知实力还有待提高，他们在课堂上接收起学问来还是有肯定的难度的。信息技术能够把抽象的数学学问详细化，例如：对于长方形的学习中，假如老师一味地说长、宽相关的学问，须要学生凭
8、空想象长方形的详细构造，会导致他们跟不上老师的思维，影响他们对长方形相关学问的理解记忆，但是，多媒体技术就可以把长方形直观地呈现在投影仪上，让学生通过自己的视察来理解记忆。 （三）协助课堂教学，提高其学习实力 互联网广泛的信息为老师供应了丰富的教学背景资料和图文解说。老师通过相关课程的信息沟通，能够丰富自己的课前教学设计，为教学做好足够的打算。例如，老师在打算教案时，可以通过网络信息，添加教学的背景故事，介绍数学家的奇闻异事，以故事的形式吸引学生的留意力，引导学生对数学的相识，激发学生爱好。传统的课堂教学中，老师以板书为主，短暂的课堂时间限制了老师的板书。而且针对留意力发散的小学生，让他们时刻
9、跟随老师的教学步伐是须要老师时刻提示的。因此，信息技术的运用可以让老师提前打算部分板书内容，将教学内容以信息技术的课件呈现，能够让老师时刻了解学生的状况，也节约了课堂时间。在小学数学教学中，利用信息技术可以将教学内容加以“声音”“图片”“色调”等，丰富了小学生的视觉效果。比如，在课堂上加入小学生喜爱的动画元素，在兼备老师完善课堂教学的协助工具的同时，还提高了学生的学习实力。 三、小学数学信息技术有效性教学策略 随着现代教化的不断发展，信息化教学已经成为小学数学教学发展的新方向。在现代信息技术的有力支撑下，信息化教学能够激发学生的学习爱好，能够将原本抽象难懂的学问变得形象生动，以此提高教学的有效
10、性。因此，老师应对信息化教学加深理解，充分发挥信息化在教学中的重要作用。 （一）围绕教学主题，重点突破教学中的难点 在当前的小学数学信息化教学中，老师常常会失去对课堂秩序的掌控，也导致课堂教学的安排没有得到顺当开展。究其缘由主要在于老师没有在小学数学信息化教学中围绕特定的主题开展教学，老师过于重视以信息化手段激发学生的学习爱好，却忽视了信息化教学的根本目的。在当前的小学数学信息化教学中，多数老师以信息技术凸显数学学科的生动趣味性，以求激发学生的学习爱好和动力。但是，老师却没有驾驭尺度，导致学生的留意力发生变更，造成教学安排无法顺当开展。因此，老师首先须要做的是明确教学的根本目的，即利用信息化手
11、段完成基本的教学目标，同时促进学生更好的成长与发展。以一百零一分数的教学为例，老师利用信息技术开展生活化教学，将生活中常见的一百零一分数通过图片的形式更生动的呈现在学生面前，帮助学生更好的理解。最重要的是，在教学中老师须要把握尺度，须要在激发学生爱好的基础上将教学的重点回来课堂教学。 在小学数学教学中，假如能充分地利用多媒体进行教学，可以更好的为学生创建出一种深化探讨问题的环境，从而帮助学生更加主动主动地去探讨问题，驾驭学习过程中的难点问题。例如，在进行平移和旋转这一部分的教学时，起先阶段老师可以让学生自己独立进行思索练习，但有的学生自身空间想象实力有限，这时，老师可以利用信息技术来进行动态画
12、面的播放，让学生亲身感受旋转过程，并驾驭其中的关键点，然后让学生就不理解的地方进行提问，针对详细的问题进行特地的突破，帮助学生从根本上真正理解整个学习过程，并驾驭其中的要点。 （二）突出学生主体性，将小学数学课堂化静为动 在新课程改革背景下，众多老师已经相识到突出学生学习主体性的重要意义。但是，在小学数学信息化教学中，多数老师却忽视了对学生主体性的突出，其从主观上认为信息化教学已经突出了学生的主体性。究其本质而言，这是一种片面的思想，老师高估了信息化教学的效力。因此，老师须要在小学数学信息化教学的过程中突出学生的主体性，使学生能够在信息化教学中开动脑筋、发散思维，在建构学问的同时提高个人的实力
13、与素养。以组合图形的面积的教学为例。多数老师依靠信息技术给学生展示丰富的组合图形，并利用信息技术将其进行简洁的变形，以此增加学生的学习爱好。此时，老师并不是干脆运用信息技术给学生讲解组合图形面积的求导，而应当引导学生主动的思索、分析和探究，以此突出学生的主体性。 在小学数学课堂教学中，老师可以利用信息技术来刺激学生的各种感觉器官，将抽象的、枯燥乏味的数学课堂化静为动，让数学学问在小学生的大脑中鲜活起来，开拓学生的思维和创建潜力，调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，从而让学生在短暂的时间内对数学课程学问充分理解，提高学生的理解力。例如，老师在讲解三角形面积时，可以利用多媒体，让学生看到三角形面
14、积与平行四边形存在着什么样的关系，从而吸引学生的留意力和新奇心。通过对平行四边形的分解来对三角形面积进行计算，从而推出三角形面积计算的公式为底 高2，让小学生在开心的氛围中学到数学学问，提高课堂的教学效率。 （三）与多样化教学方法相协作，激发学习学数学的爱好 老师须要意识到信息化教学是小学数学教学中的一种重要工具，是提高教学质量的有效途径。老师应在小学数学教学中将信息化教学与多样化的教学方法相互结合，使其效力得到最大限度的发挥。例如，在图形的面积这一课的教学中。老师首先运用信息技术将简洁的几何图形更加生动的呈现在学生面前，以此激发学生的学习爱好。在此基础上，老师可以将三角形、平行四边形和梯形放
15、在屏幕中，要求学生以小组为单位探究几种图形面积的计算方法。此时，老师将信息化教学与小组合作教学法相互搭配，让学生在充分学习爱好和激情的条件下进行合作与沟通。在此过程中，学生将会更加主动主动地参加到小组合作与沟通中，使学生的沟通更有质量。这样学生不但通过合作获得了更深刻的认知，同时也在沟通中启发了自身的思维，也借鉴与汲取了其他学生的思维方式和学习方法，使学生的学习实力与创新实力得到培育。 在小学数学课堂教学中，老师可以利用信息技术来激发小学生学习数学的爱好，将数学学问重新进行整合，增加学生学习数学的趣味性。大部分小学生都对数学不太感爱好，主要因为两个方面：一是数学是一门既枯燥乏味又抽象的学科，许
16、多小学生都对数学很厌倦；二是在数学课上常常不被老师关注和激励。所以老师必需引用新的教学方法和教学手段来激发学生的爱好，信息技术的引入，不但激发了小学生学习数学的爱好，还增加了学生学习数学的趣味性，提高了教学质量和教学效率。例如，老师在讲解相识图形这节课时，就可以利用信息技术展示现在比较流行的卡通人物，激发小学生学习数学的爱好，利用卡通人物引导小学生去相识生活中比较常见的物品的形态。让小学生在开心的氛围中学习数学学问，提高课堂的教学效率。 总之，现代信息技术的运用变更了以往传统的教学模式，它转变了教化观念和教学方式，也使学生的学习方式发生了转变，合理地运用信息技术，恰当地选准技术与数学课堂教学的
17、最佳结合点，发挥其最大功效，就可以减轻学生课业负担，激发学生主动学习、主动获得学问，从而培育学生的创新思维。并且让学生在视察、体验、想象、探究的过程中启迪潜在的才智，实现教学中情与景的完备结合，有效解决教学中的重难点问题，落实小学数学教学目标，全面提高教学效率。 参考文献： 1任小玉.利用信息技术优化小学数学课堂教学J.科学导报，2022.19 2侯庆红.信息技术在小学数学课堂教学中的应用J.中国信息技术教化，2022.18 3缪永连.信息技术在小学数学课堂教学中的应用探讨J.成才之路，2022.27 4特格西.在小学数学教学中如何让信息技术为数学教学供应新的支持J.现代教化信息，2022.02 5张春平.小学数学信息化教学有效性提升策略的几点思索J.数学学习与探讨，2022.24 6翟慎峰.小学数学信息化教学中对于资源开发利用的探讨J.课程教化探讨下，2022，10 7张志斌.教化的现代化和信息化对小学数学教学的作用J.学校教化探讨，2022.06 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页