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1、2023年人教版三年级上册名师语文教案人教版三年级上册名师语文教案1路旁的橡树教学目标：1.认识本课的三个生字，理解课文内容2.引导学生树立环保意识教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流教学过程：一、初读课文，了解内容1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事2.揭示课题：路旁的橡树3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字4.把这个故事讲给大家听二、探究课文
2、，领悟道理1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来3.有什么不懂吗?4.讨论：建筑计划可以修改吗?5.说说课文哪些地方最使你感动?6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?8.学生读最后两个自然段9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说?三、总结课堂，迁移升华1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?3.你能给人们提出一些好的建议吗?人教版三年级上
3、册名师语文教案2松鼠一、导入：大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的动物世界，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物松鼠。二、文体介绍本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性;它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写;它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。三、检查预习1作者布丰(17071788年)法国博物学家，作家，进化思
4、想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史生物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等部分，对自然界作了唯物主义的解释。2检查预习，指名学生读准下列生字词驯(xn)良矫(jio)健蛰(zh)伏苔藓(tixin)缨(yng)圆锥(zhu)榛(zhn)子榉(j)实四、初步阅读，整体感知2初步阅读课文，思考这篇文章的说明对象是什么?特点是什么?如何分段?对象：松鼠特点：漂亮、驯良、乖巧(在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思)3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：第一部分(1)：总写松鼠的特点总第二部分
5、(2-5)：分别介绍松鼠的特点。第三部分(6)：补充介绍松鼠的用途。4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的?分析文章：(1)找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是?这三个词语能否调换顺序?为什么?提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第25自然段内容相照应。(2)这些词语分别与下文哪些段落相对应?(分层)(3)教师示范分析第二小节写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)(4)学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点学生思考、交流教师明确写松鼠驯良的习性。(1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)写松鼠乖巧的个性。(从聪明警
6、觉，轻快敏捷两方面写的。写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。让人一目了然。五、品味语言科学小品文的语言生动形象，请同学认真品读文章，从文章中找出写的生动形象的句子。(学生轻声朗读并划出相应句子)人格化的描写，赋予松鼠人的习性拟人化的手法：肖像：清秀的面容动作：练跑、搬、放、编扎、挤、踏感情：会恨会恼习性：驯良、乖巧六，比较阅读我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两
7、篇在语言上有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么?又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。中国东北分布最多，西北等地也有出产。明确：这段文字采用平实说明，而课文采用了拟人化得手法，赋予松鼠人的性格、动作，使文章生动形象
8、。七、本课小结本文用细腻的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。八、课后作业(学以致用)学习本文后，请你仿照本文抓住动物的特点，按照一定顺序，生动形象的描述一种你喜欢的小动物，字数300字以上。人教版三年级上册名师语文教案3最美的花束教学目标：1.学习本文会写的字5个，会认的字2个。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教具：课件教学过程：一、谈话揭题。1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种?(指
9、名回答)2、过渡语：我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看(出示课件2)问：你看到什么?【有一位美国诗人把我们共同的愿望写出了一首诗最美的花束(板书)】3、齐读课题(美读)、质疑课题二、检查预习1.检查生字词的掌握情况(出示课件3)音(指名读、齐读)、形(学生提示)、义(质疑)2.指名5位学生读课文(应注意评价是否正确流利)3.分组读课文(一二男同学，三四节女同学，第五节齐读)4、现在谁来说说“最美的花束“指什么?三、理解诗文，体会感情1.请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说
10、你从中知道或读懂了什么?并在小组内互相交流。2.生自由读，小组交流，师巡视参与指导。3.指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。(应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义)4.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。(出示课件4)5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。(出示课件5)(师相机评价、鼓励)(1)蓝眼睛和黑眼睛一样。2)_和_一样_。6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。(板书：平等)四、拓展延伸学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应
11、如何相处。五、质疑问难六、推荐作业人教版三年级上册名师语文教案4最美的花束教学目标1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时：1课时。教学准备：搜集有关世界各国的资料，多媒体课件、生字卡片。教学过程：(一)课前预习课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等，丰富学生认知。(二)创设情景，导入新课1、请学生展示课前收集的资料。2、播放录象(出示图片)，丰富学生感知。3、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色
12、，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗最美的花束。4、指名读课题。读了课题，你有什么问题吗?(三)自学课文1、要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。2、检查自学情况：请五名同学分节读课文，引导学生评价是否读得正确、流利。板书生字：漆、冠。除了说“漆黑的头发”，还能说漆黑的什么?引导学生用漆黑说句子。“冠”是一个多音字，你知道吗?学生给它注音组词。3、同桌合作朗读课文，注意互相评价。4、男女生合作
13、读课文，男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。5、学生自由大声地读诗歌。(四)理解课文1、读了课文，你知道或读懂了什么?2、一、二节告诉我们什么?引导学生观察他们的眼睛。(三、四节教法一样。)3、引导学生说一说：你觉得最美的花束是什么?为什么把孩子们比作漂亮的花朵?指导有感情地朗读第五节。4、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用_和_一样_。说一句话：5、老师提出要求，学生在读诗歌。6、指导学生有感情地朗读课文。(五)、拓展延伸在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”。我们都是平等的。孩子们，我们班有来自不同地方的学生，你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗?(六)作业：
14、回家读儿歌、并且练习背诵，把课文中好词好句多读几遍明白怎样用。人教版三年级上册名师语文教案5中国石一、教学目标1、学习本课生字新词。2、学习生字新词，理解“瑰丽”“酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。3、读课文，弄清楚课文内容。4、有感情地朗读课文。二、教材分析这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。三、教学设计(一)导入。揭示课题，提出问题看
15、了中国石这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的等等)(二)范读课文，了解大意1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)(三)初读课文。1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么?看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。
16、(驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。)3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌议论)生字新词，并正音正字。指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。(四)精读课文1、默读思考每一自然段的意思。2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段?讨论归纳。3、通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。步骤：先了解自然段共几句话;再了解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。评析：归纳和概括的能力的培养是一件比较困难的事，但是学生如果在教师的有序的指导下那么这种能力的形成就变得容易的多了。