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1、 一年级上册语文全册教学反思一年级上册语文全册教学反思1 语文教学有其自身的特点。语文课程标准明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上消失了异化、变质现象，详细表现在课堂教学内容的呈现上。 一、让语文课堂“动起来” 语文新课程指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。”这里的综合性主要表达在语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程和其他课程的沟通，书本学习和实践活动的严密结合。其根本特征应为： （1）让学生多听、多说、多读、多写
2、课上要让学生多听、多说、多读、多写。要让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的胜利体验。 从教学实践中来看，听和读着重于理解力量的训练，说和写重在表达力量的训练，理解和表达两者密不行分，相互联系。“听在这些训练中是放在第一位的。有关资料也说明：人类获得学问，很大一局部来自于听这一渠道。擅长倾听，首先要学会静听。美国闻名学者卡耐基说：“你想成为一个健谈的人，首先要成为一个静听的人。”我们不但要教育学生在上课的时候仔细地听教师讲课，听同学发言，而且要在平常的生活中静心地听播送，听新闻，听别人谈话。在听的过程中，学习别人是如何运用语言来描述情景，如何运用语言来表情达意的。在一次次的倾听中增加
3、自己的语感，提高自己的语文素养。所以，在一年级要让学生养成倾听他人的习惯。本班学生在这方面做的很不好，学生有时认为自己会了就做别的事情。特殊是在听别人读书时，有局部学生就开头走神了。我采纳了接着读，指名点评等方式，一学期的训练，但效果不显著，这点也使我感到迷茫。 往往“读”又是着力点，通过“读”可以培育学生对“言语的敏感”。在一年级的教学中，要留意指导学生仔细读书，尤其要多朗读。学生把握语言规律的过程，一般要在大量阅读根底上。多读书能够培育语感，积存语言，为以后的学习打下坚实的根底。 （2）伴随着动作来识字 小学低中段的学生，陶行知说：儿童的思维在手上，所以可以让学生多动手。语文新课程标准要求
4、，一年级的孩子要熟悉常用汉字264个，其中110个会写。就低年级学生阅读而言这是相当繁重的，大局部汉字并非他们在初识之时就一目了然的，某些字是随其阅读量的扩宽而渐渐去感悟的。加之汉字笔顺笔画千变万化，同音形近字多，学生识记有肯定困难。要学生学会独立识字，为今后自学和阅读奠定好根底，这已成为我们识字教学的方向。 汉字中有不少表示动作的字。在熟悉这些字时，我们一边认读，一边辅以动作，想象字义和字形，可以加深学生的印象。例如：在学习奶奶的白发时，其中有“指、抬、摸”等表示动作的词语。可以让大家用手做出相应的动作。还可以请几名学生上台做动作，其他孩子猜生字来识记。例如：在学习“看”时，可以让孩子表演孙
5、悟空往远处看的动作，孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形体和“目”组成的。再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，假如让孩子动手、动脚做一做动作，更简单记住这些字。动作识字符合儿童活泼好动的特点，增加了学生主动参加意识，使孩子理解字义和用法，学起来省时又省力。 （3）让学习贴近生活 注意沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化所需要的语文实践力量。 例如：学习了识字1、识字2、识字3、识字4、识字5等语文后，学生知道了什么花会在春天开放，
6、什么鸟儿在春天飞来，然后可以带着学生去查找春天；知道了体育运动有哪些，体育用品又有哪些，在学生上体育课时也能得到重复；明白了在画画时，燕子、石头、河川等需要着什么色；夏天到了，开什么花，吃什么水果，有什么特有的天气。学习了小松鼠找花生果，学生知道了花生的果实是长在泥土里的；学习了月亮和云彩，了解了月亮是不会动的，动的是云彩这些都能在学生学习生活中得到切身的体验和实践，能够将语文学科和其他学科联系起来。 （4）编一个童话故事，激发学生的想象力 在学习蚂蚁和蝈蝈以后，我给学生开了个头“有是一年的夏天到了，这次蝈蝈”，还有乌鸦喝水这一课，我给学生这样的一个开头“这天，老乌鸦的孙子也口渴了，它也发觉了
7、半瓶水”让学生连续编故事。这不仅激发了学生的想象力，而且还能对课文学问有更深入的理解，对学生的成长也起到了导向作用。也训练了学生讲较完整的小故事，乐于讲自己感兴趣的故事。让学生有表达的自信念，敢于表达自己的意见。这种活动设计，既有内容的结合，又有力量的综合，层层递进，环环相扣，综合性原则得以落实。 二、要紧扣教学目标 课堂上要紧紧扣住教学目标，肯定要有明确的教学目标，不能本末倒置，铺张大量的课堂时间。在建立优质高效课堂的课改春潮中,我认为紧扣目标还是最主要的,否则,课堂仅是图花架子,游离了课堂目标,就很难实现语文课堂的优质高效。 例如：在听二年级下册真想变成大大的荷叶，在说到雨滴是透亮的时。教
8、师就利用我们生活中随处可见的东西来解释，通过门的玻璃，让学生通过玻璃来看看，透过玻璃，我们能看到什么？体会什么是“透亮”。只花了几分钟就把透亮解释出来，并让学生形成深刻的印象。但在学习一年级下册古诗两首的其次首悯农“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！”旨在使学生们通过这首古诗理解古代徭役的繁重和农夫生活的艰辛。究竟现在的物质生活很充裕，不明白什么是辛苦。而且学生并不知道什么是古代的徭役和苛捐杂税，不明白为什么农夫为什么会饿死这些离学生实际生活太要遥远了，和生活实际脱轨。假如花大量的时间去和学生拓展的话，不仅成效不显著，反而铺张了大量的课堂时间。而这些学问会随着孩子的年龄增长，学生
9、会渐渐了解和体会。这就需要我们备学生，充分了解学生的认知力量。 一堂有效的语文课，必需要明确表示要让学生学到什么，感悟到什么。一般状况下，写人的文章要引导学生体会人物形象，写景的文章要引导学生把握景物特点，说明文要引导学生把握说明事物的方法，写事的文章要引导学生感悟大事所蕴含的道理或者体会人物的情感。而很多教师在上课时，往往不先确定教学目标，备课时只将精力放在挖掘训练点上，认为，只要课堂的容量大，训练点多，学生学得就越多。上课时，学生由于没有明确的目标指引，有点无所适从，提不起精神。在学习三个小伙、奶奶的白发、小松鼠找花生果等课文，可以让学生进展对话表演。但是花费太长时间在表演对话上，就偏离了
10、教学目标，课堂也会显得散乱。 作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有珍贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精华，才能在学习借鉴的同时，削减在左右摇摆中的机械追随与仿照，潜心提炼，才能教出自己的特色。 一年级上册语文全册教学反思2 其次课时 一、复习稳固 （一）教师出示上节课熟悉的生字“六、七、八、九、十”。 （二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。 二、和大人一起读 （一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。 （二）教师范读儿歌小兔子乖乖。 （三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。 （四）师生一起配乐表演读。 （五）教学小结：小兔
11、子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。 三、书写提示 （一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。 （二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。 （三）教师：当我们在书写汉字的时候，要留意什么呢？ 1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写挨次，以及每一笔在田字格中的位置。 2.学生在田字格里仔细描红，临写。 3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 四、课堂小结 （一）说一说：这节课，你们学到了什么？ （二）学生畅所欲言。 教后反思 优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣
12、以及学习的积极性，教师也适时地进展了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨。 缺乏：本节课在书写方面“八”字的把握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有局部同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间连续进展指导。 欢乐读书吧 教学目标： 1.介绍课外阅读的方法。 2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。 教学重点： 培育学生爱读书的.兴趣。 教学难点： 全班同学对读书感兴趣。 教学预备： 教学 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 （一）教师读故事给学生听，如白雪公主。 （二）教师：你们喜爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报沟通）
13、（三）教师：同学们，阅读是一件欢乐的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪慧。 二、图文结合，体会阅读的欢乐。 （一）教学第一幅图。 1.出示第一幅图，学生观看后说说图意。 2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，欢乐吗？ （二）教学其次幅图。 1.出示其次幅插图，全班说图意。 2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？ 学生自由想象汇报。 （三）教学第三幅图。 1.出示第三幅图，学生在小组内沟通图意。 2.教师：在书店里如何看书？ 教师在学生回报的根底
14、上，对学生进展行为教育。 （四）教学第四幅图。 1.出示第四幅插图，学生观看后说说图意。 2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，熟悉了许多生字，就可以读更多的书了。 三、讲故事竞赛。 （一）小组推举一位学生上台讲故事。 （二）师生点评，评出“故事大王”。 四、课堂小结 教师小结：同学们，今后我们班每个月都要进行讲故事竞赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事竞赛作预备。 教后反思 优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事白雪公主卖火柴的小女孩等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。 缺乏：对于开展竞赛的方案自己还没有完全
15、想好，正在思考如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。 一年级上册语文全册教学反思3 一、教学成果 教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“领新书”是学生入学后经受的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出快乐、感动的情感。 二、胜利之处 利用比照的方法，使学生知道学校与幼儿园的不同。让学生通过看图、回忆，查找、发觉、比拟小学生活与幼儿园生活的不同，明白小学生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到小学生的转变，渐渐适应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。开展不同形式的活动，做到寓教育于活动中。结合学生特点和教材内容，开展了整理书包和参观校园的活动，学生兴致很高。在活动中学生相互学习、沟通合作，在活动中也很有收获，懂得了应当如何整理书包，也熟悉到我校的环境很漂亮，设施很完备。在此根底上，教师再引导学生懂得爱学校，要珍惜这么好的学习条件，努力学习。这节课教学效果较好。学生真正参加到课堂活动之中，仔细地观看、思索、争论，积极发言，特殊是在“大手拉小手”活动之后，学生们的感受更深刻，在多种多样的活动中感受到了上学的欢乐。 三、缺乏之处 教师应当信任学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给其学习方法，表达学生的学。这一点是我在以后的教学中必需要改良的。 【一年级上册语文全册教学反思】