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1、 项链的教案3篇 活动目标 1、感知AB重复模式的排序规律，尝试对物体进展AB模式的循环排序； 2、通过操作活动，发觉和探究简洁的排序规律； 3、在操作过程中感受有朋友是一件欢乐的事情。 重点难点 重点：在活动中让幼儿动手操作，体会排序胜利的快感；难点：使幼儿胜利的将颜色以ABAB的模式排序。 活动预备 阅历预备：熟悉红、黄两种颜色，知道怎样用胶棒。 物质预备：小刺猬的项链PPT，幼儿操作图，珠子图片，胶棒 活动过程 一、谜语导入，激发幼儿兴趣。 1、小朋友们，今日有一个好朋友来我们小二班做客啦，我说一个小谜语，我看看那个小朋友聪慧，知道他是谁。眼睛圆，嘴巴尖，背着刺儿处处钻。 （小刺猬）对，
2、是一只小刺猬，我们这只小刺猬的名字叫做球球 2、接下来我们看看球球在干什么？咦？你们看看，它怎么了？（他哭了），那他为什么哭啊？我们来看一看。 二、观赏故事PPT，进展提问并引出排序内容。 1、教师讲解PPT，让幼儿观看PPT。 小朋友们，请你们仔细观看小刺猬球球背回来的小果子，他们都是什么颜色的？（红色和绿色）那我请一位小朋友上前边认真看看这些红红绿绿的果子都是什么样子的？（圆圆的） 好，现在我们的小刺猬球球做好小项链了，你们看看，好不好看？请你们看看，小刺猬的项链是什么样子的？（引导幼儿说出果子是根据“红色绿色”的挨次排列出来的。） 于是小刺猬就带着他新作出来的项链出家门啦，路上遇到了小兔
3、子、小鸭和小猴，你们看看，这三只小动物看到小刺猬的项链是什么样的表情？（特殊快乐，特殊想要）他们也特殊想要一条美丽的小项链，于是，这三只小动物去找小刺猬球球啦，他们向球球要了一些颜色美丽的果实，看看都是什么颜色的？（红色，黄色，绿色）小兔子最先做好项链，看看小兔子的项链是什么样子的？让小兔子的项链变得美丽的小隐秘是什么？我们再看看小猴子的项链是什么样子的？哎？小猴子的项链怎么只有一半啊？我来听听小猴子消失什么问题了？（做倾听状）小猴子跟我说，他做到一半突然有事情要回家，他想请小朋友们帮他把项链做完整，小朋友们，你们能帮他这个忙么？ （能）那我们先来看看，这条小项链是什么样子的？他们是什么颜色？
4、（红色和黄色）对，红色，下一个是什么颜色？（黄色）再下一个呢？（红色）下一个（黄色）（引导幼儿说出红色黄色红色黄色的挨次）。 三、幼儿操作 幼儿帮忙小动物完成未完成的项链 小朋友们，咱们刚刚已经看到小猴子的项链了，那你们能猜猜，小猴子的项链接下来是什么样子的么？（引导幼儿说出红色黄色的挨次）那好，我们接下来要去给小猴子做项链了，请小朋友们看我怎样做的，我们要怎么样给小猴做项链，红色完了，接下来应当是什么颜色的？（黄色）好，那我先用胶棒把这个黄色的圆涂上胶，然后贴到这个红色珠子的旁边，然后看看我的小项链就做好一个啦！黄色接下来是什么？（红色）对，是红色，我在红色珠子上涂上胶，再贴到黄色珠子旁边，
5、我又做好了一个小珠子啦，好，现在我请小朋友们自己到后面去找自己的小项链，然后帮小猴子做项链。四、作品展现 请小朋友带着自己的作品坐回小椅子，并请幼儿说一说自己是怎样做好的项链。 五、活动完毕 教师的项链也串好啦，正好小猴子也回来了，小猴子带上项链了，你们看看现在小猴子现在漂不美丽，小猴子现在特殊的快乐，小刺猬球球也特殊的快乐，由于他交到这么多好朋友啦！所以，小刺猬现在邀请我们小二班的小朋友带着做好的小项链去参与一个舞会，现在我们要拉好小火车要动身啦！ 活动总结 让幼儿感知AB重复模式的排序规律，并能找到对应的颜色；并通过此次活动的绘本故事，能让幼儿感知到有朋友是一件欢乐的事情。 项链的教案 篇
6、二 一、设计理念： 新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进展朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字动身，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积存，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读力量和运用语言文字力量的进展。 二、教材分析， 爱心项链是一篇略读课文，文中用了比方的方法，把善事比作珍宝，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美妙，最宝贵的感情和行动。 三、学生分析。 通过各种形
7、式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当相互帮忙，可以说是对学生进展心理安康教育的好教材。 四、教学目标： 1、学问与技能目标： （1）、熟悉本课会认的10个生字。 （2）、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。 (3) 、教育学生要乐于帮忙有困难的人，做富有爱心的人。 2、过程与方法：自主，合作学习。 3、教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。 五、教具预备： 多媒体课件。 六、教学流程： 为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，教学中实行了以下教学策略： （一）导引目标与内容 谈话导入， 由一般的项链到什么是“爱心项链”激起学生
8、情感共鸣，导入课题并板书课题“爱心项链”。 （二)出示学习目标(多媒体课件） 1、熟悉本课会认的10个生字。 2、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。 （指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。） （三）初读课文、整体感知。 在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每一次都有详细要求，让学生每一次读都有收获，把课文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进一步理解，感悟课文制造根本条件。 （四）检查自读状况。 1、检查词语，扫清障碍出示（坎坷肆虐颠簸猛烈木筏保险杠驾驶缰绳）（自由读、指名读、开火车读词） 2、了解大意，依据主要内容 师：能不能依据课文内
9、容完成下面的填空呢？ （)在先后得到了（）和（）的帮忙，懂得了(）。 （让学生尽情的表达自己的想法） （五）精读感悟，师点拨。 师:人不仅要富有爱心，还要有善举。请同学们再读课文，想一想：文章中哪些人都富有爱心？他们都做了哪些善事？ 学生沟通，教师抓住省略号引导学生进展补白，想象克雷斯都帮忙哪些人做了哪些事？ 师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是一样的，就是当他们帮忙别人以后，都会说什么呢？ 师：（出示课件）这表达他们怎样的品质？ 出示课件，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。）由于克雷斯富有爱心，帮忙别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮忙了他，把爱心奉献给了他
10、，这就是爱心的传递。 （课标指出：阅读是学生共性化的行为，不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主沟通，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。） （六）稳固与创新应用 结合自己的生活经受，谈一谈曾经做过的，或是自己承受过的有关“爱心的事”。（联系生活将课堂与生活有效整合，对学生进展德育教育） （七）反思与小结 通过今日这节课的学习，你想说点什么？ （八)作业(永久性） 通过今日这节课的学习，教师盼望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮忙有困难的人，做一个富有爱心的人。 学法总结： 让学生在积
11、极自主参加阅读探讨中学会合作沟通，提高语文素养。在自主阅读，自由沟通，自悟表达中体会情感，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。 板书设计： 爱 心 项 链 爱心+善事=爱心项链 项链的教案 篇三 活动目标： 1、学习用两种或多种颜色的珠珠按肯定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。 2、能边操作边叙述自己的串的项链的排列规律。 3、学习将玩过的玩具整理整-. 理放回原处再换组嬉戏。 活动预备： 教具：教学课件 学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子 活动过程： 1、欣赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。 教师带着幼儿完整观赏动画片。“兔妈妈今日有什么快乐的事情？小
12、兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么外形、它们的项链都一样吗？” 分步播放片段1：“小兔子们一开头穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更美丽的呢？” 分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不快乐，小兔子们是怎么帮忙它的？” 教师逐一点击每种项链，并带着幼儿叙述排列规律。“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。”（教师请个别幼儿叙述，了解项链的排列规律） 分步播放片段3，引发争论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的嬉戏，你会用这些美丽的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由叙述，教师点击课件中的拓展局部） 2、幼儿操作观看操作材料：“兔妈妈给你们也预备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？” 请幼儿自己选择喜爱的珠子并根据肯定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最美丽。” 3、项链展览会。 以展览会的方式将幼儿穿好的项链展现给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。 检查幼儿的展品，看看是否按肯定的排列规律进展操作。 展现个别幼儿用abbabb,bbabba等简单规律穿出的项链。师生共同检查串的是否正确。