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1、 一年级下识字一教案6篇 一年级下识字一教案篇1 识字学词学句（二）4教学目标： 1学会本课13个生字，把握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。熟悉“筝、溪、客、摆、强”5个字。 2正确、流利地朗读句子。 教学过程： 一、复习导入 1抽读学过的生字卡片并口头组词。 “户、马、青、母” 2谈话导入。 同学们对前边的字把握得很好。今日我们学习识字学词学句的.第4课，要学会的字跟以前的字有联系，盼望大家好好学习。 二、初读字、词、句 1自读、划诞生字。 2正确朗读字、词、句，稳固字音，了解字义，熟悉字形。 3检查初读状况。 抽读生字词卡片或打出幻灯片。 指读字词句。 三、自学生字 1小组内互学、
2、沟通。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，由于护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。 2教师巡察指导。 四、检查学习效果，重点指导个别生字 1你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。 2重点指导以下生字。 “立、斤、哥”的笔顺。 立： 斤： 五、指导书写 1合体字留意间架构造，要写紧凑。 2独体字书写时留意笔顺和占格位置。 一年级下识字一教案篇2 一、教材分析 ?花名歌是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月
3、份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性熟悉。 二、教学目标 1、把握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演化过程，并能正确书写，熟悉“衣”字旁和“牛”字旁。 2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜爱的花卉。 3、在观赏美，感受美的气氛中，了解有关花儿的学问，得到良好的审美教育。 三、教学重点 识字、写字，把握“衤”“牜”。 采纳各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面学问。 四、教学难点 了解有关花卉的学问，受到良好的审美教育。 五、教学预备 多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。 六、教学过程 (一)观赏
4、图片，进入情境 同学们，你们喜爱花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊?下面，教师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字? (多媒体演示：12种花的实物图片，配乐) 这些花的名字组合在一起就成了一首特别好听的诗歌，今日我们就来学习这首特别好听的诗歌叫花名歌(板书课题，齐读课题。) (二)多种方法读诗歌 1.初读课文，划诞生字。 (1)学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。 (2)同桌之间相互听读课文，相互正音。 (3)再次读文，划出文中生字，进展屡次拼读。 2.学习
5、生字。 (1)学习“初”字。 出示文中句子，指名读。 出示“初”字，拼读正音。(ch翘舌音) 了解字义。 (你们知道“初”字的来历吗?左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当时，原来，起初。) 记忆部首，留意与示字旁区分。 指导书写。 (2)学习“牡”字。 (过渡语：我们首先来熟悉哪一种花的名字呢?请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园?) 全班拼读。 识记字形。 (这么美丽的牡丹花，它与“牛”有什么关系?) 观赏牡丹花。(课件展现) (牡丹是我国的国花，洛阳
6、牡丹最赋盛名。) 了解牡丹花的用途。 (有人特地写歌赞美牡丹：百花丛中最艳丽，众香国里最壮丽。所以课文里说：四月牡丹国色香。) 指导书写。留意牛字在做偏旁时的变化。 (3)学习“似”字。 (四月有牡丹，五月有花开吗?文中怎么说的?) 读文中句子：五月石榴红似火。 (这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢?) 了解“似”的意思。 (石榴花什么颜色?火是什么颜色的?“五月石榴红似火”是什么意思?像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。) 拼读字音。(平舌音s) 记忆字形。 组词。 (相像，好像，近似，类似，似是而非。) (4)学习“满”字。 看动画，猜字谜。 (头上杂草长，一旁流水
7、响。再多加一两，多得往外淌。) 拼读字音。 组词。 (关于“满”字的词语，你知道多少?) 指导朗读句子。 (六月荷花满地塘，满地的荷花什么样?试着把“满”字读得重一些。) (5)学习“茉”、“莉”。 (过渡语：告辞了布满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律美丽的歌曲。) 播放歌曲茉莉花。 (歌中唱的花叫什么名字?) 出示“茉莉”一词。 (观看这两个字，发觉了什么?草字头，与植物有关。两个字都是形声字。) 正音拼读：茉m(圆唇音) 朗读文中句子。 (几月茉莉花开?文中怎么说的?什么颜色?“如雪”与上文“似火”有相像之处。) (6)学习“菊”字。 (过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，教师不禁想做一首诗
8、考考你们，可以吗?) 出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，( )花正香。 (菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么外形的菊花?) 出示“菊”字。(开火车拼读) 识记字形。(形声字) 观赏菊花园里的菊花。 (看看有没有你见过的那种菊花?) (7)学习“姿”字。 (过渡语：这么多的菊花外形一样吗?姿态一样吗?它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿势：千姿百态。) 出示“姿”字，指名正音。 识记字形。 (为什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比拟爱美，装扮起来比拟美丽，所以“姿”是“女”字底。) 组词。 (
9、8)学习“百”、“态”。 (过渡语：文中是怎么写菊花的?齐读句子。) 出示字卡：百、态，开火车拼读。 指名说带有“百”字的成语。 识记“态”字(形声字) 给“态”组词。 (观赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。) (9)小结。 (同学们，我们熟悉个生字，又观赏了这么多漂亮的花，你们收获肯定不小吧?) 3、指导朗读全文。 (朗读时要有节奏，读出韵味。) 4、嬉戏。 1)稳固生字(出示爱的花瓣，组合成形声字。) 2)报花名(练习“对对子”) (三)谈话完毕 同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在公路边，观察一朵正在盛开的小花时，你应当怎样做呢? 假如你观察有人正在折
10、花，你想对他说些什么呢? (四)作业： 1、背诵花名歌，写生字。 2、搜集其它描写花的诗歌。 一年级下识字一教案篇3 教学目的要求： 1、学会本课生字新词。 2、认真观看图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积存词语。 教学重难点：识字、写字；诵读课文，积存词语，了解夏季的特点；熟悉事物和学习词语联系起来。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、看课件，师语言描述。 春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们肯定很喜爱春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。 二、初读。 1、过渡： 春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家
11、的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜爱夏姐姐吗？那就先来熟悉一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！ 2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。 3、再读，要求把词语读连贯。 4、检查： （1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。 （2）同桌互读，帮忙正音。 （3）去拼音，开火车读。 （4）齐读。 三、感悟。 5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地熟悉夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！ 6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。 7、沟通：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？ 看课件，帮忙学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。 8、台风、
12、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想翻开哪份看看呢？ 9、依据学生的答复翻开瓶子出示词语学习。（三组词语的挨次由学生的答复而定） （1）学习桃子梅子西瓜。 （出示图画、词语）你看到了什么呢？答复后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。 你最喜爱谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。 小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出水果 （2）学习蝈蝈青蛙知了。 听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后依据学生的答复出示图画、文字。 青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。 蝈蝈
13、：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？ 知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。 齐读一行词。 小结：这份礼物是-动物。 （3）学习葵花茉莉荷花。 出示图：在这个漂亮的大花园中，你熟悉谁呀？ 让学生说说自己熟悉的花。 齐读一行词。 小结：归纳出-花 10、出示全文。 夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推举读、看书齐读。 四、学习生字。 1、学生自由读生字。 2、你最先记住了哪个生字？指名说。 3、范写、学生练写。 一年级下识字一教案篇4 教学要求 1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，熟悉3个偏旁。 2、
14、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。 3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学重难点： 1、 能熟悉本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学预备 多媒体课件、录音机 教学过程 一、演示汉字的演化过程 1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。请同学们看大屏幕。 （1）消失“船”的实物图，这是什么？ （2）消失“竹”的实物图，这是什么？ （3）消失“石头”的实物图，这又是什么？ （4）依次消失“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生熟悉。 3、有时他们需要把看到的东
15、西、遇到的事情登记来，可那时还没消失文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。 4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一消失相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式制造出来的，是我国最早的一种造字方法。 5、为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展现诞生字及词语消失在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。 （4）显而易
16、见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 二、加深记忆 1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样制造出来的？ （1）学生相互争论，沟通。 （2）指名说，相互补充。 3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 ? ? ? 三、教学生字 1、多媒体显示：舟竹石川燕 （1） 读准字的字音，前4个
17、生字都是翘舌音。 （2） 带拼音认读，去掉拼音认读。 2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟教师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个局部？记一记。 3、其他的生字你有什么好方法记住它？ 4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1、认真观看田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2、学生相互沟通，教师重点指导。 3、教师范写生字，学生描红。 4、学生仿影，描红，教师巡察指导。 教学后记： 1.学会了本课的生字。 2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。 3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学
18、生较难把握。 一年级下识字一教案篇5 教学目标： 1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。 2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。 教学重难点： 1、学会生字、朗读课文。 2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1导入新课。 (出示课题。) 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。 2同座互读，读准字音。
19、3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。 5学生再读课文，将课文读通、读顺。 三、创设情境，指导朗读第一节。 1、学生朗读第一节。 2、说一说科学家提出了一个什么问题? 3、听了这个问题，你有什么想法? 四、写字教学。 1、出示本课生字：位、朋、友、鱼 2、小组争论识记方法。 3、沟通识记方法，口头组词。 4、重点指导书写：鱼。教师范写。 5、学生练写。 其次课时 一、在稳固生字中读准读通。 1、认读生字词语。 2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。 二、在探究问题中读懂读好。 (一)再现“谈论纷纷”。 1、画一画。面对科学家这个惊奇的问
20、题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。 2、读一读。指名读小朋友的对话。 3、想一想。假如你们当时在场，你会说什么? (二)亲自实践，解答疑难。 1、朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的。 2、妈妈是怎么答复玛丽亚。指名读妈妈的话。 3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。 4、她看到了什么。指导读好第4自然段。 5、试验探究，体会情感变化。 (1)做试验。 (2)你看到了什么? (3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的? 6、有感情朗读第5自然段。 (三)练习对话，感悟体会。 1、创设情境，理解哈哈大笑。 2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么? 3、竞赛读，读好科学家的
21、话。 4、拓展延长，加深理解。 (1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。 (2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。 (3)指导读好“玛丽亚快乐地笑了”这句话，体会“快乐”之情。 (4)说说当你不信任别人的说法时，你会怎么做呢? (四)通过“”了解居里夫人。 三、在书写指导中写对写好。 6、出示本课生字：这、亚、对、买 7、小组争论识记方法。 8、沟通识记方法，口头组词。 9、重点指导书写：这、亚。教师范写。 10、学生练写。 板书设计： 16科学家的问题 自己动手试一试 一年级下识字一教案篇6 第一课时 教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，熟悉3种笔画。 教学重点：学会7
22、个生字和由这些生字组成的词。 教具：生字卡片 教学过程： 一、导入新课 春天到了，天气变温和了，万物复苏，教师带小朋友去公园春游，好吗？l 二、指导看图，学习韵文 1（出示插图）公园里的风光可真美呀。你们看到了什么？ （相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园） 2你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？ 3借助拼音读韵文。 4检查读音，正音。 “水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。 5男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。 6有感情地朗读韵文，；这读边想像。 三、学习生字，指导写字 1出示；红花水 2认认笔画，借助范字指导写法。 撇折提横撇 3说出笔画数。 4记忆字形。 红：左右构造的字，
23、指导笔顺。 水： 火： 5教师范写，指导学生按笔顺提示描写。 6学生描红，教师行间巡察指导。 其次课时 教学要求：仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教具：生字卡片录音机 教学过程： 一、检查复习，稳固旧知。 1指导看图。 公园里除了漂亮的景物外，还有什么呢？ （相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马） 2谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？ 3认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。 4小组练读。 二、诵读韵文。 1齐读韵文。 2背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们快乐的心情。 三、指导书写。 1教学生字；火、山、木、马。 2用词语开花（口头组词）。 3指名说笔顺，其余人跟着书空。 4指导在田字格中书写。 四、作业 学生在习字册中描红，临字。 板书：火、山、木、马