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1、 欢庆教学反思3篇庆祝教学反思 篇1 庆祝这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅漂亮、欢快、祥和的图画。小诗短小精悍，美丽悦耳。该给孩子讲什么？思索了又思索，我觉得把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢快的气氛，这就足够了。 刚开头，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。后来针对诗歌的特色，采纳了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，带着动
2、作表演读等等，让朗读变得有味道。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮忙学生看图背诵前四行。诗歌后四行在教学时，教师进展示范朗读，把握好欢快、喜庆的基调，用热闹奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限喜爱之情。通过这各种方式的诵读，这节课完毕时，班里全部孩子都能娴熟背诵。对于低年级孩子来说，能够背些东西，积存语言，已经相当不易了。站到儿童的角度想问题，正是我们教师所缺失的。 庆祝教学反思 篇2 这庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副漂亮、欢
3、快、祥和的图画。 教学中，如何引导学生领会课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积存的小学生来说，是有肯定难度的.，也削减了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的 、充分发挥教师的主导性，表达学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜爱哪句？为什么喜爱？”依据学生的答复出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而表达学生在学中的主体性。比方：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈
4、生日欢乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛观察田野里都有些什么呢？”学生依据学过的课文答复“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的根底上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更参加情。 、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培育了学生收集信息、处理信息的力量。在学生读自己喜爱的诗句“大海奏起欢快的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌呢？有的说会唱国歌，有的说会唱生日欢乐，还有一个说会唱爱我中华，说是爷爷告知他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进展有感情的朗读。 、课外实践活动的延长。祖
5、国妈妈的生日，你为祖国妈妈预备一份什么礼物呢？可以是画一幅庆祝的插图，可以做一张祝愿的卡片，也可以学着课文写一首简洁的小诗这种共性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手力量。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。 在本课的教学中，还存在着点滴缺乏之处。当孩子对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节？是我要思索的问题。 庆祝教学反思 篇3 X月X日，公开课的内容是庆祝，庆祝这首小诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国”这个专题进展编写。这首诗呈现了盛大、喧闹的国庆场面。本课的重点在于表
6、现国庆的欢快喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又配上音乐今日是你的生日来朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，齐读，男女生读，小组读，展现读，加上动作读等；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。 在教学字词的环节，我为了渲染庆祝的场面，把词语写在气球中出示。教学字词做到： 1.重点指导奏的扩词，用教师说词语的意思，让学生说出词语的形式，如：我用手弹出乐曲，就叫“弹奏”；我带上笛子，吹出乐曲，就叫“吹奏”；带上乐器，在舞台上表演，就叫“演奏”。 2.指导“乐”的读音，出示乐的词语，让学生说说什么时候读yue,什么时候读le。 3.“
7、帜”是形声字，可以给它换偏旁，如：变出积、识、织等，并指导书写“旗帜”。教学字词时，循序渐进，从字到词，再到词组，如：乐和曲都是生字，从学生字到组成“乐曲”，接着到词组“欢快的乐曲”，指导有感情地读好词语，为课文的感情朗读作铺垫。 在课文的教学过程中，我借助多媒体画面让学生去观看一幅幅漂亮的画面，如，秋季的水果，火红的枫叶，蓝天和白鸽等，并让学生去了解“大海奏起欢快的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受庆祝的气氛。对“十三亿孩子”的教学我是这样引导的：十三亿孩子，都有谁呀？“祖国妈妈”，这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。再问：十三亿孩子，有你吗？有我吗？举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，教师也是祖国妈妈的孩子。再延长至生长在中国的每一个人，中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子，再出示56个民族的人民在庆祝的图片，学生对“十三亿孩子”的了解才能到达形象生动。 教学中还有很多缺乏之处，如：写字教学的反应不够，指导的方法不多，指导感情朗读的方法还要加强。教学中要专心学习先进的理念，并内化为自己的力量，提高自己的教学水平。 【庆祝教学反思3篇】