《鲸》教学设计（5篇）1.docx

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1、 鲸教学设计（5篇） 教学目标 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育学生喜爱科学的兴趣。 学习抓住事物特点写的方法。 学会本课7个生字。把握由生字组成的新词。 朗读课文 教学策略 本教学设计打破常规的说明文教学模式，采纳朗读、叙述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地叙述，让学生在感知的根底上明白鲸是哺乳动物这一特点。 教学重点、难点 1了解鲸的生活习性及特点。 2学习用列数字、作比拟等方法来说明事物的方法。 教学预备 CAI课件 教学过程 一 学生质疑 导入新课 动物是大自然中最浩大的一个家族。今日，我

2、们就来熟悉、了解它们当中的一位成员鲸。（板书课题） 看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问） 二 自读课文 理清条理 1简洁处理生字。 2概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形浩大、哺乳动物、种类、生活习性） 三 顺势而导 学习课文 过渡：大家不是很想了解鲸么，下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。 1读讲第一小节，了解鲸大的特点。 指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？ （鲸体形浩大）大家同他的感受一样么？在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形浩大的特点，一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。 学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比拟的说明方法。 过渡：我们感受了鲸的巨大

3、，下面请同学们默读其次小节。 2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。 （）默读其次小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物） （）它们究竟经受了怎样的演化过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习叙述鲸的演化过程，预备好之后同桌先相互讲一讲。 （）汇报叙述鲸的进化过程。 3以读代讲，学习鲸的种类。 4自主选择，学习鲸的生活习性 在鲸的生活习性这四局部内容中，你对哪一方面最感兴趣，默读一下相应内容，在小组中沟通沟通你的收获。 汇报：同学们，通过刚刚的读书和小组沟通，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。 分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，依据时机指导读书。 同学们，除了朗读你认

4、为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。（画出来） 四 提倡爱护动物 出示紧急档案，（录音）让学生谈感受，从而渗透人与自然应当和谐相处。 鲸始终被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估量，每年有万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后，蓝鲸的数量已从万头急剧削减为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨，人类贪欲、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域

5、受到污染而面临着灭亡的厄运。 五 谈收获、说未解决的问题。 （）通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌沟通沟通？ （ 课文内容 说明方法 爱护动物） （）鲸是一种奇妙得意的动物，通过刚刚的学习我们虽然了解到了有关它的一些学问，但我想同学们的脑海中肯定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告知大家，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报 完毕语：我们生活在一个布满生命的世界中，漂亮多样的“地球居民”使这个世界生气盎然，假如同学们想了解更多的关于动物的学问，可以借阅一下动物百科全书，尽情地去领会动物的共性之美与自然之美。 板书设计 体形浩大 哺乳动物 鲸 鲸的种类 吃食 生活习性 呼吸 睡觉 生长 课后反思

6、鲸是一篇常识性的科普说明文，这类课文较之其它类型的课文学问性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的学问。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物固然是感兴趣的，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以鼓励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。 1在反问中体会鲸的体形浩大。 课文的第一小节具体介绍了鲸的体形浩大，在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的

7、体形这么大，你一点都不惊讶么？来，再读一遍试一试！读其次遍时那位同学读得果真好多了。 2在幽默中体会虎鲸的凶狠。 课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶狠的扑上去，用锐利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这局部内容介绍了齿鲸凶狠、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温顺了，你这肚皮能填饱么？他和同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应当怎样读出齿鲸吃食的特

8、点。 3在理解中体会幼鲸的巨大。 课文最终一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢？” 语文课的主要任务是学习语言，即理解、积存、运用语言。随着年级的上升，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领悟表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的方式来叙述鲸鱼家族的进化过程。学生立刻热忱洋溢、兴致盎然，他们在叙述中、在

9、嬉戏中把握了本课的难点。 在授课过程中，我始终在努力表达新课标精神，以上是我自认为比拟满足的地方，但我也很清晰自己还有很多缺乏，有待在今后的教育教学过程中得以改良。 鲸教学设计 篇二 学习目标 1学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。 2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习 抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 3培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣。 重点难点： 1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。 2、了解鲸的进化过程。 课前预备 1、一些鲸的图片。 2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

10、 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 2、今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 二、学习生字，读顺课文 1、自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字可在小组解决，也可查 字典解决。有些字的音简单读错，需要留意。 出示要求写的字10个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。 2、熟悉生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字

11、典或联系上下文来理解。 3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？ 四、精读课文，体会写法 1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 2、从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应当怎样读，才

12、能表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 4、小结写作方法：运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大小描写得特别详细。 板书设计 体形大 9、鲸 种类多 进化过程 生活习性 其次课时 一、围绕重点，全班研讨 1、自由读其次自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，

13、我们并不是鱼，而是哺乳动物。 2、快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。 3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介 绍了鲸的生活习性。 4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内沟通。 5、鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

14、 二、回忆内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜爱的内容背下来。 三、出示资料，延长扩展 1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学 搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。 板书设计 重量大 9、 鲸 进化：陆地浅海海洋 分类：须鲸、齿鲸 生活习性：吃食呼吸睡觉生殖生长 鲸教学反思 鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸

15、的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点进展一一说明。同时，精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。学习用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的兴趣。 五年级学生年龄虽然处于高年级阶段，但留意力集中时间还是比拟短，回答下列问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲究竟，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就准时设计了突破难点鲸生活在海洋里，体型像鱼，因此有许多人管它叫鲸鱼，连汉字的写法也是带着鱼字旁，为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢？，然后让学生再来读课文，突破教学

16、难点这一个教学环节。突破难点之后，为激发学生的学习兴趣，我让学生选择自己感兴趣的局部学习，可以采纳自己喜爱的方式（如提问、画画、表演、朗读等 形式）学习，学生选择自己感兴趣的局部学习收获特殊大，在这个过程中学生自己提出问题解决问题。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯燥无味的学问，学生自己解决起来问题来头头是道，条理清晰。 另外我在语文教学时，始终重视语言表达力量训练，既留意自己语言表达的标准，又留意准时订正学生语言表达的错误，让学生尽量把语言表达的精确完整。 鲸教学设计 篇三 【教学目的】 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培育学生对科学的

17、兴趣。 2、学习抓住事物特点描写的写作方法。 3、有感情的朗读课文。 【教学重难点】 理解关键词句，学习抓住事物特点描写的方法。 【教学过程】 一、导入 1、小品表演： 鱼类运动会 内容：鱼类运动会马上开头，各种鱼儿顺当进入赛场大门，鲸却被拒之门外。 2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？ 二、新授 1、学习第2小节： 自由朗读课文第2小节，争论鲸的生活地点在哪里？ 为什么会有这些变化呢？从文中找出一句话来答复。 （后来环境发生了变化。） 小结： 原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。 再读课文，找出详细的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物： 鲸

18、和牛羊一样鱼类。 鲸是胎生的，吃奶长大。 这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢？ 2、学习第3小节： 鲸有哪些种类？你依据什么给它分类呢？ 出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出缘由。 3、学习第4小节： 你还想了解鲸的哪些生活习性呢？ 介绍吃食： 请学生自由读读课文第4小节，思索：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？ 学习须鲸吃食： 须鲸吃什么呢？ 它是这样吃虾和小鱼的？ 想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。 范读，生表演。 你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？ （在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。） 试着把这些词读好，自己练读。 指名读。 填上表示须鲸吃食动

19、作的词。 学习齿鲸吃食： 齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。 读了这段话，你觉得哪些词用的特殊好？为什么？ 比拟词语“游过去、扑上来”，体会用词的精确性。 块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比方说须鲸要吃多少？ 我们来回忆一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？ （学生局部读，局部表演。） 4、学习5、6、7小节： 接下来，请同学们根据阅读提示，分组自学5、6、7自然段： 争论： 三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？ 动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。 沟通： 第5小节主要讲鲸的什么呢？ 第6小节讲了什么呢？ 教师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了

20、，谁来指挥一下这群鲸呢？ 那第7小节介绍了鲸的什么特点呢？ 鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？ 三、总结 在这篇课文中，抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词特别精确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像这样描写。 鲸教学设计 篇四 教学目标 1、熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4、熟悉列数字、举例子、作比

21、拟、打比方等说明方法。 教学重点 知道鲸的种类和生活习性，并学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点 明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物 教法学法 “教是为学效劳的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度的调动起学生学习的积极性，到达事半功倍的教学效果，所以我预备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法。 1.以读代讲法。加强读的训练是当前语文教学中最为重要的训练，再说这篇文章构造清楚，语言朴实。所以让学生通过自由读，分角色读，比照读，有感情的读，来调动学生的情感体验，调动学生学习的主动性和积极性。我把此方法贯穿在教学的始终，让学生在读中理解，在读中体会，在读中运用。 2.合作探究争论

22、法。新课标强调要把学习的主动权教给学生，提倡合作探究的学习方法。所以在教学中我用谐的问题来设计文章悬念，采纳同桌、小组争论的方法让学生主动学习，在落实双基教学的根底上，力求激起学生的学习兴趣，让学生在读和争论的过程中体会到所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 其次课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 教师知道同学们得意听故事了，下面教师就给大家讲一个故事，你们想听吗？ 一天，太平洋地区进行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参

23、赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？信任今日学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。 二、整体感知，了解内容。 请同学们把书翻到第九课，回忆这篇课文从那几个方面对我们介绍了鲸？(生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性) 三、学习第一自然段：毕竟怎样介绍鲸的形体特点呢？ 1、我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。 2、汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点？(大、重)(重点指导鲸与象的比拟，为学生供应数据：一般的象重六吨，相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。表达学科整合) 3、是用什么方法让我们感受到

24、鲸的体形巨大呢？(小组争论，引导学生再读课文，讨论的说明方法：列数字、作比拟、举例子、假设) 4.教师小结：运用了列数字、作比拟和举例子的方法把鲸的大描写得特别详细，让读者很清晰，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。 四、学习2-7自然段，体会说明方法 1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动

25、物。 2.快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。 3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。) 4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。 种类 进食(吃什么、怎样吃) 呼吸(用什么呼吸) ()鲸 ()鲸 共同点 学生知道了须鲸和齿鲸呼吸不同，你能画一画它们呼吸时喷出来的水柱吗？用了一个特别生动

26、形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这是打比方的说明方法，这种说明方法使说明的事物更加形象详细，给人以深刻的印象。请同学们试着想象并补充句子。 出示： 须鲸的水柱是垂直的，又细又高；像()。 齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮；像()。 5.鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？ 三、回忆内容，读写结合。 1.我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。 2.课文中屡次运用了列数字、作比拟、打比方等说明方法来介

27、绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。 四、延长扩展，提高爱护鲸的意识。 1.除了课文介绍的学问，你还知道哪些关于鲸的学问？(学生展现课前收集的资料) 2.阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？谈谈感受。 五、总结升华。 鲸是我们人类的朋友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益削减。我们应当为他们做些什么？大家可以采纳本课学习的说明方法写一篇鲸的自述，既向人们介绍鲸，又呼吁人们爱护鲸，可以吗？教师代表鲸家族感谢你们。 作业布置 课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 鲸教学设计 篇五 教学内容 第一课时，学习生字新词

28、，初步感知课文内容，学习第一段， 熟悉感悟说明文中说明方法的特点和好处。 教学目标 1熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“阅历”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重难点 1了解课文中介绍的与鲸相关的各种学问。 2学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 3学习说明文根本的说明方法，体会用词的精确、表达的形象，并在习作中加以运用。 教学预

29、备 1教师预备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。 2学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 教学过程 第一课时 一、播放课件画面激趣，导入新课 1、师：出示多媒体课件（宽敞蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由拘束地游来游去，玩耍玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型浩大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？ 生：鲸 师：（板书：鲸） 2、看了刚刚的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，沟通，然后推选一名

30、同学在全班沟通汇报。 4、（依据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸很多学问，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习鲸这篇课文，看一看向我们介绍了有关鲸的哪些学问，是怎样介绍的。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 留意以下要求： 1读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； 2标出自然段序号。 （二）检查自读状况（课件出示生字新词） 学生轮读生字新词。 三、再读课文，体会写法 （一）分读段落，感受特点 师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个局部？ 1学生轮读课文，教师相机订正读音。 2引导、归纳，学生发言。（教师

31、引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动 以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。 （师板书：四局部：1、特殊大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、） 3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？ （引导学生将精读重点集中到第一自然段） （二）品读重点段，体会写法 1默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。 2集中沟通。（课件出示文段） 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七

32、米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽阔。（引导学生在充分读文的根底上，从详细的语句中初步感悟几种根本的说明方法） 教师顺势点拨要点。 （1）“”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字） （2）“”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力气。（板书：举例子） （3）用象、大肥猪等熟识的事物来和鲸作比拟，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜亮的印象。（板书：作比拟） 3品读课文，感受鲸之“大”。 （1）指名学生读课文，然后相互评价。 （2）教师范读，指导提高。 四、自读自悟，

33、感悟升华 师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜爱的方式（朗读、背诵、画图等）与大家沟通自己的理解或感受。 （小组沟通，教师巡察了解学生沟通状况） 师：下面我们来集体沟通，请其他小组的同学留意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 （集体沟通，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。） 1引导学生用自己喜爱的方式体会课文内容。 2学习表达。 （1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比拟、举例子等几种根本的说明方法在文中是怎样运用的。 （2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷

34、出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里用了一个特别生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象详细，给人以深刻的印象。（板书：打比方） 3体会课文用词的精确。 （课件出示以下句子） （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 （2）鲸隔肯定的时间必需呼吸一次 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 （引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发） 4指导学生有感情地朗读课文。 5教师相机进展生字“肺”的书写指导。 五、拓展延长，学习表达 师：这篇文章写得特殊生动，大家

35、再来仔细读读全文，进一步体会是怎样写的，哪些方面值得我们学习。（引导学生体会文章是如何生动、详细地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点） 师：正是由于运用了这些说明方法，才使我们对鲸由生疏到有所了解，对鲸的熟悉也越来越全面。为了让鲸能被更多的人熟悉，我们组织了一个“巨鲸演讲团”，想不想听听他们精彩的演讲？ 1课件出示图片，教师示范演讲。（引导学生感悟写法） 2请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，留意抓住鲸的特点表述。 3学生上台演讲，相互评议。 六、小结 通过这节课的学习，我们熟悉了一种浩大动物鲸，了解了它的大还学习了说明方法。下一节课我们再了解学习它的其他习性。 七、布置作业 课后把鲸的“自我演说”演讲给家人或是朋友听。 课堂练习 一、辨字组词。 鲸（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 惊（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ） 二、补充成语。 为（ ）作伥 指（ ）为马 （ ）急跳墙 （ ）死狐悲 如（ ）得水 对（ ）弹琴 亡（ ）补牢 声名（ ）藉 虎背（ ）腰 上面内容就是一秘为您整理出来的5篇鲸教学设计，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在一秘。