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1、 2023小学二年级数学下册教学计划7篇 2023小学二年级数学下册教学规划篇1 一、指导思想: 努力贯彻党的教育方针，依据新课标根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二、班级状况分析: 二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业状况也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表示出了较大的兴
2、趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。 三、教学目标: 1熟悉计数单位百和千知道信任两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加
3、、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3知道除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图
4、表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教材分析:详细目标 第一单元:解决问题 1.学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。 2.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活中和实际问题。 3.培育学生的合作意识和力量，让学生经受与他人沟通各自算法的过程。 4.结合详细情境，让学生体会到混合运算要有肯定的挨次；解决问题的过程中，发觉先乘除后加减的
5、运算挨次，以及小括号在运算中的作用。 5.引导学生把握运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。 其次、四单元:表内除法 1.引导学生经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，并能结合生活实际进展应用。 2.使学生体验除法竖式的计算过程，能正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3.探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定要比除数小。 第三单元:图形和变换 1.结合生活情境，引导学生直观熟悉直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。 2.通过观看、丈量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。 3.使学生能够按要求在方格纸上
6、画长方形和正方形。 4.结合生活情境，让学生直观地熟悉平行四边形。 第五单元:万以内数的熟悉 1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲密联系。 2.通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进展表达和沟通，逐步进展数感。 3.通过拨一拨等教学活动，熟悉万以内数的数位挨次；会读、会写万以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估量。 第六单元:克和千克 1.详细生活情境中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千千克的观念，知道1千克1000千克 2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进展简洁的计算。 3.建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。 第七单元:加与减
7、 1.引导学生结合详细的情境，进展学生提出问题和解决问题的意识和力量，详细的情境中渗透德育。 2.解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的应用。 3.引导学生探究整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进展计算。 4.引导学生经受与他人沟通各自算法的过程。 第七单元:加与减 1.引导学生结合详细情境，解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2.引导学生探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合详细的情境进展估算。 3.引导学生经受与他人沟通各自算法的过程，能敏捷运用不同方法
8、解决生活中的简洁问题。 第八单元:统计 1.引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2.引导学生熟悉统计表和条形统计图并能完成相应的图表。 3.使学生能依据图表中的数据答复一些简洁的问题，并能做出简洁的猜测，能主动与同学沟通自己的想法。 4.让学生感受统计在生活中广泛运用，培育学生学习数学的兴趣。 五、教学详细措施: 1.连续加强学习惯例和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 2.让学生在生动详细的活动中学习学习数学。 3.引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积存参加数学活动的阅历。详细的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听
9、他人的意见，与同伴进展沟通。同时引导学生在小组内进展分工合作，以提高数学活动的纪律。 4.培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。 5.注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进展思想品德教学和相关思想的渗透。 6.创造性地使用教材。教学中，依据本班学生的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不时改良自己的教学观念和教学方法。 7.加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与教师
10、辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。 8.加强估算，鼓舞算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培育学生的估量意识和初步的估量技能。例如，估量一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进展万以内加减法计算时，先估量得数的大致范围，再进展计算。学习丈量时，先估量测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培育学生的估量意识和估量技能。由于学生生活背景和思索角度不同，探究计算方法时，确定算法是多样的教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡算法多样化。 2023小学二年级数学下册教学规划篇2 一、学习状况分析 在学生的
11、认知方面，经过一年半的学习，学生已具有肯定的计算力量，进展了简洁的数学实践活动，把握了简洁的学习方法。在我执教的一班：优等生比拟多，但存在两极分化的问题，学习习惯要加强。二班：学习成绩比拟平均，尖子生较少，学习困难生比拟多。在学生的情感方面，两个班级的大局部学生都有较高的学习兴趣和学好数学的信念，在上课的时候都能积极思索，积极发言，作业按时仔细完成，但个别学生对待学习意识不强，不会主动学习，需要家长和教师多方面引导。针对这些状况，我将在今后的教学中，采纳多种教学方法，进一步激发他们的学习数学的兴趣，使他们在欢乐中学习数学，在学数学中得到欢乐，进展思维。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容
12、：解决问题，表内除法，图形与变换，万以内数的熟悉，克和千克，万以内的加法和减法，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的熟悉以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的根底。由于任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握的根本技能之一，必需到达计算正确、快速。 这册教材的另一个重点是万以内数的熟悉，通过这局部内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的根底。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位挨次弄清晰，把握了第一级数的读、写法则，再
13、学习万以上的数就可以类推了。因此，这局部内容是进一步学习认数的重要根底学问。同时，这局部内容也是培育学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，熟悉近似数，学习用详细的数描述生活中的事物并会用数与他人沟通，逐步形成良好的数感。 在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的根底上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的根底。例如，两位数的乘法中要把两个局部积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。 解决问题是在学习了一些数与计算学问后，结合现实生活的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义
14、，让学生用所学的计算学问解决一些简洁的实际问题，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。这局部内容对于实现培育学生解决问题力量的教学目标，有着非常重要的意义。 在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步熟悉克和千克。让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培育学生估量物体质量的意识。 在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的“平移和旋转”和熟悉“锐角和钝角”等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进展最简洁的图形平移，会识别直角、
15、锐角、钝角。进展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。 在统计学问方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。并且通过对四周现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培育学生合作意识和创新精神。 这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，连续引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。
16、 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标： 1.熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3.知道除法的含义，除
17、法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4.初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5.会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6.熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的
18、数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念，养成仔细作业、书写干净的良好习惯，通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学措施： 1、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和进展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。要供应大量的观看、操作、试验以及独立思索的时机，通过学习者的争论与沟通，获得数学结论。 2、建立探究性学习方式，培育学生的创新意识
19、。数学注意问题的探究性，教师要留意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间和空间，引导学生积极参加，使学生从中感受到生活中到处有数学，增加学生对数学的体验和熟悉，进展学生的创新意识和实践力量。 3、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。在教学中充分利用教材所供应的实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法算式解决，并与同伴说一说，”培育学生提出问题和解决问题的力量，使学生体
20、会到数学与现实生活的联系。 2023小学二年级数学下册教学规划篇3 一、学情分析 二年级的学生，根本上具备肯定的数学意识、数学理解力量及应用数学学问解决生活中实际问题的力量；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，连续培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等力量和习惯，养成仔细做作业、书写干净的良好习惯。其次，要使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和
21、应用数学的兴趣和信念。 二、教材分析 （一）内容变动状况 1.降低了难度。标准20xx对统计与概率梁宇的学问内容进展了调整，提出在第一学段要经受简洁的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据程，主要表达在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观熟悉轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上识别图形平移了多少格的内容。 2.完善构造体系。 主要表达在第五、六单元内容的变化上。首先准时安排了混合运算单元
22、，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的熟悉，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 （三）编排特点 1.各领域内容穿插编排，相互搭配。 2.连续加强学生对学问整理力量的培育。 3.连续注意表达数学背景学问。 4.在完整的过程中培育解决问题的力量。 5.练习的层次、功能清楚。 6.为教学评价供应线索。 三、教学目标 1.了解统计的意义，能学会用简洁的方法收集和整理数据
23、。 2.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各局部的名称。能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 3.使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4.让学生在娴熟把握用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。 5.使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6.使学生经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，熟悉余数。把
24、握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经受数数的过程，能熟悉万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 9.通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 12.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学重点、难点 重点：1、除法。2、万以内数的熟悉。3、用数学解决问题。 难点：培育生
25、学会独立审题的力量；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1科学安排解决问题的教学，重视培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 2万以内数的熟悉和加、减法教学重视进展学生的数感。 3改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 4供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 5供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生的数学思维力量和创新意识。 六、课时安排 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 2.132.19 第一单元 1数据收集整理 2 2练习? 1 其次单元 1除法的初步熟悉 1 2 2.202.26 1除法的初步熟悉 4
26、 3 2.273.5 1除法的初步熟悉 1 2用26的乘法口诀求商 3 4 3.63.12 2用26的乘法口诀求商 2 3整理和复习 1 第三单元 1轴对称图形的熟悉 1 5 3.133.19 2平移和旋转 1 3实践活动：剪一剪 1 4练习七 1 6 3.203.26 第四单元 1用7、8、9的乘法口诀求商 2 2解决问题 2 7 3.274.2 3整理和复习 1 第五单元 1混合运算 1 8 4.34.9 1混合运算 3 2解决问题 1 9 4.104.16 2解决问题 1 3整理和复习 1 第六单元 1有余数除法的意义和计算 2 10 4.174.23 1有余数除法的意义和计算 2 2解
27、决问题 2 11 4.244.30 2解决问题 1 3整理和复习 1 4小小设计师 1 12 5.25.7 第七单元 11000以内数的熟悉 4 13 5.85.14 210000以内数的熟悉 4 14 5.155.21 210000以内数的熟悉 2 3整百、整千数加减法 3 15 5.225.28 3整理和复习 1 第八单元 1熟悉克 1 2熟悉千克 1 3解决问题 1 4练习二十 1 16 5.296.4 第九单元 1猜一猜（一） 1 1猜一猜（二） 1 第十单元 1复习表内除法及混合运算 1 2复习万以内数的熟悉及加减法 1 17 6.56.11 3复习克和千克及图形的运动 1 4复习解
28、决问题和统计 1 完毕课程，复习。 18 6.126.18 19 6.196.25 20 6.26 学期完毕工作 2023小学二年级数学下册教学规划篇4 一、教学目标： 1学问与技能方面。 数与代数： 在把若干个物体平均分的活动中熟悉剩余现象，理解余数肯定比除数小的规律。把握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。 联系生活实际并通过学具操作熟悉千位，知道计算单位百和千的关系，把握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比拟数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进展简洁的估量和推断。 在两位数加、减两位数的根底上探究三位数加、减笔算的方法，把握计
29、算要领，并会进展相关的估算和验算。 经受探究两位数乘一位数笔算方法的过程并把握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。 空间与图形： 通过有效的学习活动，熟悉东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，识别出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路线图。 结合生活情境熟悉角，知道角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步熟悉直角，知道角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步熟悉直角，会用直角判定锐角与钝角。 在测量活动中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰中选用长度单位计量并表述
30、物体的长度，会进展长度单位之间的简洁换算。 统计与概率： 经受统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。 知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进展简洁的推断、联想和猜测。 2数学思索方面。 通过熟悉千以内的数，进一步提高运用数进展表达和沟通的力量，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的力量。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，进展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比拟、归纳以及抽象、概括的力量，进展符号感。 在详细的问题情境中，进一步感受统计
31、的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进展分类整理活动，进一步积存收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而进展统计观念。 在观看、猜测、验证等数学活动过程中，连续进展推理力量，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。 3解决问题方面。 在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。 进一步积存解决问题的根本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进展初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的积极性。 4情感与态度方面。
32、 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和积极性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。 在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在教师和同伴的帮忙下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并准时作出调整。 二、教材分析 本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在数与代数领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的熟悉，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在空间与图形领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简洁的路线图，直观熟悉角（包括直角、锐角、钝角）。在统计与概率领域教学依
33、据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，测定方向是操作型活动，利用指南针在校园内测定各个方向的景与物；你能跳多远是专题型活动，运用统计的方法讨论各种形式的跳。以下是教材分析及教学建议。 1选择现实的、有利于学生探究的素材 现实的学习素材有利于激发学生的学习兴趣，促使学生利用生活阅历从数学的角度讨论和解决问题，体会数学与生活的亲密联系。便于学生从已有的熟悉和客观事实动身，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进展思索、探讨，获得对数学的理解和熟悉。依据这样的熟悉，教材特殊重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助自己熟识的详细情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借
34、书状况的数据，提出加、减计算方面的问题，就简单引起学生的兴趣，调动学生联系生活阅历来讨论、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生依据已有根底和生活阅历来熟悉不同的方向，利用方向对物体熟悉方向以及描述经过的路线，进展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学学问，进展应用意识等等。另一方面，用学生感兴趣的童话情境来促进学生的学习。例如，用动物运动会上不同动物长跑、跳高竞赛的场景，让学生从不同的角度分类统计；用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导学生学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位
35、数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。 整册教材还充分留意题材内容的广泛性，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便学生感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容。 2努力促进学生学习方式的转变 数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经受数学化过程的活动，也是学生自己建构数学学问的活动。数学教学，要在教师的引导下，使学生面对现实的详细问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参加主动探究、解决问题的数学活动，经受数学
36、问题的产生、数学学问的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和胜利的体验，进展创新意识和实践力量。因此，教材注意让学生以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生通过数一数理解千以内数的实际意义，通过自己的观看、拨算珠和分析活动，熟悉千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生自己用学具分一分，感受平均分有剩余的状况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经受现实情境提出问题建立模型应用解释的过程，从与同伴合作、探究、沟通、解释中探究出相应的方法，解决实际问题。在确定位置时，引导学生亲历其境，感受观看者所
37、在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路线。在熟悉角时，让学生从对一些物体的观看中抽象出角，通过自己的动手操作稳固角的概念、熟悉角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准依次经受收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进展分析、沟通等等。 本册教材安排的2次实践活动，特殊重视让学生主动参加并经受数学活动的过程，综合应用数学学问，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，培育应用意识和实践力量。尤其是你能跳多远，让学生用数学的方法讨论实际问题，通过在试验中记录、统计、分析数据，得出讨论的结论。这不仅有利于改善学生的学习方式，更有利于学生初步感受讨论问题的科学方法。 3 着眼学
38、生进展，重新整合学问内容 ?数学课程标准提出义务教育数学课程的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。数学课程的教学，不光是让学生获得必要的数学学问和根本技能，还要使学生获得相应的数感，形成空间观念、统计观念、应用意识，以促进进展适应将来社会的需要。为此，教材对数学学问内容进展了新的整合。 （1） 认数和计算的安排注意进展学生的数感。 本册教材把熟悉一千以内的数单独设置单元，按整百数、几百几十、几百几十几的挨次来教学，并相应安排口算几百加减几百、几百加几十和相应的减法。这主要是从进展学生数感的角度来考虑的。一方面，假如在熟悉百以内数以后直接就教学万以内的数，由于学生年龄较小，在生活里接触几
39、千或一万这样的数时机不多，就不利于学生正确体会、理解一个数的实际意义，这对培育学生的数感是不利的。在熟悉百以后先熟悉一千以内的数，与学生生活实际比拟接近，可以以百为根底，让学生在实际数数中逐步体会几百、几百几十等的实际意义，积存对数的实际大小的感性熟悉，学会用数来表达和沟通有关自己身边的事物，从而增加学生的数感。同时对千的熟悉，又利于以后体会几千、一万的实际意义。另一方面，教材把熟悉整百数、几百几十与整百数的加减口算、几百加几十和相应的减法口算交替穿插，可以用相应的计算促进对数的意义的理解。此外，由于加减法的计算要求不超过三位数，先熟悉千以内的数也与这一要求相适应。 教材在把计算与解决实际问题
40、结合起来教学的同时，在内容上还表达了重视口算，加强估算，提倡算法多样化的要求。教材结合认数分别安排几百加减几百、几百加几十和相应的减法口算，乘法中结合安排了两位数乘一位数的口算学习。教学加减笔算和乘法笔算时，鼓舞学生用不同的策略探究计算方法，如摆小棒、拨算珠、用已有的学问推理等。结合加减法笔算让学生学习估算的方法，学习乘法时一并探究估算和笔算的方法，如例题36times;2，教材让学生先用估量的方法，熟悉到由于36在30和40之间，所以积在60和80之间，再探究应当怎样笔算。学生练习计算时常常要求先估量得数大约是几百多或几十多再笔算，面对实际问题时，要求估量结果大约是多少等等。这些对进展学生的
41、数感无疑都具有重要意义。 苏教版小学二年级下册数学教学规划 （2） 空间与图形的安排注意进展学生的空间观念。 在安排空间与图形内容时，教材留意供应现实的场景和材料，把熟悉空间与图形和生活阅历联系起来，便于学生形成空间观念。让学生在已有熟悉的根底上，利用生活阅历熟悉东南、东北、西南、西北等方向，依据相应的方向观看描述物体所在的位置，或者物体间的位置关系。让学生联系详细环境、运用学过的方位学问形象地描述经过的路线，看懂和识别路线图。这些都是进展学生空间观念的有效方法。此外，在熟悉角的时候，不再单纯地认图，而是注意从对实物上角的观看中抽象出角，让学生动手操作摆出一个角、折出一个角、做出一个角，也非常
42、有利于学生空间观念的进展。 在熟悉分米和毫米时，除了留意让学生感知1分米、1毫米的实际长度外，还在详细测量物体长度的根底上，让他们估量常见物体的长度，这对培育学生的空间观念也很有作用。 （3） 统计的安排注意进展学生的统计观念。 学习统计应当让学生面对现实情境或问题，经受运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。统计是通过了解详细数据解决有关问题的一种策略和手段，同时统计能引发自己对问题的量化分析和思索，形成自己的想法、推断和推想。假如学生在学习统计时对这样的策略、过程、作用有所体验的话，就有利于进展统计观念。教材在安排统计内容时，首先设置实际情境，让学生思索你想知道些什么?再提出量化的
43、要求，然后让学生收集、整理相关的数据把结果填在表里，学会用统计表表达数据，依据统计表表达出的数据进展简洁的分析、沟通。教材还留意用学生自身的生活题材作内容，组织学生进展数据的统计和分析，进一步体会统计的意义和作用。教材的这些安排，可以使学生在处理有关问题时想到统计的方法，不断积存对收集、整理和描述、分析数据的方法的体验，逐步进展统计观念。 （4） 教学的内容安排注意培育学生的应用意识。 数学教学需要培育学生用数学的眼光和思维方式观看生活的习惯，熟悉生活里存在的数学信息，尝试用数学学问或数学方法探求问题的解决方法，主动地联系生活阅历应用数学学问解决问题。为了到达这样的目标，本册教材在内容安排上作了细心、周密的考虑。计算都从创设的现实情境引入，如