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1、 【六年级上册语文教案-1.2,山雨人教新课标】六年级语文上册山雨 2 山雨教学设计 教材分析： 山雨是一篇略读课文，语言清爽优雅，描写细腻，以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调按雨来、雨中、雨后的挨次向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图。并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、渐渐清楚的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了对山雨、对大自然的宠爱之情。 教学目标。 1有感情地朗读
2、课文，在读中想象课文所描绘的风光，背诵自己喜爱的局部。 2感受山雨的音韵美和颜色美，体会对山雨的宠爱，领会大自然的美。 3学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点、难点： 引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 情景导入。 1. 出示课件：有关雨的诗句。读完后让学生说说雨的特点。 2. 今日我们跟随赵丽宏一起走进山林领会一场如歌如画的雨。（板书） 二、 出示本课学习目标。 三、 自学指导。 出示自学要求： 1. 仔细读文，思索：1）自由读文，借助工具书查阅不会的字或不理解的词语。 2） 山雨给你留下什么印象？ 3）是从哪些方面按怎
3、样的挨次描绘山雨的特点的？各是怎样的情景？ 4）你最喜爱什么时候的山雨？为什么？自己体会有感情地朗读。 2.学生按要求自学。 四、 品读感悟。 1 师生沟通”自学”中的问题。 1） 指名读课文。评价朗读状况。（学生评价，教师评。） 2） 师生沟通探究，深入感悟。 体会山雨的特点，从听觉和视觉两方面感受山雨的音韵美和颜色美，并入情入境地朗读。 l 音韵美 一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 （用比方手法，把雨声比作无字的歌谣，抓住声音由远而近，有轻及重的动态美，突出了山雨飘飘渺渺的音韵美，给人无限遐想。） 飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏
4、出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 （体会用词的美丽：如“飘飘洒洒”“轻捷松软的手指”“优雅的小曲”使语言生动活泼而有节奏，增加文章美感，写出了雨至山林的音韵美。） 鸟儿开头啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。树叶上的雨珠滴落，发出特别悦耳的音响仿佛是一场山雨的余韵。 l 颜色美 山林的颜色层次多得几乎难以识别。 学生说出有哪些颜色。（墨绿、翠绿、淡青、金黄、火红） 详写了哪种颜色的美？读有关语句。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难淡忘。 （通过 “水淋淋”“流进”等重点词让学生体会山林的“绿”在雨中富有动感、具有生命、令人难以淡忘的独特之美。） 2. 引导学生弄清按什么挨次来描写山雨的。 3.学生自选喜爱的段落感情朗读，感受语言美。 （个人读-小组读-小组代表展现读男女生竞赛读教师和同学共同读； 在朗读过程中进展评价，学生评-教师评。） 4.背诵自己喜爱的语段。 五、 体会写作方法。 想想本文与山中访友一文写作上有哪些一样之处和不同之处？ 六、 教师总结。 七、 布置作业。 摘抄文中美丽词句，并写出感悟。