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1、 莫泊桑拜师的教学反思3篇 在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，学生明白了，写作不光靠平常阅读积存与勤奋练习，更重要的是在于作文时要仔细选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点”那些“别人没有发觉的，没有写过的”，这就需要我们有一双慧眼，要求我们在平常去学会发觉，用“慧眼”去发觉生活中的人、事、物、景，捕获一闪而过的漂亮。现在学生作文贫乏，没有新意，正是他们没有学会发觉，没有学会很好去使用自己的“慧眼”，不会用“慧眼”去观看。 在教完莫泊桑拜师后，我也安排了一次活动，要求学生观看自己的父母或班上的同学或车站等车人或雨天公路上的车
2、，写出他们的特点。虽然学生习作中“把戏百出”，但于稚嫩之中，看得出学生初具了观看、发觉的力量。 我想，假如我们常常要求学生这样去做，那么学生捕获、收集写作素材的力量肯定会渐渐提高，写出来作文也确定会生动了。 莫泊桑拜师教学反思 篇二 教学目标： 1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白认真观看、刻苦练笔、不断积存是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重、难点： 重点：莫泊桑三次拜师，
3、福楼拜对他的指导所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白认真观看、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键。 教具预备：多媒体课件 其次课时 一、导入： 1、同学们，今日我们连续来学习21课，请大家齐读课题。（板书课题：21、莫泊桑拜师） 2、三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示） 请同学们快速扫瞄课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。 二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋” 1、让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经受。请同学们自己读一读课文的25小节，说说你有什么发觉。 2、指名反
4、应。 （1）、福楼拜答复的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。） 怎样来理解这句话？ （2）、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（板书：勤学苦练） 3、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要留意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读） 三、教学其次次“请教”，感悟“认真观看” 1、接下来，莫泊桑怎么做的？ 2、在万般无奈的状况下，莫泊桑再次（其次次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？ 3、真的没有什么好写的吗？福楼拜是怎么答复的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发觉，有什么疑问。（生自由读课文） 4、福楼拜一连提了七个问题，教师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可
5、以请七名同学接龙读）现在，福楼拜的连续“七问”让你读懂了什么？ 5、教师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？ 想一想：假如今日你来观看，你还能看出什么？（板书：循循善诱） 四、教学第三次“请教”，感悟“专心揣摩” 1、引读第八自然段。 福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。倾听了恩师的谆谆教导，莫泊桑接下来是怎么做的呢？看看这一次，你又有什么新的发觉，有什么收获。（学生自由读课文，说说自己的发觉） 2、当莫泊桑根本学会了仔细观看后，福楼拜则向他提醒出实现的最终途径了，就是要把观看到的写下来。他是怎么说的？ 3、小结：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要认真观看，还要
6、勤于练笔。假如说细心观看是写作走向胜利的铺路石，那么勤于练笔则是翻开写作胜利之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读） 今日教师从莫泊桑的”名篇羊脂球中节选了一段关于马车的描写，我们一起来观赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，犹如一条细蛇样地扭成一个 ww . w. 结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧急地奔驰起来丁零的响声不久变成了一阵悦耳而连续的抖动，随着牲口的动作而变化，有时候却也停顿一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来） 读
7、一读，看看哪些地方写得比拟精彩？写作特点？（生评析） 4、在教师这样的循循善诱，急躁细致地指导下，最终莫泊桑胜利了吗？（生：胜利了）（出示第10自然段）（指名读、齐读） 5、小结：“功到自然成”，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。 出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中我的叔叔于勒、项链等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。 五、合作探究：
8、 1、学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的教师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组争论，指名答复） （福楼拜：循循善诱、循循善诱） （莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书 2、学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？ 五、总结、作业： 1、连续阅读莫泊桑的相关作品（项链羊脂球美丽朋友我的叔叔于勒等）。 2、写一篇读后感。 板书设计： 21、莫泊桑拜师福楼拜 虚心求教、循循善诱 勤学苦练、诲人不倦 莫泊桑拜师教学反思 篇三 莫泊桑拜师这篇课文表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过教师的细心指导，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世
9、界影响的名著。本文按事情进展挨次，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观看到如何写作一目了然。下面我就说说这节课的设计思路。 一、表达工具性、人文性的统一 文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必需从哪 些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，抓住师生二人的语言、神态、心理等特点，引导学生体会莫泊桑的勤学和福楼拜的善教，并以此设计了板书。在教学第一次请教时，我让学生从人物对话中体会人物特点。引导学生抓关键词如 坦白、急迫、功夫、直截了当等词理解莫泊桑的虚心好学、福楼拜的悉心指导。在进展莫泊桑第三次请教的教学之前，我首先让学生自读悟出莫
10、泊桑的勤学苦练，接着设计了一个环节：第一次莫泊桑请教之后是看马车，其次次请教后是观看马车，二者有什么不同？然后让学生思索莫泊桑这次会提出什么问题？ 二、为突破难点而深层挖掘 莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何进展细致的、有效的观看是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也表达了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮忙学生理解怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了三个层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发觉、哪些疑问，这是引导学生依据文本内容引发思索；然后引导学生再读思索，你还能懂得什么？这是对文本内容的一个挖掘，教会学生学会从字里行间体会真正的意图，让学生明白
11、学会观看、不断积存是写作的必由之路，同时进一步了解福楼拜的循循善诱、诲人不倦；第三步再次提出疑问：福楼拜还会问什么？这是让学生融入角色，更深入地理解课文。 三、适度拓展，帮忙学生提高写作力量 课文内容完毕后，我向学生简洁介绍了莫泊桑的作品，并节选了羊脂球其中 一段关于马车的描写，引导学生阅读评析。之所以这样设计，是引导学生在片段里与课文再次会晤，去把握人物特点和写作方法，在不知不觉中，将自己的理解在进一步品尝关键语言时得以提炼、深化。同时也是为课后的练习供应示范例子，帮忙学生提高写作力量。但这里的拓展应当是明确目的、恰当适度的，而绝非形式上的把戏增多，内容上的简洁堆砌。只有这样，才能收到锦上添花的效果。