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1、 2023高考地理复习计划 高考立足课本考根底，于变化中考力量。高考试题源于课本，不拘泥于课本，高考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为高考命题的素材;文字表述、标准答题都可以课本为参照。为此我们的做法是： 1、在复习中应立足根底学问，通过透彻理解，全面把握根底学问,如对物理概念的理解，应当让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进展争论;对定理或定律的理解，则应引导学生从其试验根底、根本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析; 2、复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮忙学生了解学问间的纵
2、横联系，构建高中物理根底学问网络，形成完整的学问体系，使学问系统化、网络化;如复习力学学问时，要了解受力分析和运动学是整个力学的根底，而运动定律则将缘由(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题供应完整的方法;曲线运动和振动局部属于运动定律的应用;动量和机械能，则从空间的观念开拓了解决力学问题的另外两条途径，供应了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体; 3、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延长或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进展训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新奇和方法敏捷的习题;(
3、切忌偏题、难题和怪题;切忌只盯课外题;切忌“眼高手低”) 4、各类资料等文字表述、答题格式与课本上的形式有出入的，以课本为准;试验步骤、试验表述等，也以课本为主，真正做到以“本”为本。 (二)围绕考点，参透考纲，仔细讨论三年高考试题特点 考试说明是高考复习的纲领，结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原则和进展方向，有利于精确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作;高考试题是经过命题专家细心设计的，在考察学生的力量方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”,及各地高考试题相互借鉴等等。讨论高考试题的特点就是讨论命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过
4、对高考题的讨论、比拟、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，为此我们的应对措施是： 1、讨论考纲，师生人手一份，仔细阅读(学问、力量、要求)，教师务必讨论学问要点，参透力量要求，使教师看到学问要点，就能选择相关习题，看到力量目标，就能精确剖析试题的重要环节; 2、分工协作，收集近三年各地的高考试题，讨论试题的命题特点，试题考察的侧重点，全卷考察的热点等，共同讨论，形成共识; 3、讨论XX年高考试题的新特点，选择类题进展有针对性地严格训练，包括：图象题、符号推理题、估算题、力学综合题等; 4、对于热点题要仔细讨论，透彻分析，加强训练，包括：能源与环保问题(太阳能、风能、海洋能、核能
5、);天体运动问题(神七、同步卫星、极地卫星、环月卫星);“电磁”问题(生产、生活、体育、国防); 5、加大往年高考题的训练力度，要通过分析它的特点，找准易考点，在讲评时，不仅要注意思路和方法的讲解，还要进展拓展与创新，要放得开，收得拢; 6、对高频度消失的高考试题，要加强训练。常常消失的类型，肯定有它的生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复习更有针对性; 7、对拓展空间大、前后章节联系严密的试题、或各类习题支承平台或解题技巧平台或思想方法平台，要加强讨论与训练，比方：受力分析：是全部受力问题的支承平台;平抛运动：是恒力作用下作曲线运动的代表，是合运动与分运动的启蒙教育;它贯彻了
6、重要的物理思想和物理方法，在重力场中，它可以从合运动与分运动切入，可以从速度的变化、动能的变化切入等等，还可从电场、复合场中(类平抛运动)考察;闭合电路：它涉及到闭合电路的欧姆定律、能量守恒定律(电功率的计算与安排)、电磁感应现象的电路问题与能量问题、与力学中牵引力做功联系等;运动与力的关系：虽然属于牛顿运动定律问题，但可以从直线运动中运动和力的关系延长到曲线运动(包括天体运动)。 从力学延长到电学(包括电场中、磁场中或复合场中粒子的运动;从单个物体的运动延长到系统中各物体的运动;从宏观物体的运动延长到微观粒子的运动(实物粒子，低速)等;功能关系：总功与动能的变化、重力做功与重力势能的变化、“
7、其它力”做功与机械能的变化、分子力做功与分子势能的变化、电场力做功与电势能的变化、安培力做功与电能的变化等; 8、试验复习第一阶段侧重于根底试验的复习，从其次阶段开头，侧重于设计性试验的分析与训练 9、力学复习的时间要长，讲解要透，训练要实，不留隐患。力学在高中物理中是支柱，是根底，在高考物理赋分中与电学一起占据很大的比例，近年来力学占分比例有加大的趋势(12年力学占48分)，并且电学命题，也往往具有“电学搭台，力学唱戏，几何帮衬”的特征，因此力学复习务求精、准、实、透、活。 (三)集体备课，分工协作，细心选择各地各类训练试题 加强集体备课，搞好集体讨论，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教
8、学质量，我们的做法是： 1、在复习每一章前，共同争论复习章节重点、难点及高考中常常消失的题型、物理思想方法，要集思广益，反复推敲各学问要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。 2、实行网络加剪刀的方式，分工协作，在网络上收集、在各类资料上用剪刀剪下我们所需要的训练习题。选择的习题要满意：(1)能较好地加强对课本中根本概念的理解，加强对根本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高学生的力量;(2)能弥补课本上和复习资料上的缺乏但不超纲;(3)有肯定的代表性，能代表一类的习题，有肯定的拓展空间，便于教师在使用过程中进展拓展、延长和归类;(4)能表达物理方法和物理思想，通过训练后能
9、让学生敏捷应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。 (四)细心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率 高三复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，稳固学习成果，意义重大，我们的做法是： 1、转变观念，教师要转变观点，从关怀这堂课“我讲了多少”，转变为关怀“学生学到了多少、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”;要使学生熟悉到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中敏捷地运用它们;是通过做习题，熬炼并提高理解力量、推理力量、分析综合力量、运用数学解决物理问题的力量等等。 2、细心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，争论和解答，“以题引路-借题发
10、挥”，引导学生发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易无视、易混淆、易遗忘的地方，特殊是近三年的高考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思; 3、讲练结合，多让学生思索，留意适当做一些有肯定敏捷性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题力量的好题。做到讲得透、练得精; 4、重视批改：“有发必收、有收必批”，讲解时要找出学生出错的缘由，要在学生出错的根源上透彻剖析，彻底根治。还要重点讲评与纠错讲评相结合，给学生排疑解难，帮忙学生获得胜利; 5、重视订正：对学生的错题，作讲评后，要求学生仔细订正，订正方法敏捷，以提高学生的作业效率; 6、适当布置课外作业，试题要以稳固前
11、一节课学问要点为主，难度要适中。 (五)渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系 物理方法是为了解决物理问题而用到的方法，在高中物理中常用的物理方法有：物理模型、整体法与隔离法、归纳法、演绎法、试验法、分析法、综合法、图象法、对称法、微元法、临界法、排解法、割补法、转换法、掌握变量法、极限思维法、等效替代法、猜测与假设等等;通过对熟悉方法的总结和升华，提炼物理思想，形成体系，只有严格训练，学生才能在解题时方法多，技巧活。我们的做法是： 1、在平日教学中，结合详细的题目和章节，有意识的、恰当的进展物理方法的渗透、学习和领悟，强化物理方法的运用，突出方法教学; 2、通过例题、习题的讲练，强化物
12、理思想的渗透,提醒思想方法在学问相互联系、相互沟通中的作用。要让学生逐个地把握物理思想方法的本质，做到敏捷的运用和使用物理思想和方法去解决问题,突出思维抓教学; 3、将课外试题与课本上试题进展对比，比拟方法、技巧、思想，加深理解; 4、讨论近年的物理竞赛试题中的中低档试题，在选编、改编后训练学生，使试题的物理思想融入其中。 (六)重视根底，拓展创新，全面突破物理试验得分瓶颈 考纲中的学生试验包括：1个练习(使用打点计时器)、2个验证(平行四边形定则，机械能守恒)、7个定量测定、8个规律讨论。 近年高考试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，使得考生不知如何入手。被
13、称为“题目不难得分难”，所以在复习中，对物理试验应予以足够的重视。对试验的复习，我们的安排为：根底试验在第一轮复习中与章节同步进展复习，拔高的试验在其次轮中进展专题复习。详细做法是： 1、根本仪器使用的训练，娴熟把握各种根本仪器的构造原理、使用方法和留意事项，如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和留意事项; 2、留意联系实际进展操作的训练，对大纲中要求把握的13种仪器，肯定要实际操作，娴熟把握，强化试验操作训练，重新观看课本试验，通过新视角，讨论物理试验培育创新力量。提高试验技能; 3、加深对物理试验目的，试验思想、试验原理的透彻理解，强化试验方法与试验技巧的
14、训练(衡量学生试验力量的核心：试验思维、原理、方法与技巧)，如：伏安法测电阻试验中对试验条件的掌握方法(滑动变阻器的接法)、试验误差的掌握方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿其次定律时画图象)等等，提高试验力量。 4、留意分析各学生试验的关联性，进展比照与迁移，犹如一试验-不同装置，同一装置-不同试验等，分析各演示试验及其变化或迁移; 5、加强设计性试验的训练，培育学生创新思维力量和试验力量，物理设计性试验，要求学生依据给出的试验仪器，按要求设计出试验的原理、方法、步骤，最终得出试验结论：或只给出试验课题，由学生自选仪器、自己设计试验原理、方法与步骤，得出
15、试验结论，这就要求学生具有较强的制造性思维力量和综合分析力量及试验技能与技巧。如：在电学试验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进展试验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最正确?通过这样的训练，可培育创新思维力量和试验力量。 (七)针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试力量 从每年高考后学生的反映来看，“会做但没有时间了”、“题目看错了”、“那句话理解错了”、由于不标准而被扣分等现象非常普遍，有鉴于此，我们有针对性地改良措施是： 1、加强审题力量的训练，引导学生读题、审题，让学生能精确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排解干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，
16、并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来; 2、加强独立训练，包括独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立检查、独立克制困难等，培育学生独立解决和处理问题的力量; 3、加强解题速度训练，每次训练限时90分钟，让学生在80分钟内能答题完毕;要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何安排时间，不断积存考试阅历; 4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题(理解、规律推理)、试验题(原理、方法的理解和应用，方法的迁移和敏捷运用力量)和计算题(过程、模型、方法和力量)等不同类型题的题型分析、把握解题方法和解题技巧。把握数学方法在解题技巧中的应用(考察力度逐年增加); 5、讨论评分标准
17、，加强学生答题标准化的示范引导和强化训练，让学生把握应试技巧，提高解题的标准性，增加得分点，考出更高分数。详细做法是： (1)将XX年高考评分标准印发给学生，要求学生常常翻看，常常对比，如： 确定讨论对象，定义物理量，如m、S、t、V、a、P、E等。 物理过程、物理状态的分析和论证，特殊是隐含的物理过程的分析、重要条件的表达和确定(如平衡、加速、相遇等)、画图(物理过程的示意图、受力图、轨迹图、电路图、场域等)。 每一过程依据定理、定律列方程(最重要)，由每一个物理学问列一个方程，不要几个物理学问列成一个综合式。 计算，得到正确的结果(有效数字、单位、方向等) (2)平常作业中严格要求，讲评中
18、反复强调，努力培育学生良好的做题习惯; (3)在阅卷时，多面批; (4)在平常的习题教学中教师留意多展现标准的教学过程，展现标准的、标准的解题格式，强调解题思路，强调精确应用公式，列原始方程; 6、加强考试最终10分钟内学生心理及正常答题的训练。使学生在高考的最终10分钟能以正常的心态连续答题及检查试卷; 7、落实训练，稳固成果，全面提升学生应变抢分力量 (1)由易到难，各个击破，对于物理成绩比拟差的学生，可以考虑有选择地放弃一些“过难”的题目，让每个人的时间利用效率最大化; (2)会做的题能够得全分，熟识高考评分细则，领悟其中精神，思路要严谨，说理要透彻，表述要精确，标准答题，清楚无误; (3)不会做的题也要能得一局部分数，在实际考试中解答计算题时，有时候是题目较难，不能完整地解答出来，有时候是时间紧，没有时间做出最终的结果，此时学生应当根据现象发生的先后挨次，涉及几个规律，写几个方程，要尽量多写一点，固然，要标准答题。