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1、 翠鸟教案5篇 教学目标： 1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“艳丽、机智”的意思，熟悉区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、体会翠鸟的漂亮、机智，进而感受翠鸟的得意。 4、激发学生喜爱动物的思想感情，喜爱与动物交朋友。 教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的漂亮、机智。 教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机智。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。 欢乐自学： 一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。 Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao si
2、yang yuweng weigan qingcui 二、我知道下面句中带点词的近义词。 1、翠鸟的颜色特别艳丽。（ ） 2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。（ ） 3、它一动不动地凝视着泛着微波的水面。（ ） 三、文中的喜爱翠鸟吗？你是从知道的？ 四、认真阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。 如：第一自然段 （1）这句话是围绕哪句话来写的？ （2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？ 有如：第2、3自然段 （1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？ （2）第三自然段的最终一句话是写翠鸟的吗？
3、谈谈你的看法。 教学过程： 课前沟通：好词语。 一、 谈话激趣，导入新课。 1、教师知道同学们特殊聪慧。今日，教师就要给你们来个智力大考验，有信念吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？ 2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的留鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端锋利，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。） 过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今日我们一起学习翠鸟这篇文章，信任你们学了课文后，对翠鸟肯定会有更加深入地了解，你也会更加喜爱翠鸟。（板书课题） 3、指导学生书写：翠 提示上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾” 过渡：翠鸟这篇文章主要讲了
4、哪些内容呢？你喜爱翠鸟吗？呢？你是从哪儿怎么体会到的？ 二、鼓励导学，研读内容。 1、小组沟通： 要求：（1）请同学们用自己喜爱的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特殊难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学沟通，教师巡察指导） 2、班内沟通。 （1）哪个小组情愿将你们的学习成果向同学们展现出来，和大家一起共享？（指名小组上台沟通） （2）其他小组针对发言小组沟通的状况补充发言。 3、教师点拨：重点结合4、5自然段进展点拨，激发学生爱鸟的感情。 4、质疑探究：针对这节课教师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮
5、助解决。 5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？ 三、轻松练测： 1、填一填 它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的衬衫。 小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟（ ）。翠鸟（ ）苇秆，像箭一样（ ），（ ）小鱼，（ ）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 2、同桌相互听写生字。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 其次课时 教学内容：重点讨论课文2、3自然段 教学过程： 课前沟通：沟通词语。 一、复习导入： 1、认读生字和词语。 2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内
6、容？ 过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么为什么那么喜爱翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告知了我们喜爱翠鸟的缘由？找找看。 二、鼓励导学，研读文本。 1、学生自学，小组沟通。 要求： （1）认真阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟形状的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。 （2）认真阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。 2、班内沟通 （1）哪个小组情愿领先将你们的学习成果和同学们一起共享？ （2）其他小组补充沟通发言。 3、教师点拨：主要针对本节课的内容进展
7、点拨，到达激发学生喜爱动物的思想感情，喜爱与动物交朋友的目的。 （1）同学们沟通得特别精彩。教师需要补充的是：在描写翠鸟形状和动作特点是，除了将其特点分为形状和动作之外，还留意到了描写的挨次，你们留意到了没？比方在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。 （2）再如：没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个详细的捕鱼的事例对它灵敏、快速的特点作了生动的说明。 （3）最需要说明的是：翠鸟形状和动作上的关系特别亲密，正是由于翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么快速。你觉得为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观看的习惯） 4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一
8、出来大家一起研讨） 5、总结拓展： （1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。 （2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，爱护鸟类，爱护我们的生态环境 三、轻松练测： 1、抄下你认为写得美的句子。 2、看拼音写词语（见教材中） 3、比一比组词。 脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏 4、写出带点词的近义词。 翠鸟的颜色特别艳丽。艳丽（ ） 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。悦耳（ ） 它一动不动地凝视着泛着微波的水面。凝视（ ） 我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（ ） 5、认真阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。 （1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样
9、体会到的？ （2）第三自然段的最终一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。 板书设计： 25、翠鸟 形状 颜色 体态 眼睛 嘴巴 动作 鸣声悦耳 反响快速 爱护鸟类 翠鸟教案2 【教学设计说明】 翠鸟这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟漂亮的形状以及行动灵敏，生活在石壁上等特点，表达了对翠鸟非常宠爱的思想感情。 本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的形状写清晰，并适当地写一些活动状况。教学本课时，既要在三年级上写小动物形状的根底上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。 本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实
10、实地训练语言文字。 为了加强语言的积存运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的根底上，补充阅读23个写小动物形状和活动状况的片断，扩大阅读面，帮忙学生积存语言。 【教学要求】 1、使学生了解翠鸟的形状和生活习性，激发学生宠爱动物，喜爱自然的思想感情。 2、学习生字15个，积存“艳丽”、“悦耳”等词语12个，并能用“愿望”、“机智”造句。 3、复述第一节。背诵第三节。 4、在语言环境中区分“盼望”、“愿望”、“绝望”。 5、读懂补充阅读的三个片断。 本课建议安排3教时： 【教学主要步骤】 一、检查预习 1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。 2、在自读课文的根底上，检查朗读，
11、并指导把长句读正确。如：“尽管可还是”要求把意思读连贯。 二、学习第一小节，重点进展复述训练 1、默读课文，完成表格： 小爪：红色 羽毛：特别艳丽 身子：小巧玲珑 眼睛：敏捷透亮 嘴：瘦长 2、观看图片，找出翠鸟的这些局部，再边指图，边说说这些局部的特点。 3、问：课文是怎样把翠鸟每个局部的特点写详细的?让我们一起来读课文。 引读。 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。 在这些局部中，重点写了什么局部?又是从哪几方面把它详细的?做填写(57页)练习，填好后，对比插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。 4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。 三
12、、学习第三小节，重点进展朗读和背诵训练 1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么? 2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按挨次找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作快速的词语。 3、在反复朗读的根底上，按挨次叙述翠鸟捕鱼的经过。 4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用? 5、把三句话连起来复述，在复述的根底上背诵。 四、学习第四节，训练有感情地朗读课文 1、默读课文，完成课后练习。 2、问：我们的愿望是什么?为什么绝望?我们只好盼望什么?从中表达了我们怎样的思想感情? 3、有感情地朗读课文。 五、课后练习 1、摘录描写颜色、捕鱼动作及动作快速的词语。 2、附：阅读片断。 小
13、白鸽 小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松松软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。 小虾 看小虾吃食很好玩。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后抓紧后退，这样试了几次，眼看没有危急了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它开心地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。 翠鸟教案3 教材简析 全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的形状特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并叙述了翠鸟捕获小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的宠爱之情
14、。 学问梳理 1、词语积存： 翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 悦耳 一刺眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 消除 念头 2、美丽句子： 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。 设计理念 选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会就是如何抓住事物的主要特点进展描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培育学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。 学习目标 会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟
15、、苇秆、腹部”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 体会就是如何抓住事物的特点进展描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 学习重点 抓住描写翠鸟形状和动作的语句，学习的表达方法。 学习难点 体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。 课时安排 课时 第一课时 课时目标 1.熟悉11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、悦耳、饲养”等词语。 2.学习按肯定挨次及抓住特点观看的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。 3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学方法 讲授法 启发法 学
16、习方法 朗读 教学预备 课件 卡片 教学环节 教师活动 学生活动 一、欢乐导入（用时：5分钟） 1.导入新课，尝试审题。 （投影仪出示翠鸟图片） 介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事，所以人们又称它“叼郎”。 2.板书课题。 看到这个课题你想知道什么？ 1.读课题。 2.思索: （1）翠鸟就是什么样子的？ （2）翠鸟就是怎样捉鱼的？ （3）翠鸟的家在哪里？ 翠鸟教案4 教学目的 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱
17、的局部。 3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的 教学重点 感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点 体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的 教学时间 2课时 教学预备 挂图 教学过程 第一课时 一、创设情境，触发共性 师述：同学们，听（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？ 你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？ 1（鹦鹉）：它可以仿照人类说话。 2（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3（黄鹂）：它的歌声悦耳动听。 4（啄木鸟）：由于它可以捉虫子，是森林的医生。
18、二、提醒课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 1翠鸟有一双红色的小爪子。 2翠鸟的羽毛很美丽。 3翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。 三、初读课文，检查生字词的预习状况 1读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音）。 2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于
19、左右构造。 3引导学生观看发觉其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。 四、抽读课文，了解课文大致内容。 五、课堂作业： 1写生字。 2抄写生词。 六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通。 其次课时 一、检查回家读书状况。 1抽读。 2小组读。 3齐读。 二、读文作画、张扬共性。 1师述：同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。） 过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们
20、描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？ 2课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟形状局部？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼局部的同学请站起来，教师也很喜爱读这一局部内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和教师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过教师。有没有两局部都喜爱的？确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一局部，可以学习另一局部。好，大家开头吧。 （学生自由分组学习，教师与学生一
21、起探讨。） 3师述：刚刚同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的.画） 4小结：同学们真了不起，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。教师也画了一只翠鸟（多媒体课件展现），可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习） 三、评读感悟，凸显共性 1师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一局部内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报沟通） 2共同评议。 3师小结： 翠鸟太得意了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉
22、到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟） 四、拓展延长，放飞共性 师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 选作： 1现在，鸟儿的家都被调皮的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！ 2我预备做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来熟悉鸟。 3我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，
23、进一步了解翠鸟。 4我想向全市的小朋友发出建议：爱惜鸟吧，它是我们人类的朋友。 五、全课总结 师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续讨论，教师将永久做你们学习上的朋友！ 翠鸟教案5 教学目标： 1.了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。 读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。
24、 教学重点难点： 抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练工程“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。
25、同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一局部有特点，而是由于它身体各局部整体发挥作用的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法
26、：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 2.按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容 了解翠鸟的形状和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。 1）读第一自然段，思索：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐
27、读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形） （6）指导朗读。 2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、
28、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？ （2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多
29、停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 附：板书 6.翠鸟 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹局部别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵其次自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞
30、过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进展区分。 赤：上边是“土”字。 希：留意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。 2.出示卡片，读一读生字新词。 四、指导课后练习。 1.重点指导第2、3题。 （1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语） （2）指导理解词语，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。 找出这“艳丽、疾飞、锋利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。 指导学生仿照课文例句，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。 五、作业： 写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。