《检阅》教学反思2.docx

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1、 检阅教学反思【4篇】说作业布置。 篇一 课程标准指出：综合性学习主要表达了语文学问的综合运用，读写听说力量的整体进展这种学习方式有利于培育学生的综合表达力量、组织筹划力量和人际交往力量。为培育学生的这些力量，我将作业布置如下： 1、把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品行值得我们学习？2.看到队伍中的博莱克，想对他说什么？3.想对这群儿童队员说什么？ 检阅教学反思 篇二 检阅叙述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆降临之际，做出了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的全都喝彩。这篇课文中有许多细致的心理描写，在教学过程中，

2、我根据许教师设计的教学过程，抓住文中描写神态的句段，让学生充分地朗读，并发挥自己的想象，想象博莱克被队员们拒绝后的心情、参与检阅时兴奋的心情，想象博莱克为参与检阅所付出的努力。通过想象，学生能感受到博莱克的自尊、顽强；队员们对博莱克的。敬重和爱惜。 课后让学生对博莱克说说自己的想法，并写下来，学生在沟通时，大局部同学表达出了自己真实的想法，但是普遍的所写内容太少，语言过于贫乏。本学期中消失了几次写话的训练，学生写得效果都不太好，以后再读书时，应让学生随时记录自己的想法，在写话时，我也要指导学生参加自己的生活实际和联想谈自己的感受。 三年级语文检阅说课稿 篇三 一、说教材 1、教材分析今日，我说

3、的课是义务教育课程标准试验教科书（人教版）三年级下册第四单元的其次篇课文_检阅。课文叙述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临前发生的事，并且经过努力，获得胜利。 2、教学目标 本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领悟编者意图，到达应有效果，依据课程目标的三个维度、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟这个小伙子真棒！和这些小伙子真棒！的深刻含义。感受大家对博莱克的敬重与爱惜，以及博莱克自尊自信自强的共性品质，激发学生敬重和爱惜他人，自尊自信自强的情怀 3、教学重、难点 学习课文，明白儿童队员，心理进展过程与了解本文主要内容是重点。领悟这个

4、小伙子真棒！和这些小伙子真棒！的深层含义。 二、说教情 对于我来说，比拟喜爱朗读艺术且一般话较好，因此在教授本课时，我将适时通过范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理进展过程以及受喝彩的缘由。 三、说学情 三年级的学生能借助学习工具、生活积存和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增加，有肯定的自悟力量，且乐于表达和沟通。但人生观、价值观的塑造、进展必需有一个正确的引导。因此，检阅这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，非常值得学习朗读。 四、说教法、学法 1、教是为学效劳的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。依据新课程标准、教材特

5、点、学生实际，将采纳以读悟结合法为主，以情景教学法为辅相结合进展教学。 朗读是语文学习的重点手段，它能帮忙学生理解课文内容，领悟课文情感，积存语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。 2、学法的指导是培育学生可持续进展的重要环节。为进展学生的主体性，采纳朗读感悟法、合作探究法相结合进展学习。 合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级沟通。旨在培育学生合作沟通的习惯和练习说话的力量，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。 五、说教学程序 其次课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反应教学进展调整反应，

6、引导学生质疑-悟疑-解疑-回疑的教学，培育学生敬重、爱惜他人，学习博莱克自尊自信自强的。品质。 （一）质疑激趣，导学目标 1、围绕这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？ 2、在汇报过程中进展质疑。 3、通过梳疑，归纳出两个问题：为什么说这个小伙子真棒和这些小伙子真棒？ 学生的质疑既是教学目标所要完成的任务，也是教学的难点。通过质疑，学生的兴趣得到了激发，使他们能带着问题进展学习，通过学习解决问题。 （二）探究问题，解疑训练 学习2-15自然段，在学生质疑的根底上，围绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培育学生敬重爱惜他人，树立自尊自信自强的品行。这一局部，设计了以下教学环节：首先，第一方面，

7、了解儿童队员博莱克的苦力与付出，初步解疑。 1.2.1.读11-14自然段，思索：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2学生通过读书了解博莱克在检阅时的表现后，请学生介绍。通过变文为言的练习，使学生对内容有了进一步的了解，为解决质疑中的问题作预备。其次，深入理解内容，进展解疑。 1、通过教师的假设情景，让学生合抱负象，说说有什么发觉？（通过比拟，学生会发觉，博莱克在检阅队伍中表现不是一朝一夕的努力能够到达的。从而对这个小伙子真棒表示认可。） 2、学生齐声朗读11-14自然段，再次体会博莱克的努力与艰辛，并增加学生要自尊自信自强的熟悉。 其次，这些小伙子真棒。第一，了解其他儿童队员的冲突、

8、迟疑与最终打算，初步解疑。 1、了解课文内容2-9自然段，思索：儿童队员是不是一开头就打算让博莱克参与？打算让他参与后，有预备让他站在哪儿呢？ 2、学生通过读书了解儿童队员在一系列的思想斗争后，做出大胆打算，并通过邀请学生扮演文中的角色，以模拟课本的方式亲身直观地让学生感受儿童队员的心理进展过程。 其次，深入理解，进展解疑。 1、让扮演的学生及其他学生谈谈队员们内心的冲突、迟疑、最终打算时的心理感受，从而对观众的这些小伙子真棒表示赞同。 2、学生齐声朗读2-9自然段，再次体会儿童队员的内心思想，并增加他们要敬重爱惜他人的感性熟悉。 （三）回疑反应，稳固练习。 通过学习，让学生说说对这个小伙子真

9、棒和这些小伙子真棒的理解。通过以上环节的设计，不但解决了疑问，而且完成了教学目标及重、难点。 六、说作业布置。 课程标准指出：综合性学习主要表达了语文学问的综合运用，读写听说力量的整体进展这种学习方式有利于培育学生的综合表达力量、组织筹划力量和人际交往力量。为培育学生的这些力量，我将作业布置如下： 1、把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品行值得我们学习？ 2、看到队伍中的博莱克，想对他说什么？ 3、想对这群儿童队员说什么？ 七、说板书设计。 这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的构造显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品行表现出来，又恰如其份的落实了教学的重

10、、难点。帮忙学生抓住课文内容，感受文中人物形象美与陶冶学生情操，使文章内容一下就能印在学生头脑中，到达预期教学成效。 八、说教学反思。 回忆这节课的教学，我遵循了学生主体、教师主导的原则，力求让学生的情感态度和人生观、价值观得到积极的进展。既让重点得到突出，难点突破有法，又解决了教什么、怎么教、为什么这样教的问题，呈现了一个完整的教学构思，较好地完成了目标。 检阅教学反思 篇四 一次尝试 检阅是人教版第六册第四组的其次篇课文，课文写了在波兰首都进行的阅兵式上，那一队儿童队员敬重左腿截肢的儿童队员博莱克，让他也参与这么盛大盛大的阅兵式，并且让他走在队伍的第一排。博莱克也不负众望，与全队保持全都，

11、赢得了全场经久不息的掌声。 教学本文，我制定了以下三个学习目标： 1、会认“俱”、“拄”等5个生字。会写“俱”、“博”等14个字。正确读写“检阅”、“俱乐部”、“选择”等词语。 2、有感情地朗读课文，感受儿童队员对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。 3、能依据课文绽开丰富的想象，并能补充课文的留白。 重点体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 如何达成预设的教学目标，我设计了几种教法。教法一就是第一教时解决课文前半局部，感悟孩子们如何解决麻烦的问题，让孩子们充分想象，补充课文的留白，感悟孩子们的美妙心灵。其次教时解决检阅仪式上的内容，在感悟孩子们的表现的时候

12、体会集体的力气，再次感受他们的美妙心灵。 但我最终选择了把全部内容集中在一教时完成。那么大的容量，一教时如何得到很好的表达呢？我想尝试一下，通过学生的充分预习，能不能使课堂教学更浓缩。由于从学生的力量培育来说，预习也是一项很重要的根本技能之一，这对他以后的学习是很有作用。那么，三年级的学生能否也从预习起步，把课堂的教学的一局部内容放到课前来解决呢？ 抱着这样的想法，我做了重新的安排。 上课的前一天，我给学生布置了读通读熟课文的要求，同时对教学环节也做了浓缩，尽量使每一分钟都表达教学效果。所以，在教学中，我担心排了集中识字，只是对几个重点的字词随文学习，在结课时再做复习稳固。 一堂课下来，总体来

13、讲还是很好地把握了教学的重难点，也比拟好地表达了语文的工具性和人文性，详细谈几点： 一、能依据目标要求抓住重点进展导读 安排这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。 所以，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”突破全文。让学生在预习的根底上争论：观众为什么说这个小伙子和这些小伙子真棒！在沟通的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写博莱克真棒，抓住“遗忘自己在拄拐”、 “紧跟”、“保持全都”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得特别投入，很有精神。再通过内容补白，想象博莱克能够参与国庆检阅这么盛大的集会，而且

14、走在队伍第一排，他的心情怎样？他在想什么？为了这一刻，他曾经怎样做？这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比拟顺当地体悟到他的顽强、自信、英勇。在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理解在作出打算前队员们简单冲突的心理，感受队员们美妙的心灵。而当他们最终作出打算时，也通过补白的方式，让大家说说听了这个打算后的反响，这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很简单明白掌声里有什么？掌声表示赞扬、鄙视、艳羡、理解、敬重、自尊 二、比拟好地开展了朗读训练 这篇课文情感起伏较大，是朗读训练的好材料。如一开头处理这个麻烦问题时大家的沉重与缄默，当大家做出了打

15、算后那种如释重负的轻松与愉悦，还有检阅仪式盛大盛大的场面，以及人们对他们的赞颂等。 开展有效的朗读训练，能让学生在朗读的过程中体验读书的欢乐，会更喜爱朗读，更注意文本的感悟。 所以，在对这些语段进展朗读训练时，我采纳了不同的方法。 如场面描写，是通过场面的感悟激发学生情感，在感性熟悉的根底上，通过对重点词语“多么”等的理解，把握情感基调，再点名读评价、齐读读好全段内容。 又如第六自然段由五个问句组成，我就让学生设身处地问一个问题，在自问的过程中体会孩子们冲突迟疑的心理，体会他们为不损害一个残疾孩子自尊心而做的种种努力。这也是朗读训练的一种有效方法。 还有在队长作出打算后，大家兴奋的心情，采纳了

16、引读的方法： 有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。” 博莱克虽然是个残疾人，但他多么盼望参与这个盛大的聚会，这个办法太棒了读 博莱克是个残疾儿童，我们更应给他信念，读我们是少年儿童，我们应当团结互助，肯定要让博莱克参与，读 儿童队是团结互助的集体，博莱克是我们的一份子，我们不能少了他，读 由于有感悟，就有情感的激发，情感随文而变，有感情地朗读就不是高不行攀的事了。 三、比拟好地做好了教学环节的铺垫 检阅一般是在重大节日或重要的纪念日，国家领导人对军队或群众队伍进展检验的一种形式，我们国家也在国庆节进行过阅兵式。但是，对三年级的学生来讲，他可能没

17、有看过这方面的视频，因此很难理解这种仪式的盛大盛大，参与这种活动对每个人非同一般的作用。因此，我选择了我们国家在1999年国庆节进行的阅兵式视频。安排这个视频，一方面可以让学生充分感悟阅兵式的气氛，它的重大意义，另一方面也是对学生进展爱国教育的很好的资源。 而从课堂教学来看，的确收到了很好的效果，知道参与检阅仪式要精神饱满，表情严厉庄重，动作整齐划一，也能很好地感悟文本第十自然段描写场景的句子，体会到检阅仪式的盛大，更好地有感情朗读。 还有对重点语句的落实，也是在层层推动中进展的。 四、字词教学随文而行，较好地解决学生对词义的理解 课题是检阅，“检阅”也是一个新词，由视频的场景入手，学生很简单

18、说出他的意思。还有“麻烦”，也是一个新词，在提出这是一件特别麻烦的事时，问学生课文还用了哪些词语和句子来形容麻烦？学生很快地找到“很重要”、“谁都不愿第一个开口”等词语，通过对他们的感悟，知道“麻烦”就是事情特别难办的意思。 五、能挖掘文本的空白，通过补白等形式加强语言文字训练 在队长作出打算后，先把文本间接表达的内容转换，再让学生练习： 有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。” 有的说：“_” 有的说：“_” 还有，学完文本后，让学生想象练习：(1)博莱克回到家里，他感动的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：（请替他把日记写下来）。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说： 应当说，在学生预习的根底上，节约了与文本充分接触的时间，节约了专题教学词语的时间，这样，就有更多的时间去感悟文本，开展语言训练。这堂课下来，给我的感受是预习很重要。由于在预习之前，没有做方法的指导，没有提示预习我们可以怎样做，学生能做的只是把课文读熟，所以在整堂课中还是有几个环节不能按预设的顺当进展。在预设中，我是对重点的字形做些指导，重点词语随文理解，然后在结课前检查稳固，因时间关系，最终一环节没有完成，所以，这堂课的设计还是欠虑，究竟词语教学在三年级也是不容无视的。