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1、 图形大班数学教案（23篇）图形大班数学教案 篇1 活动目标： 1.能依据图形的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。 2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。 3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.初步培育观看、比拟和反响力量。 活动预备： 每人一套操作材料大的操作材料 活动过程： 1.（教师出示各种外形的图形）小朋友们，今日图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同？（引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等） 2.嬉戏“图形归类”。请幼儿把一样的图形放在放在一起。与同伴沟通，你是怎么分的。 （1）现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮忙他们找家吧！
2、 （2）（出示图）这就是它们的家。观看表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么？表示什么意思？左边有什么标记？表示什么意思？ （3）教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的其次个位置上。 （4）请个别幼儿尝试选择局部图形根据两种特征进展定位，并说一说详细的位置。 3.幼儿用操作材料对图形进展归类。 （1）给每人供应一套操作材料，先认真观看里面的图形，在确定图形宝宝应当放在哪个家中。 （2）教师进展指导 4.组织沟通，叙述特征和位置。 提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形？ 活动反思： 本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能依据图形
3、的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。课堂上通过生动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，由于语速快，局部幼儿幼儿未能听清教师的要求，导致一个问题说出去来，下面许多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变力量也有待加
4、强，本次教研活动让我明白了，只有在不断认真深入的反思中，才能找到或者接近有效完善的教学途径。 图形大班数学教案 篇2 设计意图： 图形在孩子们现实生活中处处可见，世界上各种物体都是由各种外形和它们的变体而构成。大班的孩子们已近熟悉了圆形，三角形和正方形，长方形，梯形。当我们把各种图形呈现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出许多物体。为满意孩子们剧烈的探究欲和求知欲，特设计这一活动，通过听听、看看、折折、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握有关平面图形的根本特征，充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。 活动目标： 1、稳固幼儿对圆形，
5、三角形，正方形，长方形、梯形的根本特征的把握。 2、通过观看、操作活动，感知所学图形之间的关系。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣和学习数学的兴趣。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 重点： 把握图形的要领，能用自己的语言描述图形的特征难点： 初步感知所学图形之间的关系 活动预备： 1、材料预备：（圆形、长方形、正方形、三角形、梯形）卡片若干、双面胶、白纸、课件、魔术盒 2、阅历预备：幼儿已经熟悉了圆形、长方形、正方形、三角形、梯形。 活动过程： （一）开头局部： 1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。 2、教师出示魔术盒。今日教
6、师从魔术师那里借了一个魔术箱，要给小朋友表演一个魔术。 （二）根本局部 1、复习稳固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。 师：变！你们看教师变出什么图形了？ 幼：幼儿说知名称师：它有几条边，几个角？ 依次变出不同的图形进展区分。 2、图形变换，体会图形之间的关系 （1）发礼物（师：小朋友们实在是太厉害了！魔术师刚刚静静传话给教师，他说要嘉奖小朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。） （2）操作：动手动脑，感知图形变换。 请幼儿动手变一变（折纸），教师指导。 请幼儿说说变化的结果： 正方形变成了三角形还有长方形。 圆形变成了半圆形。 长方形变成了三角形，还有正方形。 梯形三角形、正方形
7、、长方形三角形三角形、梯形师：小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！ 3、拼一拼师：小朋友们，咱们今日变出了这么多的图形娃娃，我们就用这些图形拼出一幅漂亮的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧！ （1）幼儿动手拼贴（教师师指导） （2）请小朋友说一说自己拼的是什么，用了那些图形。 （三）完毕局部： 请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸妈妈找一找家里有那些你熟悉的图形，活动完毕。 活动延长： 1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你熟悉的图形。 2、在活动区投放图形，自愿组合图案。 活动反思： 好玩的图形宝宝是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼
8、儿稳固对三角形，圆形和正方形的熟悉。 嬉戏是中班幼儿活动的最正确方法，而在活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。在这次活动中孩子乐于参加，积极发觉。 在这个过程中给我带来了许多思索，也学到了许多。如：如何更好地完成目标；如何依据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言；如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探究、尝试，留意总结阅历，削减“圆满”。 图形大班数学教案 篇3 活动目标 1、让幼儿熟悉图形(正方形、圆形、三角形)。 2、让幼儿能正确的辨
9、别正方形、圆形、三角形。 活动预备 圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝教具各一个，图形卡片若干。 活动过程 1、导入：师：小朋友们喜不喜爱交新朋友啊? 幼：喜爱。 师：今日教师在来幼儿园的路上遇到了三个图形宝宝，它们听说我们幼儿园里的小朋友是即聪慧得意 又好客，它们想和小朋友门成为朋友，所以教师就把它们带来了，小朋友们欢送不欢送它们啊? 幼：欢送。 师：那我们就一起来听听图形宝宝的自我介绍吧。 2、教师出示图形并学着图形宝宝的口吻来自我介绍。 出示正方形宝宝：小朋友们好，我是图形宝宝，我的名字叫正方形。我想你们成为好朋友，(接着出示三角形宝宝)小朋友你们好，我也是图形宝宝，我的名字叫三角形，我也
10、想和你们成为好朋友。(出示圆形)小朋友们好，我也是图形宝宝，我的名字叫圆形。我想和你们成为好朋友，你们能承受我吗? 师：小朋友们听图形宝宝的自我介绍了，现在都知道它们的名字了，那我们看看我们生活中的哪些东西分别像这些图形宝宝啊? 教师出示图形宝宝让幼儿说像什么，教师也可以引导幼儿如说正方形像手帕时要是幼儿想不起，就可以提示说我们在吃东西时，把小嘴弄脏了幼儿园里的教师是用什么给小朋友们把小嘴擦洁净的呀?等之类的话来引导幼儿 3、嬉戏：送图形宝宝回家 (1)在地板上分别画出大的正方形、圆形、三角形。嬉戏对象全班，嬉戏规章：当教师拿出正方形全体小朋友就要站到正方形里去(如人数过多，站在图形外面也算)
11、。这样当教师出示哪个图形小朋友们就站到相应的图形里去。 (2)把图形卡片发到幼儿手里(一人一张，一局部幼儿发三角形，一局部幼儿发正方形，一局部幼儿发圆形)，嬉戏规章：当教师是说麻烦小朋友们把图形宝宝送回家时，幼儿们就要站到与自己手中一样的图形中去，这样再让幼儿互换手中的卡片重复嬉戏。 活动延长 利用折叠、剪纸、绘画等作图形，涂画图形，引发幼儿拿图形与详细实物的外形联系、对应、玩一样嬉戏。 教学反思 在备课过程中我考虑到小班的幼儿比拟喜爱嬉戏，从而在活动中参加了嬉戏的小环节，这样既可以让幼儿加深对图形的熟悉和理解，并且不会觉得学习是枯燥的，寓教于乐。在活动中提出问题后，并没有把案直接告知孩子，而
12、是启发幼儿自己去寻答案。在情境中提出问题，在情境中鼓舞幼儿大胆的去尝试，让幼儿充分的感受科学的乐趣和作用。 图形大班数学教案 篇4 活动目标： 1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。 2.能认真观看图形，并积极参加争论。 3.听懂操作要求，并按要求操作。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备： 1.幼儿熟悉多种图形 2.各种颜色、外形、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张 3.幼儿用书 活动过程： 1、彩色图形来了 (1)以嬉戏情境引起幼儿的兴趣。 今日有很多彩色图形要去游乐场玩嬉戏，
13、瞧，它们来了 (2)出示各种外形、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的外形、颜色、大小特征。 (3)出示颜色、外形、大小标记让幼儿认一认。 2、彩色图形找朋友。 (1)教师出示参考图，引导幼儿观看，说说它们的共同特性。 彩色图形要找朋友一起去游乐场。看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢? (2)教师引导幼儿观看，从外形、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。 (3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。 (4)师幼进展检验争论。 (5)教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进展两遍。 (6)小结：原来彩色图形喜爱找有两个特征一样的图形做朋友，它们有的外形一样，有的颜
14、色一样，还有的大小一样。 3、彩色图形进游乐场。 (1)出示空白表格彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，由于进游乐场要符合条件才能进。 (2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。 原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀? (3)个别幼儿上前示范。 (4)师幼检查。 (5)教师换标记并请幼儿集体做检票员这个游乐场很奇妙，瞧，这次进去的条件变了。教师边说边贴标。 (6)师幼一起争论需要的条件。 原来这次要进游乐场必需要满意两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁情愿来做检票员? (7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。 (8)师幼检查争论 (9)教师换标记并请幼儿其次次集
15、体做检票员。 (10)师幼争论检验。 (11)小结：原来要进游乐场还必需符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮助，现在它们已经在快乐地玩了。 4、幼儿操作活动 (1)讲解题目要求。 (2)教师巡回指导并提示订正幼儿的书写姿态。 图形大班数学教案 篇5 设计意图： 图形的分割与组合是山大版第六主题的一节活动。幼儿对一些根本图形巳有了初步熟悉。如三角形、正方形等图形，本节活动结合幼儿对根本图形的了解根底上，将所学学问进展综合，并且将一种图形正方形进展分割，然后再将分割后的多块图形进展组合，萌发幼儿对图形的分割与组合的奇怪心，并培育了幼儿的科学探究精神。 活动内容
16、突出了两方面内容，一是能将一种图形通过不同方式分割并组合成其他图形，进展幼儿思维的敏捷性。二是了解图形变化前后之间的关系，初步感知面积守恒。 活动目标： 1、萌发对图形分割与组合的奇怪心及科学探究精神。 2、能将一种图形通过不同方式分割并拼成其它图形，进展幼儿思维的敏捷性。 3、了解图形变化前后之间的关系，初步感知面积守恒。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重点难点： 活动重点：将一种图形通过不同方式分割，并组合成图案。 活动难点：不受外部因素变化的影响熟悉面积守恒。 活动预备： 1、四幅用图形拼成的图例：牛、金鱼、兔子、狐狸。 2、不同颜色的
17、正方形纸每人数张。 活动过程： (一)出示四种动物图片，引起幼儿对图形的兴趣。 教师提问：今日教师带来了四只小动物，你们看是什么小动物?小动物里面藏着哪些图形呀? 1、引导幼儿观看，并讲出有哪些图形? 2、教师小结：是的，这些动物里面有很多三角形和正方形。 (二)让幼儿初次操作将这些图案中分开的图形进展组合。 1、教师拿出四张大的正方形纸，让幼儿逐个与这四只小动物比拟谁大谁小?幼儿做出猜测。 2、让幼儿将图案中的图形进展组合。教师引导四组幼儿说出：这些小图形和下面的大正方形重叠了，原来它们一样大 通过操作让幼儿感知分开后的图形合起来和原来的大正方形一样大。 3、教师小结：一个正方形可以分成多种
18、图形，分开后的图形合起来还是和原来的正方形一样大。 (三)教师用正方形纸折折叠叠，通过折叠幼儿感知一个正方形分成了很多图形。 1、教师出示正方形的纸，以嬉戏“变魔术”感知图形的变化。 2、教师将同样大小、不同顔色的正方形纸自由折叠，然后看看正方形纸折叠后取开，分成了哪些图形?折了多少个?教师是怎么折的? 幼儿答复是用了对边折、对角折、向中心线折。 (四)幼儿剪剪，拼拼，感知图形分后前后一样大。 引导幼儿将正方形沿折痕剪开，再组合成正方形。然后再说出分开后的图形合起来还是原来的图形。 (五)幼儿将剪下的多个图形再变成各种喜爱的图案。 1、幼儿自由拼搭，自我制造。 2、教师用相机拍下幼儿的作品，投
19、放在电视中，让幼儿观赏，教师进展讲评。) 3、幼儿用语言描述：我把一个大正方形分成四个小正方形，四个小正方形组合成了什么?(教师拍成照片投放在电视中供幼儿观赏。 延长活动： 教师出示长方形、圆形、梯形等图形，提示幼儿它们是否可以分割与组合?引导幼儿在活动区再进展操作。 活动反思： 1、思路清楚，节奏紧凑，环环相扣。 2、幼儿学习积极性高，有探究的精神，师幼互动好。 3、围绕目标，实行有效的教学方式学习，活动中运用了操作法、比拟法、讲解示范法、发觉法。 最大的亮点： 表达在教师屡次运用了操作法让幼儿进展学习，让幼儿在动手摆布操作材料的活动中获得最直接的数学阅历，这是本次活动胜利的关键。 活动中的
20、缺乏： 让幼儿在尝试正方形分割时，方法还不够多样性，重新组合新图案时，引导幼儿图案内容可再丰富些。 图形大班数学教案 篇6 活动目标： 1、学习用多种方法将正方形、长方形进展等分。 2、知道有些图形能被四等分，有些图形不能被四等分。 3、情愿动手尝试，探究四等分的多种方法。 活动预备： 教具：教学课件、教学挂图32-4、蛋糕卡、圆形、正方形、长方形、椭圆形、梯形、菱形的图形纸片若干，剪刀、笔。 学具:幼儿用书p8、9，图形卡、圆形、正方形、长方形的图形纸片若干，剪刀、笔。 活动过程： 一、理解等分的含义。 1、观看课件，激发幼儿兴趣。 2、小熊分饼干的故事。 (1)教师：听过小熊分饼的故事吗?
21、这个故事说了一件什么事呢? (2)鼓舞个别幼儿介绍故事内容，教师作适当的补充。 3、帮小熊分饼。 (1)出示一张圆形的纸，教师：小熊兄弟俩又捡到一快饼，你能帮他们分成相等的两份吗? (2)鼓舞个别幼儿示范分圆形。 (3)教师：怎样知道这两半是一样大小呢? (4)引导幼儿将分成的两半对应比拟大小。 二、问题解决 1、帮忙麦思妈妈分蛋糕。 (1)教师：今日麦思妈妈做了几块不同外形的蛋糕，有些什么外形呢? (2)出示圆形、长方形和正方形蛋糕图卡，鼓舞幼儿说一说。 (3)请个别幼儿介绍自己的分法，引导幼儿了解同伴不同的分法。 2、四等分蛋糕。 (1)请幼儿取出图形卡中的蛋糕图卡，自主尝试分一分，剪一剪
22、。 (2)教师：你是怎么分圆形蛋糕的?分成的四块是一样大小的吗? (3)请幼儿展现并介绍分的结果，鼓舞幼儿用重叠的方法比拟分好的四块蛋糕是否一样大小。 重点指导幼儿探究不同的分法，请个别幼儿展现自己的分法，并尝试用语言完整表述出来。 三、操作与拓展 1、出示教学挂图，介绍操作内容。 (1)分蛋糕：引导幼儿用画的方式将自己分的结果记录下来。 (2)圈出四等分：引导幼儿用目测或动手剪一剪的方法推断哪些是被四等分，将被四等分的图形圈出来。 (3)四等分方法多：鼓舞幼儿画出同种图形不同的四等分方法。 2、幼儿操作，教师观看指导。 3、观赏评价。 出示图形纸片，请幼儿介绍那些图形能被四等分，并示范怎样四
23、等分，师幼共同检查。 四、阅历小结： 生活中我们为了公正，常常会用到等分，盼望小朋友以后能够把我们今日学会的等分的方法用到生活中，这样分起来又快、又公正，又可以避开发生不开心的争吵。 五、活动延长：分食物 教师：熊妈妈为了感谢小朋友帮忙了它的熊宝宝，要送给你们一些食物，请小朋友把可以四等分的食物动脑筋分一分吧!并送给客人教师一起共享，不行以四等分的食物可以与同伴一起共享。 课后反思： 班级幼儿学习过二等分，在组织学习的过程中我发觉幼儿对等分的活动很感兴趣，有连续学习的愿望，所以在幼儿学会了二等分的根底上设计了本次活动。 本次活动设计前我考虑到了活动的趣味性，即使是大班的幼儿，如何能让他们在欢乐
24、的嬉戏中学会学习并学会图形四等分的方法?所以我选择了以故事情境贯穿的方式，运用课件、动画的手段来激发幼儿的学习愿望和兴趣。从整个活动现场来看，幼儿表现积极、兴趣深厚、仔细参加、大胆探究。另外在学习四等分的过程中，教师由易到难的引导幼儿在探究中、动手操作的过程中循序渐进的学会四等分的方法。从简洁的圆形渐渐过渡到正方形再到长方形，层层递进，遵循了幼儿的学习进展规律。四等分方法共享的环节，教师注意引导幼儿用完整化表达的习惯，促进幼儿语言规律思维力量的进展。从中教师也以帮忙小熊想方法的情境让孩子懂得帮忙别人、懂得共享，体验帮忙别人后的欢乐。最终环节教师引导幼儿将学到的数学四等分的方法运用到生活中，与实
25、际生活相联系。 活动中也存在着许多缺乏的地方，例如活动时间的把握上，环节应当再安排得紧凑一些、该简单的局部再压缩一下。 图形大班数学教案 篇7 活动目标： 1、进一步熟悉的三个特征，学习按大小、颜色、外形进展分类。 2、稳固对已学图形的熟悉，能按要求操作，保持记录干净。 3、体验分类的乐趣。 活动预备： 1、分类记录表 2、不同外形、大小、颜色的几何图形 3、各类标记 4、课前把已经分类好的小房子放在电视机下面，位子排成马蹄形，有空间） 活动过程： 一、导入活动 1、教师出示由几何图形拼成的小汽车，请幼儿仔细观看。 t：这辆小车子上有哪些图形宝宝呢？（哦！有圆形、三角形）那么这些图形宝宝有什么
26、不一样的地方呀？ 2、教师引导幼儿说出有圆、三角形；外形不同、颜色不同、大小不同 3、小结 二、第一次操作 1、教师出示几何图形 t：这些图形宝宝有什么一样点，它们喜爱和一样的好朋友住在在一起，你来分分看！ 要求：轻声的争论、操作；请当天的值日生操作，其他幼儿帮助想方法。 2、教师巡察指导，可重点指导12组。 三、展现分类结果 1、教师请个别幼儿以小组为单位展现分类结果。（教师把与幼儿一样的结果展现出来） 2、t：你说说你们是怎么分的？为什么这么分呀？ t：你们看出来他是怎么分的吗？为什么这么分呀？ 3、引导幼儿大胆积极发言，用完整的话来表达自己的想法。 4、教师引导幼儿说出是按大小、外形、颜
27、色来分类，并为每种分法贴上标记宝宝。 5、假如展现后，分类中少了一种，可补充： t：你们是这样分的，沈教师还有一个好方法来分你们来看看教师为什么这样分呢？ 6、小结：我们把这些图形宝宝可以根据大小、颜色、外形来分，我们小朋友真厉害！表扬一下自己！ 四、其次次操作 1、教师每组分发标记宝宝。 2、t：教师给每组小朋友都放了标记宝宝，现在请你们用跟刚刚不一样的分法再为图形宝宝找家，并给它们的房子上贴上相应的标记宝宝。 3、要求：轻声操作；当天值日生操作。 4、教师巡察指导 5、请个别幼儿展现 6、小结 五、嬉戏：找朋友 1、教师请幼儿一人拿一个图形宝宝，举高（课前要把位子排好） 2、t：请你们每人
28、拿一个图形宝宝，然后找一个空的地方，我们来玩一个嬉戏，叫找朋友。 3、要求：留意安全，不推不挤。 附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？颜色/外形/大小一样的好朋友在一起 图形大班数学教案 篇8 活动目标： 尝试依据图形标记表示的差异数目，画出相应的几何图形。 依据勾画的图形特征，画出相应的几何图形。 认真检查作业，养成仔细细致的良好习惯。 活动预备： 彩色几何图形和差异标记（图一）、图表（图2） 幼儿用书及作业工具 活动过程： 1、集体活动： （1）学习按差异标记画图形。 出示图1，引导幼儿观看图形和差异波浪线，说说：黑板上有什么？波浪线表示什么意思？第一个是什么图形？他后面有几
29、条波浪线？表是什么意思？启发幼儿上来按标记在空格画图形，并说说：画的什么图形？为什么画这个图形？鼓舞幼儿完整说出图形名称。 教师和全体幼儿检查画的图形是否正确。 （2）按勾画的图形特征画图形。 出示图表2，幼儿观看表说说：图上有什么？启发幼儿依据每一排上勾画的标记说说：这个图形有哪些特征？分别请个别幼儿上来在左边的空格里画出相应的图形，并完整地说出图形名称，集体进展检验评价是否正确。 2、操作活动 按差异标记画图形。 启发幼儿观看图形和差异标记的数量，在空格里画出肯定的图形。 观看各种立方体，说出它们的名称，并在标记的后面记录它们的数量。 3、活动评价 教师展现个别幼儿的操作材料，请幼儿介绍自
30、己的操作活动，其他幼儿对比检查操作结果，教师进展小结。 图形大班数学教案 篇9 活动目标： 1、学习按图形拼贴各种物体，并对图形按特征分类，记录图形的数量。 2、精确感知图形的位置以及9以内的数量。 3、对拼图活动有兴趣。 活动预备： 1、教具：各种外形的几何图形若干以及六边形白纸两张。 2、学具：幼儿用书人手一份，人手一支笔，剪刀各一把。 活动过程： 一、集体活动。 1、教师出示各种几何图形图片，启发幼儿选择几何图形，拼出肯定的物体形象。 师：小朋友你们熟悉这些几何图形吗？ 师：我们可以用这些几何图形拼出很多好看的图案来呢？ 师：看！教师拼的是什么？（示范） 师：现在请小朋友从这些图形中选几
31、个，然后再拼一拼，拼出一些其它图案来。 师：现在请两位小朋友上来拼图。 师：请小朋友说说你拼出的是什么图形？数一数每种图形用了几个？2、师在黑板上进展记录。 3、师：其实，这些几何图形还可以拼出更多的图案来呢？我们等会再拼好吗？ 4、教师在黑板上出示六边形纸，纸上每一个格子里分别放着不同外形的几何图形。 师：小朋友看！这是什么？这是一个会旋转的六边形，这里还有一张和他一样的六边形，现在教师转动其次个六边形的位置，并拿走两个图形。 师：请小朋友对比第一个六边形，想一想：空格中应当放什么图形。然后请小朋友来摆放上去。 师：我们一起来验证一下把其次个六边形转到和第一个六边形一样的位置看他们放的对吗？
32、 5、接着，再转变六边形的位置，请幼儿摆放图形。 二、操作活动。 1、观看六边形和正方形的桌面，旋转桌面后，想一想，空格中应当是什么外形？画一画。 师：小朋友们都很聪慧，都观看得很认真，现在教师再来考考你们，（出示操作材料）请小朋友观看六边形和正方形的桌面，旋转桌面后，想一想，空格中应当是什么外形？请你画一画。 2、幼儿用各种几何图形进展拼图活动，并记录数量。 师：小朋友你们看，教师这里有很多的几何图形积木，你们想不想一起再来拼一拼，看谁拼的图案最多，然后数一数你拼出的图案中用了几个几何图形，把它记录下来。 师：小朋友，拼图嬉戏好玩吗？由于时间关系，我们下次再玩好吗？ 图形大班数学教案 篇10
33、 一、设计意图 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高，同时，他们不仅仅满意于教师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比拟感兴趣。目前，我班幼儿已经根本能单独进展图形、事物的一级分类，但是对事物图形进展二次分类有点困难。 而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，教师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。 “图形二次分
34、类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进展一次分类，再进展其次次分类，等幼儿初步把握好二次分类的方法后，我们再进展一次直接的二次分类，我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。 二、教学目标： 1、学习按图形的两种不同特征进展二次分类。 2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力量和操作兴趣。 3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。 活动重点：学习按图形的两种不同特征进展二次分类。 活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力量和操作兴趣。 三、教学预备： 幼儿操
35、作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。 四、教学方法 整个活动采纳了三种方法：嬉戏法、语言争论法、尝试操作法。 1、嬉戏法：通过“图形宝宝分家”的嬉戏，到达在玩中学的目的。在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到了提高。 2、语言争论法：在数学教育中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先争论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿争论。这样，通过不断的沟通与争论，加上教师的帮忙归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、尝试
36、操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了充分丰富的操作材料，并通过商议，一个分一个记录的环节进展互助学习，对二次分类再一次进展阅历归纳。 五、教学过程： （一）、活动导入： 师：今日，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？ 生：圆形宝宝、三角形宝宝。 评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的颜色，吸引了幼儿。 （二）、幼儿操作，复习稳固一次分类。 1、
37、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的外形，给图形娃娃分家。 师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮忙它们分分家，好吗？首先，请小朋友认真看一看，他们有什么不一样的地方呢？ 生：外形不一样，颜色不一样。 师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？ 幼：按外形分，按颜色分。 2、幼儿操作，进展一次分类，教师巡回指导。 师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？ 3、讲解，演示。 师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。 师：谁有不一样的分法呢？上来解
38、释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清晰些，教师把它在另外一个“图形之家”上也进展演示并贴上相应的标记。 4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么一样的地方？不同的地方？ 评析：此过程是帮忙幼儿稳固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定根底，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。 （三）、学习二次分类。 1、找出这些图形的不同特征。 师：“刚刚，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间
39、太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？ 幼：外形不一样。 师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特征外形再来帮他们分家。 2、幼答复，师依据幼的答复进展操作演示。 3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。 4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进展分类的哦。 5、幼儿进展其次次分类操作，师巡回指导。 评析：清晰叙述操作要求，让幼儿在第一次分类的根底上进展其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。 6、讲解：
40、让幼儿说说是怎样为图形进展分家的。 （1）师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了什么？ （2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。 （3）观看，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样） 7、总结： 今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进展分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一局部是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就消失了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。 （四）、幼儿再次操作，
41、稳固二次分类的方法。 （1）师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要认真观看这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么外形的、大小怎样的，再进展分类哦。 （2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。 （3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进展分类的？ 评析：参加新的图形的特征，让幼儿直接进展图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，认真看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。 （五）、活动完毕。 师：“今日，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情
42、愿吗？那我们动身吧！ （六）、活动延长：给更多的图形宝宝进展二次分类。 六、活动反思： 在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放充分丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进展阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进展操作、探究。 我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归