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1、谈现代信息技术环境下数学建模的创新教育 摘 要：信息时代的到来，给当前的教化教学带来了一场新的变革，各学科教学也在进行着全新的尝试。作为一门注意理论联系实际的课程，数学建模也借助信息技术不断深化理论教授与实践探究，对学生的创新实力、动手实力和自我评价实力等进行了综合性培育与提升，有效激发了学生的学习激情，提高了实际的教学效果。 关键词：信息技术;数学建模;创新教化 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）35-0005-01 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.35.001 所谓创新教化，是对教化领域的改革和创新，强调培育学
2、生的创新意识、创新思维、创新实力，帮助学生依据已有的学问体系，用创新的规律与方法对所学学问进行重新组合，从而产生新的学问、新的阅历、新的结果。而所谓的数学建模，其实是一种数学的思索方法，主见通过心智活动构造出形象化的或符号的现实现象的特征。数学建模的操作程序大多是先进行视察分析，从中提炼出实际问题的数学模型，然后将其融入学问系统去处理，使原本纷繁困难的详细问题被抽象出熟识的数学模型，再引导学生用数学思维的观点去视察、分析和表示各种事物关系、空间关系和数学信息，以此来解决各种实际的数学问题。 一、现代信息技术环境下数学建模创新教化的重要性 在传统高等数学教化中，理论性、逻辑性得到应有的重视，却经
3、常忽视了它的实际应用，出现课程结束后，学生难以提起基本的学习爱好，不知道如何在现实问题中应用数学学问的状况。基于现代信息技术的建模创新教化为这样的现实逆境带来了希望之光，并在学生思维实力和实践的提升上具有重要的作用。详细来看，其重要性主要体现在培育学生的综合创新实力上。 二、现代信息技术环境下数学建模的创新教化路径 目前，高等数学中引入数学建模的方式主要分为开设数学建模课程和举办全国高校生数学建模竞赛活动。这些活动的确取得了很大的成效，但仍旧无法真正满意高校培育大批综合素养较高的人才的须要。那么，如何才能取得数学建模的创新教化成效呢？结合现代信息技术环境下的数学建模过程又是什么样的？下面我们将
4、从几个关键环节进行细微环节的探究。 （一）做好前置性学习导学案 前置性学习导学案在当前的信息化数学建模教学中渐渐获得了广阔老师的认可，有效帮助学生克服了畏难心情，是引导学生去探究问题的关键所在。一般而言，前置性学习导学案的设计多会选择一些教学低起点、缓坡度的问题，以尽可能简洁的形式去挖掘模型探究的重难点，让学生从中获得特性化的发展。受信息技术环境的影响，老师可以借此将前置性学习导学案发送到学校网站以及QQ或微信中，让学生事先预习并简洁理解基本学习内容。如此，建模教化便能借助这一基础性步骤，在教学时更加轻松和有针对性，从而更好地培育学生的创新思维实力。 （二）做好数学建模过程中的指导 数学建模课
5、程的开设是基于提高学生学习爱好、培育创新实力的目的，因此为了让学生对数学有一种感性的相识，喜爱上学习数学，老师在详细的课程教授过程中必需做好过程的指导。 第一， 做好选题工作。数学建模是为了让学生深化了解和经验解决实际问题的全过程，感受数学的好用价值，所以选题必需要具备可操作性，强调从不同的角度和层次探究解决问题的方法，让不同层次的学生都能有所收获。 其次，重视过程指导。有了合适的选题，还要有深化细致的过程指导作为后期支撑。 （三）系统讲授数学建模软件 数学教化必需面对信息时代的特点，让信息化影响下的数学教学更加高效。为了实现数学建模的创新教化初衷，老师要在实际的教学中系统性地讲授数学软件，进
6、一步内化学生的建模认知。数学软件是一个特别重要的信息产业分支，老师要不断创新教学内容，游刃有余地引导学生进入建模的每一个环节，帮助学生驾驭数学软件的详细运用技能，然后指导学生亲自上机操作，以便彻底驾驭这些软件在实际数学运算中的应用。 （四）开设数学建模网络课程 信息技术的渗透，给了数学建模更加敏捷的选择，也让学生感到数学学习并不是一件枯燥乏味的事情，对学生的创建性思维的提升非常有利。数学建模课程网络教学的实践就是非常突出的代表。在数学课堂教学中引进网络教学，使学生成为学习的主体，不再是简洁的“存储器”，更多的是独立探究或者和同伴协作沟通，这种先进宽松的学习环境大大激发了学生学数学、用数学的主动
7、性。尤其是其中所呈现出的初等模型、运筹学模型、概率统计模型等代表性模块，使数学建模的敏捷性和形象性更加明显，有利于学生从本质上把握所学的学问内容，驾驭科学的学习方法，提升自主学习实力。 三、结语 要培育学生的创新实力，只传授学问是远远不够的。在数学教学中，构建学生的数学建模意识与素养教学所要求的培育学生的创建性思维实力是相辅相成、密不行分的，所以必需进一步调动学生的主观能动性，培育学生的创新思维，真正提高学生的创新实力。 參考文献： 1戴丽兰.现代信息技术环境下关于创新教化刍议J.黑龙江教化（理论与实践），2022（12）. 2程雪.浅谈数学建模与创新J.中国新技术新产品，2022（6）. 3黄冠平.融入数学建模提高创新实力J.胜利（教化），2022（1）. 责任编辑 李爱莉 作者简介：李咏华（11017.2 ），女，汉族，河南南阳人，讲师，探讨方向：经济数学。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页