小学实验报告(15篇).docx

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1、 小学实验报告(15篇)小学试验报告1 星期天的早上我自己做荷包蛋吃，我把油热好，再把鸡蛋打了进去，我用洗好的铲子去把荷包蛋给翻过来，但是铲子上面的水滴进了热油里，里面的立即炸了开来，炸出来的油差点溅到我的脸上。做完了荷包蛋，我去问妈妈水遇到油为什么会炸起来啊?妈妈说她也不清晰。 我便开头翻阅书籍、询问别人、上网查找资料。我找到了资料：油水之所以无法融合，是由于持续加热下，油的温度会始终上升，超过100度时，少量的水溅入热油中，由于油的密度比水小（水1000kg/m3 油800kg/m3），水会沉在锅底，而油的沸点（250摄氏度）大于水的沸点（100摄氏度）油温又持续上升，沸点比水高。所以在油

2、包住水时，水的温度上升后“油相当水的外壳”水便会蒸发、沸腾（猛烈的汽化），体积变大就把油推开，但这个过程很快，所以像爆炸一样。将热油溅起。同时，油分子产生震惊，发出猛烈响声,而造成喷起，油喷起时,水通常已经蒸发，所以几乎都是被油喷到。 我为了确认以上的资料是否正确，又做了几个试验： 1、较多的冷油加少量的冷水，一开头没有反响，加热到沸腾后，立即炸了起来。 2、较多的热油加少量的冷水，立即就冒出白白的浓烟，油星四溅，噼里啪啦，人都不敢靠近。 3、较多的热油加少量的热水，和上一个试验的结果一样，立即炸开来。 4、较多的冷水加冷油，水一沸腾也炸开了，但是炸的程度很小。 5、较多的热水加少量的冷油，过

3、一会儿也会炸，但威力不够。 试验结果说明：只要油和水在一起，不管多少，只要烧开了，就肯定会炸起来，只是表现程度不一样罢了。 我最终明白了其中的道理，觉得很快乐。看来生活中的小事的确都有着或深或浅的科学道理，我们要做生活的有心人，多发觉，多讨论，多探究生活到处有科学。 小学试验报告2 一、课题讨论的根本内容和方法： 学生心智潜能开发的根本内容： （一）心态潜能（非智力因素体系） (1)真心：自我形象要真实；对待他人要真心；对待学习要仔细。 (2)善心：善待自我；善待他人；善待学业。 (3)美心：观赏自我美；发觉他人美；感受学问美。 (4)新心：查找自我新感觉;养成看人新眼光;制造学业新成绩。 (

4、5)度心：学思考度；待人有度；做事适度。 (6)恒心：学思有恒；待人如一，做事求恒。 (7)用心：学思用心；待人专注；做事专一。 （二）智态潜能（智力因素体系） (1)吸智：信息汲取的阅读力量，听记力量，笔记力量。 (2)化智：信息消化的分析概括力量，推断评估力量，创新思维力量。 (3)述智：信息表述的说服力量，论辩力量，演讲力量，写作力量。 (4)用智：信息运用的操作力量，应变力量，协作力量，组织力量。 (5)主智：行为办法的能胜利、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、消耗低、成效大。 (6)合智：行为合作有教师、同学、班干、班员、亲友、邻居、家长的支持。 (7)评智：评价行为的合理、合情、合法

5、、合时、合地、合利、合能。 采纳心理鼓励，心智分析与心智评价等原理和方法，促进学生心智素养的提高。详细方法是： 1、各心智试验班在教室内设立心智辅导信箱、实行制定心智潜能开发班规、办心智潜能开发日报、写心智潜能开发日记、心智潜能开发分析书、设置心智潜能开发工长和值日班长安排表、心智潜能开发作业改错记录、心智潜能开发随身记忆纸条，组织心智潜能开发身心熬炼等多种形式参加课题组讨论活动。 2、根据试验内容由各班师生设计制作14块每周循环更换的试验专用纸质版面。详细实施时，班主任有权根据学校各期中心工作特点，对前后挨次进展调整。这14块版面的内容为：开发心态潜能的7项：(1)真心周（青色为基调，或配有

6、该色调的名画。以下同）。本周是真心周，我们心有真气，我们求真务实。自我形象要真实；对待他人要真心；对待学习要仔细。(2)善心周(红色为基调)。本周是善心周，我们心地和善，我们求善务和。善待自我；善待他人；善待学业。(3)美心周(橙色为基调)。本周是美心周，我们心境美妙，我们求美务乐。观赏自我美；发觉他人美；感受学问美。(4)新心周(绿色为基调)。本周是新心周，我们心态常新，我们求新务奇。查找自我新感觉，养成看人新眼光，制造学业新成绩。(5)度心周(黄色为基调)。本周是度心周，我们心驰有度，我们求度务量。学思考度；待人有度；做事适度。 恒心周(蓝色为基调)。本周是恒心周，我们心愿恒常，我们恒心永

7、驻。学思有恒；待人如一，做事求恒； 用心周(紫色为基调)。本周是用心周，我们心力专注，我们求专务聚。学思用心；待人专注；做事专一。开发智态潜能的7项： 信息汲取周(青色为基调)。本周是信息汲取周。我们提高阅读力量，听记力量，笔记力量； 信息消化周(红色为基调)。本周是信息消化周。我们提高分析概括力量，推断评估力量，创新思维力量； 信息表述周(橙色为基调)。本周是信息表述周。我们提高说服力量，论辩力量，演讲力量，写作力量； 信息运用周(绿色为基调)。本周是信息运用周。我们提高操作力量，应变力量，协作力量，组织力量； 行为办法周(紫色为基调)。本周是行为办法周。我们的办法，能胜利，、漏洞小、干扰小

8、、负效少、风险小、消耗低、成效大； 行为合作周(蓝色为基调)。本周是行为合作周。我们的行为有教师、同学、班长、班员、亲友、邻居、家长的支持； 行为评价周(黄色为基调)。本周是行为评价周。我们的行为合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。 3、设置“亮点栏”分一、二、三星级，分别为1-3名。分为28个亮点（简称为“星”），除14周的最正确真心生（或称“真星”）等14个亮点外，还包括最正确心智潜能开发日记（或称“记星”），最正确心智潜能开发日报（或称“报星”），最正确心智潜能开发分析书（或称“析星”）,最正确体育熬炼者（或称“体星”），最正确值日班长（或称“值星”），最正确工长（或称“工星”），

9、最正确小组（或称“组星”）等。作为心理鼓励手段，有的班级还把星级学生的照片贴到墙上予以彰显。 二、对试验过程的指导与鼓励 1、XX年9月到XX年5月，课题负责人作为课题的讨论和试验活动督导，对参加心智开发试验6所学校的6个班级的371名中小学生分期进展真心、善心、美心、新心、度心、恒心、用心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、评智等心智开发试验讲座。听讲学生通过心智开发日记写出切身试验体会，获得了良好的效果。 2、课题负责人作为课题的讨论和试验活动督导，每月下旬到各试验班指导一次。并将每月检查和督导状况，在各期心智开发月刊上公布各试验班级的试验动态，对试验亮点予以准时评价反应。各试验班将各期

10、心智月刊悬挂在教室内，供全班学生参阅。师生及家长对试验方法和内容有何意见和建议，向班委或班主任反应。 小学试验报告3 前言： 课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的连续与扩展，是开启语文教学的又一把金钥匙。随着学问经济和信息时代的到来，它对提高小学生的语文水平和猎取学问阅历所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读，都不行能获得十足的成效。闻名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。只有通过有规划的、大量的阅读，以及进展多种阅读方式方法的训练才能培育起阅读的娴熟技巧，形成较强的阅读力量。为了更好地加强课外阅读的讨论，提高课外阅读的质量，因此

11、进展了此次调查。 调查方法： 本次问卷调查选取了三、四、五年级的学生。 调查时间： 20xx年x月 调查结果分析： 本次调查共发放问卷60份，回收60份，对收上来的学生问卷进展了整理、归纳，现将有关调查结果状况分析归纳如下： 1、对课外阅读价值的熟悉缺乏 大量的课外阅读可以为学生供应良好的学问背景，促进其共性的安康进展。但是一些学生和家长，甚至是局部教师对此的熟悉却有所偏差。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们盼望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书，这样才不会耽搁孩子的成绩。可见，由于常年来推行的应试教育，使得课外阅读受到无辜的“冷落

12、”，使得孩子竟然与“读书之乐”无缘 2、学生阅读的自主性还不够强。 从阅读习惯的调查来看，有43%的学生每天没有固定的时间阅读，还有学生必需在教师或家长催促下阅读，并且许多学生选书只选择教师推举过或课堂上讲过的有关内容，这就说明，学生阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。 3、课外阅读的时间不是很均衡。 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上；高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%

13、，看课外书的时间是半小时1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有局部同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。学生没有从课外书籍中吸取足够的“养分”，他们只是进展了“快餐式”阅读。究其缘由，电视、电脑嬉戏等群众 传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时，100%的学生每天超过半小时。数据说明更多的学生在电视与课外书之间更喜爱前者，但是假如让学生过分地依靠这些，久而久之，就会减弱儿童感受语言文学的力量。 4、家庭读书气氛不浓。 七八十年月的“读书无用论”、“脑体倒挂”的现象，使如今年轻的家长成为牺牲品；如今又因社会竞争愈演愈烈，父母们一

14、方面疲于工作，一方面在工作之余又只顾消遣放松，他们无暇或无力量顾及孩子的成长需求，为孩子创设条件。学生家庭藏书量少，27%的学生家庭藏书达不到10册，60%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读力量提高的最大障碍之一。 解决当前小学课外阅读现状的对策： 1、培育学生的阅读兴趣。 激发兴趣的方式有许多，如：给学生先讲故事，再让学生复述；常常鼓舞爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会;以古今中外苦读成才的故事鼓励学生向故事中的人物学习;开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗读会等活动,这些活动都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自

15、我行为。 2、学校、家庭营造气氛，促进阅读。 教师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使学生有足够的书可读；教师和学生可共读一本书，共同分析，引起心灵 的共鸣，激发学生课外阅读的兴趣。同时学校可按校园环境的规划，细心设计每个空间，使整个校园既有美丽的环境，又布满了深厚的文化气氛。这种无声教育，可以引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，应取得家长的协作，让家长和孩子一起制定阅读规划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子竞赛读书，通过各种活动，让学生的阅读成为一种习惯。 3、指导阅读方法。

16、 小学生课外阅读的开头，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简洁的扫瞄。为了从小培育学生良好的阅读习惯，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用精读、细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要精确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领悟文章中写得好的地方。培育学生不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好学问积存。培育学生常常使用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不熟悉的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。 4、 保证充分的阅读时间。 要让学生有时间进展课外阅读，没有整

17、块时间，就用零散时间，让学生学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等，另外也不强求独立阅读，可以是两人、三人甚至是小组阅 小学试验报告4 试验内容 9光的反射力量 试验地点 五年级教室 试验目的 熟悉光的反射及应用 试验器材 卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子 试验步骤 1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。 3、翻开手电筒开关，对着卡纸，观看文字 试验现象 黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光力量强。 试验结论 深色反光弱，浅色反光力量强。 试验效果 试验人 试验时间 仪器治理员签字

18、 小学试验报告5 思索：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解： 由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 小学试验报告6 教学模式是在肯定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动构造框架和活动程序。“构造框架”意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系

19、；“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。 自然学科是人类在熟悉自然的过程中所积存的学问。它与人的熟悉过程有较高的全都性，最适用于发觉式的学习方法。试验是传授自然科学学问和培育与进展学生各种力量的重要手段。我校的教研组推出的四环节试验课教学模式，以其较完善的操作性、开放性、优效性和敏捷性形成了自然试验课的根本框架，较好地提醒课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。现就模式谈一下我在教学中的实践与几点体会。 一、教学模式的四个环节在实践中的详细运用 （一）提出问题阶段 提出问题阶段是当讨论一个问题时，为了激发学生的求知欲望，引导学生探究并调动他们积极性的阶段。教师

20、可结合要讨论的问题，用生动形象的语言恰如其分地提问，让学生在观看和思维中发觉问题。 例如，物体的热胀冷缩一课，先进展演示试验，在铁架台上放一平底烧瓶，瓶中装满水，用酒精灯加热，水还没烧开，瓶中的水就往外溢。教师接着问大家，你们看了这个现象有什么想法？学生一下子提出很多问题：“为什么水加热后往上溢呢？”“水莫非会变多吗？” 教学时，为了激发学生探求学问的欲望，应千方百计制造性地运用各种方法，如：做嬉戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用幻灯等。引起学生要讨论问题的兴趣，提出自己的想法。 (二)作出假设阶段 学生提出了问题，但在还没有学习有关的学问时，教师引导学生对自己的问题作出假设的答复。教

21、师再从学生假设中引导学生渐渐进入要讨论的问题中去。 例如，水蒸气的凝聚，教师将还在冒白气的温水杯加盖，过一会儿再揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气遇到什么样的物体在上面结成水珠呢？引导学生作出假设，发表不同意见。有的同学说：“水蒸气遇到热的物体结成水珠。”有的说：“水蒸气遇到冷的物体结成水珠。”教师接着说：“那么我们就一起讨论一下，水蒸气在什么条件下能变成水呢？”这样就渐渐地把学生引入要讨论的课题。 物理试验报告 化学试验报告 生物试验报告 试验报告格式 试验报告模板 在这个阶段中，学生依据已有学问的阅历，通过演绎、归纳、推理而提出的假设，不少带有猜想的性质。此时教师要引导学生积极作出假设，

22、不应压抑学生的思维，不管是对是错，都不要忙于作出评价。 （三）设计试验阶段 让学生自己设计或选择试验来证明自己假设的正确性。固然试验方法也可以和书本上供应的方法一样，但要让学生自己动脑，而不要一下子把整个试验的过程介绍给学生。 例如，电磁铁一课，讨论线圈缠绕的铁钉通电是否能产生磁性，教师问：“我们可以设计什么样的试验来证明线圈缠绕的铁钉通电能产生磁性？”学生积极动脑思索，设计了很多试验，如：“让铁钉接近大头针，看是否吸引。”“让指南针靠近铁钉，看指南针是否发生偏转”等。教师让学生按次序都试验一下。 让学生自己设计试验，可以启发他们主动地制造性地学习，又能逐步训练他们讨论问题的思维方法。教师在备

23、课中要多方面考虑到学生可能在设计试验中运用的器材，并要提前做一做。 （四）验证结论阶段 学生设计试验后，就让他们自己进展试验。通过试验来验证自己假设的正确性。 再如，电磁铁一课，课前每一个试验桌上放一些试验报告单，让学生把试验结果填在试验报告单上，然后得出结论。通过试验，学生知道了线圈缠绕的铁钉通电带有磁性。 在这一阶段教学中，要使学生留意不要将试验结果轻易认为是试验结论。教师要积极引导，确定正确的试验结果，帮忙学生得出结论，有试验结果与试验结论相冲突的试验，要引导学生查找缘由。 二、实施四环节试验课教学模式的几点体会 1.要注意培育学生的集中思维和集中思维力量 运用此模式教学，对学生思维的培

24、育有极大的帮忙。整堂课中，学生的思维始终处于积极活泼状态。教学中的1、2阶段，是培育学生集中思维力量。学生为了尽可能地发觉问题提出假设、设计试验而积极开动脑筋。教学中的3、4阶段是培育学生集中思维力量。 教师在学生集中思维阶段（在教学时间许可范围内），不应压抑学生的思维，要积极地鼓舞他们提出自己的见解；在集中思维阶段，则应积极引导学生，得出正确结论。 2.运用此模式教学，教师要坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学原则 教师应在课前细心设计教学过程，细心制定讨论工程及所需要的各项材料。在课上主要是观看学生的讨论状况，倾听他们的意见。学生开展争论，教师不要用言语或表情去干扰他们的思索。学生发言时

25、，教师要擅长捕获冲突，引导他们开展争论或争辩，必要时也需做适当的启发。 3.运用此模式，教学中的每个阶段不肯定分得很清晰。在一课中，有时可把两个阶段的教学有机地结合在一起；有时可用一两句话把两个阶段教学连接起来。 教学模式是在教学过程中产生、进展、完善，并在教学活动中发挥其作用。在四环节自然试验课教学模式的正确指导下，必将实现整个教改正程科学化、高效化，必将大面积提高自然试验课教学质量。 小学试验报告7 x年级x班x组组长：xx 试验时间：xx 试验名称：磁铁能吸引那些物体 试验目的：了解磁铁的根本特性。 所用器材：（装置）钉子、纸、橡皮、别针、铜线、铝线、泡沫塑料、尺子、回形针、水槽、磁铁。

26、 试验步骤： 1、用磁铁分别吸钉子、回形针、大头针，观祭现象； 2、用磁铁分别吸橡皮、纸、铜线、铝线、泡沫塑料、尺子、 水槽，观看现象； 3、给上述材料分类。 试验结果：磁铁能吸引铁质东西最多。 熟悉与结论：磁铁只能吸引铁质物质。 小学试验报告8 目前，素养教育作为一种人才培育模式，已渐渐被我校广阔教师所认可。教育观念的更新必定带来教育的改革。鉴于此，我校在进展“农村中小学生模拟创业网站建立”课题试验的过程中请教了很多有阅历的教师和教育专家，努力使我们的试验有条不紊、循序渐进地进展。在详细的实践过程中，我们是边做边改边完善，力求使试验更加科学合理。 一、问题的提出 农村中小学生模拟创业网站建立

27、。首先我校从模拟创意入手，指导教师提倡学生将科学、技术与社会的严密结合。要向学生输入创业信息，这就涉及到信息源的问题。应积极开发涉及范围更广、内容更充实的创业信息源，学生接收创业信息的渠道是多种多样的。应组建小组，开展课外活动，组织参观访问等，多方位提高学生的创业意识。要适应现代社会的的进展，培育学生实践力量和创新力量的需要。 二、指导思想 通过农村中小学生模拟创业网站建立，培育学生的实践力量，使学生形成制造型的素养，提高学生的创新力量，同时培育学生实事求是、持之以恒、奋勉进取等意志品质。 三、活动原则 （一）开放性原则。所谓开放性，是就活动的环境讲的，即包括内部和外部环境，也包括思想环境。开

28、放性原则还表达在教师的民主上，建立公平的师生关系，教师鼓舞学生与教师争辩，发表独特见解。 （二）主体性原则。强调学生是主体，一切活动都要效劳和听从主体，这种主体观是符合辩证唯物主义的，其目的是敬重和进展学生共性，开发他们制造性的才能。 （三）独特性原则。活动中进展学生独特的共性，使他们擅长用独特的思维方法思索问题，不迷信书本、不迷信权威，引导学生用批判的眼光去对待已有的学问、观点和理论，以进展的观点去制造新的学问、观点和理论。 （四）综合性原则。让学生更多的接触社会，使学生了解走进社会，让学生明白经商与其它学科具有广泛的联系，培育学生综合力量。 四、主要活动设计 活动分阶段安排，每阶段教师都要

29、细心指导，提出详细要求，活动后要仔细总结，指导学生搜集整理 好有关资料，弄清相关学问和原理，并受到相应的思想教育。其方案设计如下： 时间安排阶段主题活 动 内 容 20xx。12预备阶段开题教师培训 20xx。3创意阶段学生创意设计学生创意指导与修改 20xx。4制作阶段完成班级模拟网站主题文字、图片资料，形成中期评估材料 20xx。5修改阶段完成班级模拟网站主题网站的主题页面初步验收，形成总结报告 20xx。6结题阶段上报成果结题验收 五、活动方法 （一）分层指导 将学生分成三类：力量提高类、综合提高类和根底提高类，实行分层指导。力量提高类。教师按规划分工，利用活动课进展分类指导，取得了良好

30、的效果。 （二）建立活动小组 每班都分类和建立兴趣小组，依据他们的兴趣爱好，开展了一系列的活动。1、专题讲座。2、调查参观。3、专题争论。4、课外阅读。5、填写创意表格。我们组织学生填写创意表格，并进展优秀表格讲评。很多学生对一些主题作了创新性的讨论，培育了他们分析问题、解决问题的力量，促进了学生素养的提高。 以上活动，知行结合，启迪才智，进展力量，是使学生身心协调进展的有效途径。 六、试验效果 半年多的课题试验，提高了学生的信息素养，丰富了学生的思维方式。 （一）激发了学生的经商意识。 （二）课题试验取得了明显的试验效果。 （三） 推动了教育科研，提高了教师的业务力量和理论水平，使教师由“阅

31、历型”向“科研型”进展。 总之，“农村中小学生模拟创业网站建立”课题试验的讨论，虽然取得了肯定的成果，但仍旧还存在一些问题，有待于我们以后不断探究、总结和完善。 小学试验报告9 试验内容 7阳光下的影子 试验地点 室外 试验目的 观看阳光下物体影子的变化 试验器材 木板、白纸、橡皮泥、木棒 试验步骤 1、做一个简易的日影观测仪。 2、每隔非常钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。 试验现象 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的转变而转变，影子总是和太阳的方向相反。 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的”，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。 试验结

32、论 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的转变而转变，影子总是和太阳的方向相反。 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。 试验效果 试验人 试验时间 仪器治理员签字 小学试验报告10 试验内容 12怎样得到更多的光和热 试验地点 室外 试验目的 阳光直射、斜射与吸热 试验器材 温度计、黑色纸袋 试验步骤 1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放。 2、看哪个升温快。 试验现象 和阳光接触面集越大升温越快 试验结论 和阳光接触面集越大升温越快 备注 试验人 试验时间 小学试验报告11 试验

33、内容 11怎样得到更多的光和热 试验地点 室外 试验目的 物体的颜色和吸热 试验器材 白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计 试验步骤 1、把不同颜色的直对着做成袋状。 2、分别插上温度计放在阳光下。 试验现象 1、 深色纸比浅色纸升温快 2、 黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢 试验结论 物体的颜色与吸热的本事有关，深色物体比浅色物体吸热快 备注 试验人 试验时间 小学试验报告12 教材简介 血染的试验报告是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆讨论员、闻名的动物学家卡尔施密特博士以生命作为代价，进展了一次特别的试验，完成了一份血染的试验报告，为

34、人类的科学事业留下了珍贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业奉献出珍贵生命的宏大精神。 设计理念 以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，专心灵去体验、感悟科学家的崇高品行。 教学目标 1能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出珍贵生命的宏大精神。 3熟悉本课生字。 教学重、难点 1理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能精确运用。 2通过对细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的宏大精神。 教具预备 自制多媒体教学和电子白板帮助教学。 教学过程： 一、导入课题 同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题

35、。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通文意。 2.检查生字 燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红 读准这些词语，教师信任同学们再读课文时肯定会更加流利。 3.概括课文主要内容 三、精读感悟： 1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读） 2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬） 3.从这些动词中，你能体会到什么？ 4.蛇这样凶狠，谁能通过你的朗读来展现？ 5不幸的事情还是发生了，在做试验的时候，施密特博士不当心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，试验室里空无一人，在求救无果的状况下，施密特博士又

36、是怎么想？怎么做的？ 6.同学们有没有留意到“不”字后的标点符号？说明感情怎么样？（坚决、剧烈） 7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读） 8.作为一个阅历丰富的动物学家，施密特博士固然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有埋怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最终的道别。而是要记录这次特别的试验？你是怎样理解特别这个词的？ 9.默读45自然段 要求：用“”勾画出博士所做的试验记录的内容。 再用“ ”画出他是在怎样的状况下记录的，并在旁边写出自己的感受。 （1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。 生：“体温很快升到了39.5胃剧痛” 师：你们中的许多人都曾经发过高烧？什么感觉？ 生：发热

37、、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？ （2）博士是在什么状况下连续坚持记录的呢？ 出示“汗水在他那布满皱纹的脸上但他还是 坚韧地记录着 师：能说说读完这段话的感受吗？ 师：此时我们仿佛看到了那老人苦痛的表情，博士一手捂着肚子，一手困难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了试验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一局部。（生读） （3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛连续记录着，那么他所做的其次处记录是什么？ （4）师：真让人伤心呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样苦痛；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最终的心愿吧。惋惜，时间听不到我们的祈

38、求。谁来读一读这段话？ 师：你从哪里感受到老人记录的困难？你能再读一读这句话吗？ （5）师：痛苦不断加剧，记录越来越费力。但是施密特博士没有放弃，他困难的写下了最终的记录？ 师：读完这段话你有什么感受？ 师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最终的感觉。 10.我们回头再看这份宝贵的试验报告。你发觉什么？从这些省略号中你能读出什么？ 11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停顿了呼吸。在人生的最终五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的苦痛，克制了我们无法估量的困难。这真是： 四、情感升华： 同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的

39、血；他走的又是那样困难，忍受了我们无法想象的苦痛。此时，注视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？ 师：司马迁在史记中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有许多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。 小学试验报告13 思索：两个气球什么状况下会相互吸引, 什么状况下会相互排斥材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张 操作： 1 将两个气球分别充气并在口上打结。 2 用线将两个气球连接起来。 3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。 4 提起线绳的中间部位，两个气球立即分开了。 5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的

40、电使它们被吸引到纸板上。 讲解： 1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。 2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。 制造：你能用其它小试验说明气球带电吗？ 小学试验报告14 思索：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？ 材料：1支铅笔；1张报纸。 步骤： 1. 绽开报纸，把报纸平铺在墙上。 2. 用铅笔的侧面快速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4. 把报纸渐渐地从墙上揭下来，留意倾听静电的声音。 说明： 1. 摩擦铅笔，使报纸带电。 2. 带电的报纸被吸到了墙。 3. 当屋

41、子里的空气枯燥（尤其是在冬天），假如你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。 制造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 小学试验报告15 试验内容 5做一个生态瓶 试验地点 试验室 试验目的 能设计一个生态瓶建筑方案。 试验器材 大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物 试验步骤 1、先在瓶底装入一层淘洗洁净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 2、装入半瓶自然水域的水。 3、往瓶里种上自己预备的水草。 4、再放入小动物。 5、进展观看记录。 试验现象 生物和非生物是相互作用、相互依存的，形成了一个密不行分的整体 试验结论 生物和非生物是相互作用、相互依存的，形成了一个密不行分的整体。 试验效果 试验人 试验时间 仪器治理员签字 【小学试验报告(15篇)】