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1、 幼儿园家长助教活动方案（通用12篇）幼儿园家长助教活动方案 篇1 通过活动，增进家长、教师、孩子之间的情感，使家园合作更严密。 活动地点： xx班教室 活动时间： xx年xx月xx日 活动对象： 金孔雀班全体幼儿 活动预备： 教师与助教家长(吴e灵爸爸取得联系，商定助教的预备工作和时间下午4点后) 活动要求： 1、活动分工：主持、纪律由班主任教师负责，照相、做资料由配班教师负责。 2、活动前指导每个幼儿围成半圆形入坐，活动时以4小队站列。 3、活动时教师指导幼儿遵守纪律能做到仔细认真地听，动作标准的学习。 活动过程： 1、教师介绍家长：今日金孔雀班来了一位男教师，他是谁呀?其实小朋友们都熟悉
2、，原来是xx爸爸(当过解放军)作为家长助教，今日给大家带来了一次有意义的活动。幼儿表示欢送。 2、本班家长与本班幼儿进展助教活动: 吴xx爸爸为我们上了一节关于”我是解放军”的活动，小朋友们可快乐了。通过e灵爸爸讲解放军叔叔疼惜粮食的故事讲解。稍后演示解放军叔叔报数、立正、稍息、向右看等的队列姿态并指导孩子练习队列操练，小朋友们对解放军叔叔就更加了解和敬重了。虽然给幼儿园的孩子们上课还是第一回，但xx爸爸用生动幽默的语言，精神抖擞的演示，让助教活动显得特别精彩。孩子们学得特别仔细! 活动意义：家长助教活动不仅开阔了孩子的视野，提高了家长对幼教工作的熟悉与理解，还大大增进了家长与幼儿园、教师、孩
3、子之间的情感，使幼儿教育更加布满活力!走进新课程的今日，家长是课程中一个重要的教育资源，这种“家长走进课堂”的丰富资源就象一股清泉渗入教育领域，丰富了幼儿的生活阅历，拓展了课堂教育视线。同时孩子们也惊异地发觉，自己的爸爸是如此能干。“爸爸也能成为好教师!”增加了幼儿对爸爸的一份敬重与依恋。 幼儿园家长助教活动方案 篇2 活动地点： 幼儿园各班级教室 活动目的： 1、进一步让家长了解幼儿园的工作，对幼儿园教师的工作有更深入的感受和体会。 2、供应给家长与孩子沟通、学习的时机，充分展现家长的教育才智。 3、通过活动，帮忙家长了解孩子的年龄特点，提升家长育儿的阅历。 4、拓宽孩子的学问面，初步感受不
4、同的教育方式。 活动指导原则： 1、合作互动，优势互补原则：幼儿园教师和家长是公平、合作的关系，教师应以平和、公平的态度对待每一位家长，相互学习，相互帮忙，相互指导，共同提高。 2、敬重在先，真诚沟通原则：具备接纳家长的积极态度，因人而异，不挑剔家长的素养，敬重每一位参加助教活动的家长。注意活动细节，让家长知晓活动目标、意义，与家长真诚沟通。 3、以孩子进展为中心的原则：家长助教的最终目的是促进孩子的进展，活动的核心应围绕孩子的全面进展进展。 4、适当性原则：指导应适时进展，赐予家长发挥的空问；并依据不同的活动实行敏捷的指导方式。 详细实施及负责人: 一、家长助教活动前期预备工作 详细内容负责
5、人完成时间 1、告知家长助教活动的意义，班级选取两位家长，选取原则要求此家长持两有，有力量、有时间（男女不限） 2、电话与家长沟通详细内容包括：详细告知家长助教活动的目的。 向家长介绍班级工作流程并发放相应资料（一日作息时间表），让家长了解班级的工作流程，为进入班级组织活动做好预备。活动当天，家长7点半准时到园 充分利用家长资源，选择平常孩子接触较少的活动内容，并安排详细上课时间。 告知家长本次活动的详细实施过程，包括：活动预备、课后感等。 3、每位参与助教活动的家长，教师提前一天提示家长做好预备，并帮助家长预备好操作材料。 4、活动前几天告知孩子，将要组织教学的家长，提示幼儿在活动中要仔细、
6、专注，懂得根本的礼貌礼仪。 5、教师将半日活动安排至家长，两位家长分工明确，每人一节教学活动、每人负责一个活动（晨间、户外） 二、家长助教活动的实施过程 详细内容负责人完成时间 1、班级教师协作家长助教组织孩子，有序的开展家长助教活动。家长助教活动当天 2、助教过程拍照。家长助教活动当天 3、家长助教活动后，请家长谈谈自己的收获和感受。家长助教活动当天 三、家长助教活动后期工作 详细内容负责人完成时间 1、给每位参与助教的家长颁发“家长助教积极分子”证书。 2、请参与助教的每位家长写一篇助教后的感受，展现在家园栏和网站中。 3、班级撰写一篇家长助教的表扬信和感受。 幼儿园家长助教活动方案 篇3
7、 一、活动宗旨 为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，有效地利用家长资源，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维，使家长成为幼儿园教育的合、支持者，实现家庭与幼儿园更为公平、更为广泛的教育互动，促进幼儿安康全面的进展，我们邀请班级家长走进课堂，直接参加、组织教育活动，帮助教师较好地完成教学任务，实现教育目标。 二、活动目标 1、通过家长助教活动，丰富幼儿园教育内容，开阔幼儿的学习视野。 2、增进家园间的联系，增加家长对幼儿园工作的参加性。 三、活动时间 20xx年4月26日(周五)下午2：30 四、活动地点： 各班活动室 五、活动预备 1、各班教师利用校信通和班级博客发活动邀请函，家长自主报名。 2、每班
8、选两名家长助教，活动前与家长约好时间，预先共同设定活动目标、活动内容、预备教案。活动要有教案和活动小结，教案内容要完整，写明家长姓名、家长助教活动名称、内容、过程等。 3、活动要求本班幼儿及幼儿家长全员参与。 六、详细活动流程： 1、观看ppt课件各行各业，了解生活中常见的职业。 2、主持人邀请家长助教代表介绍自己的职业，并请幼儿掌声欢送xx小朋友的爸爸(妈妈)和我们一起做嬉戏。 3、两名家长助教分别组织活动。 4、教师简洁小结，完毕活动。 幼儿园家长助教活动方案 篇4 一、家长助教活动的指导原则 合作互动，优势互补原则：幼儿园教师和家长是公平、合作的关系，教师应以平和、公平的态度对待每一位家
9、长，相互学习，相互帮忙，相互指导，共同提高。 敬重在先，真诚沟通原则：具备接纳家长的积极态度，因人而异，不挑剔家长的素养，敬重每一位参加助教活动的家长。注意活动细节，让家长知晓活动目标、意义，与家长真诚沟通。 以孩子进展为中心的原则：家长助教的最终目的是促进孩子的进展，活动的核心应围绕孩子的全面进展进展。 适当性原则：指导应适时进展，赐予家长发挥的空问;并依据不同的活动实行敏捷的指导方式。 二、详细指导策略 策略一：抓活动前的预备工作。 首先通过调查问卷、调查表等方式全面了解家长资源。其次是真诚相邀，采纳招募栏、电话预约等方式邀请家长参加助教活动。再次是与家长共同设定活动目标、内容。每次家长助
10、教活动之前教师应与家长一起预备活动方案，家长一般只是简洁地说一下自己活动的想法，教师要帮忙家长分析活动的目的、进展意义、活动的形式、内容的组织与实施，甚至在活动中可能会消失什么问题都要提前想到，防止发生意外。 策略二：做好活动中的组织工作。 首先是营造公平、信任、敬重的心理环境，让家长能消退顾忌。布满信念地投入到整个活动之中;其次是要因人施教、适时指导。针对不同类型的家长，依据不同的状况采纳不同的指导方法。重点对活动中一些突发觉象进展指导，把握时机，适当牵引。 策略三：重视活动后反应、延长活动。 活动后收集助教家长的建议，合理化改良，并连续指导家长的育儿方法，到达真正的互动。以前家长和教师之间
11、总有距离，在教育孩子上难以达成共识。家长不了解教师的工作性质。对幼儿园的活动不明白，总觉得很简洁，是在哄孩子。以往的家长在参与家长助教活动后。都有一个深深的感受：幼儿园的工作太不简单了，幼儿园的教师担负的责任太大了，幼儿园的活动真不简洁。家长会积极为班上的活动出谋划策，共同为班上孩子的进展尽力，眼中不再只关注自己孩子的行为并且在家长助教活动中，教师也可以观看到平常所不易发觉的幼儿的进展、需要，重新端详自己的教育方法。 家长助教活动，得到转变和收获的不仅仅是孩子，还有家长和我们教师。陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。”家长助教活动以其特有的模式为家长、教师搭起
12、了一座沟通、互助的桥梁。假如说孩子是一只小鸟，而家园则犹如鸟儿飞行时必不行少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞得更高、更远。 三、家长助教日活动流程 时间：20xx年11月5日 活动地点：xx幼儿园 嘉宾：各位参加助教的家长 活动预备：条幅、多媒体、奖品、荣誉证书、通知、喜报 活动负责人：各班班主任 活动安排： 1、8：108：40 各班进展晨间活动，要求幼儿开心嬉戏。 (助教家长间续进园，本班教师热闹迎接) 2、8：409：20 幼儿早操表演。 3、9：3010：00 家长助教第一节活动。 4、10：1010：40 家长助教其次节活动。(助教家长再次上其次堂课) 5、上午助教家长和小朋
13、友合影。 6、12：00-2：10 幼儿起床、喝水、吃点心、整理衣物。 (下午助教家长间续进入园，本班教师接待) 7、2：503：20 下午家长助教第一节活动。 8、3：203：30 如厕、喝水。 9、3：304：00 家长助教其次节活动。(下午助教家长再次上其次堂课) 10、4：004：10 下午助教家长和小朋友合影。 幼儿园颁发证书及奖品，全体教师及家长合影留念，活动完毕! 幼儿园家长助教活动方案 篇5 一、设计意图： 1、始终以来家园共育都是我们非常注意的一个环节，要到达“共育”目标，家长和教师必需有一样的看法和做法，而彼此了解对方的教育方式是首要的。 2、对于大班幼儿家长来说，园所的各
14、种活动目不暇接，但真正参加到日常的教学活动中来，既能体验当教师的感觉也能看到自己孩子的表现，家长同样感到很新颖。因此，我在每次的活动中会设计不同的内容，让家长参加不同性质的工作。 3、请家长来到班中，以教师的身份同幼儿相处，这种方式不是第一次了，家长都很喜爱这样的方式，参加都很积极。在最终这半个学期里，我们会多组织类似的活动，以不同的形式让家长参加到幼儿的学习生活当中来。 二、活动形式及内容： 1、依据家长需求设计活动内容。 文雅的果果一贯都有优秀的表现，但她有一个小缺点做错事或是对自己做的事没有信念就会难受的哭。果果妈妈一直对孩子的教育都很专心，总会与我们沟通米米在园或在家的表现。想要参与助
15、教活动却担忧自己表现不好，因此我设计了简洁的语言活动，家长比拟简单把握。 2、依据家长特点设计活动内容。 除了英语、围棋及一些兴趣班是男教师任教，其他时间幼儿都是同女教师生活学习在一起的。我班陶心耳的爸爸开朗健谈，在以前的活动中为我班的小朋友们变过魔术，非常受欢送。因此，我设计了更能表达男教师的户外活动，让其带动全班幼儿参加户外熬炼。 3、依据家长优势设计活动内容。 若轩活泼好动，教师和家长曾一度担忧过他的学习，但从大班上半学期开头，他渐渐表现出了在数学方面的进步，计算起来不但速度快而且精确率也高。经了解得知，他妈妈总会询问购置一些相关练习册，图画较多的形式激发了子骏学习数学的兴趣，陪着孩子一
16、起完成每天的内容， 4、依据家长力量设计活动内容。 王欣然很是调皮，但她的妈妈说起话来也总是轻声细语，我设计了分级阅读活动，请她妈妈带着大家一起学习故事内容。 5、依据幼儿表现设计活动内容。 但他在围棋课上表现非常突出，得到了围棋教师的夸赞，在与她谈天的过程中我得知，在家里他常常和爸爸一起下围棋，不过是用五子棋，由于家里面没有围棋。妈妈看着他在幼儿园的生活，很快乐很欣慰，同时也体验了一把保育教师的辛苦工作。 6、依据家长意愿设计活动内容。 嘉怡妈妈自孩子入园以来，始终都非常支持班中工作，对教师们的辛苦工作更是非常感谢，总是说“你们真是辛苦!”、“要能帮你们干点儿什么也行!”、“有事儿您就跟我说
17、!”，当我向她提起参与助教活动时，她立即就同意了，只是盼望我能安排在她休假的时候，对此我们也非常理解。我预备让曾倩妈妈体验整个带班过程。 幼儿园家长助教活动方案 篇6 一、活动目的： 通过家长助教活动，丰富幼儿园的教育内容，为幼儿供应更为宽阔的视野。 二、活动前筹备工作： 1、确定助教内容：纸袋动物(艺术活动) 2、确定助教时间：20xx年xx月xx日 3、确定助教地点：大班活动室 4、打算邀请xx的妈妈参加助教。 5、事先请家长做好各种材料：购物纸袋、彩笔、剪刀、动物的五官及纸袋动物范例。 三、活动流程： 活动过程： 1、出示xx妈妈制作的“纸袋动物”导入活动，引起幼儿兴趣。 xx妈妈以狮子
18、的口吻说：小朋友，你们知道我是谁吗?我是狮子。今日，我是到你们班来找小伙伴的，请你们照我的样子做几个小伙伴好不好。 2、引导幼儿观看纸袋狮子的制作方法。 (1)先用卡纸剪出狮子的长耳朵、眼睛、鼻子、舌头、嘴巴。 (2)在纸袋上部适当位置贴上狮子的耳朵、眼睛、鼻子、舌头、嘴巴，也可以用彩笔画鼻子。 (3)在纸袋狮子的胸部贴上蝴蝶结。 3、交代要求，幼儿分组操作。 xx妈妈：下面请小朋友来为狮子做伙伴，教师这里有很多小动物头像，可以先看看他们长得怎么样，然后在想想你想做哪种小动物，用什么方法做。大家可先看纸袋动物范例，然后动手制作，每个小朋友要尽量留意跟别人做的不一样。 4、总结评价，完毕活动。
19、5、请幼儿将玩偶套在手上，两两对话，学习用玩偶的口吻对话和表述。 幼儿园家长助教活动方案 篇7 今日如期开展了家长助教活动我的爸爸。这个活动和配班教师一起做了一些预备：带爸爸的手印、将活动方案发在网上、邀请家长参与早上，7位爸爸来到了我们班。 这个活动主要是让孩子感受和爸爸在一起嬉戏的开心和欢快，促进亲子情感。 活动主要分为三个局部： （一）爸爸的大手。 请孩子拿出爸爸的手印，将自己的小手与爸爸的手印比一比，说说自己的”发觉，回忆日常生活中的相关阅历。 局部实录： 1.你发觉了什么？ 幼1：爸爸的手大，我的手小。师回应“恩，大小不同” 幼2：连说带比划“这里这里”。师回应“恩，爸爸的手宽，宝宝
20、的手窄” 2.除了这些不一样，还有吗？（我请一个孩子带上爸爸的手印，然后请孩子观看手指，果真孩子有新的发觉） 幼1：爸爸的手(其实是手指)长，宝宝的手短。师回应“恩，爸爸的手指长，宝宝的手指短。” (思索：尽管活动前一周我已把需要预备的手印及相关内容告知家长们，但当天仍旧有局部孩子没能把爸爸的手印带过来，肯定程度上影响了这个环节的效果。于是在现场我告知没有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”，不是最正确方案，但也是尽量让孩子参加。 从孩子的沟通来看，将“爸爸的手印”贴在泥工板上的做法很有效，不仅增加了美观，而且有了这个板，孩子手更简单放上去比拟(同时便于携带沟通)，很好地帮忙孩子发觉“
21、爸爸的手与宝宝手形状上的差异”，教师的回应在于帮忙孩子提升发觉。活动后我在反思，假如这个环节能够以记录的方式将“爸爸的手”与“宝宝的手”差异呈现给孩子，肯定会更有效。) （二）和爸爸玩嬉戏。 对爸爸们的到来表示欢送，同时让孩子感受与爸爸一起嬉戏的快了，尤其是爸爸的高大、力气。 局部实录：亲子表演与教师提问 (1)(爸爸双手举起孩子，孩子像小飞机一样飞来飞去。)爸爸举起宝宝，宝宝像什么? 幼：像飞机、像飞机 (2)(宝宝坐在爸爸翘起的二郎腿上，一上一下。)坐在爸爸翘起的二郎腿上像什么? 幼：跷跷板、跷跷板 (3)(宝宝坐在爸爸大腿上，滑滑梯。)现在像什么了? 幼：像在滑滑梯 (4)(宝宝骑在爸爸
22、的脖子上。)现在谁是高个子?骑在爸爸脖子上感觉怎样? 幼：宝宝是高个子，宝宝最高 3.请爸爸朋友和其他小朋友一起嬉戏。 (思索：虽然是极其简洁的嬉戏，但由于了爸爸的参加，孩子特别快乐!小脸通红通红的，有的孩子在说“我爸爸也和我玩过这个嬉戏的”!瞧，现场景象刺激了孩子的相关回忆阅历。) （三）和爸爸一起观赏散文我的爸爸。 1.现在我们一起来听听“我的爸爸”。 2.播放课件。 (思索：散文的内容主要就是刚刚表演的嬉戏内容，由于有了前面嬉戏活动的铺垫，特殊是爸爸的参加，让孩子对散文内容有了直观的印象，倾听时特别专注。尤其是到散文的最终一句：“我喜爱我爸爸”时!孩子们都情不自禁地说：“我也喜爱我爸爸”
23、。) （四）沟通：我喜爱我的爸爸。 顺着孩子的话，我立刻抛了一个问题：“你觉得你爸爸哪里最棒?” 局部实录：听听孩子们精彩的“心底话” 幼1：我爸爸很好！（师追问：“哪里好?”孩子说：“我爸爸心好!”为了帮忙自己解释她还将手放到了自己的“心”口。师回应：我知道，你感受到了爸爸对你的爱。) 幼2：我爸爸会烧饭！（师回应：恩，是个勤劳地爸爸!） 幼3：我爸爸的手很温和！（师回应：恩，爸爸的手暖和又有力气，让宝宝觉得很舒适!） 幼4：我爸爸的手会修东西！修空调，家里的灯坏了会修（师回应：爸爸的手很巧，爸爸很聪慧!） 幼5：我爸爸给我们买房子！(成人的沟通影响到我们的孩子了!)（师回应：爸爸努力工作，
24、让宝宝一家生活得更好!） 幼6：牵着爸爸的手到“苏州乐园”玩，就不会丢了。（师回应：爸爸的手让宝宝觉得很安全。） (思索：这是整个活动的高潮局部，孩子的“心情共鸣”在这一刻得到了“迸发”：每一句话，都是对于生活阅历的一种直接反映，是孩子对爸爸爱的表达!尤其是那一句“心好”很质朴，但却很真实地话。瞬间地感动将我震撼，这是小班的孩子啊!她能表达出来，说明她的心里真实地感受到了，在恰当的时间表达出来了!我的目光瞥见孩子爸爸脸“微微的一颤”，我想，那个瞬间他也应当被感动到了!“教育的幸福与价值”在这一刻我品到了!) 这是一个随堂活动，未进展过任何的“磨课”，也有许多可以重新设计和调整的环节。但是这个活
25、动对于孩子、对于爸爸、对于我的感动却是如此真实地难忘!信任他对于孩子亲子情感的促进价值是毋庸置疑的。 “两人三足”嬉戏更简洁了 本次亲子运动会，大班有一个工程是两人三足。由于上个星期孩子来得不是许多，所以今日乘孩子来得挺多的时候，就和孩子一起练习一下。前面两个工程根本上没有问题，都是家长和与幼儿单独完成工程过程，第三个工程需要家长和幼儿一起完成。当我说完“两人三足”时，孩子们有点惊异，也有孩子说和家长做过嬉戏。我请做过的孩子来说说是怎么做的，然后在孩子根本有印象的根底上，我介绍了嬉戏的方法： 我请一个孩子和我伙伴，我把我们紧挨的两条腿绑在一起，可是怎样走呢？孩子们立刻宁静下来，全神贯注地看起来
26、。不过，一开头，孩子的脚和我总打架，走了两步，腿乱套了，孩子们不再宁静，纷纷和旁边的小朋友争论起来。可是，越是焦急越是乱套，看我们焦急起来，倒是孩子们却热忱地喊着一二一。突然，我由孩子的喊声想到了解决两条腿打架的方法。 我们重新回到起点，绑好两条腿，然后和伙伴的孩子说好，绑在一起的腿先走，喊“一”，另一条腿走的时候喊“二”，喊的节奏不快，正好协作走路的时间段，依次重复。没想到，一个难点竟然被我们一下子突破了，我和第一个伙伴绕教室里走了一圈，协作相当默契，喊的小朋友也能协作我们走路的节奏。孩子们感动起来，纷纷把手举起来，说要试试。 我又请了两位小朋友，每回请到小朋友的时候，我请孩子们自己来说说怎
27、样喊节奏，走的小朋友则和喊的小朋友步调全都。让我欣慰的是，其次个、第三个、第四个孩子，竟然每次都协作得特别好。由此，我信任孩子是把握了，我适时地让孩子回家和爸爸妈妈一起做这个嬉戏，把方法和规章说给家长听，孩子们欢乐的同意了。 在我写下感想的时候，我的脑海里也还有孩子们热忱的“一二”的声音，感谢孩子，让我们的一个难点突破了，也信任了一句话：集体的才智是宏大的。想想：轮到大班的亲子运动会是在周四，信任我们的孩子会发挥得很好，期盼着！ 亲子嬉戏：筷子、叉子的奇妙嬉戏 筷子嬉戏 1 、搬运乒乓球 给孩子一双筷子，让他平着端好。你在筷子上放一些比拟轻的东西， 如乒乓球，让孩子平端着筷子从桌子的这一边搬运
28、到另一边去。 效果：可以培育孩子的留意力，提高手臂肌肉的调整力量。 2、 玻璃杯乐器组 预备几个透亮的玻璃杯，分别装上不同量的水，按水量的多少依次排列摆放。让孩子用筷子去敲击，留意听水量不同的杯子，发出的声音有什么不同。 效果：可以让孩子理解水量的多少和音高的关系，渐渐领悟音阶的概念。 3、 筷子“三角铁” 用线绳把筷子的两端绑在一起，就能做成一个三角铁。然后，你再让孩子拿一根筷子，去敲击这个“三角铁”。演奏开头了！ 效果：用平寻常常的物体，就可以制作出“乐器”，这可以激发孩子制造的欲望。 4、 听一听筷子的声音 预备木头、竹子、塑料等几种不同材质的筷子，用它们来相互敲击，发出不同的声响。 效
29、果：可以提高孩子对声音的辨别力，还能熬炼臂力。 5、 夹豆子 预备2 个盘子，在其中的一个盘子里放上一些豆子，让孩子用筷子把豆子夹到另一个空盘子里。假如孩子还不太会用筷子，可以先让他夹比拟简单夹的东西，如棉花球、爆米花等。 效果：可以熬炼孩子的手眼协调力量，提高精细动作水平。 6、 堆高塔 预备多双筷子。将每两支筷子穿插摆放，交叉上升，渐渐地往上堆，就可以堆成一座高塔了。假如搭得好的话，最终形成的会是四边形的塔。 效果：可以提高孩子的留意力，还能帮忙孩子建立空间概念。 7、 小小指挥家 给孩子放一些平常喜爱听的古典乐曲。让他拿筷子，按音乐的节奏来练习指挥。假如有时机，不妨带孩子参与音乐会， 让
30、他对音乐指挥有真实的感受。 效果：音乐指挥练习可以让孩子表达自己的情感，熬炼节奏感，还能让孩子体会指挥家的感受，提高想象力。 8 、锅碗瓢盆交响曲 把厨房里的锅碗瓢盆拿出来，让孩子用筷子尽情地敲击，从中感受不同物体发出的声音。 效果：敲击动作对释放心情很有好处，可以让孩子得到充分的宣泄。敲击不同物体时发出的不同声音，还能提高孩子的感知力。 Tips： 1.孩子玩筷子时，肯定要留意安全，不要让孩子拿着筷子处处跑。 2.常常让孩子使用筷子做嬉戏，可以让他渐渐了解筷子的特性。 3.多让孩子使用剪刀(儿童专用)，对以后使用筷子也有帮忙。 4.开头时要让孩子夹大块一些的东西，让他有成就感，娴熟后再夹小的
31、东西。 5.筷子用得好的时候，你肯定不要遗忘好好夸奖孩子一番。 许多人会认为，叉子比筷子简单学，所以经常会无视叉子的作用。其实，叉子用好了，同样会对头脑的发育起到良好的刺激作用。 叉子嬉戏 1 、重塑橡皮泥 预备一些橡皮泥，先让孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平铺在盘子上， 再让孩子拿叉子去尽情地压、按、刮，看看橡皮泥会变成什么样子的。 效果：揉、捏橡皮泥的过程，可以熬炼孩子的触觉；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同外形的东西，可以培育制造力和想象力。 2 、绕线绳 预备一些线绳，绕成一个小卷。教孩子把叉子叉在线绳卷上，然后将叉子按一个方向旋转，看看叉子是如何将线绳卷起来的。卷好后，再往相反的方向旋转，
32、渐渐地解开线绳卷。 效果： 旋转线绳卷的动作，可以让孩子感受到手腕关节和肌肉的活动；正反两个方向的旋转，可以帮忙孩子建立方向感。 3 、用叉子作画 带孩子去沙土较多的花坛里玩的时候，可以带上一把叉子，让孩子用叉子在沙土上画出各种图案。在家里，还可以在叉子上涂上不同的颜料，让孩子拿着在纸上画，看看会消失什么样的图案。 效果：在沙子上画画，可以让孩子了解沙子的质感。画画也是让孩子表达情感的好方法。 4 、叉食物 把胡萝卜、芹菜、蘑菇等质感不同的蔬菜装在盘子里，让孩子用叉子分别叉起这几种不同的蔬菜，体会它们各自不同的质感。 效果：由于蔬菜的质感不同，孩子在使用叉子去叉的时候，需要使用不同的力度，这可
33、以熬炼手部不同的肌肉。 亲子嬉戏：跳跳球 让孩子熟悉并区分颜色、学会数数量。 适合年龄：5岁到6岁 预备道具：可以丢接的球与球套 活动内容： 1.让孩子手拿球拍，将球往空中抛去，当球落下来时，再用球拍接住，同时搭配唱数嬉戏，例如：1个、2个.。 2.父母将球往地上丢过去，孩子手拿球套，当球触地弹起时，让孩子把球接住，再投给妈妈。 3.爸妈投球时，可以一次丢好几个颜色的球，然后指定孩子要接哪一个颜色的球。 留意事项： 孩子假如接对了，要记得给他热闹的回响，例如：好棒喔之类的。 找对数 对家长的说明： 此活动主要是让孩子感知语言的韵律，了解各种动物的主要特征，培育孩子的想象力和制造力。 活动预备：
34、 各种动物的图片 活动建议： 家长和孩子面对面坐着，一边拍手，一边说儿歌。 可以有几种形式： 开头的时候，家长说，孩子对 当孩子对儿歌的内容根本了解后，家长与孩子一起说。 当孩子把儿歌的内容都记住了，让孩子说，家长对。 当这首儿歌熟识后，可以适当转变内容，如哪个爱在水里游，可以答复“鸭子爱在水里游”，也可答复“鱼儿爱在水里游”。 附：儿歌我说一，谁对一 我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇儿？你说二，我对二，孔雀开屏象把扇儿。 我说三，谁对三，哪个驮着两座山？你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 我说四，谁对四，哪个满身都是刺？你说四，我
35、对四，刺猬满身都是刺。 我说五，谁对五，哪个头上长小树？你说五，我对五，梅花鹿头上长小树。 我说六，谁对六，哪个爱在水里游？你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 我说七，谁对七，哪个叫人早早起？你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 我说九，谁对九，哪个用头会顶球？你说九，我对九，海狮用头会顶球。 我说十，谁对十，哪个学话又本领？你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。 幼儿园家长助教活动方案 篇8 助教家长： xx妈妈 活动背景： 今日是我们中班的家长开放日活动，为了转变以往的活动模式，表达家园合作的和谐性，培育幼儿的动手力量，激发他们的审美情
36、趣，同时也使得我班的家长帮助教学日渐成熟，搭建家园沟通平台，我们在家长会上通过自愿报名的形式，推选出两名家长代表担当“妈妈(爸爸)教师”，发动全部的家长积极参加前期的预备工作，和孩子们一起来到课堂，共享沟通体验。其中在“水果拼盘”这个活动中，需要的水果品种和数量是我们教师一时无法办到的，于是发动家长帮忙孩子预备23样，洗洁净，并加工切好(因孩子用刀有危急性，且有些水果、蔬菜，如黄瓜切得比拟费时)带到幼儿园。在与自己的父母共同劳动预备的过程中，孩子不仅享受到了融洽、亲切的亲子关系，更熟悉了很多不同的水果、蔬菜，同时也激发了学做水果拼盘的兴趣。而妈妈教师由于第一次上课，缺乏设计整个教学方案的阅历，
37、在班级教师的帮忙下，通过屡次沟通、探讨，慢慢理出了头绪，写出了详细的教学规划，也调整好了心态，做好了充分的、全面的课前活动预备。对于此次助教活动，孩子们布满期盼，教师们布满向往，家长们布满信念! 活动目标： 1、喜爱吃各种水果，体验品尝的乐趣。 2、熟悉一些常见的水果，知道知道多吃水果对身体有好处。 3、能有肯定的动手制作的力量。 活动预备： 物质预备： 1、将带来的各种水果分类、清洗、装盆。 2、给每位幼儿预备一个水果盘、一条擦手毛巾。 活动过程： 一、导入：妈妈教师出示颜色艳丽的各种水果，提问： 1、“知道这些都是什么吗?”? 2、这些水果叫什么名字?有几个水果呢? 二、妈妈教师告知孩子们
38、今日制作拼盆所用到的几种水果，并请孩子们区分切好的水果颜色、名称和数量。 1、介绍多吃水果的好处，水果里面蕴含着丰富的维生素，多吃水果对身体安康有好处。 2、妈妈教师一边示范一边讲解制作拼盆的步骤。 3、示范制作两种造型。 4、提示孩子们留意颜色的搭配和整体造型。为了考验幼儿的创意，还告知他们可以选择妈妈教师制作的两种造型之一，也可以依据各自的想象创作! 5、提出品尝要求：接在水果盘子里面吃，手脏了了一用擦手巾擦拭。 三、作品展现：水果拼盘家族 四、和家人一起品尝水果拼盘 家长助教反思 幼儿园全部的活动都与家长有着密不行分的关系。家园共育是我们的目标，我们在实施新课程中将把家长作为课程的建构者
39、之一。利用四周资源，发挥家长在教育活动中的作用已成为人们的共识。从操作过程看，除了利用家长供应的物质资源、信息资源之外，还要有效的利用家长的才智，充实完善教师的熟悉、思索和学问体系;利用家长各种不同类型的思维方式，消退教师的思维局限;利用家长的多种才能、才艺，丰富教师的教育技能和教育方法。在水果拼盘的活动中，我们的家长就给了我们一个意外惊喜用各种切剩的水果皮：甜橙、西瓜等，进展雕刻再加工，给拼盘围边、装饰，成了孩子们艳羡的另一道风景线。这样的手艺可能是我们局部教师也没把握的，值得大家学习。 家长参加帮助幼儿园教学活动后，家园之间的联系比以前更严密、更默契了，家长协作幼儿园的热忱更高了，孩子们也
40、有了更多的收获，但这只是刚刚开头，小荷才露尖尖角。我们可以看到，随着活动的开展会使更多的家长参加到帮助教学行列中来，有了家长的积极支持，幼儿园的教育会更加生动、活泼;有了教师们的教导和帮忙，家长帮助教学活动会更加的科学有效，家长帮助教学这株幼苗能在家园的共同关爱下更加健壮地成长! 幼儿园家长助教活动方案 篇9 家长助教活动是很多幼儿园挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。在家长助教活动中，教师必需扮演好“发起者、组织者、参加者”的角色，探寻有效的指导策略，以保证家长助教活动的顺当开展。 本学期我们班依据幼儿的年龄特点，选择了饭菜香喷喷的这样一个主题，目的就是让孩子们不挑食，乐于吃各
41、种蔬菜。这也是开学后，通过调查问卷了解到许多家长感到手足无措的地方。但是每一次有效地主题活动的开展都离不开家长的支持与协作。因此，介于我班幼儿在食“木耳”方面比拟困难，教师的单纯说教并不能很好地起到作用，因此，我便构思着请家长到班里为宝宝们面对面地做一次“凉拌木耳”这道菜，让幼儿真实地品尝一下木耳的味道。以往吃到的都是做好了的，活动当天幼儿可以亲眼看到“凉拌木耳”是怎样做出来的。 活动前预备： 1、向家长发放邀请函，邀请家长报名参与。 2、从报名的家长选出一位班上来给宝宝上一节课。 3、确定来园参加活动的家长，至少提前三天和家长预约时间，并告知家长活动当天的内容，以便利家长做预备。 4、做好来
42、园家长的宝宝工作，活动当天宝宝确定会参与，由于年龄小，有可能会粘着家长，因此要提前做好宝宝的工作，保证活动的顺当进展。 5、教师在本节课之前带着幼儿熟悉木耳。 活动当天课程安排： 1、家长带来木耳，请幼儿看一看，并把木耳放入水中泡一泡，请幼儿观看木耳的变化。 2、凉拌木耳（家长带来已经泡好的木耳和各种作料，现场为幼儿拌木耳） 3、请幼儿观看凉拌木耳中都有哪些蔬菜，并说一说。（木耳、黄瓜、胡萝卜、紫甘蓝） 4、家长介绍“凉拌木耳”中蔬菜的养分。 5、家长、教师和宝宝一起品尝。（幼儿洗手、有秩序地每人端一盘菜） 6、送餐具，师幼一起向家长表示感谢。 后续工作安排： 1、向前来助教的家长征集助教感言
43、，进展沟通和存档。 2、将家长助教的照片发到网上去，请家长朋友们可以上网看一看，并在自己家种预备一次活动，让宝宝参加到摘菜、洗菜，看着家长做菜的各个环节中，体验亲身参加的欢乐，改善宝宝挑食的习惯。 一次的家长助教活动，得到转变和收获的不仅仅是孩子，还有家长和我们教师。陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。”家长助教活动以其特有的模式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。假如说孩子是一只小鸟，而家园则犹如鸟儿飞行时必不行少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞得更高、更远。 幼儿园家长助教活动方案 篇10 在家园共育中，家长志愿者来园效劳的模式被许多幼儿园采纳。但现状是家长虽然参加到幼儿园的活动中，却不明白参加的意义和目的，充当的只是活动的被动协作者，缺乏有效互动。如何有效提升家长助教活动的品质，实现从形式到内容的实质性突破呢？我们结合实践进展了一些探究。 一、建立家长志愿者工作运行机制 1招募志愿者。 我园以幼儿园家委会为龙头，每学期开学由家委会确定志愿者效劳活动的工程和