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1、幼儿园托班艺术领域：扭扭拍拍 刚刚进入幼儿园不久的孩子，对教师、同伴还较为陌生。他们有的表现为哭闹，有的表现为独坐一旁，不愿意参加集体活动。但是该年龄段的孩子普遍喜欢听节奏欢快的音乐，喜欢跟着成人玩音乐游戏。因此，如果用美妙、欢快的音乐作为伴奏，以扭扭拍拍的游戏作为载体，能够缓解孩子的焦虑情绪，引发他们参与集体活动的兴趣。在伴随音乐扭扭拍拍的过程中，孩子们会随着动作模仿和简单的语言节奏一起扭动身体，感知身体的主要部位，如手臂、脑袋、小脚等，了解简单的方位词上、下、前、后，并跟着念短句。托班孩子处于直觉行动思维阶段，扭一扭、动一动、念一念的游戏形式不仅有助于他们理解词语，愿意开口说话，而且容易吸
2、引他们的注意力。一、活动目标 1在教师的引导下，乐意伴随着音乐节奏扭动身体。2感受与大家一起游戏的快乐，愿意和教师、同伴一起玩音乐游戏。二、活动准备 1孩子们已认识巧虎。2每个孩子一个巧虎头饰。3一段欢快的乐曲。4选择室内或室外较宽敞的场地。三、活动过程 (一)巧虎来了 1出示巧虎头饰，引导孩子与巧虎打招呼。师：这是谁呀?我们和巧虎说巧虎好。(教师要鼓励每个孩子与巧虎打招呼，可以说巧虎好，也可以说巧虎早；教师还可以手持巧虎木偶，走到每个孩子面前，与孩子握握手等。)2观看巧虎表演。师：今天巧虎来给大家表演节目啦。(教师拿着巧虎木偶，伴随音乐扭动身体各个部位，如果有个别孩子出现自主模仿行为，教师要
3、加以鼓励。)(二)与巧虎共舞 1鼓励孩子一起跳舞。师：巧虎表演完了，你们喜欢吗?快来和巧虎一起跳舞吧。(教师应以巧虎的口吻大声招呼每个孩子来跳舞，引导性格内向的孩子逐步加入，如果有个别孩子不愿意，也不要强求。)2跟着节奏简单扭动。美妙欢快的音乐作为伴奏以扭扭拍拍的游戏作为载体能够缓解孩子的焦虑情绪引发他们参与集体活动的兴趣在伴随音等了解简单的位词上下前后并跟着念短句托班孩子处于直觉行动思维阶段扭一扭动一动念一念的游戏形式不仅有助于感受与大家一起游戏的快乐愿意和教师同伴一起玩音乐游戏二活动准备孩子们已认识巧虎每个孩子一个巧虎头饰一段 师：巧虎说摆摆脑袋、扭扭屁股、跺跺小脚。(教师可以引导孩子一起
4、边念短句边扭动身体，可重复 23 次。)3跟着音乐有节奏地拍手。师：巧虎说上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍。(如果还有个别孩子没有扭动起来，教师可以轻轻拉着他的手随着音乐晃动或拍打节奏，可重复23 次。)师：巧虎又说我们上面拍手 1、2，下面拍手 1、2，前面拍手1、2，后面拍手 1、2。(后面拍手 1、2 的动作对托班孩子有一定难度，教师可以根据情况进行调整。)师：巧虎问小朋友还可以拍哪里。(鼓励孩子大胆开口，说说身体其他部位的名称，然后大家一起做动作，如拍拍小脸 1、2。)师：巧虎说小朋友们，你们本领真大。(教师手持巧虎木偶，伸出大拇指表扬孩子。)(三)和巧虎告别 师：现在，
5、巧虎要回家啦，我们一起和巧虎说再见吧。(让每个孩子与巧虎握手道别。)四、活动建议 第一，设计活动时，教师可以选择托班孩子熟悉与喜爱的动物或人物形象，用来导入活动并贯穿整个活动过程，这样容易激发大多数孩子参与活动的兴趣，更乐于模仿动作。第二，选择合适的音乐是活动成功的关键。选用的音乐应具有节奏明显、旋律欢快的特点，尽可能是孩子已经接触过、较为美妙欢快的音乐作为伴奏以扭扭拍拍的游戏作为载体能够缓解孩子的焦虑情绪引发他们参与集体活动的兴趣在伴随音等了解简单的位词上下前后并跟着念短句托班孩子处于直觉行动思维阶段扭一扭动一动念一念的游戏形式不仅有助于感受与大家一起游戏的快乐愿意和教师同伴一起玩音乐游戏二活动准备孩子们已认识巧虎每个孩子一个巧虎头饰一段熟悉的音乐，如两只老虎 小星星等，这样更容易让孩子产生认同感。第三，该活动也适合在户外运动时进行，还可在区域中开展。美妙欢快的音乐作为伴奏以扭扭拍拍的游戏作为载体能够缓解孩子的焦虑情绪引发他们参与集体活动的兴趣在伴随音等了解简单的位词上下前后并跟着念短句托班孩子处于直觉行动思维阶段扭一扭动一动念一念的游戏形式不仅有助于感受与大家一起游戏的快乐愿意和教师同伴一起玩音乐游戏二活动准备孩子们已认识巧虎每个孩子一个巧虎头饰一段