《我爱喝水小班教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我爱喝水小班教案7篇.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、我爱喝水小班教案7篇我爱喝水小班教案篇1 活动目标： 1、知道人每天都需要喝水，想喝水时会主动去喝。 2、懂得白开水是最好的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。 活动预备： 1、自制ppt(熬炼后、外出游玩时、洗澡后、起床时等图片，池塘里的水、自来水、井水等不能饮用的水的图片)。 2、两盆洋花萝卜(一盆因浇水而发芽、长叶，一盆因没浇水而干枯)。 3、活动前，老师带幼儿进行试验探究，观看同样光照下的两盆洋花萝卜，每天带幼儿给一盆浇水，另一盆不浇水。 活动过程： 1、感知争辩，了解水对身体生长的重要作用。 (1)通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适(活动前进行体育活动，之后老师带幼儿喝水)
2、师：玩过玩耍之后，你们感觉嘴巴有点怎么样? 师：喝了水之后有什么感觉? 师：喝了水之后我们就不渴了，身体舒适多了。 (2)观看洋花萝卜，了解缺水的后果。 师：这里有两盆洋花萝卜，一盆萝卜发芽长叶了，另一盆却枯萎了。请你仔细看一看，猜一猜为什么。 师：看看它们的泥土是怎么样的?(一干一湿。)师：原来，萝卜没有水喝就会枯死，就发不了芽、长不了叶。人也像萝卜一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高长大。 2、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝。 (1)观看图片，了解熬炼后、外出游玩时、洗澡后等状况下人会想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小伴侣想喝水的时候可以自己去喝水。 (2)了解有
3、些水不能喝。 师(出示图片)：这些地方的水我们能喝吗?为什么? 师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都不能直接喝，由于水里有细菌，只有烧开了才可以喝。我们保温桶里的水是烧开过的，所以可以喝。 3、通过保健医生的讲解，了解白开水是最好的饮品。 师：口渴的时候你最想喝什么?为什么? 师：毕竟喝什么对小伴侣的身体最好呢?我们来听听保健医生怎么说。 师：小伴侣宠爱喝的可乐、雪碧等饮料里面加了很多东西。喝起来甜甜的，是由于里面放了很多糖，这对我们的牙齿不好，简洁让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是由于里面加了很多香精;看上去红红的、绿绿的很漂亮，是由于里面加了很多色素。这些香精、色素其实都对
4、我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。 4、评比“喝水小珍宝”。 师：知道口渴了要喝白开水。想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小珍宝”了。 师：你们想不想当“喝水小珍宝”?那你要记得口渴了、想喝水的时候就要去喝。 师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗? 延长活动： 1、制作“今日你喝了没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评比“喝水小珍宝”。 2、家园协作，提示幼儿口渴时喝白开水，少喝饮料，养成健康饮水习惯。 我爱喝水小班教案篇2 教学目标： 1、学习儿歌，理解儿歌内容。 2、了解水的重要性，知道多喝开水的好处，养成喝
5、水的习惯。 3、能依据生活阅历仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 教学重难点： 学习儿歌，理解儿歌内容。 能依据生活阅历仿编儿歌，体验仿编的乐趣。 教学预备： 1、杯子、奶瓶、茶壶、花盆实物和图片各一份。 2、水杯每人一只。 3、仿编儿歌的图示一张。 教学:过程： 一、老师依次出示杯子、奶瓶、茶壶、花盆引出主题 老师提问： 1）这些是什么？它们有什么用？ 2）有一天，杯子、奶瓶、茶壶、花盆在一起说话，说什么话？ 二、欣赏儿歌喝水歌 1、老师朗诵儿歌 老师：儿歌里，杯子在说什么？奶瓶又是怎么说的？茶壶悄悄地在说什么？花盆是怎
6、么对大家说的？ 2、老师出示图片，再次朗诵儿歌，关怀幼儿理解儿歌的内容 3、幼儿看图学念儿歌。 4、幼儿边念边表演儿歌。 你们刚才念的儿歌真好听，我们给它取一个好听的名字吧？（喝水歌） 三、仿编儿歌 1、争辩：除了妈妈，宝宝，爷爷，花儿、小伴侣要喝水，谁也需要喝水？（请幼儿自由表述）他们为什么要喝水呢？ 2、老师引导幼儿仿编儿歌 1）老师示范仿编 提问：动物、植物、人类都需要水，我们来编一编儿歌好吗，张老师先来编一句，听一听，老师是怎么编的。 2）引导幼儿发挥想象仿编儿歌。 老师：你们平常喝水吗？你们平常什么时候喝水啊？ 总结：水太有用了，老师告知你们，水能清除我们体内垃圾，调整人体的体温、防
7、止皮肤的干燥。我们在平常要多喝开水，养成多喝开水的习惯，我们不仅要在幼儿园多喝水，在家里也要多喝水，这样，我们的身体才会更加健康。 四、大家齐干杯 老师：水太有用了，来，我们大家一起来喝一杯开水吧。 附儿歌： ?喝水歌 杯子说：“装水，装水，妈妈渴了要喝水。” 奶瓶说：“装水，装水，宝宝哭了要喝水。” 茶壶说：“装水，装水，爷爷咳嗽要喝水。” 花盆说：“装水，装水，花儿渴了要喝水。” 小伴侣说：“装水，装水，大家每天要喝水。” 教学反思： ?喝水歌是寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中，中班幼儿有较好的语言组织力气，有了确定的生活阅历，能进行简洁的仿编。中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为
8、主，年龄越小的幼儿，越需要具体形象的支持。我实行实物、图片，图示，关怀幼儿更好地感知和理解儿歌，同时也能激发幼儿参与仿编儿歌的乐观性，拓展幼儿的思维，促使幼儿自主进展。 我爱喝水小班教案篇3 活动目标： 1、尝试依据杯子的形状分类，目测比较同一形状容器内水的体积。 2、擅长 观看客观事物和现象，提高观看的精确性。 活动预备： 6个杯子、3个量杯。 活动过程： 一、情景引入，引发幼儿产生比较的爱好。 师：今日是小明妈妈的生日，家里来了几个客人，客人分成两桌坐下，妈妈给每人倒了一杯水，（老师揭开遮挡杯子的布）小明发觉左边桌子上有3杯水， 3只杯子是不一样粗细，右边也有3只杯子，这3 只杯子的水也不
9、一样，究竟那杯水多，那杯水少？小明特别特别的想知道，小伴侣，让我们一起帮小明猜猜看，毕竟哪杯水多，哪杯水少？（引导幼儿自由猜想） 二、尝试依据杯子的形状分类，目测比较同一形状容器内水的体积。 1、引导幼儿观看，提出疑问。 （1）你们是怎么比的呢？ （2）我们来看看究竟谁说得对。 2、老师演示引导幼儿了解比较的方法。 （1）将左边3只杯子装满水，引导幼儿了解不同的杯子是很难直接推断出来的。 （2）师：这3杯水哪一个装得多，哪一个装得少？（幼儿自由发表看法） （3）拿出测量水杯，引导幼儿观看水面到达的不同刻度，进行比较。 （4）师：现在可以说一说，那杯水多？（老师将三个量杯放在一起，引导幼儿观看，
10、并说出水面高的那个水多）。 我们只用眼睛看是，是不能精确地比较出多少的，得用测量工具来测量。 3、引导幼儿迁移阅历，对右边桌子上的水进行比较。 （1）师：大家来看看右边这3只杯子，这3只杯子是一样大，但3只杯子的水不一样多，哪一杯多？哪杯少？（引导幼儿先比较杯子的大小，再得出同种类的杯子中的水面高的就表示水多的结论。） （2）师：相同形状的杯子怎么目测比较多少（引导幼儿说出水面高看起来满的就是多。） 4、小结： 这节课，大家都知道怎样比较哪杯水多，那杯水少了吗？小明家的客人都渴了，我们一起请客人喝水。这节课我们就学习了新课请喝水。 在家里尝试找不同形状的杯子和相同的杯子测量哪杯水多。 我爱喝水
11、小班教案篇4 活动目标 1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。 2、通过试验验证，进展幼儿动手力气和分析问题的力气。 活动预备 1、课件乌鸦喝水、图片两张。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 活动流程 一 、观看乌鸦喝水的课件，导入活动。 1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小伴侣，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？” 二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法 1、小组争辩，将猜想的方法记录下来 “现在我们要五个小
12、伴侣一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小伴侣当记录员，将你们想的方法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的争辩结果。 三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水”试验，并记录。 1、提出探究要求：一组中两个小伴侣当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小伴侣做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上，（培育幼儿从小养成良好的操作习惯。）在小组合作探究中，幼儿先要自行支配角色，消逝几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、
13、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音把握员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行叙述（哪些材料试验成功哪些材料试验不成功） 四、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。 五、让幼儿完整看课件并欣赏故事乌鸦喝水 师：小伴侣，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小伴侣的想法是一样的！让幼儿边看课件边欣赏故事。 六、依据试验结果、创编故事 （价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果） 小伴侣能依据我们刚才的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗？（请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行叙述，叙述时留意要提问：小乌鸦口渴了到处
14、找水喝时是什么样子的？小乌鸦是怎样找到水的？找到水后是什么心情？当遇到困难喝不到水时是什么心情？小乌鸦想到了什么方法？这是一只怎样的小乌鸦？） 活动延长 1、让幼儿观看幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。 2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿连续探究水、石子与能否喝到水的关系。 我的创新： 我的创新： ?乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太生疏了，而就是由于太生疏，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。依据原先的预设思路，我是预备先欣赏故事，再做小试验。但这样的
15、想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到全都的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的爱好，初次尝试和体验到了小组试验的成功，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好！ 我爱喝水小班教案篇5 活动目标： 1、初步懂得人体需要水分的原理，知道白开水是的饮用水。 2、学习科学的喝水方法，培育良好的喝水习惯，提高生活自理力气。 3、引导幼儿发觉和了解日常生活中的自然现象和浅显的科学常识，培育幼儿科学的生活态度以及宠爱科学、宠爱生命的情感。 4、知道
16、人体需要各种不同的养分。 5、初步了解健康的小常识。 活动预备： 1、学问预备：请幼儿和家长一起收集“喝水的好处”资料。 2、教具预备：老师收集资料，并细心制作了电脑课件想喝水就去喝(flash动画片)及医生的话各种各样的水健康喝水歌(音像幻灯片)，供新授学问使用。 3、学具预备：老师设计制作幼儿操作材料“怎样喝水好”图片及表格，人手一份，供幼儿巩固练习使用。 活动过程： (一)导入活动，感知身体里的水。 1、玩耍：请你猜一猜。 请小伴侣摸一摸自己的身体，你摸到了什么?有什么感觉? 请你猜一猜，我们身体里最多的是什么?(骨头、肌肉、血液、水) 2、揭示谜底：人体里最多的是水。 小伴侣们的答案这
17、么多，毕竟我们身体里最多的是什么?我们一起来听医生怎么说。 3、播放课件医生的话：每个人就像一个小水库，身体里的一大半都是水。皮肤里、骨头里、血液里都有。假如，我们体内的水不够了，就会觉得口渴，必需喝水，补充水分。水是人体最重要的养分物质!告知你，一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右。假如没水喝，那就惨了，连5天也活不了。 (二)问题(一)：为什么要喝水? 1、过渡性提问：水对我们这么重要，当我们身体缺水时，怎样补水呢?(食物、喝水) 2、沟通争辩：喝水的好处。 老师提问：喝水除了可以补充水分，你知道喝水还有什么好处吗? 幼儿自由发言，和同伴沟通自己课前收集的“喝水的好处”
18、资料。 幼儿通过沟通共享，获得许多“喝水的好处”学问，摘录如下：补充人体必需的水分。能稀释血液，削减血栓。有益于新陈代谢。对皮肤保潮湿泽、养颜有好作用。可以通便。关怀食物的消化。不会得各种结石，水就是伸入体内的清道夫。可以防眼干，避开视力快速下降。清早起床和睡前半小时喝一杯水，常年每天坚持受益无穷!孩子们收集的资料丰富、全面、令人惊喜! 3、老师小结，使幼儿理解并把握水和人体重要关系：水是人体重要的养分素，人每天喝适量的水，可以关怀消化和排泄，人的生长也离不开水。 (三)问题(二)：喝什么水好? 1、老师播放电脑课件各种各样的水。 引导幼儿思考：生活中有许多水，请小伴侣们看一看，哪些水可以喝?
19、哪些水不能喝? 2、请幼儿说说自己最爱喝哪种水。 请幼儿结合生活阅历与爱好习惯，自由回答;老师依据幼儿答案，操作课件，点击放大相应图片(假如汁、酸奶、可乐、纯净水等)。 3、请小伴侣通过品尝和观看，比较饮料和白开水的不同。 老师：说了这么多许多，都渴了吧。小伴侣都宠爱喝饮料，老师请你们喝橙汁好吗?将橙汁倒在小茶杯里请幼儿品尝。 幼儿观看、争辩：味道怎么样?相互看看，舌头上有什么?为什么会这样? 引导幼儿发觉并得出结论：饮料里含糖、色素、香精等物质，喝多了有害健康。 4、请幼儿再说说课件中还有哪些水是不能直接喝的? 老师依据幼儿答案操作课件，点击放大相应图片：井水、自来水等不能直接饮用，需要烧开
20、以后才能喝。 5、老师小结，使幼儿理解健康、科学饮用水的学问：饮料虽然好喝，但里面含糖和色素、香精等有毒物质，喝多了不利于身体健康;生水里有细菌和微生物，必需烧开后才能饮用;只有白开水才是的饮用水。 (四)问题(三)：怎样喝水好? 1、请幼儿结合实际，说说自己有哪些喝水的习惯。 你们平常在什么时候喝水?谁来说说。 幼儿结合实际回答：想喝就喝，不想喝就不喝;随时都可以喝;生病时喝;边吃饭边喝 2、观赏电脑动画想喝水就去喝，使幼儿树立正确的喝水理念。 小伴侣们喝水的习惯各不相同，请大家欣赏一个动画短片，看看我们哪些是好习惯，哪些习惯要改正? 3、学问巩固，幼儿操作，选择图片贴在相应表格中。 幼儿每
21、人一组图片(十幅)，一张“怎样喝水好”表格。请选择正确喝水图贴在打“adic;”栏，不正确的喝水图贴在打“”栏。 4、老师呈现、讲评幼儿作业，引导幼儿养成科学、健康的喝水习惯：口渴的时候、运动以后、感冒发烧时、玩耍时需要喝水，边吃饭边喝水、喝生水、多喝饮料都不是好习惯，小伴侣要准时改正。 (五)总结与拓展。 我们通过探究，知道了人为什么要喝水，以及要养成健康的喝水习惯。其实，喝水的学问还有很多，小伴侣们可以在生活中总结、沟通，相互学习。就让我们在欢快的歌声中结束这次活动吧。 老师播放课件健康喝水歌(以范晓萱健康歌为原曲，新编健康喝水歌歌词)，和幼儿一起在欢快的歌声中结束课时。 ?健康喝水歌：嘴
22、巴干，要喝水，嘴巴干了，要喝水了!我们大家一起来喝水。咕噜咕噜，咕噜咕噜，喝点什么水，少喝点饮料，我们爱喝白开水!纯净水，矿泉水，放得太久不能再喝，告知爸爸妈妈，确定要留意留意!早上起床以后，喝杯开水咕噜咕噜，科学喝水身体棒! 我爱喝水小班教案篇6 活动目标： 1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最简洁解渴。 2、知道何时该喝水、如何喝水。 3、情愿在口渴时主动饮用白开水。 4、加强幼儿的平安意识。 5、初步了解健康的小常识。 活动预备： 1、在上课前让幼儿了解喝水的好处2、歌曲健康歌 3、嘉奖卡片小水滴4、今日你喝水没有的记录表 活动过程： 一、感知争辩，了解水对身体生长的重要作用。 （1）
23、通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。 （2）通过课前收集和争辩知道水好处，激发幼儿主动喝水欲望。 二、知道白开水对身体最好。 （1）老师叙述故事小猪嘟嘟，幼儿欣赏。 （2）叙述完故事后老师提出问题。 三、知道什么时候该喝水、如何喝水。 （1）让小伴侣自己想想有哪些时候该喝水。 （2）老师情景表演。 （3）加深要主动喝水的欲望。 反馈我爱喝水这个活动是很接近生活的一节课，在本次的集体生活当中，我先让幼儿知道了解，引导幼儿知道，天气很热，很简洁出汗，那就要准时的补充水分，就是要多喝开水。虽然课是告一段落了，但是像有些状况还是不能避开的，幼儿对这种单纯性的谈话活动，本身就缺少爱好，不能让
24、幼儿有些就是根本就不来听老师的，希望西祠能想出好的对策，避开这种状况发生。 我爱喝水小班教案篇7 一、教学目标： 本课就是通过学习喝水与健康来激发同学科学饮水的情感，把握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。通过儿童参与的教学过程，体现主体参与和自主学习形式，沟通争辩，探究活动，引导同学明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。 二、教学重点、难点： （一）教学重点：使同学知道喝白开水最健康。 （二）教学难点：使同学知道怎样喝水最健康。 三、教学预备: 老师预备有关课件、镜子、水球n个、绿叶n片、生命之树一棵、贴卡、音乐喝水歌及颜色明丽的三种饮料，同学预备最宠爱喝的水一瓶和一个纸杯
25、。 四、教学过程： （一）谜语竞猜，激趣导入：引出主题“水” 1、老师：我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？依据老师给出的谜语猜猜它是谁？（音乐伴奏） 同学：软软的、流淌的，是水。 （谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。谜底水） 2、嘉奖猜对的同学一片绿叶，并请他们把绿叶挂在生命之树上。 3、老师：猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头？肌肉？是血液？还是水？由此引出“水”的话题，（呈现有关图片）：其实我们身体里最多的是水。或许占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。嘉奖猜对同学一片绿叶，并把绿叶挂在生命之树上。 4、同时老师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部
26、，代表生命之源。 （二）创设情境，启发导学：引出为什么要喝水？ 1、老师：谁知道“乌鸦喝水”的故事？请一位同学叙述故事。 2、老师：播放同学进行玩耍活动的场面的课件，让同学仔细观看。 3、同时老师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。 4、老师：你看到了什么？那他们为什么喝那么多水？ 同学：做玩耍、喝水等（同学：由于口渴了）。 5、老师小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那你们知道喝水还有什么好处吗？沟通前提出要求：比一比哪个组的同学知道得最多。 6、同学：和组里的小伙伴沟通课前收集的有关喝水好处的资料。 7、同学：全班沟通喝水的好处并说说是怎么知道的（网络查
27、询，家长告知，查阅书籍等）。 8、老师：对正确发言的同学嘉奖一片绿叶表示确定，并请他们把绿叶挂在生命之树上。 9、老师：同时将喝水的好处粘在卡片上贴在健康乐园里。 好处如：（一、补充人体必需的水分。二、有利于稀释血液。三、有益于新陈代谢。四、对皮肤保潮湿泽、养颜有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不会得各种结石，水就是伸入体内的清道夫。八、可以防眼干，避开视力快速下降。）以上只说了几点好处，实际上数不胜数。 （三）体验呈现，争辩导学：喝什么水？ 1、老师：请同学拿出事先预备的水，说说为什么选它？ 同学：由于它们很甜，很好喝等。 2、老师：老师也预备了几瓶，想喝吗？组内进行饮料品尝活动
28、。（音乐伴奏）同学：要求组长们做一次服务员，为大家倒好饮料，组员拿到饮料后分几次喝，慢慢地品品尝道。 3、老师：好喝吗？现在我们来观看一下，请拿出你的镜子看一看，舌头上有变化吗？ 同学：变黄了、红了、绿了。 老师：这是为什么呀？请同学发言。 4、老师小结：自然引出饮料中含有较重的人工色素，长期食用对人的身体有害，这样的饮料同学们最好不要经常喝。 （碳酸类饮料：是将二氧化碳气体和各种不同的香料、水分、糖浆、色素等混合在一起而形成的气泡式饮料。像可乐、汽水等。碳酸饮料:主要成分包括：碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料，有些含有咖啡因：1.对骨骼的影响。2.对牙齿的影响，使牙齿因过酸而变黄变薄。3
29、.对人体免疫力的影响。4.对消化功能的影响 因有二氧化碳，会产生大量气体，涨腹，从而影响食欲。5.对神经系统的影响。6.对青少年发育不利 青少年喝碳酸饮料对身体尤为不利，长时间喝会导致肥胖，严峻影响体形，造成自卑心情。而且会降低肺活量。） 5、同学：争辩喝什么水才是有利于健康的呢？小组代表发言，对正确发言的同学表示确定，并请他们把自己得到的绿叶挂在生命之树上。 6、老师小结为什么要喝白开水，并将喝健康水“白开水”，贴在健康乐园里。 （新颖的白开水是最佳选择。白开水是自然状态的水经过多层净化处理后煮沸而来，水中的微生物已经在高温中被杀死，而开水中的钙、镁元素对身体皮肤是很有益的。有争论表明，含钙
30、、镁等元素的硬水有预防加速年轻作用。） （四）联系生活，分组沟通：怎样喝水？ 1、同学：看书了解怎样喝水，可与同桌先沟通。 2、老师：出示两幅画面，请同学观看：你看了以后想说什么？a 图:口渴喝自来水，b图:激烈活动后大量流汗时大口喝凉水。 3、老师：小结不能喝生水、脏水；一次喝水不能喝太多；运动后不要立即就喝水等，对回答乐观、精确的同学嘉奖一片绿叶并挂在生命之树上。 （五）拓展延长，乐观思考：怎样爱惜水源，节约用水？ 1、老师：呈现一幅图片，并叙述一个关于水的故事。（音乐伴奏）同学：边听故事边观看图片。 老师：出示关于水源削减土地干旱、水源被污染的相关图片。 2、同学：组里争辩“假如是你会怎样去做呢？” 3、师小结，对回答乐观的同学嘉奖一片绿叶并挂在生命之树上。 （六）整体回顾，反思： 1、老师：这节课同学们认真地跟着老师学习了很多关于喝水的学问，表现特殊棒了！让我们犒劳犒劳自己吧！ 同学：让同学慢慢地，细细地品尝自己带来的水，感觉好吗？ 2、老师：最终对本次活动进行综合性评价，我们的生命之树有了水才能长出茂密的枝叶，我们的健康乐园由于有了学问而变得丰富多彩，我们的人类由于有了水才能布满活力，世界上万物生存离不开水，同学们行动起来吧！珍惜水资源，疼惜水资源，提高我们的环保意识，让我们养成健康饮水的好习惯吧！20