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1、论审美教育对高校人才培养的意义 摘要：为了培育全面发展的高素养人才，国家从素养教化的高度将美育列入国家教化方针。在2022年9月发布的国家中长期教化改革和发展规划纲要中强调：“学生的素养教化培育要加强美育，以此培育学生良好的审美情趣和人文素养”，并特殊强调在学校教化中，艺术学科成为开展美育教化的重要学科，以此确立了美育对人的培育作用，确定了艺术学科在美育培育中的作用。 关键词：审美教化；艺术教化；审美力 审美教化，即通过自然美，艺术美与社会美的途径，在潜移默化中对广阔人民进行情感的陶冶，以到达塑造健全人格的目的。高校教化担当着为国家培育人才的重任，不只是培育有学问文化的高智商人才，更要培育出有
2、道德情操和志向信念的高素养人才。美育就是完善人格，促进人全面发展的学科教化。因此，我们应正视美育在高校教化中的重要性，并通过正确的方式培育青少年一代的审美力。 一、审美教化的重要性 审美是使人具有精神文化修养并真正禀赋人性的唯一途径。席勒在其著作的美育书简中首次提到美育的概念，并将美育同人的情感与自由紧密相连以追求人的自由全面發展。审美教化的宗旨便是培育具有健全人格及审美趣味的人，在社会主义制度中，在人类文明的劳动实践中，精神文明建设同物质文明建设同样重要。因此要重视审美教化，指导人们审美的生存，从而获得精神上的自由与愉悦。 审美教化能够促进人的全面发展。马克思的人学理论中曾提出“人也根据美的
3、规律建立”，审美教化恰是通过感性教化来促进人全面发展。在稳定发展的社会主义体制中，注意人类的自身发展的同时，也要学会与社会和谐共处。特殊是作为青年一代的高校学子，必需加强审美力的培育，以人的全面发展为目的，充分发挥个人的主观能动性，不仅根据美的规律生产产品，同时要根据美的规律生产人，充分提高人的素养和实力从而促进整个社会的发展。 审美教化能够促进人类素养的提高。伽达默尔曾提出审美教化是人类素养提高的特有方式。在他看来人只有在审美教化中才具有理解与创建的实力，才具有改造国家社会的可能。的确，审美教化能把我们科学相识事物的实力提高到审美的相识事物。科学的相识事物是在青少年教化中普及最广泛的，以科学
4、为依托理性的相识是多数学校教化的根本。但与科学学问同样重要的是审美教化，感性教化亦是人们社会生存与人相处的重要方面。通过审美教化，人们对美的观念会潜移默化到自身的行为习惯中，体现在日常生活工作中。并非全部的社会认知都是科学认知，人类素养的提高更须要审美教化的感化，这是课本学问和科学学问不能完全涉及的。因此高校教化应注意审美教化从而提高自身修养以便更好的融于社会。 二、美育所凭借的特别手段 在审美教化的实践中，艺术教化是实施审美教化的主要手段和基本途径。审美教化的目的在于潜移默化中对人实施情感道德教化，使人树立美的志向和情操，美化人的自身，协调人与人，人与自然，人与社会的关系，实现人的全面发展。
5、自古以来，统治者就有以“礼乐教化”治国的传统，喻礼于乐，以乐育人，将人从粗野凡庸的生存之域提升至尽善尽美的志向之境。现代高校的音乐审美教化便是传统“礼乐制度”的持续，在高校肩负着审美教化的责任，力图通过潜移默化于青年一代，进行情感的陶冶，健康审美力的培育与健全人格的塑造。 公共艺术教化是高校进行审美教化的重要手段，它秉承着“以人为本”和“以审美为核心”的育人过程，在培育人的高尚情感及审美趣味方面起着重要的作用。高校公共艺术教化通过可听可感的艺术作品观赏来构建人的审美心理结构，达到陶冶心灵和塑造人格的作用。因此艺术教化在高校生审美力的培育中有着举足轻重的地位。 艺术教化包括艺术创建和艺术观赏，也
6、就是通过艺术创建的实践培育学生的审美实力，通过对艺术品的鉴赏活动提高其审美实力，是一种通过艺术教化来培育人们发觉美创建美观赏美的实力。艺术教化不同于理性科学教化的是它是一种建立在感官上的基于感性基础的审美力培育。艺术活动是一种精神活动，人们在艺术观赏中，往往能够产生情感上的共鸣，而情感正是艺术观赏中产生的重要心理因素。通过艺术形象进行主观的情感体验，这是区分于理性科学认知事物的一种心理构建。 三、如何培育审美力 审美力是培育健全人格，特殊是培育社会主义“四有”新人必不行少的条件，也是适应青年一代逐步发展的须要。因此，审美教化越来越受到各大高校的重视。那么，如何培育审美实力，也成为高教素养教化的
7、议题。 选择优秀的审美对象有助于审美力的培育。审美对象水平的凹凸同审美实力的强弱有干脆关系，只有通过真正美的艺术品，才能培育出较强的审美力和健康的审美趣味。因此高校开设审美教化课程要重视审美对象的选择，通过优秀的艺术作品，使人们在观赏的过程中产生美妙的情感体验，从而达到一种精神愉悦。同时在艺术教化课程中，应注意学生爱好的培育，使学生在艺术鉴赏中对美的事物产生爱好，从而形成一种稳定的审美看法。 通过长期的艺术实践可以提高审美力。大部分青少年刚起先接触艺术时感觉都是模糊抽象的，尽管我们身边围围着不同的艺术作品，仍须要艺术教化的引导以及长期的艺术实践才能提高审美鉴赏实力。艺术包涵着音乐，美术，建筑，
8、雕塑及文学作品，它是通过艺术构思和艺术创作，将头脑中形成的主客体统一的审美意象物态化，创建出来的审美鉴赏对象，旨在给人们以美的感觉从而引起人们宠爱的一种作品。因此在高校教化中，应注意校内艺术文化建设，把审美教化渗透到校内文化建设中，使高校学生在高校生活的氛围中自觉形成正确的价值观取向下的审美趣味。例如，可以在校内举办摄影展，画展，音乐会等艺术鉴赏活动，使有艺术创作才能的人发挥专长，丰富校内艺术内容，活跃校内艺术氛围，让艺术与文化教化相融合，使青少年在耳闻目睹的校内艺术生活中提高审美力。 总之，审美教化是真正使人成为人的教化，也是培育青年一代成为“四有”新人的重要学科教化。审美教化所凭借的手段是
9、艺术教化，因此，高校应当重视青少年审美教化，加强公共艺术教化学科建设，引导青少年确立审美的世界观，以审美的看法对待自然，社会与他人。 参考文献： 1王次炤音乐美学基本问题中心音乐学院出版社2022.7. 2曾繁仁美育十五讲北京高校出版社2022.1. 3马建辉人生论美学与审美教化中华人民共和国教化部高等学校社会科学发展探讨中心. 4李泽厚李泽厚十年集合肥安徽文艺出版社，11014. 5陈玉德第一部美育的宣言书席勒的江淮论坛1101101.1. 6张香丽论审美教化在人的全面发展中的意义山东师范高校硕士论2022.6 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页