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1、让剪纸文化之花在校园盛开 新课程实行的国家、地方、学校三级课程管理，翻开了中国教化史上全新的一页。校本课程与国家、地方课程相整合，是对国家课程和地方课程的补充。确定剪纸艺术为校本课程也是我们怀揣着素养教化理念一路摸索着走过来的。 剪纸是以感知觉为前提，形象思维为重要思维方式的实践过程，它是一种综合的艺术，有利于孩子各方面实力的培育和增进，如对孩子创建力的发展，视察实力的培育，动手动脑实力的提升等，更重要的是能培育孩子耐性细致的良好习惯，使他们接受美的熏陶。我国闻名儿童教化家陈鹤琴先生认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”前苏联闻名教化家霍姆林斯基也曾说过:
2、“儿童的才智在他的手指尖上。” 剪纸对学生自身素养要求不高，每个学生都能参加，体现了素养教化的宗旨面对全体学生。剪纸在我们当地乡间最具群众性，与民族民俗的关系很亲密。有不少家长具有超群的剪纸技术，可以充分利用此资源。学校女老师为数居多，大多心灵手巧，每一位老师都能学着剪，并且都喜爱剪。 一、开发剪纸课程讲义 剪纸对学生自身素养要求不高，每个学生都能参加，体现了素养教化的宗旨面对全体学生。剪纸在我们当地乡间最具群众性，与民族民俗的关系很亲密。有不少家长具有超群的剪纸技术，可以充分利用此资源。学校女老师为数居多，大多心灵手巧，并且都对剪纸艺术及教学表现出了深厚的爱好。摆在我们面前最大的问题是教学内
3、容的不稳定性以及如何培育学生的创建性。从多年的爱好小组活动中，老师驾驭了丰富的第一手材料，然而，在教学中却失之于随意性。能否将教学内容稳定下来，有序激发学生的创建性呢？我们确定克服困难，自己动手编写校本课程讲义。 1.收集资料，制定目标 老师们上网、进书店、走访民间老艺人进一步广泛搜集所须要的资料。然后坐下来进行一次次的探讨，最终依据各年级学生的特点，确定了以下教学目标。 低年级：主要了解学习剪纸的基本学问，持剪刀的正确方法，剪纸的基本步骤，练习基本线条的剪刻，以单色剪纸为主。中年级：接着学习剪纸的有关学问，拓展一些剪纸的表现形式，内容上以生活化和祥瑞（节日）题材为主，能围绕主题进行创作，表现
4、手法上要熟识简化概括、夸张变形、添加装饰等。高年级：能以命题的方式绽开创作与集体创作。 2.确定内容，开发讲义 先确定好校本教材书目，再分类整理材料、补充内容、插入剪纸图片、增加作业、电脑编排，然后修改，打印初稿，最终形成了课程讲义。 一、二年级学生以学习剪窗花为主，三年级学生以学习剪动物、植物为主；四年级学生以学习剪字为主；五年级以剪人物、景物为主。不同年级、不同班级的剪纸内容有所侧重，以此为主但绝不是仅此而已，可以兼顾其他剪纸内容。 我校开发的校本课程名称：一年级窗花点缀美妙生活；二年级纸艺奇葩；三年级手艺中国；四年级巧手剪字；五年级放飞心灵希望,剪出漂亮人生。这样，全校的剪纸形成了序列，
5、覆盖面广，内容丰富，不拘一格。 二、巧用师资力气，活用教学时间 在师资支配上，学校先支配9个班的班主任担当各班剪纸教学辅导老师。这9个班主任剪纸技术参差不齐，大多门外汉。因此我们实行请进来走出去的方式，每个班级聘请了剪纸艺人作校外辅导员，进课堂为学生教授剪纸技艺。同时，每个班都支配学生去向民间剪纸艺人学习剪纸技法，使校内外资源得到了合理利用。 在时间支配上，充分利用学校课程、国家课程当中的综合实践活动课程的课时支配安排，结合学校实际将低年级每周2节学校课程,开设为中华诗文诵读0.5节,剪纸1.5节课；3-5年级，每周一节学校课程是这样支配的: 开发的古诗文诵读课程占0.5节，剪纸课程0.5节,
6、每周一节综合实践活动课设为剪纸。这样,全校每个学生保证每周有1.5节课堂时间学习剪纸技艺。我们将剪纸课支配进课程表,送上级教化行政部门备案审批后执行，保证剪纸课程的授课时间。 三、探究相宜的课型 通过系统而深化的探讨与实践，我们摸索了一套行之有效的剪纸特色教学方法，将各种较抽象的概念和方法贯穿于详细形象的操作之中，注意引导学生去亲身体验和感受，让他们去发觉、探究，从而创建出不同的剪纸作品来表达自己的意愿。通过一次次理论学习，一轮轮校级教研，一遍遍课堂实践，老师们将理论探讨与探究实践相结合，探究出了三大类、九课型、四环节教学模式。 第一，方法指导类包括：剪前观赏课。主要环节：观赏图片调动爱好-初
7、步尝试自我感知细致探究发觉特点作品展示沟通评价；方法指导课。主要环节：围绕主题创境激趣自主视察启发引导运用方法动手剪刻作品展示沟通评价；巩固练习课。主要环节：复习导入明确主题回顾方法模拟练习综合运用自主创意展示沟通评议总结；装裱保存课。主要环节：观赏作品明确意义结合实际沟通方法动手实践保存作品对比评价升华相识。 其次，设计创作类包括：实践应用课。主要环节：展示素材分组打算小组合作构思粘贴创意展示拓展应用总结反思提高实力；奇思创作课。主要环节：复习导入回忆旧知激发想象优化方法奇思妙想动手创作沟通展示思维碰撞；想象表达课：主要环节：小组探讨选择主题围绕主题分工剪刻合作粘贴拼组情境绽开想象创意表达。
8、 第三，拓展延长类包括：剪纸拓展课。主要环节：走向社会实践调查课堂沟通反馈总结虚心学习改进技法加强练习提高实力；剪后赏析课。主要环节：围绕主题展示作品赏析作品沟通评价适时点拨总结方法佳作观赏情感升华。 以上的九种课型在剪纸教学中大多数的课型是要常常用到，可有的课型很少用到，但肯定要学，比如：装裱保存课。保存剪纸是剪纸课中学生必需驾驭的学问技能，这样的课型，一学年上一次或五年剪纸学习中只于初学剪纸时上一次即可，因为学生学会了剪纸的保存方法之后，每次剪好的作品都会选用这些方法去保存。 四、抓好校内活动和课外拓展 每年的11月确定为学校剪纸文化艺术月，我们学校每学期都会实行各种形式的剪纸竞赛，像“思
9、维迸发新火花，巧手装扮美生活”和“巧手大比拼”等剪纸大赛，为学生供应沟通提高剪纸实力的平台，以赛促艺，既激发和保持了学生的剪纸爱好，又展示了学生的剪纸水平。当学生剪出的作品越来越美观，那种成就感就会促使他们更加宠爱剪纸。 如“剪纸亲子活动”，让学生与家长共同参加剪纸竞赛。再如春节时，学校将每位学生自己设计剪刻的适合节假日的剪纸作品，分送给亲朋好友、左邻右舍张贴，既增加了节日气氛，又增进了感情，同时也宣扬了剪纸，使学生们的剪纸水平得到检验。又如还有的班级在假期里组织学生到集市上去卖自己的剪纸作品，又将卖剪纸的收入通过红十字会捐给了海地人民。学校成了宣扬剪纸文化的阵地，将来剪纸艺术家的摇篮，学生驾驭剪纸技艺的学园，陶冶审美情操的乐园。 近两年，我校一名老师的剪纸课腾飞的中国龙获莱州市综合实践优质课二等奖，另外，学生的综合实践活动剪出心灵新天地获莱州市综合实践活动一等奖。剪纸艺术在我校决不会昙花一现，它将不断提升学生的技巧，开拓学生的视野，我们将把剪纸艺术做成学校强有力的艺术名片，成为全市乃至全省的特色品牌，为素养教化锦上添花。 （责编夏天） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页