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1、 秋天教案（22篇）秋天教案 篇1 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美。 2、积存好词好句，训练学生的口头表达力量。 3、激发学生观看身边事物的兴趣，培育学生的想像力和创新力量。 二、教学重点： 了解秋天的特点，感受秋天的美。 三、教学流程： （一）创设情境，复习导入： 1、师：同学们，你们还记得秋天的图画吗？这篇课文向我们展现了一幅秋天的多彩的图画！你们谁能将它有感情地背诵出来？ 2、学生背诵。 3、师：同学们背得可真好。我似乎看到了一幅漂亮的秋景图，看到了农夫伯伯快乐的样子。我也想赞美它，你们想听吗？不过，教师有个要求：边听边想，在你眼前呈现了一幅怎样的画面
2、？（教师背诵秋天这篇课文） 4、学生自由讲。 （二）初读课文，学习生字。 1、同学们想不想再去看看这漂亮的秋天呢？（翻开课本，读一读。） 2、找出不熟悉的字。 黄澄澄 梧桐树 当做 催 飘着 藏 运动场 3、我们将生字宝宝送回到课文里，一起将课文读一读。 （三）细细体会，美读观赏。 1、秋天的风光太美了！请同学们看看图，再读读课文，找出你认为最喜爱的句子，读一读，一边读，一边和同桌说一说，你为什么喜爱这一句。 2、学生同桌边读边争论。 3、争论沟通：你最喜爱哪些句子，为什么？ 4、指导朗读。（并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”从而训练学生的朗读） （四）启发想像，练习表
3、达。 过渡：秋天到了，梧桐树的叶子变黄了，一片一片从树上落下来，有的落在水里，小鱼游过去，藏在下面，把它当做伞 小朋友，黄叶还会落在哪里呢？ （五）课后作业 把刚刚说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的朋友可以为自己写的句子配上漂亮的插图。 秋天教案 篇2 教学目标： 、培育学生喜爱大自然，喜爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。 、培育学生的绘画表现力量和动手制作的力量。 、增加学生对自然生态资源的爱护意识、将漂亮的秋天留在心中。 教学重点： 、学习利用落叶拓印，拼贴，进展美的再创作。 、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。 教学难点： 技法的把握。 教学预备： 秋景挂图，课件，示
4、范用工具材料（蜡笔等） 教学过程： 第一、其次课时（画秋游） 一、谈话导入： 、回忆：上周五我们进展了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？） 、板书课题：秋游 二、分析画法： 、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三 、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的风光。 、怎样表现秋天的风光呢？教师与学生一起争论，并与学生共同完成图一 （1）画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合） a、先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
5、B、取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。 c、画分散在一起的红叶树。 （2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 （3）颜色指导：橙，黄等色为主。 深秋到了，树林一般要增加一些黄，红，褐色。在颜色的处理上，既要源于自然又要大胆夸大。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的颜色特征，教材上的几幅作品就明显夸大了秋林的颜色。 、分析教材范图，简洁的介绍画树林的层次，进展近大远小的渗透。 、学生作业。 、其次课时，教师对学生作业进展分析。提示学生留意构图要满，颜色有特征。 、学生连续完成作业，教师巡回指导，并展现已经完成好的作业。 第三
6、课时 活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印 课前预备：收集叶脉凸显的落叶2-3种 教学过程： 一、导入： 秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，漂亮。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地积累的缤纷落叶。总觉得惋惜。何不用这些漂亮的落叶做成漂亮的画面。来留住秋天呢？板书课题。 二、出示叶，拓印作品，观赏分析。 、观赏机长优秀的叶拓印作品 问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。 、生尝试拓印，发觉问题。解决问题。 问题：拓印不出花纹 解决方法：a、叶脉不明显，换叶。B、颜料不够，加颜料。c、压印力度不够（用力压印）
7、 问题：画面不洁。 解决方法：a、颜料太稀，应稍加水。B、手上不洁净；c、反面涂色时颜料渗到作业纸上面。 、作业步骤并板书： （1）、拼摆 （2）、交换拼摆 （3）、叶子反面涂色 （4）、拓印 三、学生作业，教师巡回指导 四、学生作业展现。 第四课时 活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动好玩的画。 课前预备：收集各种外形以及各种颜色的落叶10-12片。 教学过程： 一、秋景观赏： 、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。 、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下非常明丽，让人赏心
8、悦目。 二、拼摆嬉戏（课件出示） 、嬉戏，几种树叶的拼摆嬉戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。 可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。 2、嬉戏二，拼摆。 三、作业观赏评析 、观赏优秀作业 、争论；你预备拼一幅什么样的图案？ 四、学生作业，教师巡回指导。 五、作业评析： 有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。 秋天教案 篇3 【活动目标】 1、激发幼儿喜爱秋天漂亮风光的情感和乐于参加音乐活动的兴趣。(情感目标) 2、会用肢体动作表现秋叶飘舞飘落的情景，发挥幼儿的想象力、制造力。(力量目标) 3、初步辨别音的不同，并能作出反响。(认知目
9、标) 【活动预备】 1、课件：观看秋天的落叶，知道秋天到了，树叶有的变黄，有的变红都落下来了。 2、小树叶每人二片。 3、用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音) 4、录音机、磁带。 【活动过程】 一、出示秋天的课件。(边看图片，边引导并有节奏的朗读) 1、提问：“小朋友们，刚刚那首诗好听吗?” 2、师：它有个一好听的名字叫秋天，教师把它变成了一首好听的歌，我们一起来听一听?” 二、学习歌曲并运用动作表现。 1、教师清唱2边，幼儿倾听。 2、钢琴伴奏2边，幼儿倾听。 3、幼儿带着开心的心情跟教师学唱歌曲。 三、学习辨别和表现音乐节奏的快慢。 1、请幼儿猜测：秋叶跳的很欢快时，会是什么样的? 2、
10、钢琴节奏的快慢，来感受风的大小。 3、幼儿听音乐集体表演。 四、大风和落叶的嬉戏。 1、每个孩子带上树叶，引导幼儿把自己想像成一片小树叶，幼儿边唱边用动作表现落叶。 2、钢琴节奏快慢，初步辨别音的不同，并作出反响。 孩子听音乐想象自己是一片落叶，当听见大风声音时抓紧抱在一起。 3、听音乐玩2-3遍。 五、活动完毕。 秋天教案 篇4 活动目标 让孩子知道为什么枝叶会变色、还会飘落，有些树叶为什么又不会变色。 重点重难点 教学重点：让小朋友知道气候变化导致树叶的变化 难点是我们南方冬天树叶变化不是很大，多是常绿树木。 活动过程 1、选择好能代表秋天的挂图。 2、出示自己预备好的树叶。 3、让小朋友
11、感觉自己现在的穿着和夏天有什么不同。 4、介绍我们气候变化导致树叶的变化，然后让小朋友自己做比拟。 5、教学反思 通过秋天树叶的变化让小朋友知道大自然气候的替换，但由于地域的不同会让小朋友遇一些迷惑不解的问题，比方秋天树叶变黄，枫叶变红这些现象，而榕树、松树、樟树等一些常绿树就要我们费些时间向小朋友解释才行，要不会让小朋友感觉到我们教师说话自相茅盾的。 秋天教案 篇5 教学目标 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。 体会诗歌美丽的意境。 揣摩、品尝本文美丽的语言。 培育学生喜爱大自然、喜爱生活的感情。 教学重点难点 体会诗歌美丽的意境。 揣摩、品尝本文美丽的语言。 课前预备 课前
12、布置学生预习课文，写诞生字并正确注音。 师生合作制作秋景图的图片或课件。 预备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学设计 整体感悟 导人新课 闻名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的颜色、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) 师配乐范读课文 要求 a朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。 b学生正确划分诗歌的停顿。 生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 问题组： a为什么说这是一幅乡村秋景图? b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上
13、整齐、美丽的名字) c诗歌抒发了怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组争论明确三个问题。 明确 a由于露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。 b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c天的宠爱、赞美的感情。 秋天教案 篇6 【教学目标】 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。 2、体会诗歌美丽的意境。 3、揣摩、品尝本文美丽的语言。 4、培育学生喜爱大自然、喜爱生活的感情。 【教材分析】 本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的
14、景象，农人世外桃源般的生活闲适、满意，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。故学习本诗重在朗读品尝。 【重点难点】 1、体会诗歌美丽的意境。 2、揣摩、品尝本文美丽的语言。 【课前预备】 1、课前布置学生预习课文，扫除文字障碍。 2、自选一节画一张图，给它起名，并用文字描绘。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 齐背马致远的天净沙秋思，“断肠人在天际”倾诉了游子的悲凉愁苦之情；闻名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天有绚丽的颜色、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的
15、秋天。（板书课题） 二、整体感知 1、教师配乐朗读本诗，学生划分节奏并自由朗读。 2、思索以下问题： A、为什么说这是一幅乡村秋景图？ （由于露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征，提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清洌，示意这是在秋天。） B、诗中刻画了几幅图画？给它们命上整齐、美丽的名字。 （农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图） C、诗歌抒发了怎样的感情？ （对秋天的宠爱、赞美的感情） 三、研读赏析 （学生以四人组为单位沟通课前画的图） 1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。 参考： 农
16、家丰收图：早晨朝露未干的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享 霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来了动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清流澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目
17、，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？ 2、是按什么挨次写景的？ （由远到近） 3、找出你最喜爱的语句，说说它好在哪儿？ A、伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 B、放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用拟人，写出了丰收之景；“稻香”从味觉度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。 C、秋天栖息在农家里“栖息”用拟人，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的气氛。 D、轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情。 E、秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感
18、受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。 F、秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是模糊的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 G、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比方青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句表达渔民闲适的心情。 四、朗读背诵 五、拓展迁移 1、比拟阅读秋景在内容、感情、语言等方面的一样之处。 六、作业 1、到阳台、公园、野外去拍摄能反映秋天风光的照片，配上文字说明或者自写的诗歌。 2、将秋天改写成一篇美丽的歌颂秋天的散文。 【教学后记】 这首诗歌描写的风光特别美，但朗读起来对于初一的孩子难度较大。我先自己示范朗读，发觉效果
19、不是很好。我马上想到何其芳的诗受欧美诗歌影响较大，根据中国诗的节奏没有方法读出诗味来。所以，其次次我又重新按欧美诗的节奏，将每一句诗划分为若干诗节，放慢速度来读，明显抒情味更浓，使学生立刻能沉醉在诗的境地里。再对学生加以指导，学生读起来效果很好，对下面环节诗歌的语言品尝起到了事半功倍的效果！将秋天改成美丽的写景散文，也是一种很好的尝试。 秋天教案 篇7 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点： 品尝词句，想
20、象意境，训练朗读。 教学难点： 引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的风光之美、物产之丰。 教学过程： 1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2、教师预备有关地图和北大荒秋天的图片。 3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。 1、（教师出示：荒） 看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通） 2、（教师板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜测它会是一个怎样
21、的地方？ （师生沟通：荒凉的地方） 3、提醒课题，读题审题：图片展现，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒凉；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 4、学生齐读课题。 二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。 1、请同学们自由
22、地朗读课文，把课文读通、读顺。 2、出示生字新词，检查学生的自读状况。 三、再读课文，整体感知 1、把词语带入文章再读读课文。思索：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。 2、沟通。 四、书写生字，稳固提高。 自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思索争论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？ 学习字词，读通长句： 1、朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透亮波浪 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清亮见底 读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点留意
23、：绛紫、一碧如洗。 2、读长句，留意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3、争论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，争论问题：第一自然段告知我们什么？为什么北大荒的秋天来得比拟早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的风光美丽？哪几个自然段是写物产丰富？最终一段只一句话，有什么作用？ 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 秋天教案 篇8 活
24、动目标： 1、在唱唱、说说、玩玩、看看的过程中，尝试用歌声和不同的动作表现秋天树叶飘舞的情景。 2、尝试和其他幼儿大胆合作表现音乐，体验共同表演的乐趣。 3、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动重点： 鼓舞幼儿运用肢体动作大胆表现秋天树叶飘舞的情景。 活动难点： 尝试和同伴合作表现树叶飘舞。 活动预备： 1、幼儿初步会唱歌曲秋天 2、 树叶、多媒体课件。 活动过程： 一、以情激趣。 1、活动导入。 师：小树叶们，这么漂亮的秋天，让我们边唱边飘舞吧。 2、听音嬉戏树叶往哪飞 师：听听小树叶飞到哪里了呢？听辨3、5、6。 3、发声
25、练习 师：漂亮的秋天都有些什么变化呢，什么花开了？小草怎样呢？什么落下来了？让我们用好听的声音夸夸漂亮的秋天吧。 二、感知体验。 1、复习歌曲 师：今日，还有一些小树叶也想飘舞起来，让我们用好听的歌曲来为它伴奏吧。 2、提升音色 师：小树叶说刚刚观察一个树叶宝宝唱歌的特殊好听，它唱歌时嘴巴圆圆的，脸上还是笑嘻嘻的。它说想听到更多好听的声音，让我们再来试试为它们伴奏吧。 3、尝试表演 （1）师：小树叶说似乎和你们一起跳好看的树叶舞啊！你们情愿吗？那就请你轻轻的找两片小树叶，和它们一起跳舞吧。 （2）教师请幼儿表演怎样飘舞？请幼儿示范。集体表演。 （3）师：有没有谁得意的动作不一样的？幼儿示范 4
26、、再次表演 师：这次我们的小树叶一边唱，一边飘舞，最终还要做个得意的动作好吗？ 三、合作共享 1、观看PPT 师：大树妈妈的树叶宝宝也忍不住了，请你们看看它们是怎样飞的？幼儿争论 总结：原来小树叶可以两个一起飞，请幼儿尝试。 2、尝试合作 幼儿集体尝试。师：很挤怎么办？有的快有的慢怎么办？再请幼儿示范。总结：眼睛要看着对方，一片转弯另外一片也要转弯。要一样快慢。 3、提高难度 师：三片树叶怎么飞啊？请幼儿上来尝试。 4、集体表演 师：我们的小树叶舞姿这么美丽，让我们把好看的树叶舞表演给客人教师看吧。可以一片、可以两片、三片小树叶一起跳舞。 5、嬉戏：扫落叶 师：这么多的小树叶，让我来把它扫洁净
27、吧。 秋天教案 篇9 活动目标： 1、培育幼儿对音乐活动的兴趣。 2、组织幼儿边唱边做相应的动作。 3、培育幼儿英勇、活泼的共性。 4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。 活动预备： 落叶头饰人手一个，落叶等。 活动过程： 1、引入 师：教师今日带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？ 看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶） 树叶怎么都地上啊？（由于现在是秋天，叶子都落下来了） 是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听 2、录音机范唱秋天 师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？ （幼儿争论） 我们在来听听歌里是怎么唱的。 3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。 师：叶子是怎么掉
28、下来的？来；自。屈；教师；教。案；（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。） 那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上） 4、幼儿带头饰扮演落叶，仿照落叶的样子。（放录音2遍） 师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲） 5、选择动作好的幼儿做示范。 师：你们的动作都好美丽！我们在一起做一次！ 6、再次仿照动作。（放录音1遍） 师：秋天了秋风一吹，树叶。 宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？ 7、延长活动：把不同的落叶归类。 落叶有3种，梧桐树叶，小树叶。
29、请幼儿讲出区分后，把落叶送到指定地点。 8、小结： 师：现在这个园子里，又洁净，又干净，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！ 教学反思： 散文落叶选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇妙变化总是吸引幼儿关注、奇怪的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一寻常之物给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化与夸大的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。 一、找准时机，开展活动。 孩子思维具有形象生动的特点，假如没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进展本活动。孩子们最近听的是
30、秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶固然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。 二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。 散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的留意力，在配乐朗读中，幼儿将会再次身临其境。通过观赏，幼儿对散文内容有了肯定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情沟通的开心。 三、适度延长，深入感受。 为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的美丽意境，体验母子亲情沟通的开心，
31、所以设计了活动延长：“请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事爱妈妈的事。”由于下课不是学习的完毕，而是进一步拓展的开头。所以创设进展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达时机，活动延长满意了幼儿表达的愿望，将课堂延长到家庭。 固然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、希望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我肯定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。 秋天教案 篇10 教学目标： 1
32、、会认6个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解秋天的特征，感受秋天的漂亮。 4、能用像说句子。 教学重点： 识字、写字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解秋天的特征，感受秋天的漂亮。 教学过程： 一、激情导入 同学们，酷热的夏天过去了，秋姑娘为我们送来了阵阵凉风，我们知道凉快的秋天要来了，你们大家感受到了吗？你都发觉了秋天的哪些变化？一起沟通一下好不好? （师生沟通） 同学们说得真好，找到的许多。我们的.小也和我们去找秋天，大家走近一起去看看好吗？，看看小笔下的秋天和大家找的一不一样呢?一起进入秋天 二、初读课文，学习生字 1、自
33、读课文，读通顺，并且把字宝宝找出来。 2、出示生字词： 做 那 澄 像 铺 爬 棵 梧桐 当 催 3、小组争论如何记住字宝宝，沟通识字方法。 4、小教师识字教学（教师依据状况指导） 学生自读，开火车读、同位互读等形式朗读生字，把字音读准 5、同学们，字宝宝太孤独了，我们谁能为他们找到好朋友呢？（组词） 6、教师也为字宝宝找到一些好朋友我们来熟悉一下他们，朗读生词。 三、朗读感知课文 1、学生带着生字朗读课文，找出文中都描写了哪些景物？ 2、师生共同沟通，学生各抒己见，（画面出示学生说道的某句个句子）并说出喜爱的理由。（教师依据学生沟通状况分别板书：天空 白云 稻子 黄叶 梧桐树 池塘 小鱼 蚂
34、蚁 燕子） 3、小组争论，找出自己喜爱的句子或段落，在小组朗读并说明理由。在班级中沟通，留意读出感情。学生准时评价朗读状况。（教师指导朗读） 4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用我认为秋天我喜爱秋天说话。你也可以留意观看四周之后再与教师、同学沟通。 四、课后拓展，查找秋天 小给我们呈现出了一个多么漂亮的秋天，那我们眼中的秋天是什么样子的呢？课后我们把你眼中的秋天画来来好不好？ 我们搞一个展览看一看谁画得最好？ 教学反思： 本节课的教学总体是以学生自己感悟为主，教师导引学生感知课文内容。开头采纳和学生谈天的方式绽开课文，学生在沟通中没有心理负担，较为轻松。说的内容也教全面。学生在自学生字
35、时方式许多，通过与学生互换角色让学生自己当小教师教自己的同学学习生字，学生有新奇感，记忆深刻。 大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。在指导学生对于课文内容的理解与朗读时，都是由学生把自己喜爱的句子读出来说出自己的理解时教师赐予指导，学生理解能更深。 一堂课下来也有许多缺乏，对于学生没有做到全面了解，没有顾及到全体学生。在生字朗读过程中有个别学生自学的比拟慢，对于生字的学习与把握不是很娴熟。在学生自己小组沟通时，有个别小组不太会沟通。今后有待于指导。 秋天教案 篇11 教学目标 1、 学问目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积存相关的写作阅历;了解相关诗歌流派和诗人风格的学问。 2、 力量目
36、标：培育学生用形象思维来理解诗歌的力量;加强通感训练;加强朗读训练、仿写训练。 教学重点： 想象诗中景物并用语言加以描摹；加强朗读训练。 教学难点： 对第三小节的理解;将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常规律当中。 教学过程： 布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。 一、导入：古诗文中的秋天 这两天深圳变冷了，我看许多同学都穿上了长裤外套，深圳最终渡过了它漫长的夏天，进入到了秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，很多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，翻开你们的搜寻引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。 学生答。 明确：悲秋(冷秋)： 喜秋(暖秋)： 今
37、日呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫秋天，是现代闻名诗人(何其芳)之前我们布置了预习，现在请告知我，它是一首(现代诗)。很好，我们刚回忆了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗中的秋天又是怎样的模样。 二、解题：何其芳的秋天 古人说“知人论世”，对于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的阅历，他记忆中的秋天是怎样的，而这一点和的什么最相关?(家乡)对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读大学，在此之前，他几乎都是在自己的家乡四川万县也就是现在的重庆万州渡过的，有人去过这个地方吗?教师预备了一些图片，大家可以先看看，对何其芳的
38、秋天有一个初步的推想，他都写了什么呀，又是怎么写的呀。好的，那么下面我们就一同走进何其芳笔下的秋天。 三、沟通探讨： 1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找出你不熟悉的字词，或你认为重要的、值得留意的字词，请用笔画出来。 2、品尝语言，梳理文意： (1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?请用笔画出来，然后举手告知我。(提问2) 学生答。 露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女 (2) 何诗写了这么多景物，你们都见过吗?选择其中的一个，依据自己的阅历来形容一下这些景物。假
39、如参加想象元素呢，这些景物又是什么样子呢?(提问3) 学生答。 (3) 同桌争论，请为这些名词加上你认为最适宜的形容词。(提问4) 每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并对比原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害?) 我们的冠军已经产生，第x组同学要更胜一筹。在大家的帮忙下，我们对这些景物已经有了更加感性的熟悉，那对这首诗的理解会不会更深入一点呢?下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的阅历和想象都参加其中。 学生朗读。 我们从这些景物中可以看到，虽然都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。那它每一节各拘束描绘怎样的图景呢? 第一节写的
40、是(农家的秋)农家秋天的(丰收)，其次节是(渔家的秋)渔家秋天的(晨归)，第三节是(牧野的秋)主要写牧羊女的(思恋)。 前两节比拟好懂，第三节写的就比拟含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢?(问题5) 学生答。 夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“万籁此都寂，但余钟磬音”是典型的(以静写动)，这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声玩耍的人儿，整个草野都变的孤独了。 3、 品尝节奏，训练朗读： 既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手?丰收的图景应当是(高兴的)，晨归的画面应当是(闲适的)，思念的时候呢?该多一些(甜美的惆怅)。很好，那我们就来比比看，看谁领悟的更到位，表现得更传神，每个小组请一位同学来读。读的时候还要留意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加许多形容词来修饰，所以该怎么断句也要想清晰。好的，预备好了吗? 4、品尝意境：秋天的温度 今日给大家预备了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗?假如有变化，你能不能找出一点规律?(问题6) 震落了早晨满披着的露