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1、 一年级下册语文教学计划(汇编15篇)一年级下册语文教学规划1 本学期我连续担当一甲班的语文教学。整个班学生表现较好，有不少学生聪慧，且根底不错，班级学风优良，学生态度积极。但也有几位成绩偏差，习惯差、马虎懒散。现将一学期以来的详细状况总结如下： 一、主要工作和成绩 我始终根据语文学科治理制度严格治理学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终要求自己，虚心向他人学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备课、讲课、批改作业、辅导学生等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好学困生转化工作。 1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持提前备好课，在备课之前总是先熟识教材教参，参考各种版本的教
2、学设计，有时还从网上下载一些好的教学设计，综合思索之后再动笔。 2、上好每一节课。每节课前我会重新熟识一遍教学设计。在课堂教学上坚持做到：教学目的明确，教学程序清晰，教学重难点突出，努力创设良好的学习情境，运用多种教学方法，利用嬉戏、表演、分角色朗读、赛读、小组合作学习等形式，激发学生的学习热忱，使学生积极开心地投入到学习中，有序地开展教学活动。借助教学媒体如挂图、生字卡、电脑等，并常常从网上下载一些精致的”课件帮助教学，帮忙学生理解课文内容。留意表达分层教学，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析，使各类学生都有所进展，严把课堂教学质量关等。 3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，
3、注意学生创新力量的培育，夯实学生根底学问。并能准时仔细地批改作业，针对孩子作业状况进展集体订正和个别订正，对学困生进展面批和指导，有些学困生的作业甚至要订正好几次才行。 4、抓好培优扶差工作。我熟悉到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有典范；也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，对优等生我常常鼓舞他们多看课外书、多写多积存，不断提高要求；对学困生则不离不弃，不卑视差生，对他们点滴的进步都予以鼓舞，加强辅导力度，努力提高班级合格率和优秀率。 5、加大嘉奖力度。对学生的课堂表现、
4、作业状况、测试成绩、朗读背诵课文等等各方面，都做出公正、精确的评价，并以加分、减分、发小贴画、小星星、当小教师等方式，来调动学生的学习积极性，鼓舞学生不断进步。 6、适当开展读书、讲故事、朗读等竞赛活动提高学生的口头语言表达力量，并逐步熬炼学生的胆识。让学生能在课上大胆地举手回答下列问题，且能用较标准的一般话交际。 7、指导学生多积存、多背诵。 8、引导学生多读课外书。 9、搞好学习互助小组，开展手拉手活动，让学生自己结对子，互帮互学，相互监视，以好帮差，以差促好，以利于大面积提高学科成绩。 10、培育学生写话力量。一年级的孩子年龄小，写话有肯定的难度，因而鼓舞学生常常动笔，遇到有意义的事情就
5、指导学生写，放大假的时候布置学生写两篇日记，返校后进展批改，发觉写得好的日记准时予以表扬，并打出来发送到网上，展现给全班学生看，激发学生写作的兴趣，提高了他们的写作力量。 11、做好其他帮助教学的工作。为了丰富孩子们的课堂表演，抽空制作有关课文的动物头饰及教具，大大地激发了孩子们的学习兴趣，提高了表演力量。 二、存在缺乏与今后准备： 1、班级进展不平衡，有些孩子根底太差，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍旧欠突出，还需提高； 2、教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。 3、连续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体
6、电化教学手段，努力提高教学质量；加大科研促教的力度，仔细写好反思，连续加强业务学习，提高自身的业务素养。 一年级下册语文教学规划2 一、指导思想 以全新的语文课程标准教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素养，努力建立 “以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。 二、学生状况分析 在经过了一个学期的语文学习后，大局部学生已经到达学习的目标，养成根本的学习习惯，对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。虽然多数学生根底学问把握比拟坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。 三、教
7、学分析 (一)教材内容 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
8、必学课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得特殊是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。 (二)教材特点 1、绕专题组织教材内容，充分表达整合。 2、安排独立的书写课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本” 5、表达语文与生活的严密结合。 四、教学目标及重难点 (一)教学目标 1.喜爱学习盲文，有主动借助点字学习汉语的愿望
9、。 2.熟悉点字符形的根本构造。学会汉语拼音，能读准声母、韵母，记 住字母点位。熟记汉语盲文字母表。能按拼音规章精确拼读音节、词语。认 识盲文声调符号，能读准声调，把握标调的根本规章，学会标调。熟悉并会 写逗号、句号、问号、感慨号。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5.重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6.加强在生活
10、中学语文的引导、沟通与展现。 (二)教学重点 1、熟悉点字符形的.根本构造。学会汉语拼音，能读准声母、韵母，记 住字母点位。熟记汉语盲文字母表。能按拼音规章精确拼读音节、词语。认 识盲文声调符号，能读准声调，把握标调的根本规章，学会标调。熟悉并会 写逗号、句号、问号、感慨号。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 2、重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 3、进展朗读、背诵训练，培育兴趣和良好的阅读习惯。 (三)教学难点 1、提高识字力量，养成良好的写字习惯。 2、能说完整的话，能清楚、精确地表达自己地想法和熟悉。 五、教改措施 1、理解
11、教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强沟通研讨。 2、充分利用教材中精致的儿歌来激发学生的学习兴趣。 3、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作，重引导发觉，鼓舞探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，准时让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的兴趣。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成
12、就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比方：识字竞赛、书写展现 、故事会、朗读竞赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。 7、重视语文根本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培育，语文根本功的训练是不行无视的。 一年级下册语文教学规划3 一、教材分析 本册教材共分四个局部：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1.学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字。从两个习惯的培育挨次安排看，先听后写符合熟悉的规律，符合学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更
13、加切中时弊，“仔细写”更加关注过程。 关于这局部内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种时机进展良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证。 2.识字写字 本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求熟悉的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文消失，进展识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文
14、试着理解词句的意思。由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。 3.阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的熟悉感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存进展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文标准，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读力量放在首位，旗帜鲜亮地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也
15、都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全表达了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注意语言积存。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最正确期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4.单元练习学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习稳固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 二、教学建议 1.关
16、于“习惯篇”的教学 教学时就应留意几点： 创设相应的情境。如“写好铅笔字”的”教学，学生形成“写好铅笔字”需要留意哪些事项的初步熟悉，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如进行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师准时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿态最标准，如此不断订正、不断标准、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按标准坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并
17、订正，只是在时间的安排上有所区分。 细致急躁，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以表达，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参与沟通；要求学生保持正确的握笔、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2.关于识字、写字教学 “随课文识字”是本册教材中识字局部的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和阅历 (这些学问和阅历包括学生已经熟悉了的汉字和已经把握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的
18、力量。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，肯定要结合上下文进展，通常状况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，连续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中熟悉生字；把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文严密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字严密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字稳固识字的成果。 相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成局部的整合。比方，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关
19、注“串”与“串”之间的关联，最终到达对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部构造、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把外表上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把观看每一个汉字的演化过程和结果，与随后消失的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架构造的标准标准把字写好，
20、做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展现偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中把握如何写好字的本事，初步感受汉字的形体美。 3.关于阅读教学 激发情趣，让学生喜爱阅读。语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的奇怪心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，帮忙他们建立新旧联系，以便他们借助已知去猜测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅
21、读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生到达“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特殊是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮忙他们切实过好认读关最终到达读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的根底上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中猎取情感体验，从而提高读
22、的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动。比方分角色演诵，改编成讲解词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终到达通过学习课文的语言来标准儿童的语言，扩大语言积存、内化的目标。 加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有规划地进展阅读，使学生在扩大阅读量的同时，稳固所学的语文学问，发挥其阅读力量。创立书香班级，开设班级图书角，鼓舞学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书气氛。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。 4.关于
23、单元练习教学 关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进展训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 教学方法敏捷多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂气氛，采纳多种练习方式引导学生进展字词句的训练，最大限度的猎取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视进展学生的语言。要表达由说的少到说的多、由说的不大好到说的比拟好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 三、教学进度
24、周次 日期 教 学 内 容 及 课 时 安 排 备注 1 2.6 培育良好的学习习惯(2) 2 2.9-2.13 识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学习（2） 3 2.16-2.20 识字4(2) 练习1(4) 综合性学习（2） 4 2.23-2.27 春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习（2） 5 3.2-3.6 春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学习（3） 6 3.9-3.13 练习2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习（2） 7 3.16-3.20 骑牛竞赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习（2） 8 3.23-3.27 练习3(2) 吃水
25、不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习（2） 9 3.30-4.2 奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习（2） 清明节放假 10 4.6-4.10 好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习（2） 11 4.13-4.17 识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学习（2） 12 4.20-4.24 识字8(2) 练习5(4) 综合性学习（2） 13 4.27-4.30 鲜花和星星(2) 放小鸟（2）综合性学习（2） 劳动节放假 14 5.4-5.8 这儿真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习（2） 15 5.11-5.15 练习6(4)三个小伙伴(2
26、) 综合性学习（2） 16 5.18-5.22 蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习（2） 17 5.25-5.29 练习7(2)司马光(2) 综合性学习（2） 端午节放假 18 6.1-6.5 鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习（2） 19 6.8-6.12 小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习（2） 完毕新课 20 6.15-6.19 期末复习 21 6.22-6.26 期末复习、考试 注： 1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可依据教材，结合本地、本校、本班的实际状况敏捷安排。 2.每周三写，除课堂作业
27、本外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，固然，对一些好同学，鼓舞他们多写点。对于每周三写，肯定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应当作细心批改。 3要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。 一年级下册语文教学规划4 一、班情分析： 我班现有学生56人，一年级孩子正处于学习启蒙
28、阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；可以依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也可以正确地朗读、背诵指定课文，可以联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并可以读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如可以把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习
29、，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、可以力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导
30、学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际可以力；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生可以够用已经形成的初步的识字可以力来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际可以力。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5
31、、积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人可以大胆、自信的沟通。 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥
32、的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注意开发学生的制造潜可以，促进学生的持续进展。 六、教学措施： 1、对学习可以力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习可以力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度安排： 第1周识字1、第1课 第2周第24课、语文园地一 第3周识字2、第56课 第4周第78课、语文园地2 第5周识字3、第910课 第6周第1112课、语文园地3 第7周识字4、第1314课
33、 第8周第1517课 第9、10周语文园地4、识字5、第1819课 第11周第2021课、语文园地5、期中考试 第12周识字6、第2224课 第13周第25课、语文园地六、识字7 第14周2629课 第15周语文园地7、识字8、第3031课 第16周第3234课、；语文园地8 第17、18、19、20周复习考试 一年级下册语文教学规划5 一、指导思想 以语文新课程标准为依据，依托部编版一年级下册教材为根底，把语文教学的总目标和阶段目标精准把握，提高学生的语文综合素养，为学生的终身需要与德智体美劳全面和谐进展奠定根底。 二、学生根本状况 本班有49人，其中男生28人，女生21人，本班学生根底参差
34、不齐，大多数孩子不能拔高且中等生不能拔高。一方面是根底本身薄弱，另一方面由于低年级学生自控力量较低，局部同学纪律观念较差，喜好讲话、插话。 三、教材分析 一年级下册共8个单元，其中第一单元和第五单元8篇是识字课，课文共21篇，内容形式多样。在每个单元后边有“语文园地”，同时“口语交际”与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量。 教材最终是识字表（要求会认的字）和写字表（要求会写的字）和常用偏旁名称表。本册汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉400个常用字，会写200个。在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。 四、教学目标 结合课程标准，低年级阶段的学段要求与内容如下： 识
35、字与写字要求： 1熟悉400个常用字，会写200个字。熟悉的字，只要求熟悉，不管在那个地方都需要熟悉；个别是新学的偏旁，需要学生着重把握。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组两个词语并且可以说句子；最重要的是把字写对、写标准，养成正确的.写字姿态和良好的写字习惯。 2喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。 阅读要求：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。重视语言的积存。课内要求背的肯定要背下来，还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 写话练习：对写话有兴趣，留心四周事物，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 口语交际：学说一般话，逐步养成说一般话的
36、习惯。乐于与人沟通，态度大方自然。 综合性学习：加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。 五、教学重难点 本册教学照旧以“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”为主。 1.会写200个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步把握一些识字方法，培育初步的识字力量。 2.熟悉400个常用字，认清字形，会口头组词。 3.进展朗读、背诵训练，培育兴趣和良好的阅读习惯（重点培育）。 4.能说完整的话，能清楚、精确地表达自己的想法和熟悉（每周一练）。 六、改良措施 与上学年相比，下学年更需要留意： 1.需要加强教材编辑意图的理解，学习薛法根教师的“组块”教学，把
37、握单元与整体的意识，加强沟通研讨。 2.充分利用教材中插图、儿歌来激发学生的学习兴趣，通过认读插图，提高写话的力量。 3.提倡合作学习，加强同学的沟通与合作，重引导，重探究。在课堂与课下建立帮扶放学习小组，让学生不仅学会，还要会学，准时总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的兴趣。 4.提倡多种方法识字，加一加、减一减、联系生活识字、偏旁识字、组词识字法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。 5.重视阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进。 6.连续开发语文课程资源，充分利用教材与教学情境，开展丰富多彩的语文实践活动，比方：识字小报、书写展现、阅读
38、会等，使学生在日常生活中学语文、用语文。 综上：一年级教学任重而道远，需要我列好时机，在课堂与课下准时实施；对待一年级的孩子，需要急躁与细心和专心，让学生在爱的环境下成长，我坚信：假如被正确教育，每个孩子都可以绚烂如花！ 一年级下册语文教学规划6 一、班情分析: 通过一年级上学期的学习,我已经对班级里的学生学习状况根本了解了。大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意
39、思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方
40、法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。
41、2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5、积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的”培育。 2、教学难点是： （1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人能大胆、自信的沟通。
42、 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 六、教学措施： 1、对学习力量较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，
43、注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度安排： 周次 教学内容 备注 1 识字1、第1课 2 第24课、语文园地一 3 识字2、第56课 4 第78课、语文园地2 5 识字3、第910课 6 第1112课、语文园地3 7 识字4、第1314课 8 第1517课 9 语文园地4、识字5、第1819课 10 语文园地4、识字5、第1819课 11 第2021课、语文园地5、期中考试 12 识字6、第2224课 13 第25课、语文园地六、识字7 14 第2629课 15 语文园地7、识字8、第3031课 16 第3234课、；语文园地8 17 复习考试 18 复习考试 19 复习考试 20 复习考试 一年级下册语文教学规划7 一、班情分析: 我班现有学生48人,一年级孩子正处于学