《《春的消息》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春的消息》教案1.docx（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 春的消息教案春的消息教案1 一、学法 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”我们教师在教学中不仅要向学生传授书本学问，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习学问，培育学生的自学力量。对于二年级学生，依据他们的年龄特点，他们的思维是以详细形象为主要形式的。所以本节课我重点采纳以下两点学法：（1）读中感悟法。课标讲“语文教学要重视积存、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最正确途径。（2）供应迁移时机，稳固运用学法。小学课程与教学论里讲阅读教学一方面是引导学生把握阅读方法，另一方面是引导学生品尝、消化、积存、运用课文的语言，这里我引导学生仿写就是一个学习运用的过程。 三、说教学设计 1
2、、板书课题，整体感知 对低年级学生来说，要注意教学的细节。板书课题时，为了吸引每一位孩子，我让他们伸出小手和我一起板书课题，并引导他们留意“春”字捺的起笔位置，“息”的心字底三点起笔落笔位置。这样孩子们不仅记了字还懂得怎样写字更美丽。读了课题后，我这样引导：这首诗歌为我们描绘了一幅春的画卷，请大家闭上眼睛，听教师读，看看你脑海里消失了哪些画面？我声情并茂读完请同学们说脑海里出现的画面。然后引导学生在黑板上写下枝条、小鸟、蝴蝶、雏菊、溪流、阳光、小草等这些春天的景物。 培育整体感知力量是新课程要求下阅读教学的一个重点。崔峦教师指出：“课程改革中的阅读教学，要加强语感的培育，要提高对整体把握的力量
3、理解的主旨，品尝的语言，揣摩的表达。”由此可知，整体把握，它是阅读理解的起点，是“阅读者在阅读过程中对读物的一种近乎直觉的认知体验”。由于这首描绘春天的诗歌孩子们都有生活体验，诗歌的语言简练意境美丽，让他们去概述内容不简单讲出来，但通过想象画面就特别简单讲出来了。 2、品读诗句，领悟语感 这首诗歌最难读的是第一、二小节，第三小节的“爱怜”一词。品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话。第一句“风，摇绿了树的枝条”，我引导他们想春天的风是轻轻地吹，枝条就像坐在摇篮里，轻轻地、柔柔地读，就读出意境了。第三句“希望了整整一个冬天”引导他们理解整整写出了冬天的漫长，要读出漫长就必需拉长重读。第四句“
4、你看，春天已经来到！”引导学生体会希望了那么长时间，春天最终来了，心情的兴奋该如何读？并请他们留意标点叹号，让他们知道读出感情不仅仅要抓住重点词语，想象情景，还要看标点来品读，来体会情感。品读其次小节，我重点引导两处，一处是“让我们换上春装，就像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈”。这处我采纳两种不同读法比照读，让学生结合生活实际体会孩子们焦急地到野外去玩，要读出焦急的心情就必需语速加快。一处是“处处是春天的欢乐”，处处写出了孩子们快乐地玩了许多地方，到处都留下孩子们的欢乐，这里我这样处理：会读书的孩子能读出文字背后的意思，那“处处”除了树林、山岗还有哪里？孩子们会想象还有田野、校园、花园等
5、一些地方，我引导他们思索，这么多地方，怎样读才适宜？第三小节，“爱怜”一词，我预备采纳换一换的方式来理解。这样问他们“爱怜不如快乐好，快乐地捉住再快乐地放掉多好，换掉吧？”这时学生就会从两个快乐重复了不能换，放掉蝴蝶时是不舍，不是快乐来反对我的建议。我趁机板书出爱怜，告知他们怜在字典里有两种意思一种是“可怜”、一种是“爱”，在这首诗歌里应当是哪种意思，得出是爱后，再试着读出这种意思来。 在引导学生品读完这些难读的地方后，我让他们依据刚刚的方法练习朗读其他小节。 大家都说“书读百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗语言简洁，节奏明快，有剧烈的情感，所以在品读
6、这个教学环节我采纳一些适用的教法引导学生反复朗读，既理解了诗文，到达了感情朗读这一目标，又积存了语言，培育了语感。 3、仿照第三、四小节写诗 有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，我让孩子们仿写不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观看、思索、想象，并从中学会表达。 4、推举阅读诗人金波的另两首诗歌。谈谈感受。 此环节设计缘由有二：一是引导学生读诗、品诗，制造出诗的气氛，让诗进入学生生活。这就会给他们心灵上播撒下诗歌的种子，一旦遇到
7、适宜的环境，诗歌就会在他们心中发芽、长叶。二是让学生知道诗歌有意思，只要多观看、多动笔，也可以写出诗歌来。 二、说板书 1 春的消息 枝条 小鸟 蝴蝶 雏菊 溪流 阳光 小草 杜鹃 风筝 桃花 爱怜 雏菊 本课的板书设计力求突出重点，反映课文的主要内容，让孩子们上台板书，不仅对这些词语加深了印象，而且在教师对字的品评中更加清楚地明白怎样写字更美丽。但凡孩子们理解有困难的的词语如“爱恋”、“雏菊”我都端端正正板书到黑板上，使学生获得鲜亮的印象，更好地学习运用。 春的消息教案2 一、教材简析 春的消息（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开
8、了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。 二、学情分析 这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观看、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。 三、教学目标 .认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”个生字。 .理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和生气。 .有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 四、教学历程： (一)课前沟通： 同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小朋友）请允许我介
9、绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？ （第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多照顾，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为朋友呢？（.）学生！既然我们是朋友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起共享，情愿吗？ （二）歌曲入境 .观赏歌曲春天在哪里，学生边拍手边唱歌。 .引语：小朋友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生气，你们找到春天了吗？ .指名说。 .小结。是呀，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了
10、春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地清醒了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧！翻开课文，你们情愿美美地读一读吗？ （三）初读课文。 .自由试读课文 .认读花朵词语。（课件出示） 引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？ 词语见课件内容 .再读课文 引语：这些词语宝宝可大方了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 （四）研读课文 引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。 .（课件出示）观赏春天的风光 这么漂亮的风光，我们不能单独享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我
11、们得充分地预备预备。请小朋友选择自己最喜爱的春天一处风光美美得读读吧。 .学生选择小节诵读。 .感悟第一小节（课件出示内容） 谁情愿读读它呢？（第一发言的同学评价：我真观赏你的士气和自信） 学生评价 赛读 预设：虽然声音有些微弱，但教师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，教师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗？ 集体读：可能一个人的力气有点薄弱，那就大家一起来试试好吗？ 师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛消失了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个时机吗？ 指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是由于我
12、一边读一边想象春天漂亮的风光（出示内容背景图片） 提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？ 四、学生研读其他小节 .我知道我们班的小朋友特殊能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？ .读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？ 评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，教师禁不住要夸夸你，你真能想象！ 指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗？ .同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。 .生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗？ 小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天降临的时候，我
13、们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！ 引语备用： 其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅飞行啦。读吧，让我们读的飞行些吧。 第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随便损害得意的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。 第四小节：送走了严寒的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的士气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢？ 第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
14、春的消息教案3 文本细读 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，给大自然的风光给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的颜色，让全部的小生物都成了孩子们亲切的小伙伴。表达了对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地希望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中查找、感受春的消息，直至尽情地玩耍、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上； 其次小节总写换了春装的孩子们欢乐着投入大自然的怀抱查找春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“
15、推”出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲切。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明媚的太阳、搔痒脸蛋的嫩草一切都是那么生气勃勃，让喜爱春天的孩子沉醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢乐，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加喜爱大自然，喜爱我们这个世界！ 教学目标 1熟悉本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1连续进展自主识字，提高学生
16、随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。 策略与方法 合作沟通，读中感悟。 教学媒体 学生预备：观看身边的事物，感受春的气息。 教师预备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生沟通自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。） 春姑娘把
17、小朋友们的好办法让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活阅历学习新知。 二、初读课文，自学生字 1学生自由读诗，遇到不熟悉的字可以用以前的方法来解决。 2出示生词卡片，指明读，留意“漂”是个多音字，漂白、美丽 开火车读。 3用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的详细语境、生活阅历和详细的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4检查读文状况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进展评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语
18、，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2引导学生沟通读后的感受。 3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“希望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。 其次节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们查找春天的欢快和急迫之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的骄傲和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的
19、消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋； 4配乐朗读诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮忙孩子们去领悟诗歌中对春天的希望、观赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延长，积存实践 1关于春的消息还有许多许多，只要你做一个细心观看的孩子，你肯定能发觉的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 2积存诗歌中描写的生动的词语或句子。 春的.消息教案4 活
20、动设计背景 冬去春来，万物清醒。伴随着轻音乐中的儿童诗歌春的消息“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛；希望了整整一个冬天；你看 ，春天已经来到；让我们换上新装像小鸟换上新的羽毛、”小鸟在枝头上叽叽喳喳唱歌，小燕子也在漫天飘舞、 活动目标 1：理解诗歌的内容，有感情的朗读诗歌，理解诗歌。 2：用感官感受春天，通过学习诗歌丰富了关于春天的词汇 如：嫩绿、漂亮、溶化、伸展、清醒、希望。并能用完整的语言表述春天来了。3培育幼儿对大自然的喜爱。 教学重点、难点 1有感情的朗读诗歌感受大自然，喜爱大自然。 2通过诗歌的学习；亲身的感受；丰富的词汇，能用完整的语言表达春天来了。 活动预备 1：图片：漂亮的春
21、天；有粉红的桃花、得意的燕子、河里的青蛙、嫩绿的柳树、小草、蒲公英、 2：有关春雨、燕子、小鸟、青蛙、等声音的录音。 活动过程： 1、教师伴随着轻音乐有感情的朗读诗歌，通过观看图片，引领幼儿到操场上找春天。 2 、通过倾听诗歌观看图片听录音，感受春天。 3 、教师：“观看四周的环境，小朋友们发觉了什么？” 小朋友：“太阳暖暖的” “我们可以穿裙子了”“小燕子飞回来了” “柳树绿发芽了” “小草发芽了”“奶奶家的鸭子可以游泳了、”通过师生的观看，小朋友们各抒己见。 4 、教师小结：小朋友们从自身的着装、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳树、联想到田野、河流、充分表达了春天来了。春天是一个漂亮的季
22、节，万物舒醒，象征着新的开头。 5、重温意境美丽的诗歌内容 。通过语言生动活泼具有童话颜色的诗歌，来感受大自然；培育对大自然的喜爱 。 春的消息教案5 一、谈话导入 师：同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经静静地来到我们的身边,给我们带来了 很多春的消息！让我们一起去看看吧。 二、初读感知 1、听录音朗读。 2、听了之后，同学们有什么感受呢？ 生:这首诗真美啊! 生:春天真美啊！ 3、看得出来，同学们都被这首漂亮的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，假如遇到不熟悉的字，可怎么办呀？（请教小教师、拼一拼课文里的拼音等） 4、学生自由读文。 5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。
23、希望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照射搔痒漂白 三、朗读感悟 1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。 2、学生自由读文。 3、组织学生沟通，教师板书。 风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草? 4、春姑娘真是一位漂亮的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首美丽的诗歌中选自己最喜爱的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。 5、学生自读后同桌沟通。 6、组织全班沟通，教师适时点拨引导。 （1）
24、第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们希望春天的 心情。 师：读了这一节，你知道了什么呢？ 生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。 师：假如给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词？ 生：吹、飘（课件出示两个句子） 师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？ 生：我觉得用“摇”好，由于用“吹、飘”，树的枝条似乎只是轻轻地动了一下， 而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。 师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？ 生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又得意。 生：像在随风舞动。 生：树的枝条像在风中跳舞。 生：树的枝条像在向我们招手。 师：还有谁也喜爱
25、这个小节的也来说说吧。 生：大白鸭的羽毛很白，很美。 师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。 生：春天来了，大家都很快乐，由于大家盼了整整一个冬天了。 师：你能把大家这种快乐的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。 指名读。 师：大家听到那种快乐、希望的心情了吗？ 师：谁来把这一节读一读呢？ 指名读后评析并适时指导朗读。 （2）其次节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。 师：你为什么喜爱这个小节呢？ 生：我们最终可以换上漂亮的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。 生：春天来了，我们很快乐，可以到到野外去飞速地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。师：是啊，多么欢乐啊！那就请喜爱这一节的同学一起来读一读，把心中
26、的欢乐 带给大家吧。 学生小组读 师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢乐。 （3）第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引” 和“爱怜”。 师：你在读这节时，体会到什么呢？ 生：我体会到很喜爱蝴蝶。 师：请大家看看图，你能看得出她喜爱蝴蝶吗？从哪里看出来呢？ 生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。 师：似乎是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。 师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？ 生：“我快乐地捉住它，又爱怜地把它放掉”。 师：这么喜爱蝴蝶，好不简单把它捉住，为什么又把它放掉？ 生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由拘束地飞，蝴蝶才会快乐欢乐。生：蝴蝶自由拘束地在我们眼前
27、飞来飞去，这样才最漂亮。 师：对啊，这就是对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。 师：大家体会得这么好，读也肯定没问题。谁来读一读呢？ 指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？”生：他读最终一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。 师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的宠爱之情。还有谁也这样读一读。 再指名读。 师：看来同学们特别喜爱这漂亮的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。 同桌互读。 （4）第四节要引导学生体会，其次年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵 时的骄傲和亲切。 师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。（课件出示雏菊的图片）师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开
28、放时，你会怎么做？ 生：我快乐地叫起来：“真是太美了！” 生：我会快乐地跳起来！ 师：也是像你们一样欣喜地雀跃呢。 师：谁来把这一节读一读呢？ 师：听了他的朗读，谁来评一评呢？ 生：我觉得他读的很骄傲。 生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。 师：请喜爱这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。 （5）第五节要引导学生体会“吐”用词的精妙和听到溪流唱歌时的愉悦心情。师：你喜爱这个小节就读给大家听听吧。 师：说说吧，你为什么要这样读呢？ 生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。 生：读的时候我似乎看到小溪不停地向前流着，我似乎和它一起跑起来了。生：读的时候我似乎看到树木吐出新
29、的绿苞。 （6）第六节重点引导学生体会小草搔痒脸蛋的童趣。 师：请喜爱这一节的同学一起来读一读吧。 师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？ 生：我感受到小草很顽皮。 生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真好玩。 7、配乐朗读 （1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是专心在读书，专心去 感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和 沟通中，我发觉同学们都爱上了这漂亮的春天。大家想不想配 上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？ 你们的朗读也能这么奇妙悦耳吗？我信任，肯定行的！请同学 们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。 （2）配乐朗读。 四、拓展延
30、长 过渡：感谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把教师带进了春天那绚丽多彩的画卷 中了。固然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。 1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。 2、全班沟通。 春的消息教案6 一、教材简析 春的消息（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。 二、学情分析 这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观看、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。 三、教学
31、目标 1、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。 2、理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和生气。 3、有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 四、教学历程 （一）课前沟通 同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？ （第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多照顾，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为朋友呢？（6、7）学生！既然我们是朋友，就应当以诚相
32、待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起共享，情愿吗？ （二）歌曲入境 1、观赏歌曲春天在哪里，学生边拍手边唱歌。 2、引语：小朋友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生气，你们找到春天了吗？ 3、指名说。 4、小结。是呀，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地清醒了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧！翻开课文，你们情愿美美地读一读吗？ （三）初读课文 1、自由试读课文 2、认读花朵词语。（课件出示） 引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐
33、，你能甜甜地喊她们的名字吗？ 词语见课件内容 3、再读课文 引语：这些词语宝宝可大方了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 （四）研读课文 引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。 1、（课件出示）观赏春天的风光 这么漂亮的风光，我们不能单独享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地预备预备。请小朋友选择自己最喜爱的春天一处风光美美得读读吧。 2、学生选择小节诵读。 3、感悟第一小节（课件出示内容） 谁情愿读读它呢？（第一发言的同学评价：我真观赏你的士气和自信） 学生评价 赛读 预设：虽然声音有些微弱，但教
34、师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，教师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗？ 集体读：可能一个人的力气有点薄弱，那就大家一起来试试好吗？ 师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛消失了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个时机吗？ 指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是由于我一边读一边想象春天漂亮的风光（出示内容背景图片） 提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？ 五、学生研读其他小节 1、我知道我们班的小朋友特殊能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读
35、读下面的几个小节好吗？ 2、读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？ 评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，教师禁不住要夸夸你，你真能想象！ 指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗？ 3、同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。 4、生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗？ 小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天降临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！ 引语备用： 其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅飞行啦。读吧，让我们读的飞行些吧。 第三小
36、节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随便损害得意的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。 第四小节：送走了严寒的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的士气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢？ 第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。 教学反思 春的消息是一首意蕴美丽的诗歌。读着这首诗，仿佛沉醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘静静地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的脸蛋、跳动的脉搏课文以美丽的语言、
37、流畅的音韵将“景”与“情”严密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。 又由于这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的根底上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并依据对诗歌的感悟，观赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、布满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思： 1、别太高估学生。 原来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以靠着预习把握坚固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的把握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就
38、给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有把握正确的预习方法。以后要留意对学生学习方法的指导！ 2、自己的课堂机灵不够。 对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，假如学生没有根据我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应当能准时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变力量，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。 3、学别人但别丢了自己。 在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因此，想想这里，嗯，需要学习；看看那里，也需要学习。结果自己的课
39、倒不知道该怎么讲了！自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，究竟不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结果是适得其反的！ 通过这次讲课，我深切地熟悉到了自己的缺乏。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特共性的蜂蜜！ 春的消息教案7 学习目标： 1、熟悉并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。 2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。 3、能精确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生气。 4、合理绽开想像，能
40、用自己喜爱的方式表达对春天降临的喜悦。 学习重难点分析： 重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗 难点：学习目标2 学具预备：相关课件 一份古诗词学习资料 学习过程 一、希望春天 （）相关学问的导入： 一年级的时候，小朋友们就学习了一首儿歌，题目是秋叶飘飘，还能背吗？ （出示一年级（上）秋叶飘飘（课件）我们一起来读一读或背一背。 、那红色的真是蝴蝶吗？那黄色的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报，告知咱们一个好消息，秋天已经来到！） （二）引题 秋姑娘可真聪慧，发个电报小朋友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪慧，能写信，打电话，告知别人某
41、件事情的状况，像这样啊，告知别人某件事情的状况，就叫做消息。（板书：消息） 春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想；春姑娘可以发哪些电报告知咱们这个好消息呢？ 、引导说话：比方说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；冬眠的小动物醒来了 （学生自由想像各抒已见） 春姑娘把小朋友们的好办法写成了一首诗来传达“春的消息”。 2、出示朗读课题 板书春的消息 二、赏春天 （一）、读诗识字析词（考一考） 、请大声地自由读诗 要求：读准字音，用自己喜爱的标记画出读不明白的词句 、出示字词（课件） 要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。（可以用身体语言（动作）表示词的意思） 爱怜(li n)
42、 雏菊(ch ) 绿苞(b o) 禁不住(j n) 照射(y o) 搔(s o)痒(y ng) 漂白(pi o) 山冈 牵引 欣喜地雀跃 请个别学生读或说词意，其他同学补充 把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。 “开火车”的形式检查稳固字词学习 （二）找“春的消息” 1、找一位好朋友一起读一读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”？ （用符号把它画出来作上记号） 2、分小节检查朗读状况（不知道刚刚“好朋友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小朋友读得最好？轮到读的“好朋友”一起读其中指定的一节） 3、说一说：我们找到了哪些“春的消息”？ 板书： 第一节春风、春水、树枝、水鸭 其次节春装、小鸟 第三节蝴蝶飘舞 第四节雏菊开放 第五节吐出绿苞、溪水唱歌 第六节太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋 、读“春的消息”（假如你喜爱这个“春