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1、 捉迷藏教案捉迷藏教案1 教学目标： 1、有表情地演唱歌曲捉迷藏，体验大自然四季变化带来的无限生气，表达他们对生活的情趣和喜爱。 2、尝试用打击乐器伴奏，创编歌曲，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践力量和创新精神的一种表达。 教材分析： 歌曲捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比较成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏嬉戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美妙的大自然布满着喜爱的情感。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。 设计意图： 本教学设计以“主体、创新”为主题，面对全体学生，以学生进展为主，培育学生力量为重点，提高
2、素养为宗旨。 首先，迎合儿童“奇怪”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，一方面激起学生的学习热忱，另一方面也解决了学习中的难点。 其次，针对儿童“好胜”的特点，利用分组创编活动，让学生在思索中感受音乐，并培育良好的合作意识和在群体中的协调力量。 最终，依据儿童“好动”的特点，创设情景教学，让学生自主参加学习，不仅复习稳固所学内容，同时也启发了他们的想象力和制造力。教学重点： 1、能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的心情和光明的声音有感情地正确演唱歌曲捉迷藏。 2、体验歌曲布满童贞梦想的颜色、拟人化的音乐形象和欢快活泼的心情，并能创作表演歌曲情境。 教学难点： 能有表情地演唱歌曲，
3、并能较好地解决 6.6615.3|2|5.61321|253|等附点局部的节奏。 爱捉迷藏来玩耍秋天钻入谷堆堆 教具预备：多媒体课件、电子琴、自制打击乐器等。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学 二、导入 1.媒体出示（春天图片） 师：今日，教师给同学们带来一幅画，一起来观赏一下。看一看这是什么季节？ 生：春天 2、温故知新 师：春天是一个得意的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生答复后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃） 师：春、夏、秋、冬四个得意的娃娃，你最喜爱谁？为什么？生：喜爱夏天，由于夏天可以游泳、吃西瓜。 生：喜爱秋天，由于秋天是收获的季节? 生：喜爱冬天，由于可以
4、堆雪人、打雪仗? 师：让我们一起走进它们的世界去看看吧！（播放四季有关的歌曲） 师：歌曲听完了教师有一个疑问，你们说他们会不会有一天遇到一块来呢？ 师：对了，他们永久也不会遇到一块，就象四个淘气的小娃娃在玩嬉戏，在捉迷藏呢！同学们你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听一听吧！（播放歌曲范唱） 师：春夏秋冬这四个娃娃一年又一年地轮回着，春天追逐着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追逐着秋天?他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的嬉戏。这节课我们就来学习这首歌。课件演示捉迷藏课题 板书：捉迷藏 三、歌曲学习 1、听歌曲范唱 师：请同学们认真的听一听，找一找，四个淘气
5、的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱） 师：同学生们都听得认真，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示） 2、解决难点 填空：（）藏在（）中，（）躲到（）下。（）钻入（）堆，（）缩进（）褂。 3、歌曲学唱 师：这是一首多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样好玩，同学们现在请你们根据自己喜爱的方式来读一读歌词，固然同学们也可以打着节奏来读。 生：学生自己试着读读歌词 师：同学们都读完了吗？那教师也来读一读，不过我这有两种读法，你们听听哪种读法你更喜爱？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读） 师：是啊，刚刚教师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？ 师：好，那同学
6、们一起像教师这样读一遍好吗？（反复练习） 生：（和教师一起读） 师：同学们在朗读的时候要留意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词） 生：学生带着气息有弹性的读歌词。 师：同学们这么好听的旋律，让我们用LU音来一起模唱歌曲好不好？ 生：学生模唱 师：同学们你们唱的时候应当感觉到仿佛有一屡屡微风吹过,飘向远方，留意模唱的声音位置要高。让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的翻开。 生：模唱 师：这么好听的歌曲，教师都按奈不住感动的心情想唱一唱了，同学们听教师唱一遍好吗？（教师范唱） 师：教师唱完了现在让我们同学们一起填上歌词来演唱一遍好不好？ 生
7、：唱歌词。 师：提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？） 生：轻轻地、蹑手蹑脚?所以歌曲的前半局部应唱得轻松有弹性 生：捉到后心情很快乐?所以歌曲的后半局部应唱得热忱洋溢 师：同学们说的都不错，下面我们就带着这种心情把歌曲完整演唱一遍。 4.学生完整演唱 师：同学们春天是令人沉醉和憧憬的季节，夏天是热闹而豪放的季节，秋天是迷人而肤浅的季节，冬天是一个银白色的世界。就让我们一起奔向四季的怀抱，伸出你们的双手我们一起拍打着节奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教师弹伴奏）生：演唱 5.用自制的打击乐器为歌曲伴奏 师：同学们下面你们拿出手中自制的打击乐器，我们来给歌曲伴奏。那么再伴奏之前你们有谁告知教师这
8、首歌曲该怎么伴奏呢？ 四、创编活动 1.教师引导 师：我们知道了春、夏、秋、冬四个淘气的娃娃喜爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看。（播放课件四季风景组图）生：请学生观赏图片 师：找到了吗？谁来说说看生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里? 秋天躲入果园里?冬天缩进雪堆堆? 师：呀！真的被你找着了，教师来帮你唱一唱 2.师唱学生创编的歌词。（播放课件创编的歌词） 3.学生分组创编歌词。（分组合作，把找的四季写在小树叶上，播放歌曲） 4.学生分组表演所创作的歌曲。 五、拓展延长（播放课件） 师：同学们唱得真不错，这四个娃娃就是我们大自然的一年季它们的躲隐藏藏给我们的生活带来了无限的生气与情
9、趣，让我们领会到了春的暖和、夏地炙热、秋的飘逸、冬的雪白，那怎样才能让它们更加美丽、更加安康呢？ 生：要爱护好我们四周的环境。 师：好！那咱们就带着这份热忱、这份决心再唱一遍这首歌，请拿起你们的打击乐器为歌曲伴奏，唱起来共同祝福我们的生活永久丰富多彩！ 六随着音乐离开教室。 捉迷藏教案2 设计思路： 大自然环境是幼儿猎取数学学问的源泉，益于幼儿在直观的感受中进展思维的训练。教师要通过幼儿熟识的各种大自然事物让幼儿细心观看，积极思索，从而构建初步的数学学问，并为自己的生活所用。 动物世界对于我们的孩子来说布满了生气，布满了趣味。随着动物花花衣主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，经常会布满奇怪，
10、他们用眼睛端详，用耳朵倾听，用小手摩挲。为了让孩子们的进一步与自己熟识喜爱的动物接触，激发孩子们的探究欲望，并结合小班其次学期数教育目标：区分上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。 活动目标： 1、能认真观看区分物体的不同方位，探究并表达物体在四周环境中所处的位置。 2、进一步萌发对动物的兴趣和宠爱之情。 活动预备： 1、幼儿通过前期活动所积存的某些动物特征的阅历。 2、“捉迷藏”场景。 活动过程： 一、花园找动物，感知方位： 1、说说观察的动物 提问：今日，赵教师带你们来小花园，和一些动物玩嬉戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前前方位） 小结：原来每个动
11、物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。 2、找找看不见的动物 听声音 提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？ 找到了，说说它们躲在哪里了？ 小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被拦住，就不太简单被找到了！ 二、和动物捉迷藏、迁移阅历： 1、幼儿藏动物，找动物 （1）局部幼儿藏动物 （2）局部幼儿找动物 要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。 2、幼儿玩捉迷藏 （1）男孩子先来躲，女孩子来找。 要求：要说清晰，找到了谁，他在哪里？ （2）交换玩嬉戏。 小结：下次我们再来玩捉迷藏，看看谁能把自己藏得最好，最终才被发觉。 捉迷藏教
12、案3 活动目标： 尝试将三种水果按一维特征（外形或颜色）进展对应匹配。 体验参加操作以及在活动中发觉的乐趣。 活动预备：已有阅历：幼儿对常见水果的名称、外形、颜色有初步的熟悉 黑色手工纸和透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸 活动过程： 一、 水果宝宝捉迷藏进展导入 小朋友，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？今日我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的嬉戏你们快乐吗？ 现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。 二、匹配水果的外形 找到了吗？你找到的影子是哪个水果朋友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到
13、的影子是哪个水果朋友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。轻轻告知你旁边的朋友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说） 水果朋友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们外形一样的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪个家里呢？（幼儿思索片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。（幼儿操作） 宝宝们真厉害，把我们的水果朋友都送去休息了。我们一起来看看它们吧。 （1）、什么水果在这个家里休息啊？它长是什么外形？这个家是什么外形？（圆圆的苹果在圆圆外形的家里休息） 假如发生错误：我们看看的家里是不是都是的在休息 （2）、这是谁的家？（梨的
14、家）它的外形和梨的外形是一样的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息） （3）、这个家是什么外形的？谁在弯弯的家里休息？香蕉也是（弯弯的）（弯弯的香蕉在弯弯的家里休息） 小结：原来我们的.水果朋友长得都不一样，苹果的是圆圆的，梨是一头小一头大的，香蕉是弯弯的。 三、发觉水果的颜色 水果朋友休息好了，它们又想和你们捉迷藏了，你们预备好了吗？赶快把小眼睛捂住，不许偷看哦！（拿出透亮的）好了，它们躲好了！这次，水果朋友脱掉了身上的衣服，躲在你们的桌子上，快把它们找出来吧。 找出一个水果朋友回到位子上。（幼儿每人找一个塑封纸做的透亮水果图片） 这次水果朋友们脱掉了
15、衣服，你们还熟悉它们吗？你认出他了吗？是谁？你的水果朋友是谁？虽然水果朋友脱掉了衣服，可是你们还是认出了它们，真棒！ 现在水果朋友觉得有点冷了，想请你们帮它们穿上衣服，看一看这里有几件衣服啊？是怎么颜色的？你平常观察的苹果、梨、香蕉是什么颜色的，（走进幼儿）想一想应当帮你的香蕉穿什么颜色的衣服？（幼儿说）帮你的梨穿什么颜色的衣服呢？（幼儿说） 现在去帮你的水果朋友穿上它们喜爱的衣服吧！ （幼儿操作） 你们帮香蕉朋友穿上了什么颜色的衣服？看看香蕉朋友平常是不是穿这样颜色的衣服（出示ppt）它真的穿着你们帮他选的黄衣服！我们看看香蕉是不是都穿上了黄衣服啊？（纠错） 捉迷藏教案4 活动背景： 生活是
16、五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜爱的嬉戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们隐藏的好地方。突然，钖钖叫起来：“每天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“每天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小朋友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不简单被发觉。恰巧散文诗捉迷藏正切合幼儿的这一兴趣特点。其构造简洁，嬉戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比方成人，大家在一起捉迷藏玩耍，特别符合幼儿的年龄
17、特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文观赏捉迷藏这一语言活动。 活动目标： 1、观赏散文诗，初步感受散文诗的美丽。 2、尝试运用已有的阅历，扩展散文诗的内容。 3、鼓舞幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验胜利。 活动预备： 1、配乐录音磁带、录音机。 2、依据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。 3、水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。 活动过程： 一、谈话激发幼儿兴趣。 小朋友都玩过捉迷藏的嬉戏，好玩吗？ 太阳也喜爱玩这个嬉戏，它会和谁一起玩呢？ 让我们一起来观赏一首散文诗捉迷藏。 （以幼儿最喜爱的捉迷藏嬉戏为谈话内容，一下子
18、就能吸引幼儿的留意。） 二、完整地观赏散文诗。 教师有表情的朗读散文诗捉迷藏。提问： 散文诗的题目是什么？ 谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏） 你听了这首散文诗后，感到什么地方最好玩、最美？ （观赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。） 三、再次观赏散文诗全文（配乐、动画） 通过提问，帮忙幼儿理解散文诗的内容。 谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜） 用什么蒙的？（长长的手帕） 太阳数数时，颜色们是怎么办的？ 通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮忙理解词语：静静静。 哪几种颜色躲起来了？ 躲在哪里？ 师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶
19、里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。 重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？ 帮忙幼儿理解一样颜色的配对，为仿编做铺垫。 太阳有没有找到它们？ （边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。） 四、完整地观赏，感受散文诗的美丽。 师：这首散文诗好听吗？让我们再来认真听听，边听边轻轻地说一说。 1、一边看动画一边念。 2、一边操作标记一边念。 （幼儿通过完整观赏和不同方式的朗读，能把握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。） 五、引导幼儿进展仿编活动。 1、争论、操作、扩展想像。 小朋友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢？ 除了这些
20、颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里） 幼儿思索答复，教师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从四周生活和大自然中查找答案。 2、幼儿分组活动： 幼儿按兴趣自选小组争论，鼓舞幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。 要求力量强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，力量一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。 六、共同观赏诗歌，体验胜利的欢乐。 1、依据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，相互说给同伴听。 2、分别请不同小组的幼儿展现和表演创编的诗歌，与同伴共享创编阅历，体验胜利的欢乐。 活动延长： 嬉戏：捉迷藏 1、师讲解嬉戏规章。 教师扮演太阳，幼儿选择自
21、己喜爱的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子，玩捉迷藏的嬉戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里？ 幼儿答复“哎，我在*里。” 2、开展嬉戏。 3、交换角色，连续进展嬉戏。 （通过嬉戏活动，愉悦幼儿心情，深化主题。） 活动反思： 孩子们在活动中的积极参加和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活泼。在教学预备中，我既留意讨论“诗歌”的特点，又留意讨论幼儿的进展水平，依据幼儿的生活阅历和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴近幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学习的兴趣和欲望。 在分析这首散文诗时，发觉了其中蕴涵着的一个语言亮点，即一组并列的句式：绿色躲在草丛里
22、，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。这组句式构造工整、形象逼真、富于童趣，是适合中班幼儿学习的很好语言素材。因此，我将这组句式的学习作为主要语言技能目标。教学中，我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文诗的美丽。营造幼儿自由表达的时机和条件。鼓舞幼儿通过不同的方式创编诗歌，增加幼儿胜利感和自信念。幼儿依据已有的生活阅历和体验急迫的将自己的发觉告知大家：“绿色躲在黄瓜里，黄色躲在菠萝里，白色躲在蘑菇里” 在最终的嬉戏活动中，由于场地限制，幼儿没有尽兴，假如放到室外进展，本次活动会更加完善。 附：散文诗：捉迷藏 黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁
23、它还在数着：一、二、三、四颜色们抓紧找个自己喜爱的地方，静静静地躲起来。 绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里 大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们找出来了。 天鹅堡森林里第一居所 捉迷藏教案5 设计意图春天和我捉迷藏，是一首欢快的歌曲。描写了漂亮的春天，河水溶化、柳树发芽的美妙景象。歌曲采纳拟人手法，将河水解冻的声音，形象地比方成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的变化，布满生气，引人入胜。 大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性阅历。因此在活动开头局部，抛砖引玉，教师先声情并茂地描绘春天的美景（小草发芽，漂亮的小花开放
24、，蝴蝶翩翩起舞），直接让幼儿连续描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。 根本局部，玩抢椅子嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏和音乐气氛中，学会演唱歌曲，提升喜爱大自然的情感，培育乐观向上的积极品质。 一、活动目标 1、制造不同条件，让幼儿用自己的语言和肢体动作，表达对春天的宠爱之情，培育幼儿乐观向上的品质。 2、幼儿积极参加、大胆想象春天里的事物。 3、幼儿能够积极投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。 二、活动预备 1、春天的已有学问 2、钢琴 三、活动重点、难点 1、重点幼儿能够积极地投入到歌曲的演唱和表演当中。 2、难点幼儿能用自己的已有阅历，自由的创编歌曲，表达对春
25、天的宠爱之情。 四、活动过程 （一）、开头局部（描绘春景）师：春天来了，小草发芽了，五颜六色的小花开放了，漂亮的蝴蝶翩翩起舞 幼：小燕子从南方飞回来了，池塘里的冰溶化了（幼儿自由说出对春天的印象） （二）、根本局部 1、教师范唱。 师总结：恩，好美啊！春天还是一首好听的歌。 （春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中心，藏在河中心，哟嗬哟嗬嘿！） 2、逐句范唱。 师：谁来说说教师唱了什么？ 3、完整观赏。 师：小蜜蜂听到我们的歌声飞来了，你们的小蜜蜂呢？ 4、动作演唱（一）师：小蜜蜂的动作是怎样？这次哪个小动物会来呢？ 5、动作演唱（二）。 师：好快乐，还有谁会来？ 6、站
26、位演唱（一）。 师：好美丽，还有谁会来？起立。 什么时候坐下？ 7、站位演唱（二）。 师：速度可真快。 8、抢椅子唱（师典范）。 师：会抢椅子吧，我们站到圈外。这次谁会来？ 我没有抢到椅子，我是首领。这次，大家用我的动作。（大象） 9、抢椅子（二）师带幼。 现在你是首领，我们学习你的动作。 10、抢椅子（三）幼独立。 11、抢椅子（四）幼独立。 12、抢椅子（五）幼独立。 五、完毕局部： 珍宝们，好玩吧？春天跟我玩的这么快乐，回去后教给你们的朋友，让他们也和你们一起欢乐好吧？小朋友听，春天还可以这样唱“春天跟我捉迷藏，我们出去找春天，客人教师再见了，祝你每天都欢乐，每天都欢乐，哟呵哟呵嘿！哟呵
27、哟呵嘿！“客人教师再见！ 教学反思 在此次活动中，我注意了活动前材料的预备，也注意了活动中取材料上时间的铺张。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会铺张孩子许多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了纲要中提到的幼儿是活动中的仆人，为何不让他们参加材料的预备呢？也是，我让他们以组为单位，预备好了一切，这样即使上课也不会由于看到各种颜色而奇怪转移目标，大大削减了活动中取放材料的预备工作上铺张的时间，同时也培育了其良好的卫生习惯。 固然，在此次活动中，我也反思了自己的缺乏，发觉整个活动中只注意了面对全体幼儿且没注意他们
28、之间的个体差异。如；在画画中，力量强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是铺张时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在进展水平。力量上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的力量，都能始终保持对活动的兴趣热忱，在活动中必需做到既面对全体又要注意个体差异，同时也削减了力量强的幼儿在活动中时间的铺张。 捉迷藏教案6 活动目标： 1、感受艾玛的体色和大森林的关系。 2、获得动物体色是爱护色的阅历。 3、萌发对动物的兴趣，愿意亲近小动物。 活动预备：课件、每人一张大象图片。 活动过程： 一 、出示课件，引起兴趣。 1、教师今日带来了
29、一件礼物，是什么礼物呢？ 2、什么是捉迷藏？ 师：今日艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩嬉戏的。 二、观看课件，分段理解故事。 1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？ 2、小鸟发觉了谁？它为什么一下就发觉了熊猫和七星瓢虫？ 小结：原来我们发觉一个隐秘，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不简单被发觉了。小动物们也就是利用这个本事来爱护自己，躲避天敌。 4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？ 5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？ 三、拓展 1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？ 2、小结：原来解放军叔叔也是
30、向动物学来的本事，其实生活中还有很多地方也是从动物那学到的本事，我们回去再发觉发觉。 四、帮忙艾玛的朋友躲起来。 1、出示大象图片，引导幼儿观看，你喜爱哪只大象？为什么喜爱它？它们身上的颜色怎么样？ 小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。 2、请你们去想方法，让艾玛的朋友躲起来。 3、展现幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最简单被发觉？为什么？ 捉迷藏教案7 活动设计 有一天我预备给孩子上一堂美术课，画“花”，要求小朋友自己发觉教师的花有什么外形拼成的，孩子们很快就发觉由圆形画成的，我表扬了孩子们后，让孩子发觉在一下在课室里有什么东西是圆形的，想不到课室被发觉的东西是圆的有许多，有的不
31、经意的东西孩子都很细心的发觉了，当时孩子兴趣很浓，原来我们生活中有很多的东西是圆形的，孩子也很喜爱，所以就设计一个关于圆形的活动设计，开展活动让幼儿学习发觉生活的东西。 活动目标 1、通过嬉戏培育幼儿的观看力，探究力量，进展的的动手力量，思索力量。 2、通过嬉戏关注身边的事物，进展幼儿对身边事物的熟悉，学会说述术一事物的形状特征。 3、了解各物品在我们生活的用途。 4、增加亲子活动，让孩子与父母有个共同学习的时机增加亲子感情。 活动预备 1、制作可操作图。关于课室物品的、户外活动小朋友正在玩体育器材的、家里生活用品的，和小朋友脸蛋。图片名为“在课室里”、“户外活动里”、“在家里”、“在我身上里
32、” 图片可操作，例如：课室背景图里有个茶杯柜，是个立体的门可以操作翻开，里面有杯子的图片在里。 2、儿歌找到了，找到了 3、将平常幼儿上户外活动玩机械的过程做成视频片段。 4、布置家庭作业，请家长引导幼儿在家中找“圆”。 活动过程 1、展现一张圆形的图片，让幼儿熟悉一个好朋友图形圆形。我们一起与它起个名字叫“圆圆“。圆圆今日要和我一起玩嬉戏，它今日躲在我们课室了请小朋友帮助找一下。 在课室里： 幼儿自己在课室找出关于圆的东西(风扇、杯子、碗、钟、教师装笔的笔桐、玩具、椅子靠背有个圆洞、桌子的脚要求幼儿完整说出短句例如，：“圆圆在哪里，找到了，找到了杯子口是圆圆的在柜子里，杯是用来盛水的。”说完
33、后展现并操作图片。 2、：“户外活动里” 展现“体育课”视频短片引导幼儿观看户外活动的片段，回忆玩过的器械有什么是圆形的。呼啦圈、球、车子的轮、爬筒、拱门玩具等，并将操作图片演示一次。 “在家里” 消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣机里、各电器按扭、扭扣等、衣服的袖口裤子等 在我身上里： 眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣门、鞋子的口、鞋带的门眼等 2、学习儿歌，引导幼儿依据找到的东西创遍儿歌内容。 儿歌：找到了，找到了 圆圆要和我做嬉戏， 圆圆在哪里?找到了，找到了 圆圆在茶柜里，小茶杯口是圆圆。 圆圆在哪里?找到了，找到了， 圆圆在教师的手里，圆圆是铃鼓。 圆圆在哪里?找到了，找到了
34、我骑着三轮车，圆圆是车轮 圆圆在哪里?找到了，找到了， 在镜子里，圆圆是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。 3、操作嬉戏：好管家教师制作一张关于物分类的图片要求幼儿将不同种类的圆圆分类好，并摆放好。 分类物品图卡有： 生活用品：将(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。 玩具用品：(球、汽车、万花筒、风车、插片花卡片插放到玩具柜里。 娃娃的脸：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃脸上。 四、延长活动： 展现一张娃娃脸请幼儿用橡皮泥给娃娃贴上“圆圆”用双手搓成圆形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。 作品完成后展现幼儿作品，并加以鼓舞。 活动反思 幼儿对嬉戏活动的兴趣很浓，能找出在生活中许多的东西都圆形的
35、。例如生活中的厕所去水洞、妈妈的扮装品的各种瓶子等、爸爸的烟、教师的粉笔、眼镜等等等。充分发挥了观看力、擦索力，表达幼儿动手力量和求知欲，活动过程中孩子通过观看了解了生活各种事物从而熟悉了物品的名称和生活中的的用途，学习了表达物品的根本特征，能表达较长的句子。活动过程中幼儿对创遍局部特别感兴趣，并能根据儿歌内容形式，创遍己想表达的内容。活动还得到家长的支持，伴随幼儿一起学习，查找家中的圆，有的家长还为孩子拍上了照片，上整理更多的圆，活动完毕了，孩子还相互共享自己收集到的学问。 捉迷藏教案8 教学目标： 1、让幼儿学说短句“小动物躲在什么地方”并说出简洁的理由。 2、引导幼儿通过观看，抓住事物的
36、主要特征，培育幼儿的观看力量。 教学预备： 1、森林背景图一幅，小鸭子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出长长鼻子;小兔躲在草地里，露出长长的耳朵;公鸡躲在房子后面露出红红的鸡冠;长颈鹿躲在大树后面露出长长的脖子。 2、各种立体小动物玩具布置在活动室、寝室各个地方。 教学过程： 1、教师引出话题，激起幼儿兴趣。 “今日，森林里的几年小动物来和我们小二班的小朋友玩捉迷藏的嬉戏，你们快乐吗?好，现在请小朋友把眼睛闭起来，小动物们要躲起来了!” 2、出示画面，提问： “小朋友睁开眼睛，找找有哪些小动物在和我们捉迷躲?” 3、请幼儿认真观看，找出5种小动物，并说明理由。 (1) 你们再认真找
37、找这些小动物躲在什么地方?你上怎么看出来的?(幼儿自由答复，集体答复) (2) 教师操作画面，让隐蔽的小动物从隐蔽处走出来。 4、嬉戏：捉迷藏 “我们把森林里的小动物都找到了，还有很多得意的小动物来到教室里和我们玩捉迷藏嬉戏，请小朋友们把它们都找出来，找到后要告知大家，小动物躲要哪儿。” 5、完毕：“小动物玩累了，要回去休息了，我们送它们回家吧!” 捉迷藏教案9 【活动目标】 1、能够依据歌词内容做动作。 2、知道遵守嬉戏规章。 3、体验与同伴嬉戏的欢乐。 4、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。 5、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。 【活动预备】 1、找小猫歌曲
38、音乐，幼儿能够娴熟的演唱歌曲。 2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。 3、布置“猫咪欢乐之家“的场景。 【活动过程】 一、直入主题，激发幼儿参加嬉戏的兴趣。 在音乐中带着幼儿做各种动作进入活动场地。(跑、 走、爬等，活动身体，衬托气氛)教师提问： 1、还记得找小猫这首歌曲吗?歌曲里都有谁?他们在干什么?(通过提问,帮忙幼儿回忆歌曲)2、师幼一起演唱歌曲，为嬉戏做预备。 今日，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的嬉戏吧!(通过扮演小猫，激发幼儿参加嬉戏的兴趣)二、圆圈嬉戏，介绍嬉戏规章，并要求幼儿能够遵守，初步体验嬉戏的欢乐。 1、小猫藏，妈妈来找。介绍嬉戏规章：当唱到“找个地方躲躲好“时，小猫躲好后不能乱动
39、。 2、教师清唱歌曲引导幼儿玩嬉戏。(教育幼儿知道遵守嬉戏规章)3、伴随音乐玩嬉戏。(进一步熟识嬉戏规章，并为下一步情境嬉戏做铺垫)三、在“猫咪欢乐之家“玩情境嬉戏，引导幼儿依据歌词内容做动作，充分体验与同伴嬉戏的欢乐。 1、教师清唱歌曲，引导幼儿依据歌词内容做动作、玩嬉戏。 唱到哪一句开头躲?躲好后怎么办?(通过提问强化嬉戏规章)妈妈找到几只小猫?找到小猫后引导幼儿进展点数，并说出总数。 2、伴随音乐玩嬉戏，进一步体验与同伴嬉戏的欢乐。(再次为提高幼儿语言表达力量、进展空间智能供应了时机。)3、教师和1名幼儿来找小猫，增加嬉戏趣味性。你在哪儿找到小猫的?小猫咪你们藏哪儿了?和小伙伴们说一说!
40、(鼓舞幼儿之间相互沟通，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的详细空间方位。)四、教师小结：大家在一起玩嬉戏真快乐，妈妈最喜爱和你们玩嬉戏了，由于妈妈最爱你们!你们爱妈妈吗?(激发幼儿爱妈妈的情感)嬉戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧!活动完毕。 教学反思 通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持深厚的讨论兴趣，在操作规程过程中发觉胜利孩子特别感兴趣，活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，创做出更多更好的操作材料、制造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参
41、加教育和教研活动。 捉迷藏教案10 活动目标： 1、激发孩子对数字的兴趣。 2、提高孩子对数字方位的浅显表述力量。 3、享受胜利的喜悦，提高孩子们的自信念。 活动预备： PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片。 活动过程： 一、谈话导入。 1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）。 二、找图画数字。 1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增加合作意识，找出数字后写在下面的格子里。 2、出示幻灯片，共同查找幻灯片中兔子身上存在的数字。在查找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。 三、查找表格里的数字。 1、用精确的方位词通过隐蔽的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数） 2、通过数字排列规律找出剩余的数字。 （序数排列规律）（一样颜色表格的数字）（奇数排列规律） 3、数字嬉戏出示1-10数字卡片，隐蔽任意两张数字，通过表格推断隐蔽的是哪个数字，总结查找数字的方法。 4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字嬉戏。 四、出示幻灯片4，玩更简单的猜数字嬉戏。退场 捉迷藏教案11 活动目标： 1、引导幼儿观看图书细节，争论画面内容，发觉线索并进展推理推断。 2、引导幼儿换位思索，体会“捉”和“藏”的最正确做法。 活动预备：