《给予是快乐的》教案（4篇）.docx

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1、 给予是快乐的教案（4篇） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重点 理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借详细语言材料，在反复的朗读中获得“赐予是欢乐”的真实感受。() 教学难点 领悟“赐予是欢乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培育高尚情操 教学预备： 相关资料、格言 教学时间： 1课时

2、 教学过程： 一、师生对话，初读解题 1、同学们，在生活中什么事让你感到欢乐？ 2、小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很欢乐。但有一种欢乐不是来自于物质的获得，而是人精神上的愉悦享受。今日我们一起来学习赐予是欢乐的，我想通过这篇课文的学习，大家肯定会获得另一种欢乐。 3、揭题，指名读课题：赐予是欢乐的（正音：赐予jy理解词义）。齐读课题。 意图：激发学生的主动参加积极思维。 二、初读课文，感知内容 1、赐予为什么会欢乐呢？仔细读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中消失了哪些人物，他们都赐予了别人什么？（学生自由读课文） 2、检查反应 （1）大

3、家在读的时候有没有遇到难读的段落？（沟通，抽读，正音。相机理解：饶有兴趣、富裕） （2）文中消失了哪些人物，他们都赐予别人什么？ 依据答复板书：哥哥保罗 男孩弟弟 意图：本提纲挈领，凸现教学目标，给学生留下深刻的印象，起到导行作用。 三、精读课文，感受欢乐 （一）感受获得的欢乐 1、（指着板书）保罗、男孩、弟弟都得到了别人所赐予的东西，他们欢乐吗？ 再一次读读课文，你是从哪些文字中感受到了他们的欢乐？划出相关语句。 2、沟通争论、体会语言文字，教师于沟通中指导学生朗读。（依据学生需要，随机出示学习内容） 意图：赐予学生充分的学习与思维活动空间，启发学生先从“获得”的层面去体验、感受欢乐。为下文

4、对“赐予”的体悟打下伏笔。 （二）感受赐予的欢乐 1、文中有没有写弟弟的欢乐？但他的欢乐你感觉到了吗？（感受到了） 2、他的欢乐又是是谁赐予的？（小男孩和保罗） 师：获得时是那样的欢乐，赐予时他们欢乐吗？让我们再认真地来研读文本：（小组合作，集体沟通。并依据学生需要，随机出示学习内容） （1）男孩欢乐（重点研读以下三个句子） 男孩却说：“我盼望自己也能当这样的哥哥。” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。 他指着保罗的车，说：“观察了吗？很美丽，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了！” （2）保罗

5、欢乐 （三）分角色朗读 让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕，为小弟弟快乐，为小男孩、为保罗感动。（指导朗读：指名读、男女生读。指导读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，读出保罗的情感变化。） 【设计意图】根据课程标准，学生应在教师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的学问、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习，而不应拘泥于教材对材料呈现的规律挨次，以及结果分析绽开教学过程。因此，以这一材料为载体，以“读-品、读-思、读-悟”为根本学习活动程序，让学生通过不同角度感悟和表达欢乐的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比拟深刻地理解课文内容，并促使其语文素养（朗读水

6、平、读书力量）得到多方面的提升。 四、合抱负象，感悟主题 1、圣诞夜的夜晚流光异彩、熠熠生辉，漂亮的圣诞树上挂满了一份份美妙的祝福，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语布满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？选择其中的一个说说。（沟通） 2、是啊，共享是欢乐的。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐；乐于奉献，人生才会美妙充实。（出示、齐读）“这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的”。（点题） 意图：激活学生学习的内在需要、兴趣、信念，提升他们主动探求的欲望及力量。再次点击“中心”，收到画龙点睛的成效。 五、拓展升华，深化主题 1、轻声读读给，永久比拿欢乐（见课

7、文中的阅读链接），说说短文讲了什么事？ 2、“给，永久比拿欢乐”，读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢？ 师：是啊，给，永久比拿欢乐，那么你有过因帮忙别人而自己感到欢乐的经受吗？ （出示）我也曾由于_而感到欢乐。（让学生动笔写一写，然后沟通） 师：赐予是欢乐的，同学们，今日我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种赐予的欢乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份大方的爱心。 意图：力使“教师执行”的课程转变为“学生阅历”的课程，真正表达学生的学习主体地位，使课程标准得以有效落实。 六、作业自选厅 1、送人玫瑰，手留余香，同学们

8、，你会为自己留什么作业？（在学生充分沟通的根底上，教师加以归类、引导） 常规性作业： 抄写文中的词语2遍。 有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。 同桌之间相互背诵课文。 拓展阅读 每个同学到课外找一样主题的文章阅读。 进行读书展现活动，把课外找到的一样主题的文章进展沟通。 课外搜集“赐予是欢乐的”名人名言。 今后，爱惜自己的弟弟、妹妹，把一切好的东西都赐予他们。 今后的生活中，向文中的保罗、小男孩学习。 2、最好的作业就是永久记住这世间最美妙的语言“赐予是欢乐的”，向文中的小男孩、保罗学习，共同播撒爱心，赢得真正的幸福。 意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的

9、精华，为学生人格的完善和进展奠定良好的根底。 赐予是欢乐的教案 篇二 一、导入新课，复习旧知 1、师：这一课连续同大家一起学习课文赐予是欢乐的。 （课题课前板书。） 2、这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？ （围绕哪一个事物绽开的。） 板书： 保罗 小男孩 一辆新车 二、学习新课 1、出示句子： 赐予是欢乐的。 提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？ （鼓舞学生敏捷答题，如“保罗懂得了赐予是欢乐的”“小男孩使保罗懂得了赐予是欢乐的”等。） 2、出示句子： ， 赐予是欢乐的。 提问：你能将这句话补充完整吗？ （让学生为这句话加上表示时间的词。） 3、过渡： 圣诞节前夜，保

10、罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至屡次误会了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。 4、争论后，针对重点语句加以分析： “保罗固然知道他盼望什么，他会盼望也有一个这样的哥哥。”： 指名朗读这句话，集体评议。 （鼓舞学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。） 抓住重点词“固然”“这样的”“也”再读句子。 （引导学生体会“固然”一词中包含的确定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车。） 齐读这句话，提示学生留意语调的抑扬顿挫。 提问：事实是这样的吗？小男孩的盼望究竟是什么呢？ （引导学生领悟原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟

11、买一辆新车。） 读这局部课文中描写小男孩的句子： 小男孩惊讶地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我盼望我将来也能像你哥哥那样。” 指导学生读出惊讶的语气。 听了小男孩的话，保罗也非常惊讶。谁会读有关的句子。 想一想，保罗为什么惊讶？ （引导学生初步熟悉小男孩高尚的思想境地。） 过渡： 保罗开头觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。 读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。 争论： 小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？ （学生自由作答，体会小男孩是要弟弟信任，他长大后肯定能得到一辆新车。） 小男孩说的那一番布满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？ （指

12、导朗读。） 进展拓展练习： 你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美妙的盼望种进弟弟的心里？ （同桌间相互练说，表达自己的美妙心愿。） 信任小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最欢乐的人是谁？为什么？ （让学生在辩论中明白赐予才是真正的”欢乐，从而概括出本文的中心。） 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经受，无私的救济有没有给你带来欢乐。 小结： 教师信任你们是一群布满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。 三、围绕最终2节读、议、写 1、指导有感情地朗读12、13节： 师问：从这两节里，你能提出具有肯定思索价值的问题吗？ 引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都

13、是难忘的？” 2、四人小组争论： 小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？ （小弟弟或许是第一次这样欢庆圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢快而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“赐予”带来的欢快。） 3、集体沟通。 4、写话训练： （写出自己独到的理解。） 出示： 学习了这篇课文，我懂得了 。 四、课外作业 将同学们刚刚写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出“十句”表达最精彩的话语，登载在班级黑板报上。 五、板书设计 赐予是欢乐的 一辆新车 保罗 小男孩 惊异 （不是）猎取（而是）赐予 又错了 （不是）炫耀（而是）关爱 赐予

14、是欢乐的教案 篇三 一、复习。 1、课文讲了：赐予欢乐。 2、这个故事是因何而起的？ 由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用“当是，保罗”的句式说说。 第一次： 其次次： 二、学习课文（第一次） 过渡：办公室前，保罗告知小男孩，这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”，小男孩惊讶得瞪大了眼睛： 1、演示第三节：A、小男孩的意思是？ B、你惊异吗？指导读出惊异的语气。 C、师生对读。指导齐读。 2、但小男孩接下去说的话让保罗也非常惊异。 演示第5节：A、齐读。谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？ B、保罗惊异的是什么？演示（第4节）：小结 C、保罗被感动（

15、鄙视）了，你是从哪里看出的？（惊讶、不由自主） 3、于是他不由自主地问了一句，引读：“你情愿坐我的车兜一圈吗？” 小男孩情愿吗？齐读第7节。 三、学习课文（其次次） 过渡： 1、步置自学课文，小男孩的表现“”；保罗的想法“”；想想保罗又错在哪里？ 2、检查：保罗又错了，他错在哪里？ 3、小男孩说的那一番布满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？ 多么坚决的承诺，多么美妙的愿望！信任小男孩会在多年后实现自己的幻想。你认为那时最欢乐的人是谁？为什么？ 教师信任你们是一群布满爱心的”还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。 四、学习课文（第12-13节） 过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们三人一起

16、度过了一个难忘的夜晚。（演示：他们三人一起度过了一个难忘的夜晚） 1、这会是一个怎样的夜晚呢？ 2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。） 3、演示第13节： 要引导学生进展深入的思索，懂得“赐予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮忙、劝慰，别人都会感谢你，你也会欢乐。 五、总结深化。 1、保罗的哥哥由于而感到欢乐，小男孩由于而感到欢乐，保罗由于而感到欢乐，我也曾由于而感到欢乐。(让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。） 2、名言互勉。 高尔基：“给永久比拿开心。” 巴金：“一心为自己，一生劝慰自己的人什

17、么也得不到。” 赐予是欢乐的教学设计 篇四 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 【教学重点、难点】 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 【教学时间】1课时。 【教学方法 】疑问导读法 【教学过程 】 一、导入 今日我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人熟悉到助人为乐的道理。你们肯定想知道这

18、是怎么一回事吧。 二、提醒课题，解题 1、板书课题：24 赐予是欢乐的 读题目，读准字音 2、解释题意：“赐予”这里是指能够帮忙别人，为别人付出劳动，作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。 三、初读课文 1、自学课文 （1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特殊留意读准其中的前鼻音和三拼音。 （2）联系上下文或查工具书，理解以下词语的意思： 炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈 （3）给每个自然段写上序号，读通课文。 2、检查自学状况。 （1）读字词，理解词语意思。 （2）指名分节读课文 3、再读课文 课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？ 在这两次对话过程中保

19、罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。 在整个事情中，保罗懂得了什么？ 依据以上提示，再读课文，给课文分段。 （1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。 （2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。 （3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是欢乐的。 四、沟通、争论以上问题 出示：课文中讲了 把 赐予 请大家再读课文，看谁找到的答案多？ 教师把握好有价值的问题让学生写到黑板上 1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗 2、小男孩要把欢快赐予弟弟 3、保罗把自己的欢快赐予小男孩和他的弟弟 五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？ 小男孩要把欢快赐予小弟弟。 你是从哪些地方看出来的

20、 1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢快赐予小弟弟？ “我盼望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。 请你说说小男孩说这句话的目的是什么？ 板书：赐予 保罗听了这句话为什么很惊讶？ 理解“不由自主” 齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心盼望赐予别人欢乐”的高尚的思想。 2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？ 从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢快赐予他的小弟弟。 “弟弟，看那新车，是不是跟我刚刚告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗

21、里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。 （1）小男孩在说这句话时心里在想什么？ 要把欢乐赐予弟弟 （2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？ 认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。 （3）听了这句话后保罗知道了什么？ （4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？ 读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。 （5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。 保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他快乐？为什么？ 六、学了这篇文章你懂得了什么 谁的话让你感动了。（小男孩） 那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家预备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。 七、沟通。 【板书设计】 24、赐予是欢乐的 （索取） （赐予） 保罗 小男孩 小弟弟 盼望有一个送给 盼望成为一个 他汽车的哥哥 这样的哥哥 渡过了一个难忘的夜晚 以上内容就是虎知道为您供应的4篇赐予是欢乐的教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在虎知道。