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1、微信：kjskjs02 1 学前教育原理 1111 个关键考点 代表人物代表人物 代表作代表作 主要观点主要观点 夸美纽斯（三本书 三个教育思想）“三本书”：（1）大教学论近代第一本系统的教育学理论著作，标志着教育学成为一门独立的科学。（2）母育学校世界第一本论述学前教育的专著。（3）世界图解世界第一部对幼儿进行启蒙教育的百科全书式的看书识字课本。“三个教育思想”：（1）重视早期教育；（2）教育要适应自然；（根本性指导原则）（3）“泛爱”主义的教育主张。洛克（洛克绅士在白板上画漫话）教育漫话（1）白板说：（2）绅士教育：（3）主张家庭教育，不赞成学校教育（4）德育、智育、体育 洛克是西方第一次
2、把教育内容分为德、智、体（和谐教育理念）。第一个提出并详细论述体育问题的教育家 卢梭（卢梭发现自然阶段后果）爱弥儿（1）强调儿童的发现（儿童本位观）（2）自然教育观“把孩子看作孩子”，培养“自然人”。（3）教育的阶段论（四阶段）（4）提出“自然后果法”裴斯泰洛奇（裴奇心理爱和谐家庭）林哈德与葛笃德 首次提出“教育心理学化”西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。1.重视家庭教育(内容包括德育、智育、体育微信：kjskjs02 2 和劳动技术教育）2.提倡爱的教育（教育理论与实践的基础）3.和谐发展的要素教育理论（从简单到复杂）智育：数目、形状、语言（确定为教学基本
3、要素）；德育：儿童对母亲的爱；体育：关节活动；劳动教育：身体的操练 初创阶段初创阶段 代表人物代表人物 代表作代表作 代表思想代表思想 福禄贝尔 人的教育（1）创建了世界上第一所幼儿园（2）明确提出了幼儿园的任务（3）幼儿自我发展原理（4）创制了恩物（5）协调原理（6）强调游戏在幼儿园教育中得地位和作用（7）重视亲子教育（8）强调了作业的重要性。蒙台梭利（敏感期在内环工作）有吸引力的心理 童年的秘密 蒙台梭利教育法（1）儿童存在着与生俱来的“内在生命力”（“内在潜力”）（2）教育必须与儿童发展的敏感期相吻合（3）注重感官教育 触觉训练最重要。（4）通过“工作”，使自由与纪律相协调（5）重视教育
4、环境的作用（有准备的环境是关键）（6）重视教师的作用 杜威 民主主义与教育（1）提倡以儿童为中心 新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心（2）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（3）学校即社会 微信：kjskjs02 3（4）从做中学 陈鹤琴 /（1）1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心 南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论。（2）提倡适合国情的中国化幼儿教育（3）反对死教育，提倡“活教育”（4）幼儿园课程理论：“五指活动”健康、社会、科学、艺术、语文（6）重视幼儿园与家庭的合作（7）整个教学法 陶行知 /（1）建立中国化和平民化的幼儿教育。指出我国的幼儿教育三大病：外国病、花钱
5、病、富贵病。主办我国第一个乡村幼稚园燕子矶幼稚园。（2）生活教育理论 生活即教育、社会即学校、教学做合一（3）重视培养儿童的创造力“六大解放”解放儿童的头脑，双手，嘴，眼睛，空间，时间。（4）创立培养幼儿师资的好方法艺友制 张雪门 /（1）幼稚园行为课程的组织 整个的、兼顾社会和个体的需要，根据儿童的经验（2）幼稚园的教学法做学教合一（3）幼稚师范的见习和实习 “骑马者应从马背上学”微信：kjskjs02 4 十一、游戏的分类：十一、游戏的分类：（一）依据儿童认知特点分类（皮亚杰）（1）感觉机能性游戏（练习性游戏或机械性游戏）（2）象征性游戏（27 岁）（3）结构性游戏（建构游戏）（4）规则性
6、游戏(二)依据游戏的社会性特点分类（1）偶然的行为（无所用心游戏）（02 岁幼儿）（2）游戏的旁观者（2 岁以后）（3）独自游戏（单独游戏，出生后头两年）（4）平行游戏（23 岁幼儿）（5）联合游戏（分享游戏,4 岁以后）（6）合作游戏（3 岁产生，56 岁得到发展）2323 个简答 【简【简 1 1】教育与政治经济制度的关系】教育与政治经济制度的关系 1.政治经济制度对教育的制约 （1）政治经济制度决定教育的领导权。（2）政治经济制度决定着受教育的权利。（3）政治经济制度决定着教育目的。（4）政治经济制度决定教育内容。2.教育对政治制度发展的促进作用【教育的政治功能】（1）教育实现年轻一代的
7、政治社会化。（2）教育为政治培养专门的人才。（3）教育对当前的政治变化和发展产生影响。（4）教育可以加速民主进程。【简【简 2 2】教育与生产力】教育与生产力/经济的关系经济的关系 1.生产力对教育的制约作用 （1）生产力的发展水平制约教育事业发展的规模和速度。（2）生产力的发展水平制约人才的培养规格和教育结构。（3）生产力的发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择。（4）生产力的发展促进了教育教学方法、手段和教学组织形式的变革与发展。2.教育对生产力的促进作用【教育的经济功能】微信：kjskjs02 5（1）教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的重要手
8、段。（3）教育是发展科学技术的重要方面。【简【简 3 3】幼儿园教育的特点】幼儿园教育的特点 （直接先启非基（直接先启非基公保）公保）1.基础性 2.非义务性与公益性 3.先导性与启蒙性 4.保教结合性 5.直接经验性【简【简 4 4】幼儿教师劳动的特点】幼儿教师劳动的特点 1.劳动对象的主动性和幼稚性 2.劳动任务的全面性、综合性和细致性 3.劳动过程的创造性和复杂性 4.劳动手段的主体性和示范性 5.劳动周期的长期性和间接性 6.幼儿教师劳动的整体性【简【简 5 5】幼儿教师角色】幼儿教师角色 1.教师是教育者 2.教师是幼儿游戏的伙伴 3.教师是幼儿第二任母亲 4.教师是幼儿的知心朋友
9、5.教师是研究者和理论建构者【简【简 6 6】幼儿教师的职业素养】幼儿教师的职业素养 1.幼儿教师的职业道德【简答】（1）对待事业，要爱岗敬业 爱岗敬业是幼儿园教师做好本职工作的前提，热爱教育事业是幼儿教师基本的道德准则。（2）对待幼儿，要接纳热爱 热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水平的重要指标。微信：kjskjs02 6（3）对待家长，要尊重合作（4）对待同事，要团结协作（5）对待自己，要以身作 2.健康的身心素质 作为一个幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等等。3.幼儿教师的知识素养（1）广博的文化基础知识；（2
10、）扎实的幼儿教育理论基础。4.幼儿教师的能力素养【简答】（1）观察和了解儿童的能力；（2）设计教育活动的能力；（3）组织管理能力；（4）沟通的能力；（5）及时转变角色的能力；（6）反思能力；（7）对幼儿进行行为辅导的能力；（8）独立思维与创造能力；（9）适应新情境的能力。【简【简 7 7】新型师幼关系特点】新型师幼关系特点 1.尊师爱生 2.民主平等 3.教学相长 4.心理相容【简【简 8】幼儿园教育指导纲要规定的健康领域的目标】幼儿园教育指导纲要规定的健康领域的目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自
11、己；4.喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。【简【简 9】健康领域指导要点】健康领域指导要点 微信：kjskjs02 7 1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸
12、引幼儿主动参与。【简【简 10】语言领域目标】语言领域目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事，看图书；5.能听懂和会说普通话。【简【简 11】社会领域目标】社会领域目标 1.能主动地参与各项活动，有自信心；2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。【简【简 12】社会领域内容要求】社会领域内容要求 1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，
13、帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。3.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。4.在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优
14、秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养其理解、尊重、平等的态度。【简【简 13】科学领域目标】科学领域目标 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；微信：kjskjs02 8 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。【简【简 14】艺术领域目标】艺术领域目标 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术
15、中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。【简【简 15】科学、合理地安排和组织一日生活科学、合理地安排和组织一日生活 1.时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。3.尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。4.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。【简【简 16】对幼儿发展状况的评估
16、，要注意哪些方面？】对幼儿发展状况的评估，要注意哪些方面？1.明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。2.全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。3.在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。4.承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。【简【简 17】幼儿园环境创设的原则】幼儿园环境创设的原则 1.环境与教育目标一致的原则 2.适宜性原则 3.幼儿参与性原则 4.经济性原则 5.安全性原
17、则 【简【简 18】活动区材料投放的原则】活动区材料投放的原则 1.目的性原则 2.适宜性原则 3.丰富性原则 4.层次性原则 5.操作性原则 【简【简 19】幼儿园精神环境创设】幼儿园精神环境创设 1.创设良好的物质环境 2.创设宽容理解的环境 3.建立良好的幼儿群体 4.建立良好的人际关系 5.建立良好的幼儿园风气 微信：kjskjs02 9【简【简 20】幼儿园与家庭合作的重要性】幼儿园与家庭合作的重要性 1.幼儿园与家庭合作能促进幼儿身心健康发展 2.幼儿园与家庭合作能指导与改进家庭教育 3.幼儿园与家庭合作能加深家长对幼儿园的理解 4.幼儿园与家庭合作能提高幼儿园保教工作的效率 5.
18、幼儿园与家庭合作能建立良好的亲子关系【简【简 21】幼小衔接工作的原则】幼小衔接工作的原则 1.长期性而非突击性 2.整体性而非单项性 3.培养入学的适应性而非小学化【简【简 2222】幼儿游戏的发】幼儿游戏的发展价值展价值 1.在身体发展中的作用 2.在智力发展中的作用 在社会性发展中的作用 （1）游戏提供了儿童同伴社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力（2）游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人（3）游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力 （4）游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质 （5）游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志 3.在情感发展中的作用 （1）
19、游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验 （2）游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心 （3）游戏中的审美活动发展了儿童的美感 （4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感 4.游戏促进幼儿创造力的发展【简【简 23】中班幼儿的游戏特点】中班幼儿的游戏特点 1.幼儿游戏水平极大提高，需要不断拓展游戏空间；2.幼儿的自主性与主动性进一步发展，需要宽松、安全的探索环境；3.幼儿同伴交往需求与能力进一步发展，需要良好的社会性发展氛围；4.幼儿想象的有意性水平提高，需要更大的表达与创造的空间；5.幼儿具体形象思维表现突出，需要具体的活动情境与活动形式。4 4 个案例分析 【案例【案例 1
20、 1】幼儿园教育的原则】幼儿园教育的原则 一一般原则般原则 特殊原则特殊原则 1.尊重尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 1.保保教结合的原则 微信：kjskjs02 10 2.发展发展适宜性原则 3.主体体性原则 4.目目标性原则 5.科科学性，思想性原则 6.充分充分发挥教育资源，坚持开放办园原则 7.整整合性原则【口诀：充分尊重整体科目发展】（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作（2）保育和教育工作互相联系、互相渗透（3）保育和教育是在同一过程中实现的。2.以游游戏为基本活动的原则 3.发挥一日活动动整体教育功能的原则 4.教教育的活动性和直观性原则 【口诀：保教游动】【案例 2 2】正
21、确儿童观的树立（当代）（一）儿童有各种合法权利 每个儿童都拥有出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应该得到我们的承认、尊重和保护。（二）儿童的成长受制于多种因素（1）生物因素是儿童成长的生理基础；（2）社会因素是儿童成长的关键条件；（3）儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和消化的主动反映能力。（三）儿童发展的潜力要及时挖掘（四）儿童是连续不断发展的（五）儿童发展具有差异性（1）儿童发展有性别差异；（2）儿童的发展有个体差异；（3）儿童的发展有文化差异。（六）儿童通过活动得到发展（七）儿童发展的整体性【案例【案例 3】游戏的特征】游戏的特
22、征 1.游戏是儿童自主自愿的活动；2.游戏是儿童感到快乐的活动；3.游戏是充满想象和创造的活动；4.游戏是虚构与现实统一的活动；5.游戏是具体的活动【案例【案例 4】幼儿游戏的指导】幼儿游戏的指导 1.1.尊重幼儿游戏的自主性尊重幼儿游戏的自主性 （1）尊重幼儿游戏的意愿和兴趣（2）尊重幼儿游戏的氛围和游戏中得想象、探索、表现、创造 2.2.以间接指导为主以间接指导为主 （1）丰富幼儿的游戏经验 （2）观察并合理参与幼儿游戏（3）正面评价游戏 3.3.教师的角色教师的角色 （1）非支持性角色 a.不参与者 b.导演者（2）支持性角色 微信：kjskjs02 11 a.旁观者 b.舞台管理者 c
23、.共同游戏者 d.游戏带头人 4.4.介入的时机介入的时机 （1）当幼儿游戏出现困难时介入。（2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入。（3）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。（4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。5.5.介入的方式介入的方式 成人介入游戏的方式主要有以下两种：（1）外部干预（2）内部干预 7 7 个论述 【论述 1 1】幼儿园班级管理的内容 （一）生活管理（一）生活管理 生活管理是为了保证学前儿童的身心健康发展，保教人员围绕儿童在园内的饮食、起居等一日生活的需要而从事的管理工作。（二）教育管理（二）教育管理 班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在
24、教师的领导下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿园班级教育管理。（三）物品管理（三）物品管理 人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个整齐有序的环境，有利于儿童生活和活动，有利于儿童成长，同时也方便教师使用。班级物品包括小床、小被等生活用品，玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。（四）其他管理（四）其他管理 幼儿园班级管理除了着重进行生活和教育管理外，还有许多与之相关的其他管理，如家长工作管理、社区活动管理等，他们也是班级管理的重要组成部分。【论述 2 2】幼儿园班级管理的原则 【论述】（一）主体性原则 微信：kjskjs02 12
25、 主体性原则是指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时教师要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。运用主体性原则应注意的要点：明确教师对班级管理的职责和权利；作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素；教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。（二）整体性原则 整体性原则是指班级管理应该是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。运用整体性原则应注意的要点：教师对班级的管理不仅是对集体的管理，也是对幼儿个体的管理；教师应充分利用班集体，起到整体的熏陶作用和约定作用；班级管理不仅是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。（三）参与性原则 参与性原则是指
26、教师在管理过程中不以管理者的身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动。运用参与性原则应注意的要点：教师参与活动应注意角色的不断变化，以适应幼儿活动的需要；在某种场合，教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可；教师在参与活动中，指导和管理要适度。（四）高效性原则 高效性原则是指教师在进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现更健康的面貌。运用高效性原则应注意的要点：班级管理目标的确定要合理，计划的制订要科学；班级管理计划的实施要严格而灵活；班级管理方法要适当，管理过程中
27、重视检查反馈。【论述 3 3】建构良好师幼关系的策略 （一）关爱幼儿 关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，也只有关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系，可以消除幼儿对教师的顾虑，敢于接近教师，信赖教师，建立安全感。（二）与幼儿经常性的平等交谈 幼儿教师在日常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。微信：kjskjs02 13（三）尊重幼儿的人格尊严 教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。树立正确的儿童观，正确的儿童观是决定师幼关系的关键。（四）与幼儿建立个人关系 建立个别关系，但是，教师应处理好自己与个别幼儿与其
28、他幼儿之间的关系，以个别关系带动与其他幼儿的普遍关系，而不能因个别幼儿的关系去损害与其他大多数幼儿的关系。（五）积极回应幼儿社会性行为（1）理解与宽容地对待幼儿的错误（2）帮助幼儿形成良好的同伴关系（3）帮助幼儿摆脱不良行为习惯【论述【论述4 4】幼儿园精神环境创设的要求和方法】幼儿园精神环境创设的要求和方法 1.创设良好的物质环境 幼儿园工作规程明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表 现能力的机会和条件”。物质环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化、教育化。园内设备和材料应丰富多彩，满足不同幼儿的不同需要。2.创设宽容理解的环
29、境 教师要理解、关心幼儿，充分与幼儿进行沟通，让幼儿理解教师的要求和想法。以正面激励为主，鼓励幼儿敢说、敢探索、敢创造。3.建立良好的幼儿群体 坚持正面教育和集体教育的教育态度，让幼儿自由展示个体才能，树立自信心，形成自主感。教师以引导、鼓励等方式帮助幼儿参与各种集体活动。4.建立良好的人际关系 人际关系是在社会生活实践过程中，个体所形成的对其他个体的一种心理倾向及其相应的行为。幼儿园具有良好的人际关系，可使教师之间保持相互喜爱，合作共事，幼儿在这样的人际关系里，能受到教师的尊重，扮演成功的角色，满足多方面发展的需要。5.形成良好的幼儿园风气 良好的幼儿园风气，是指园内所有成员在工作、学习、生
30、活和行为方面比较一致的富有 微信：kjskjs02 14 个性特点的、稳定的集中表现。它要靠全体教职员工经过长期培养才能逐渐形成，而一旦形 成，则对全体成员具有潜移默化的影响作用。【论述【论述 5】根据】根据3-6 岁儿童学习与发展指南，简述在科学岁儿童学习与发展指南，简述在科学领域如何有意识地引导幼儿观察周围事物、学习观察方法，领域如何有意识地引导幼儿观察周围事物、学习观察方法，培养其观察与分类能力。培养其观察与分类能力。有意识地引导幼儿观察周围事物、学习观察方法，培养其观察与分类能力，具体做法如下:（1）支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。（2）通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行
31、比较观察和连续观察。（3）引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如:根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类。【论述【论述 6】幼儿园教育与小学教育的差异【幼小不衔接的原】幼儿园教育与小学教育的差异【幼小不衔接的原因】因】（一）学习环境的改变（一）学习环境的改变 幼儿园的环境比较轻松活泼、丰富多样。小学环境布置得相对简单和严肃，桌椅摆放是固定的，自由活动空间较少。（二）生活制度上的不同 幼儿园轻松舒适，管理上不强制，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。小学教学主要以课堂教学为主，有较为严格的作息时间，对儿童的纪律和行为规范的要求带有一定的强制性。（
32、三）师生关系的变化 幼儿园注重保教结合，使幼儿自然而然地对教师从心理上、生理上产生安全感、依恋感，彼此间比较平等、亲密。小学后，进入了一个全新而又陌生的班集体，师生关系冷淡疏离。（四）儿童的主导活动和学习方式不同 在幼儿园，丰富多彩的游戏是幼儿的主导活动，小学的教育形式主要是通过课堂教学使儿童掌握系统的科学文化知识。（五）成人对儿童的教育要求不同 微信：kjskjs02 15 在幼儿园，社会和成人对幼儿的要求比较宽松，在小学，社会和成人对幼儿的要求比较具体和严格。【论述【论述 7】如何做好幼小衔接工作】如何做好幼小衔接工作 1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往 幼儿对小学生活的认识水平、情绪状态
33、与其入学后的适应能力有直接关系。因此，幼儿园阶段应注意引导幼儿上学的意愿，培养幼儿对小学生活的好奇和向往等积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。2.培养幼儿对小学生活的适应性 幼小衔接工作的重要内容应该包括以下两方面。（1）培养幼儿的社会适应能力，特别是培养幼儿的主动性、独立性、交往能力等。（2）培养幼儿的生活自理能力，特别是让幼儿学会自己的事情自己做，养成一种相对独立的学习、生活习惯，像穿衣服、系鞋带、如厕、准备学习用品等问题，都应靠自己完成，慢慢学会自己独立解决生活中遇到的困难。3.帮助幼儿做好入学前的学习准备 在入学准备上，幼儿园不应只偏重知识灌输，而忽视发展幼儿的思维能
34、力及分析问题、解决问题的能力。幼儿园应当遵循素质教育的精神，让幼儿在游戏中愉快地发展基础性的学习能力。4.加强幼儿园与小学之间的联系 要使幼儿能够尽快地适应新生活，幼儿园和小学的衔接应该是双向的。在教育中既要照顾到幼儿身心发展的阶段性，也要考虑到连续性，对幼儿采取适当的教育方法，减少因教育环境的差异给幼儿入学后的生活带来的消极影响，帮助幼儿顺利地由幼儿园阶段向小学阶段过渡。5.加强幼儿园与家庭之间的相互配合 幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园或小学单方面的力量是不够的，幼儿园、小学、家长、社区各方应互相配合，形成影响幼儿成长的教育合力。幼儿园与小学应加强与社区的沟通、协作，大力宣传做好衔接工作的重大意义，使全社会对此都达成共识，共同配合，做好幼小衔接工作。6.缩小与小学的差异程度 微信：kjskjs02 16（1）调整一日活动作息制度（2）改变活动室环境的布置 7.开展适应小学的教育活动（1）开展培养幼儿小学适应性方面的教育（2）带领幼儿参观小学、开展联谊活动 8.隆重举行毕业典礼