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1、专题05 I人物描写及其作用知识梳理一、提问方式1 .下面的句子运用了什么描写手法，有什么作用？2 ,请从描写的痢度赏析句子。3 .请赏析下面的句子。二、答题思路人物描写的方法：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写。作用：(1)反映人物的身份、地位、职业等；(2)反映出人物的性格特点；(3)反映人物的内心感情；(4)对比、烘托人物性格。例句：阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 品析：“披散的长头发” “苍白的脸”属于外貌描写，从侧面表现了敌人手段的残忍，同 时也展现了
2、中国共产党人忠于组织、不出卖同志的革命精神。2.神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、 哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如: 低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。作用：突出人物心理，展现性格特征。例句：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连 长，我去炸掉它！”品析：这句话运用神态描写，“瞪” “迸射” “仇恨的火花”体现了董存瑞对敌人的仇恨 和看到部队受阻时焦急的心情。3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声:人物的语言是人物
3、内心 世界的直接表现。作用：揭示人物思想、情感、性格等。例句：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！ ”品析：这句话运用动作描写、语言描写，表现了董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。4.动作描写作用：突出人物心理，性格特征，或J心情。不足道的小涟漪，乍起乍灭；父母软似棉花的话语进入她耳中，化成了两股无关痛痒的轻风, 风过无痕。那天，学校举行家长日，满身油腻的母亲匆匆赶到学校。老师的投诉，化成了尖利的 刀子，把母亲脸上的笑容全都刮走了；赤裸裸地留下的，是被刮伤后的疼痛，是坑坑洼洼的 失望。在回家的路上，母亲紧抿着嘴，脸上长出了许多荆棘，尖尖的刺，闪着阴冷的光。阿斐怎么也想不到，一向温柔如猫的
4、母亲，在迈入家门后，竟变成了一头虎，一头她 前所未见的猛虎。只见她蹲下身来，快速地脱了那双黑色的布鞋，顺手抄起其中一只布鞋， 劈头盖脸便朝她打过去，一下一下地打，毫不留情地打，啪啪啪、啪啪啪。阿斐没有闪避， 任挥飞如雨的鞋子在她头上脸上留痕留印。之后，母亲抛下鞋子，疾步走入房间，由始至终没说一句话。她佝偻的背影，灰蒙蒙 的，像秋天一棵枝秃叶落的树。痛极惊极的阿斐，明明有着澎湃的泪，却一滴也流不出来。 她呆呆地看着那只六亲不认地“耀武扬威”的布鞋，看着看着，浑浑噩噩的脑子，骤然响起 雷声，闪过电光。此刻，这双黑色的布鞋，一只面朝上，一只面朝下，旧，而且破。鞋面和鞋底，已“劳 燕分飞” 了，丑恶不
5、堪地咧开了口。原本个性分明的黑色，因为多次的洗涤，已变成了暧昧 不明的灰色。其中一只布鞋，鞋底还破了一个洞，像一颗冷看世情的眼珠。母亲由始至终没有说过一句话，然而，此刻，许许多多的话，却从那双咧开着口的布 鞋源源不断地流了出来。阿斐沉滞的目光由那双残破的布鞋慢慢地移到了自己的脚上。她穿 着的，是一双名牌运动鞋，189元。那回，在百货公司，她说她要，母亲把鞋子捧在手里翻 来覆去地看，然后，说：“好鞋，好鞋呀，耐穿J就去柜台付钱了，没有任何阻挠的多余的 言语。现在，母亲这双残破的布鞋，张着口，对她说话。她听着听着，突然缩着肩膀，抖抖 索索地哭了起来，在满室荧荧的灯火中，在满屋沉沉的寂静里，她愈哭愈
6、大声，哭声把原本 凝固成团的空气也击碎了。就在这时，一双柔软的手臂，温暖地揽住了她的肩膀。现在，每当有人和阿斐谈起她的奋斗历程，阿斐总不忘和别人说起这布鞋的故事13 .这篇文章是以 作为写作的线索，请用简练的语言概况文章的主要内容。14 .联系上下文解释词语。无关痛痒：15 .第段中提到“她患上了 有眼无珠的失明症，联系上下文想想，她是真的得 病了吗？你怎么理解这句话？16 .阅读文章第自然段，用不同的批注符号圈划出描写母亲的关键词句，从人物描写 方法和人物的内心感受两方面进行阅读批注。17 .文章第自然段，分别写到了母亲的鞋和“阿雯”的鞋，这样写的作用是什么？18 .人们常说“大爱无言”，本
7、文中两次提到“母亲由始至终没有说过一句话，那么母亲 的爱又是如何表达的呢？请联系文章和自己的生活实际，说说你的感受。【答案】13 .母亲的鞋母亲教育走向歧途的女儿，严慈相济，帮助女儿走向正途，表现了母亲的不易以及对孩子无私的爱。14 .比喻与本身利害无关或无足轻重，文中指老师、父母的劝导对阿雯来说无足轻 重。15 .她不是真的得病了。说她“有眼无珠”“失明”指的是她沉迷网络，疲惫涣散，看不见 父母的艰辛，看不见生活的不易，更看不见自己的未来。16 .“满身油腻的母亲匆匆赶到学校。老师的投诉，化成了尖利的刀子，把母亲脸上的笑 容全都刮走了；赤裸裸地留下的，是被刮伤后的疼痛，是坑坑洼洼的失望。在回
8、家的路上, 母亲紧抿着嘴，脸上长出了许多荆棘，尖尖的刺，闪着阴冷的光。”运用了外貌描写、神态 描写和心理描写的手法，“满身油腻”“匆匆”写出母亲由工作地赶往学校的匆忙及其辛劳和 对女儿的重视。“尖利的刀子” “赤裸裸”“被刮伤后的疼痛”“坑坑洼洼的失望” “荆棘”“尖 尖的刺，闪着阴冷的光”，生动形象地写出了母亲满心希望去参加女儿家长日活动，听到老 师的投诉后对女儿表现的极度失望。“一向温柔如猫的母亲，在迈入家门后，竟变成了一头虎，一头她前所未见的猛虎。只见 她蹲下身来,快速地脱了那双黑色的布鞋，顺手抄起其中一只布鞋,劈头盖脸便朝她打过去， 一下一下地打，毫不留情地打，啪啪啪、啪啪啪J运用动作
9、描写，刻画母亲用布鞋打女儿 时的样子，生动形象地表现母亲当时的极度愤怒17 .母亲的鞋和阿雯的鞋形成对比，突出强调母亲的节省以及对孩子的无私付出。18 .母亲的爱是用行动表达的：母亲对女儿的表现失望用布鞋狠狠打了女儿，女儿大哭后又 拥抱了女儿，那双破旧的布鞋也唤起女儿的回忆，使其明白经济并不宽裕的母亲却让自己生 活舒适，明白了母亲的辛劳及良苦用心。母爱如滔滔江水，连绵不断，但有时我们可能感受 不到。其实妈妈给我们做的可口饭菜，妈妈的唠叨，都是她表达母爱的方式。【详解】(1)考查了文章线索及对文章内容的概括。文章标题“母亲的鞋”作为线索贯穿全文。 概 括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇
10、文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面 内容，然后总结综和即可。熟读文可知短文写了一位母亲教育走向歧途的女儿，严慈相济, 帮助女儿走向正途，表现了母亲的不易以及对孩子无私的爱。(2)考查了词语理解。“无关痛痒”原意是比喻与本身利害无关或无足轻重。结合“老师硬 如石头的语言投落在她心湖上，泛起了几圈微不足道的小涟漪，乍起乍灭；父母软似棉花的 话语进入她耳中，化成了两股无关痛痒的轻风，风过无痕”可知，“无关痛痒”在文中是指 老师、父母的劝导对阿雯来说无足轻重。(3)考查了对文章内容的理解。由“她看不到父亲的手被莱刀切割而留下的深浅疤痕，她 也看不到母亲的手被洗碗液腐蚀而留下的斑驳淤痕。她的眼睛，定格
11、在五光十色的网络上。 她通宵达旦地上网，玩玩玩、玩玩玩，玩出了一身的疲惫，玩出了一颗涣散的心。她迟到、 旷课、怠于学习、不交作业”可知，她不是真的得病了。说她“有眼无珠”“失明”指的是 她沉迷网络，疲惫涣散，看不见父母的艰辛，看不见生活的不易，更看不见自己的未来。(4)考查了圈点批注阅读方法的运用。所谓圈点勾画，是指在阅读的过程中，用一些比较 固定的简单符号标出字、词、句、段。批注，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释; 在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。批注是对文章的品评、鉴 赏，是多角度、高层次的阅读过程，也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。从人物描 写方法和
12、人物的内心感受两方面进行阅读批注，第段运用了外貌描写、神态描写和心理描 写的手法，写出母亲有工作地赶往学校的匆忙及其辛劳和对女儿的重视，生动形象地写出了 母亲满心希望去参加女儿家长日活动，听到老师的投诉后对女儿表现的极度失望。第段运 用动作描写，刻画母亲用布鞋打女儿时的样子，生动形象地表现母亲当时的极度愤怒。(5)考查了写作手法的理解运用。母亲的鞋“旧，而且破。鞋面和鞋底，已劳燕分飞 了，丑恶不堪地咧开了口”，而阿雯脚上穿的“是一双名牌运动鞋，189元”，母亲给她买时 毫不犹豫。母亲的鞋和阿雯的鞋形成对比，突出强调母亲的节省以及对孩子的无私付出。(6)考查了对文章内容的理解及对文章主题的拓展。
13、结合文章内容可知，母亲的爱是用行 动表达的：母亲对女儿的表现失望用布鞋狠狠打了女儿，女儿大哭后又拥抱了女儿，那双破 旧的布鞋也唤起女儿的回忆，使其明白经济并不宽裕的母亲却让自己生活舒适，明白了母亲 的辛劳及良苦用心。结合自己的理解可以写母爱如滔滔江水，连绵不断，但有时我们可能感 受。其实妈妈给我们做的可口饭菜，妈妈的唠叨，都是她表达母爱的方式。四、（2020 湖南长沙小升初真题）阅读下文，回答问题。手比头向常记起，父亲发脾气的样子：眼睛直直地瞪着你，高声数落。在我顶嘴拒不认错的时 候，他甚至会粗鲁地攥紧老拳，连眉毛都竖起来，样子可怕极了。记得刚参加工作的那些日子，面对盛怒的父亲，我伤心又沮丧。
14、我默不作声，心里却 在说：不要再像管小孩一样管我！那时对生活、对工作都有许多自以为得意的想法。我讨厌日常工作和生活中的琐碎小事， 对父亲给我的“大事做不来，小事不愿做”这类的评价ch T之以鼻。我迫不及待地告诉家 人，我拥有许多听众，我的同学、同事和新交的朋友都愿意听我演讲。我眉飞色舞地对家人 说：“在快节奏的现代生活中，演讲是一门实用性特别强的艺术，拥有听众就拥有成功父 亲朝我一瞥：“这么说，你的知音可多了？ ”我更加得意起来：“那还用说，当然啦！“我热 情地等着父亲更热烈的赞扬。可是我想错了，我抬头看见坐在对面的父亲正一脸怒气地盯着我，眉头拧起来，脸绷得 紧紧的，筷子放到一边，我感到惊愕，
15、避开父亲的目光，自言自语地轻声说：“我哪儿说错 了吗？ ”“你以为你很对？ ”父亲几乎是咬牙切齿地说，“你对个屁！“我忍不住叫了起来：“不， 我是对的。不对的是你这么粗鲁，这么简单，这么不理解人，你真让我受够了！”“闭嘴！”父亲的手似乎有些颤抖，他腾地站起来，挥着胳膊大声命令我，“把手举起 来！”我无法理解他，觉得他非常可笑。家里人都不知道怎么回事，只有母亲也附和着叫我把 手举起来。我再也咽不下这口气，拔腿走出房间。父亲在我身后大喊：“给我回来！”可我没有听，我想以出去迫使他明白他自己的过错。然而，没等我跨出门，就被父亲一把抓住了，他紧紧地握着我的胳膊，使劲让我转 身。我看见父亲已经鬓发花白，
16、愤怒使他的脸涨得紫红紫红的。我从对峙中软了下来,让 他把我拽回餐桌旁。他把我按到椅子上坐下，口气严厉地说：“叫你举手，不服气！你把手举起来，我要 你好好看看手比头高!这意味着什么？这意味着无论什么时候，干总是第一重要的。不管你 想的有多好，讲的有多好，你都要干，要动手干！夸夸其谈只能一事无成，你难道想做那样 的人？ ”父亲一口气说下来，我看到他眼中泪光闪动手比头高！父亲的这一席话如同掠过平面的疾风，一下子开启了我的心智。我终于悟出了自己的浮躁和浅薄。望着父亲因激动而泪光盈盈的眼，我感受到了他急切 而深沉的期盼。我浑身一热，想对父亲说些什么，可话到嘴边却怎么也说不出来。几年过去了，我一直想对父亲
17、说：“父亲，错怪您了，其实我不知道错怪了您多 少回！，19.根据拼音写汉字或给划线字注音。chi之以鼻攥紧20.解释下列句子中划线词语的意思。我迫不及待地告诉家人,我拥有许多听众，我的同学、同事和新交的朋友都愿意听我演讲。21 .文中画线的句子中对父亲采用了、的人物描写方法，其作用是22 .文中画横线的句子中的“手比头高”中“手”的意思是什么？父亲的这句话要表达 的真正意思是什么？23 .文中画横线的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是24 .文中画横线的句子：“我浑身一热，想对父亲说些什么，可话到嘴边却怎么也说不出 来。”依据文章的内容，你认为“我”想说什么呢？【答案】19 .嗤；zuan
18、20 .急迫得不能等待。21 .动作；神态；生动准确地写出了 “我”犯错后拒不承认错误准备冲出家门却被父亲拉回 的情景，表现了父亲恨铁不成钢的心理和有点暴躁的脾气，体现了父亲的愤怒22 .指用手去做，指行动。含义：无论什么时候，干总比想或说重要，夸夸其谈只能一事无 成。23 .比喻；生动形象地写出了父亲“手比头高”这句话对“我”的教育作用，一下子开启了 “我”的心智。表达了 “我”的自责和对父亲的感激24 .父亲，对不起，我错怪了您，您是对的，动手干是第一重要的，但是您可以换种方式跟 我说呀！【解析】19 .本题考查了根据拼音写词语的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。如 chi对应
19、的词语为“嗤”，注意不要写错误的同音字。正确读准字音，注意声调、声母、韵母 的区别，平时注意多读，多练。如：攥紧zudm。20 .词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。21 .描写方法按人物描写概括为：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、 神态描写等。结合句子分析即可。22 .理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本 意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要 特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思, 就容易理解偏差。23 .本题的目的是引导学生明白
20、比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方， 用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。24 .心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。 语言的组织要条理。五、（2022春全国六年级小升初模拟）阅读。父亲的节日那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中的一束 花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。 我逗他：给我吧。他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝：不行，这是给我爸爸的。为 什么要给爸爸呢？我问。他扬起小脸：明天是父亲节呀。哦，是父亲节。我当着众人的面夺奖他：真是个
21、懂事的孩子！不料，他又扬起了小脸, 很认真地问我：你给你爸爸准备礼物了吗？这一问竟让我无法回答。因为我还不曾想到过给 我的父亲准备礼物。孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的爸爸吧, 他一定会高兴的。我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候, 我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根没有 考虑带回来，顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前。爸爸，把眼睛闭上。我以 为她要跟我撒娇，
22、或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子， 放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。父亲嘀咕了一句：父亲节？ 随即像明白了什么似的，一个劲地夺着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩儿。 父亲的举动，很明显是在帮我解围，这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。 想到这，我的表情有些不自然。过了一会儿，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上: 听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。我坚持不要，父亲显得有点 不高兴：咱们父子之间谁跟谁呀
23、。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛！见我接下 钱，父亲又开了 口:老家的杉木已成材，还有一些槐树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉 时，就能动手打几件家具了，我们帮不上你们什么大忙，能帮多少算多少。没说几句话，父亲就要走了。留他吃饭，他说：家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早 回。母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就要走，临行前, 他到我的书房里，试探着问：能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心：是戏票吗？ 等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。我的手里
24、，捏着父亲送来的厚厚一叠钱， 沉默了好一阵子。25 .本文围绕“父亲”主要写了四件事，请根据文章内容概括另外两件事。(1)小男孩为他的父亲准备节日礼物；(2) (3)父亲给我们送钱来；(4) 26 .请结合文章分析第自然段中的加点词“有心人”所包含的两层意思。27 .请从人物描写的角度，赏析下面的句子。过了一会儿，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上。28 .仔细品味第自然段画线句，说说从这句话可以看出父亲当时怎样的心理。29 .第自然段写到“父亲很开心”，父亲“开心”的原因是什么？【答案】25 .女儿送给“我”手工做的桃子，并祝“我”节日快乐。“我”送书及戏票给父亲
25、。26 .这孩子记得明天是父亲节，并为自己的父亲准备鲜花（礼物）；这孩子看出了 “我” 的窘相，抽出一枝康乃馨让“我”作为礼物送给父亲。27 .这句话通过对父亲摸钱的动作描写，表现了父亲准备的钱来之不易，体现了父亲对儿子 无微不至地的关心和深深的爱。28 . 一方面表现了父亲为儿子取得得成就而自豪；另一方面反映出父亲认为不应该向儿女索 取什么，哪怕是儿本书也觉得有些难为情。29 .可以用“我”送的戏票陪“我”母亲看戏了；可以把“我”写的书带回庄里给庄上人翻 翻。【解析】30 .考查事件概括。可以利用六要素进行概括。第段主要讲了小男孩为他的父亲准备节日礼物。第一段主要讲了女儿送给“我”手工做的桃
26、子，并祝“我”节日快乐。以及父亲来看“我” 并给“我”送钱。第一主要讲了 “我”拿书和戏票给父亲。31 .考查词语理解。结合第段，“在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我逗他：给我吧。他立刻紧张起 来，将花别到身后，一口回绝：不行，这是给我爸爸的。为什么要给爸爸呢？我问。他扬起 小脸：明天是父亲节呀J可知小男孩在花篮上抽取鲜花为父亲准备礼物。“有心人”是指小 男孩十分懂事。结合第段“孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的 爸爸吧，他一定会高兴的。”小男孩看出“我”的尴尬，并把花给“我”让“我”作为礼物 把花送给父亲。“有心人”指的是他为别人着想，善良、质朴。32
27、 .考查赏析句子。由句子“走、摸、摆”这些动词，可知使用了动作描写，“在裤兜里摸了半天”表现了父亲 准备的钱藏得非常安全，体现了父亲的周到、细致，“摸出一个鼓鼓的信封来”体现了父亲 的钱来之不易，以及对孩子深深的爱。33 .考查揣摩人物心理。“试探着问：能不能把你写的书给我几本，带回去给庄上的人翻翻？ ”从“试探”以及父亲 询问的语气可知父亲当时有些小心翼翼、体现了父亲难为情，“带回去给庄上的人翻翻”体 现了父亲为孩子取得成就的自豪。34 .考查内容理解。结合第段“拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心：是 戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩可知父亲开心“我
28、”答应了父亲的请 求，同时有戏票，可以带妻子去看戏了。例句：他坐在那里捧着搪（tang）瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会 儿，就皱紧眉头硬咽下去。品析：运用动作、神态描写，“皱紧眉头” “哽咽”说明老班长吃草根和鱼骨头时的困 难和痛苦，表现了老班长舍己为人，忠于革命的精神品质。5.心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的精神世界。例句：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者 突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不
29、住 不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 我的战友邱少云品析：本段文字主要写了 “我”复杂的心理活动，侧面衬托了邱少云被火烧时忍受了常人 难以忍受的痛苦，反映了邱少云的顽强精神。答题思路：这是XX描写，写出了XX内容，突出了人物XX特点，表达了作者XX情 感精选练习一、（2022春江苏苏州六年级校考小升初模拟）只要有爱，就是无价刚到北京，天空中飘着小雪，一阵风刮来，让人感到丝丝凉意。北京的朋友知道我喜 欢吃火锅，特地带我去一家城西的老店，红灯笼，黄木板，每一桌上都有一口热腾腾的铜锅， 锅子的烟囱高耸，烟囱的盖子大开，烧滚的锅子热气滚滚，弥漫在整个屋子
30、。朋友点了一个大号的酸菜白肉锅，加了几盘羊肉，一些牛肉卷饼，然后把菜单推到我 的面前，叫我点一些菜。我点了几个菜，特别点了爆炒黄鳍和韭黄炒鳍。跑堂的过来，看了 菜单，好意地探询：“先生，您点了两道鳍鱼呢！”“对了，我喜欢吃鳍鱼！”北京厨子炒的鳍鱼果然美味，香、脆、鲜美，骨头也剔得干净，没有一点渣子。“老师怎么爱吃鳍鱼的呢？ ”北京的朋友问。我沉思了一下，就在水汽淋漓的火锅店里，简单地说起一段往事。小时候，我家门前的“亭仔脚”（就是屋檐下）摆了一个一鱼摊子，专卖炒缮鱼和缮 鱼面。摊子黄昏才开张，正是我放学返家的时间，远远地就会看到爆炒缮鱼的大烟，嗅觉 似乎与视觉同时抵达，我凑到摊子前面，盯着油汪
31、汪、黄灿灿的炒缮鱼，使劲儿地吸了几 口诱人的香气，咽下口水，然后我便低着头，绕过巷子，回到家里。为什么要低着头呢？因为炒鳍鱼的价钱很贵，我们根本吃不起。不要说炒鳍鱼，连鳗 鱼面也吃不起，我们家兄弟姊妹就有十八个，一人吃一碗面，恐怕是一星期的饭钱了。我们 从来不要求妈妈买来吃，妈妈非常了解我们的心理，于是她经常向卖鳗鱼的人央求，拜托他 们杀了鳗鱼剩下的骨头一定要留给我们，妈妈深信缮鱼的骨头充满钙质，还有各种维生素， 对我们这些正在成长的孩子大有帮助。每天晚上，妈妈总会从鳍鱼摊提回一大袋的骨头，洗也不洗地丢到大锅熬煮。为什么洗也不洗？因为，妈妈说鳍鱼骨头上还带着鲜血，那是最为滋补的，洗净多么 可惜
32、！）熬过两三个小时，鳍鱼骨头几乎在锅中化去，汤水成咖啡色，水面上浮着油花，这时， 妈妈会撒一把葱花，关火。鳍骨汤熬好时，夜已经深了。妈妈把我们叫到灶间，一人一碗汤，再配上她在另一家 面包店要来的面包皮，在锅里炙热了，变成香味扑鼻的饼干。我们细细地咀嚼面包皮，配着 清甜香浓的鱼骨汤，深深感觉到生活的幸福。虽然吃不起鳗鱼与面包，但是鳍鱼与面包是有 钱就吃得到的，鳍鱼骨和面包皮却是只有深爱我们的妈妈才做得出来。只要卖鳍鱼的来摆摊，我们一定会喝鳍鱼骨汤，奇特的是，我从来没有喝腻过，而且 一直觉得这是人间至极的美味。包蚂妈担心我们会吃腻，有时会在汤里加点竹笋，或下点蛋花；有时会用豆腐红烧，或 与萝卜同卤
33、虽然用的都是普通的食材，却充满了美味的魔术。最神奇的，算是炸鳍鱼骨了。鳍鱼骨本来是歪曲扭动的，下了油锅时突然被拉直了， 一条一条就像薯条一样，起锅时撒一些胡椒、盐，香、酥、脆，真是美味极了。我吃了好几 年的鳍鱼骨头，一直到我去外地念书，偶尔回到乡下，喝到妈妈亲手熬的汤，总是觉得美味 如昔，心中更是充满了感动，妈妈把深情与爱熬入了那平凡的汤中，使我们身强体健，在普 遍营养不良的乡下孩子中，我们总是气色红润，精神饱满。“也许是小时候吃不到鳍鱼，长大之后只要到馆子吃饭，看到有卖鳍鱼，总会点两道 来吃，一边吃就会一边怀念起那一段艰苦的岁月。”我对北京的朋友说。大家听得入神，纷纷夹起鳍鱼，细细咀嚼。当然
34、，有故事加味，鳍鱼也变得别有滋味 了。乞完火锅，我漫步在北京街头，此时雪花漫天飞舞，我回想着妈妈熬制的鳍鱼骨汤的 味道，感到我们的生命正是那些看似微贱的东西，累积出一些无价的意义，使我们感到丰盈。须隹能告诉我鳍鱼骨头一斤多少钱？面包皮一袋多少钱？市场里捡来的青菜一斤多少 钱？只要有爱，就是无价的。1 .请概括选文第段的内容。2 .选文第段画线句子运用了哪种人物描写方法？有什么作用？3 .请结合选文内容，简要分析母亲是一个怎样的人。（写出两点即可）4 .选出下列对选文理解有误的一项（）A.选文用服务员和朋友对我点两道鳍鱼菜的疑问，突出了我对鳍鱼菜情有独钟，同时引出 下文“我”的回忆。B.选文第段
35、的叙述中科院感受到朋友们听完“我”的回忆都陷入了沉思，心情沉重。C.选文第段中“雪花漫天飞舞”烘托出“我”回味母爱倍感温暖的心情。D.选文第段运用了排比的修辞手法，强调了食材的便宜，突出了母爱的无价。5 .选文给我们很多启示，请试着从三个不同的角度写出来。【答案】1 .在小时候的艰苦岁月里，母亲耍鳍鱼骨为我们熬汤改善生活，使我们身强体健。2 .动作描写，生动形象地写出了 “我”被炒鳍鱼的美味所诱惑，却因为其价钱贵吃不起而 无奈的心理。3 . （1）我小时家里生活的艰苦，但母亲却要来鳍鱼骨熬汤，给孩子们改善生活，增加营养， 可以看出母亲对孩子的爱；（2）母亲能用要来的别人丢弃的鳍鱼骨换着花样做出
36、各种美食, 可以看出母亲的勤劳与聪明；（3）母亲在艰苦的生活中让孩子快乐，也可以看出她对生活的 那份热爱与乐观。4 . B5 .热爱生活，乐观面对生活；要有一颗感恩的心，体会父母的关爱；珍惜现在的幸福生活。【解析】1 .本题考查概括段落内容。第7到15段主要写了作者小时候因为家里条件不好，吃不起炒鳍鱼，但是妈妈总会从鳍鱼 摊提回一大袋的骨头，用来熬汤给我们吃，使我们身强体健。怕我们吃腻，母亲还会变着法 在汤里加入食材使味道更鲜美，还会炸鳍鱼骨头给我们吃，这些味道我们永远都吃不腻，永 远都怀恋。2 .本题考查描写方法的运用。“我凑到摊子前面，盯着油汪汪、黄灿灿的炒鳍鱼，使劲儿地吸了几口诱人的香气
37、，咽下口 水，然后我便低着头，绕过巷子，回到家里”运用了动作描写，“使劲吸、“咽下口水”形象 的写出了 “我”被美味的鳍鱼所诱惑；“低着头”、“绕过巷子”、“回到家里”写出了 “我” 吃不起炒鳍鱼的无奈的心理，只能低着头，绕过香味回到家里。3 .本题考查人物的分析。由“每天晚上，妈妈总会从鳍鱼摊提回一大袋的骨头，洗也不洗地丢到大锅熬煮，妈妈说鳍 鱼骨头上还带着鲜血，那是最为滋补的，洗净多么可惜！”可以知道“我”小时家里生活的 艰苦，但母亲却要来鳍鱼骨熬汤，给孩子们改善生活，增加营养，可以看出母亲对孩子的爱。 由“妈妈担心我们会吃腻，有时会在汤里加点竹笋，或下点蛋花；有时会用豆腐红烧，或与 萝卜
38、同卤虽然用的都是普通的食材,却充满了美味的魔术。最神奇的,算是炸鳍鱼骨了。” 可知母亲怕我们吃腻鳍鱼汤，便变着法在汤里加入食材使味道更鲜美，还会炸鳍鱼骨头给我 们吃，可以看出母亲的勤劳与聪明。由“我吃了好几年的鳍鱼骨头，一直到我去外地念书，偶尔回到乡下，喝到妈妈亲手熬的汤， 总是觉得美味如昔，心中更是充满了感动，妈妈把深情与爱熬入了那平凡的汤中”可知母亲 在艰苦的生活中让孩子快乐，可以看出她对生活的那份热爱与乐观。4 .本题考查课文内容的理解。B项理解错误，“大家听得入神，纷纷夹起鳍鱼，细细咀嚼。当然，有故事加味，鳍鱼也变 得别有滋味了J这句话写了，大家听了 “我”的故事后，被母亲的爱所感动到
39、了，鳍鱼味 道也变得别有一番滋味了，是爱与美味结合了，心情并没有变得很沉重。5 .本题考查文章的启示。文章写了 “我”小时家里生活的艰苦，但母亲却要来鳍鱼骨熬汤，给孩子们改善生活，增加 营养，可以体会到母亲对孩子的爱，而作者一直记得这份爱，告诉我们要有一颗感恩的心， 体会父母的关爱。文章中母亲尽管条件艰苦，也会用行动为孩子创造一个快乐的成长环境，告诉我们要热爱生 活，乐观面对生活。还要珍惜现在的幸福生活。文中最后“只要有爱，就是无价的。”告诉我们，无论什么时候心中都要充满爱，“爱”是无 价的。二、（2021春全国六年级统考小升初模拟）现代文阅读。门铃帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，
40、虽然因年老而显得暗淡，却从中透 出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变 卷越发遗邀。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、 有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？ ”帕皮的声音天性快活。“您好，先生J小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用 棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件
41、礼物，先生J“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想 给谁买呀？ ”“是给我外公买，但是不知道买什么帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪 地说。小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑， 帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小 姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的J为了让女孩能理解，帕皮告诉小女 孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一 大滴泪珠，甜甜地说：“我想
42、我懂了，谢谢您突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年 未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？“等等，小姑娘J就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃 响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，操撰鼻涕。”小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。” 帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公 保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？ ”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛， 然后把它放进一个牛皮纸袋里。“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了
43、看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？ ”“哦， 我看一下，你想花多少钱？ ”帕皮笑着问道。女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己 的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47 分J口天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道 她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门 走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。颈白皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘？你改变主意了吗
44、？ ”“没 有。女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”W皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸J这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时嗡满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。 给你手绢，探拼鼻涕6 .请用简洁的语言概括选文的主要内容。7 .选文第段中画线句子有什么作用？8 .下面句子中划线词语富有表现力，请加以品析。老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 9 .分析和段中帕皮两次“质疑”的具体原因。10 .选文第段中画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？11 . “门铃”在选文中多次出现，有什么作用？12 .帕皮身上有许多闪光点，请找出其
45、中两点并加以分析。【答案】6 .帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。7 .自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。8 . 一丝不苟是十分认真的意思，表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。9 .段中“质疑”的原因：自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。段中“质疑”的原因：门铃已经卖出去了，可是现在又听到了铃声。10 .语言描写；表现了小女孩的可爱和对外公的关心；与前文帕皮的话相照应。11 .（1）是全文的线索。（2）是连接帕皮和亲人情感的纽带。（3） 12.帕皮是个善良的人。虽然他很珍惜铃铛，但为了成全小女孩美好的愿望，宁愿贱 卖给小女孩。帕皮是个乐观的人。他经常喜欢边吹
46、着口哨边干活。【分析】6 .这道题主要考查学生对文章内容的理解和概括能力。学生在解答此类型的题目时:要注意找出文章的主要介绍对象和主要事件，准确把握和理解 文章的主要内容。文章主要围绕着帕皮和小姑娘展开，讲述了小姑娘来到帕皮的店里，想要买门铃作为送给外 公的礼物，帕皮虽然一开始不愿意，但是还是卖给了小姑娘，最终发现小姑娘就是自己的外 孙女，家人得以团聚。一句话概括为：旭皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并 与亲人团聚。7 .本题考查学生对句子的理解能力。阅读句子“外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。”可知，这句话是对自然环境的 描写，交代了当时天气的晴朗，侧面烘托了帕皮当时愉快的
47、心情。8 .本题考查学生对词语的理解能力。阅读句子“老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里首先了解 “一丝不苟”的意思：指做事认真细致，一点儿不马虎。由“一丝不苟”“又一次”可知老 人在擦铃铛的时候是非常小心，反映出老人对铃铛的珍惜和不舍。9 .本题考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，短文一共出现了两次“质疑”，第一次在短文段“对自己的大脑是否健全 稍稍质疑后，”中，联系上文可知此时“质疑”的内容是帖皮要把铃铛用2元47分这么便宜 的价格卖给小姑娘，第一次在短文段“他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走 去。中，此时“质疑”的原因是为什么又听到了卖出去的门铃声。10 .本题考查学生对句子的理解能力及人物描写方法的掌握情况。常用的人物描写方法有：语言、心理、动作、外貌、神态描写。语言描写作用：总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物 的内心世界。文中划线句子是小女孩对帕皮说的话，因此是语言描写，此时通过语言描写可看出小女孩活 泼可爱的性格及对外公很细腻的关心，和上文老人喊住了她我决定卖铃铛了。给你手绢， 揖揖鼻涕。”这句话相照应。11 .本题考查学生关键词在文中的作用。解